簡介：1哲學主觀題及熱點問題解析哲學主觀題及熱點問題解析1材料一材料一2013年第四季度我國國際收支繼續(xù)“雙順差”格局。所謂“雙順差”，是指一國經常項目和資本項目都是順差。經常項目順差，指出口大于進口；資本項目順差，指外資流入大于本國資本輸出。國際收支“雙順差”既有積極作用也有消極作用?！半p順差”如果占GDP比重較大，通常被認為是國際收支不平衡的表現。我國“雙順差”的存在影響到了國內金融市場運行，使國內經濟對國際市場過度依賴，蘊含了較大風險。材料二材料二近年來，我國經常項目順差占GDP的比重正在不斷下降，2010年回落至4，到2012年進一步降至26。當前，世界經濟緩慢復蘇，2014年世界經濟增長可能達到37，2015年可能達到39。另外，我國近些年將會推進改革，改善經濟中長期增長前景，在擴大對外投資的同時，也會吸引長期資本流入，所以貿易和投資仍然會保持較高順差。（2）結合上述材料，運用矛盾、聯系和發(fā)展三者之間關系的知識運用矛盾、聯系和發(fā)展三者之間關系的知識分析我國解決國際收支不平衡以促進發(fā)展的道理。（6分）①世界是普遍聯系和永恒發(fā)展的，聯系構成了事物的運動、變化與發(fā)展，聯系的根本內容是矛盾，世界是普遍聯系和永恒發(fā)展的，聯系構成了事物的運動、變化與發(fā)展，聯系的根本內容是矛盾，發(fā)展的根本動力是矛盾。發(fā)展的根本動力是矛盾。（2分，寫出任意分，寫出任意3句即可）句即可）②國際收支的不平衡矛盾，是在中外經濟密切聯系國際收支的不平衡矛盾，是在中外經濟密切聯系中產生的，所以必須在進一步的對外開放和聯系中解決（中產生的，所以必須在進一步的對外開放和聯系中解決（2分）分）；正確面對對外開放中出現的國際收支不；正確面對對外開放中出現的國際收支不平衡矛盾，認識到這一矛盾會促使我們采取措施來逐漸化解，這正是促進中國經濟持續(xù)健康發(fā)展的動力平衡矛盾，認識到這一矛盾會促使我們采取措施來逐漸化解，這正是促進中國經濟持續(xù)健康發(fā)展的動力所在。所在。（2分）分）2閱讀材料，完成下列要求。家風又指門風，一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。在當代中國，家風就是中國文化在現代社會的積淀、傳承和弘揚，是中國社會核心價值的體現。培育社會主義核心價值觀，必須重視良好家風建設。甲午馬年新春伊始，中央電視臺推出的“新春走基層家風是什么”引發(fā)了社會與公眾的關注。（1）傳統(tǒng)家風是建設良好家風的重要資源。運用辯證的否定觀運用辯證的否定觀，談談在家風建設中如何認識和對待這一資源。（6分）（2）一些家庭進行家風教育時，有時會出現長輩不厭其煩，晚輩不勝其煩的現象。從生活與哲學方法從生活與哲學方法論的角度論的角度，你認為采取怎樣的家風教育方式更有效（6分）（1）①辯證的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己，要求我們樹立創(chuàng)新意識。辯證的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己發(fā)展自己，要求我們樹立創(chuàng)新意識。建設良好家風要堅持辯證的否定觀。建設良好家風要堅持辯證的否定觀。（2分）分）②辯證的否定既是聯系的環(huán)節(jié)又是發(fā)展的環(huán)節(jié)。積極吸收、保留、改造傳統(tǒng)家風中的一切積極因素作為辯證的否定既是聯系的環(huán)節(jié)又是發(fā)展的環(huán)節(jié)。積極吸收、保留、改造傳統(tǒng)家風中的一切積極因素作為自己存在和發(fā)展的基礎，做到自己存在和發(fā)展的基礎，做到“古今中用古今中用”，“推陳出新推陳出新”。（2分）分）③辯證的否定實質是辯證的否定實質是“揚棄揚棄”，即既肯定又否定，既克服又保留。對待傳統(tǒng)家風要取其精華，去其糟粕。，即既肯定又否定，既克服又保留。對待傳統(tǒng)家風要取其精華，去其糟粕。（2分）分）（2）①家風教育要家風教育要一切從實際出發(fā)，實事求是；一切從實際出發(fā)，實事求是；不可違背青少年成長實際和規(guī)律；不可違背青少年成長實際和規(guī)律；②家風教育要循序家風教育要循序漸進，堅持漸進，堅持適度原則；適度原則；③家風教育要有針對性，③家風教育要有針對性，具體問題具體分析具體問題具體分析；④家風教育；④家風教育要抓住重點要抓住重點。（每點（每點2分。答出任意三點可得全分，其他角度言之有理可酌情給分。分。答出任意三點可得全分，其他角度言之有理可酌情給分。）3對于某一勞動是否“體面”，不同時代、不同的人的見解可以大相徑庭。請運用哲學生活“探究世界與追求真理”的相關知識分析這一現象。（6分）①由于人們的立場、觀點和方法不同，知識結構、認識能力和水平不同，對于同一對象就會產生不同的①由于人們的立場、觀點和方法不同，知識結構、認識能力和水平不同，對于同一對象就會產生不同的認識，對于某種勞動是否體面，不同的人見解自然會有差異。認識，對于某種勞動是否體面，不同的人見解自然會有差異。（2分）②認識具有反復性、無限性和上升分）②認識具有反復性、無限性和上升性，時代在發(fā)展，人們對于某一勞動是否體面的看法也會變化發(fā)展。性，時代在發(fā)展，人們對于某一勞動是否體面的看法也會變化發(fā)展。（2分）③實踐是認識的基礎，不同分）③實踐是認識的基礎，不同時代、不同的人，處于不同的社會實踐中，他們對于某一勞動是否體面認識也就不同。時代、不同的人，處于不同的社會實踐中，他們對于某一勞動是否體面認識也就不同。（2分）分）（如答意識能動性、真理是具體的有條件的也可得、真理是具體的有條件的也可得1分，但總分不能超分，但總分不能超6分）分）4材料中國的傳統(tǒng)文化特別重視家風建設。但由于社會發(fā)展過程中家庭結構的變化、市場經濟的固有3（3）①作為國家國家要加強對文化市場的管理、對文化市場的管理、正確正確引導引導弘揚主旋律，要奏響主旋律，堅持先進文化的前要奏響主旋律，堅持先進文化的前進方向，用社會主義核心價值體系引領社會思潮進方向，用社會主義核心價值體系引領社會思潮加強文化建設加強文化建設發(fā)展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化，是我們進行文化建設的必然要求要加強法制建設要加強法制建設，使大眾傳媒的發(fā)展依法進行，同時要加強公民的道德建設同時要加強公民的道德建設，提高人們的思想覺悟水平，自覺抵制不健康的文化。②作為文化生產單位和媒體文化生產單位和媒體，要增強責任意識和職業(yè)道德意識；增強責任意識和職業(yè)道德意識；不應盲目追求經濟效益，應當把社應當把社會效益放首位，堅持經濟效益與社會效益的統(tǒng)一；努力創(chuàng)作人民群眾所喜聞樂見的先進文化產品會效益放首位，堅持經濟效益與社會效益的統(tǒng)一；努力創(chuàng)作人民群眾所喜聞樂見的先進文化產品。③作為公民個人公民個人，要提高辨別提高辨別低俗文化、落后文化和腐朽文化的眼力眼力，增強增強抵御低俗文化、落后文化和腐朽文化的能力能力；學習科學文化知識，提高思想道德修養(yǎng)，作出正確的文化選擇；積極參與健康有學習科學文化知識，提高思想道德修養(yǎng)，作出正確的文化選擇；積極參與健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設的實踐中益的文化活動，投身社會主義精神文明建設的實踐中簡言之簡言之國家國家加強管理、正確引導；企業(yè)企業(yè)把社會效益放在首位，堅持經濟效益與社會效益的統(tǒng)一；個人個人提高眼力，拒絕污染，加強自身思想道德修養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)熱點熱點2依法治國依法治國1材料黨的十八屆四中全會強調指出，依法治國首先是依憲治國，完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系，健全憲法實施和監(jiān)督制度，完善全國人大及其常委會憲法監(jiān)督制度，健全憲法解釋程序機制。這條道路的確立既借鑒了人類優(yōu)秀文明，又不照搬別國模式，是經過多年的探索與實踐的成果。結合材料，運用認識論的有關知識，說明依法治國為什么既要借鑒人類優(yōu)秀文明，又不照搬別國模式。（6分）①真理是標志主觀和客觀相符合的哲學范疇，是對事物及其規(guī)律的正確反映真理是標志主觀和客觀相符合的哲學范疇，是對事物及其規(guī)律的正確反映。不同國家在實踐中獲得的有關法治建設的正確認識都是真理，都對實踐有著重要的指導作用，因此可以為另一國所借鑒。②真理都是具體的有條件的，都有主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一真理都是具體的有條件的，都有主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。任何一種模式都是基于一定的國情建立起來的的，而不同的國家有著不同的國情，因此我們不能照搬別國模式。③認識具有反復性、無限性、上升性認識具有反復性、無限性、上升性。在依法治國的實踐中，我們不能囿于既有認識，而應該不斷發(fā)現新規(guī)律，獲得新認識以此推動依法治國實踐的深入發(fā)展。每點2分，計6分2．2014年10月20日至23日召開的黨的十八屆四中全會，在黨的歷史上首次專題討論依法治國問題。全會提出，黨的領導是社會主義法治的根本保證；要深入推進依法行政，加快建設法治政府。結合材料，運用政治、經濟生活相關知識回答下列問題（1）為什么黨的領導是社會主義法治的根本保證（6分）（2）有人認為“發(fā)揮市場的決定作用就是建立法治政府，排除政府對市場的干預。”請談談你的認識。（6分）21①中國共產黨中國共產黨是我國的執(zhí)政黨，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心。只有堅持黨的領導，才能只有堅持黨的領導，才能把全國人民的意志和力量凝聚起來，最廣泛、最充分地調動一切積極因素，推進依法治國把全國人民的意志和力量凝聚起來，最廣泛、最充分地調動一切積極因素，推進依法治國。2分②黨是中國工人階級先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，以全心全意為人民服務為宗旨黨是中國工人階級先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，以全心全意為人民服務為宗旨。只有堅持黨的領導,才能保證社會主義法治體現黨的主張和人民意志,確保人民當家作主地位。2分③黨的領導和社會主義法治是一致的黨的領導和社會主義法治是一致的，只有在黨的領導下建設社會主義法治，堅持依法執(zhí)政，才能有序推進國家和社會生活法治化。2分2①市場經濟是法治經濟，需要建立法治政府，需要政府依法管理市場。但是但是發(fā)揮市場的決定作用還需要強調市場規(guī)則，放開市場準入，推進價格體制改革等等。2分②市場主要通過價格、供求、競爭等機制實現資源的合理優(yōu)化配置市場主要通過價格、供求、競爭等機制實現資源的合理優(yōu)化配置。要發(fā)揮市場的決定作用，政府不應對市場的過度干預。但市場調節(jié)不是萬能的，為彌補其不足，政府要自覺遵循市場規(guī)律，依法行政，發(fā)揮宏觀調控的總體功能。2分③加快建設法治政府有利于保障人民群眾的權利和自由加快建設法治政府有利于保障人民群眾的權利和自由；有利于加強廉政建設，增強政府權威；有利于防止行政權力的缺失和濫用，提高行政管理水平；有利于帶動全社會尊重法律、遵守法律、維護法律，推進社會主義民主法制建設。1分④題中觀點是片面的，使市場在資源配置中起決定性作用要求是多方面的，推進市場化改革，需減少政題中觀點是片面的，使市場在資源配置中起決定性作用要求是多方面的，推進市場化改革，需減少政府對微觀經濟活動的直接干預，而不是排除。府對微觀經濟活動的直接干預，而不是排除。1分3綜合運用政治生活的有關知合運用政治生活的有關知識，談談談談怎樣推動法治國家建法治國家建設（必背）（必背）①中國共產黨堅持依法執(zhí)政中國共產黨堅持依法執(zhí)政。中共領導立法，帶頭守法，保證執(zhí)法，不斷推進我國的法制化建設。

簡介：華中科技大學本科生學習指南31哲學專業(yè)本科培養(yǎng)計劃UNDERGRADUATEPROGRAMFORSPECIALTYINPHILOSOPHY一、培養(yǎng)目標Ⅰ．EDUCATIONALOBJECTIVES面向未來，培養(yǎng)具有良好思想政治素質，德、智、體、美各方面全面發(fā)展，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神的復合型哲學人才，學生畢業(yè)后能進入研究生教育，成為專門理論研究人才，也能夠在教育、政務、宣傳、媒體、企業(yè)及社會服務領域從事工作。THEPROGRAMAIMSTONURTURETALENTSWITHSOUNDGROUNDING,AMPLEKNOWLEDGE,GREATABILITYANDINNOVATIVETHOUGHTTHEGRADUATESCANEITHERSEEKFORFURTHEREDUCATIONTOBECOMEPROFESSIONALEXPERTSORPURSUETHEIRCAREERSINTHEFIELDSOFEDUCATION,GOVERNMENT,PUBLICITY,MEDIA,ENTERPRISEANDSOCIALSERVICEAREAS二、基本規(guī)格要求Ⅱ．SKILLPROFILE1學生具有較高的思想政治和文化素質，具有一定的科學素質，樂于為民族和國家的繁榮而工作，能夠為自己和他人就人生社會重大問題形成有教益的見解；2具有扎實的哲學基礎理論和寬廣的哲學專業(yè)知識，特別對馬克思主義哲學、中國哲學和西方哲學的歷史和理論有良好的理解，熟悉哲學其他二級學科，了解與本專業(yè)相關的其他自然科學、人文社會科學學科的基本狀況和最新進展；3富于開拓創(chuàng)新精神，具備從事本專業(yè)和相鄰專業(yè)實際工作的素質與能力，包括獨立求知的訓練、解決實際問題的經驗，特別注重感受和思辨能力、口頭和書面表達能力、交往與組織能力等方面的養(yǎng)成；4熟悉一門外語，具有一定的聽、說、讀、寫能力。5達到國家規(guī)定的大學學習的其他要求。STUDENTSAREEXPECTEDTOACQUIRETHEFOLLOWING1．REALMOFLOFTYTHOUGHT,ENTHUSIASMTOWORKFORTHECOUNTRYANDTHEPEOPLEANDTHEINSTRUCTIVEVIEWPOINTTOTHEIMPORTANTSOCIALPROBLEMSFORONESELFANDOTHERS2．SOUNDANDWIDEKNOWLEDGEOFPHILOSOPHY,ESPECIALLYTHEGOODMASTERYOFHISTORYANDTHEORYOFMARXISTPHILOSOPHY,CHINESEPHILOSOPHYANDWESTERNPHILOSOPHYKEEPINGTRACKTOTHECURRENTDEVELOPMENTOFNATURALSCIENCESANDHUMANISTICANDSOCIALSCIENCES3．TRAININGOFGAININGKNOWLEDGEINDEPENDENTLY,EXPERIENCETOSOLVEPRACTICALPROBLEMSANDTHEABILITYTOFEELANDDELIBERATE,TOCOMMUNICATEANDORGANIZE,TOEXPRESSONESELFORALLYANDVERBALLY4．PROFICIENCYINONEFOREIGNLANGUAGEANDTHEPOSSESSIONOFTHEABILITYTOLISTEN,SPEAK,READANDWRITE5．MEETINGOTHERREQUIREMENTSSETFORTHECOLLEGESTUDENTSATTHENATIONALLEVEL三、培養(yǎng)特色Ⅲ．PROGRAMFEATURES以知識訓練引導思想能力，以歷史熏陶開拓想像力，以開放討論提升交往能力，以現實挑戰(zhàn)培育創(chuàng)造能力。華中科技大學本科生學習指南332集中性實踐教學環(huán)節(jié)周數與學分WEEKS/CREDITSOFINTENSIFIEDINTERNSHIPANDPRACTICALTRAINING實踐教學環(huán)節(jié)名稱課程性質周數/學分占實踐環(huán)節(jié)總學分的比例（％）軍事訓練必修2/287公益勞動必修1/143畢業(yè)實習必修4/4174畢業(yè)論文必修16/16696合計23/23INTERNSHIPPRACTICALTRAIRINGCOURSESNATUREWEEKS/CREDITSPERCENTAGEMILITARYTRAININGREQUIRED2/287LABORINGFORPUBLICBENEFITREQUIRED1/143UNDERGRADUATEPRACTICEREQUIRED4/4174UNDERGRADUATETHESISREQUIRED16/16696TOTAL23/233課外學分EXTRACURRICULARCREDITS序號課外活動名稱課外活動和社會實踐的要求課外學分提交社會調查報告，通過答辯者11社會實踐活動個人被校團委或團省委評為社會實踐活動積極分子者，集體被校團委或團省委評為優(yōu)秀社會實踐隊者2全國大學英語六級考試考試成績達到學校要求者2全國計算機等級考試獲二級以上證書者2獲程序員證書者2獲高級程序員證書者32英語及計算機考試全國計算機軟件資格、水平考試獲系統(tǒng)分析員證書者4獲一等獎者3獲二等獎者2校級獲三等獎者1獲一等獎者4獲二等獎者3省級獲三等獎者2獲一等獎者6獲二等獎者43競賽全國獲三等獎者34論文在全國性刊物發(fā)表論文每篇論文235科研訓練視參與科研項目時間與科研能力每項13注參加校體育運動會獲第一名、第二名者與校級一等獎等同，獲第三名至第五名者與校級二等獎等同，獲第六至第八名者與校級三等獎等同。

簡介：王鳳儀性命哲學淺述王鳳儀性命哲學淺述以志著出版單位四川省宗教文化交流中心四川省新聞出版局四、人生四季五行五、五行率性法第三章倫理五行一、家庭五行二、社會五行第四章五行推轉與相成一、自身五行推轉二、倫理五行推轉三、五行相成第五章“真五行”淺說一、“認不是”生真水二、“找好處”生真金三、“認因果”生真土四、“達天時”生真火五、“達全體”生真木第六章五行雜談第七章結語第三篇第三篇四大界四大界第一章四大界各論一、志界二、意界三、心界四、身界第二章四大界定位第三章四大界分清第四章四大界活用一、誠意二、立志三、定志四、奪志五、用志與用意六、挪界與落界七、四大界結合三界八、四大界結合倫理九、四大界與古今四季第五章四大界達通

簡介：亞洲世洲世紀說起亞洲，我想先試著把“亞洲”這個詞放到語境中。從“亞洲”的詞源來看，對其的一種解釋是它源于阿卡德語中的“ASU”一詞，意思是“升起”，與太陽有關，因此其意為“太陽升起的東方”。在幾千年前，所有起源于東方的人和文化都被歸為一個類別，即“亞洲人”或“亞洲”。然而，與世界其他地區(qū)相比，亞洲地區(qū)在民族、宗教和文化方面具有更大的多樣性和差異性。例如，在聯合國成員國中，有30多個亞洲主權國家，并且多個亞洲主權國家使用10多種不同的官方語言。亞洲國家在發(fā)展階段上也存在巨大差異，比如，按購買力平價計算，亞洲最大國家的人均國內生產總值是該地區(qū)最小國家的7倍多。雖然很難對亞洲進行概括，但“亞洲世紀”這一表述卻頻繁出現。這一短語表明了亞洲不斷提升的國際地位。其用法與“太平洋世紀”等措辭類似，也與“東亞奇跡”或“亞洲崛起”等表述相似。與此同時，“亞洲世紀”一詞喚起了人們關于世界權力中心轉移這一歷史的記憶，比如從19世紀到20世紀，世界權力中心從英國轉移到美國。早在1904年，英國地理學家、學者和政治家哈爾福德麥金德（HALFORDMACKINDER）就撰寫了歷史的地理樞紐（THEGEOGRAPHICALPIVOTOFHISTORY）一書。在書中，他預測，20世紀將成為亞洲世紀。事實證明他的預測并不正確。然而，鑒于亞洲的經濟擴張和人口增長，更多人預測21世紀將成為亞洲世紀。新加坡學者、前外交官馬凱碩（KISHOREMAHBUBANI）認為，其實過去兩個世紀中，西方對世界的主導在歷史上是一種反?，F象。在公元1年至1820年期間，世界上最大的兩個經濟體一直是中國和印度。亞洲現狀過去幾十年，亞洲一直引領著全球經濟增長。截至2018年，亞洲占全球GDP的40以上，人口占全球的60左右。區(qū)域內貿易份額不斷上漲，占該區(qū)域所有國家貿易總額的58。與此同時，亞洲的金融互聯性也在持續(xù)深化。目前，區(qū)域政策合作在各類平臺上開展。東盟是東南亞區(qū)域經濟一體化的中心，由于其他國家的不斷加入，其合作范圍不斷擴大，從“東盟103”發(fā)展到“東盟106”，再到經合組織APEC。許多亞洲國家都是二十國集團（G20）的成員，它們在全球政策制定中扮演著越來越重要的角色。在中央銀行合作領域，東亞及太平洋中央銀行行長會議組織（EMEAP）和東南亞中央銀行組織（SOUTHEASTASIANCENTRALBANKS，SEACEN）等區(qū)域論壇正致力于加強成員之間更加積極的交流和知識共享。隨著區(qū)域一體化的加深，跨境活動愈發(fā)豐富。這也反映在媒體和大眾文化的區(qū)域化進程中。華語流行音樂、歌劇和電影的制作、發(fā)行和消費網絡早已在亞洲的各華人社區(qū)建立起來。20世紀90年代，日本電視劇成為東亞地區(qū)觀眾的主要節(jié)目。日本電視劇的成功刺激了韓國電視業(yè)，韓國開始積極向該地區(qū)出口自己的電視劇。這些發(fā)展導致了東亞區(qū)域媒體和文化產業(yè)作為進一步加強這種經濟聯系的基礎，堅持不懈致力于加深該區(qū)域各國和人民之間的基本相互了解也有著十分重要的意義。如前所述，亞洲國家不僅在收入、產業(yè)結構、技術進步等經濟方面存在差異，在宗教、文化等諸多領域也表現出明顯的不同。因此，在尊重彼此獨有的特色的同時，還需要培養(yǎng)彼此之間更強的信任感。參與全球社區(qū)共建參與全球社區(qū)共建除此之外，亞洲還必須積極參加關于經濟問題以外的全球討論。例如，一家咨詢公司對不同國家軟實力的研究表明，只有4個亞洲國家進入了前30名，亞洲人口約占全球的60，因此亞洲有責任在氣候變化和不平等等全球問題上發(fā)揮建設性作用。通過有效的對話，亞洲的思想和價值觀可以在全球起到積極的促進作用。從這個角度來講，繼續(xù)積極參與國際討論，通過二十國集團等框架發(fā)聲，對于亞洲來說至關重要。正如我所提到的，氣候變化這一問題需要亞洲作出積極的貢獻。應對氣候變化風險需要全球共同努力。但是，對于亞洲，一個自然災害頻發(fā)、海平面上升、農業(yè)和漁業(yè)受損嚴重的地區(qū)，氣候變化是一個更為緊迫的問題。與此同時，隨著經濟增長，亞洲的二氧化碳排放量迅速增長，2017年占全球總排放量的一半以上。因此，亞洲需要在區(qū)域內加強協(xié)作的同時與全球社會進行合作，如積極鼓勵各國采用和分享環(huán)保技術。如何利用數字轉型是亞洲可以在全球討論中發(fā)揮主導作用的另一個領域。包括中國、印度和日本在內的許多亞洲國家是數字技術的關鍵創(chuàng)新者和制造商。如果該地區(qū)的國家能夠使它們的數字供應鏈配合協(xié)調，協(xié)同效應帶來的益處將是顯著的；從另一個角度看，大多數亞洲國家面臨棘手的人口問題。在東亞的大部分地區(qū)，生育率嚴重下跌，甚至低于人口更替率，人口急劇老齡化，勞動力也不斷下降。節(jié)省勞動力的技術可以在幫助東亞國家緩解這一人口挑戰(zhàn)的同時提高其生產力?？偨Y在這個充滿未知的時代，人們對新“全球秩序”的探索仍在繼續(xù)。這不僅給亞洲地區(qū)帶來了挑戰(zhàn)和機遇，也讓人們更加期待該地區(qū)為全球合作作出的貢獻。為此，亞洲必須在相互理解和尊重的基礎上促進區(qū)域內的進一步合作。加強亞洲內部的聯系將有助于該地區(qū)為解決全球問題作出貢獻。根據我與亞洲同事多年的合作經驗，我深信亞洲世紀一定會到來。

簡介：傳統(tǒng)傳統(tǒng)“亞洲溢價亞洲溢價”制約了亞洲天然氣在更大程度上的推廣利用，但隨著全球天制約了亞洲天然氣在更大程度上的推廣利用，但隨著全球天然氣市場融合加速，尤其是北美頁巖油氣革命的成功，全球天然氣市場分割的然氣市場融合加速，尤其是北美頁巖油氣革命的成功，全球天然氣市場分割的格局正在被打破，市場化因素在天然氣價格上的作用越來越強，削弱了格局正在被打破，市場化因素在天然氣價格上的作用越來越強，削弱了“亞洲亞洲溢價溢價”的基礎。的基礎。亞洲各國應借勢攜手合作，推動建立亞洲天然氣市場亞洲各國應借勢攜手合作，推動建立亞洲天然氣市場“氣氣競爭氣氣競爭”的格局，打的格局，打造亞洲天然氣價格發(fā)現中心，減少不合理的造亞洲天然氣價格發(fā)現中心，減少不合理的“亞洲溢價亞洲溢價”。中國在引領亞洲天然氣市場發(fā)展方面具有得天獨厚的條件和優(yōu)勢，培育亞洲天中國在引領亞洲天然氣市場發(fā)展方面具有得天獨厚的條件和優(yōu)勢，培育亞洲天然氣價格發(fā)現中心也是中國捍衛(wèi)全球化和市場化、展現一個負責任大國形象的然氣價格發(fā)現中心也是中國捍衛(wèi)全球化和市場化、展現一個負責任大國形象的重要良機。但是中國能否抓住這個機遇，擔當起大國重任，還需要在思想認重要良機。但是中國能否抓住這個機遇，擔當起大國重任，還需要在思想認識、改革決心、制度建設等方面做出堅定而持久的努力。識、改革決心、制度建設等方面做出堅定而持久的努力。中國成為亞洲天然氣價格發(fā)現中心的機遇中國成為亞洲天然氣價格發(fā)現中心的機遇在解決“亞洲溢價”、促進亞洲天然氣市場融合以及建立地區(qū)天然氣價格發(fā)現中心的問題上，中國具有得天獨厚的優(yōu)勢和條件，這是中國引領亞太乃至全球天然氣市場發(fā)展的重大機遇。在全球貿易保護主義和孤立主義抬頭、逆全球化聲音甚囂塵上的背景下，這也是中國捍衛(wèi)全球化和市場化、展現一個負責任大國形象的重要良機。在促進亞洲地區(qū)“氣氣競爭”、打破市場分割、加快基礎設施建設、加強互聯互通等方面，中國都有大有作為的空間。中國是亞洲天然氣市場發(fā)展的中心雖然中國天然氣利用歷史悠久，但真正大規(guī)模利用是在2004年西氣東輸一線投產以后才開始的，在短短十幾年時間里已經發(fā)展成為世界第六大天然氣生產國。國內天然氣資源豐富，無論是常規(guī)氣、致密氣、頁巖氣、煤層氣、生物質氣還是天然氣水合物，都存在巨大的開發(fā)潛力。同時，中國已經成為僅次于美國和俄羅斯的世界第三大消費國，預計再過5～8年將超越俄羅斯，成為僅次于美國的第二大消費國。2018年中國天然氣進口量超越日本，成為世界第一大進口國，預計數年之內也將成為世界最大LNG進口國。陸上中亞、中緬進口管道已經投入使用，中俄東線進口管道即將投產；海上LNG進口多元化格局也已初步形成。中國市場需求規(guī)模龐大，生產潛力巨大，品種多元豐富，同時具備陸上管道和海上LNG運輸條件，存在聯通東北亞、東南亞、中亞甚至西亞和南亞市場的可能性，是亞洲地區(qū)唯一具有這種市場廣度和深度的國家，具有形成“氣氣競爭”的最佳條件，是當仁不讓的亞洲天然氣市場發(fā)展中心。中國正致力于天然氣行業(yè)市場化改革中國正在推進天然氣行業(yè)市場化改革，確立了“放開兩頭、管住中間”的基本改革思路，讓競爭環(huán)節(jié)實現充分競爭，讓壟斷環(huán)節(jié)得到有效監(jiān)管，有序向市場改革進程中遇到的各種阻力，直至建立競爭環(huán)節(jié)充分競爭、壟斷環(huán)節(jié)有效監(jiān)管的天然氣市場體制。表1部分國家和地區(qū)天然氣市場化發(fā)展進程對比堅持對外開放并加強國際合作雖然中國是天然氣需求大國，但同時也是生產大國，國內資源潛力尚未完全釋放。中國作為亞洲天然氣市場發(fā)展的中心，可以通過更大程度的互聯互通把周邊市場連為一體，促進市場融合。中國要堅持擴大對外開放，在為外資參與國內上游市場松綁的基礎上，支持天然氣資源的雙向流動，一方面要對天然氣出口持開放的態(tài)度，另一方面對借用國內天然氣管網進行中轉、置換或在儲氣設施使用及天然氣供應安全合作上也要敞開胸懷。這樣才可能更好地發(fā)揮中國作為亞洲天然氣市場中心的作用，更好地建設成為價格發(fā)現中心。提高天然氣市場信息透明度信息透明度和信息自由流動對建立有影響力的亞洲天然氣價格發(fā)現中心意義重大，對其他交易市場的建設也是一樣。有的信息雖然不是直接和天然氣市場有關，但也會對天然氣市場產生間接影響。信息透明度建設是中國政府治理的一個短板。雖然中國政府統(tǒng)計信息發(fā)布制度化已經取得很大的進展，天然氣生產、進出口等總量數據基本都能定期發(fā)布，但數據發(fā)布的穩(wěn)定性、可靠性、可用性、及時性和詳細程度還有不少欠缺，天然氣庫存數據缺失。影響天然氣市場的相關政策制定過程透明度不足，一些政策征求意見時間短，對提出的意見建議給予的公開反饋不多，缺乏政策執(zhí)行效果的獨立第三方評估。政府監(jiān)管的透明度還有待提高，政府信息公開制度有待進一步完善。

簡介：目錄第一單元第一單元生活智慧與時代精神生活智慧與時代精神1第一課美好生活的向導1第一框生活處處有哲學1第二框關于世界觀的學說6第二課百舸爭流的思想12第一框哲學的基本問題12第二框唯物主義和唯心主義17第三課時代精神的精華24第一框真正的哲學都是自己時代的精神上的精華24第二框哲學史上的偉大變革30第二單元第二單元探索世界與追求真理探索世界與追求真理37第四課探究世界的本質37第一框世界的物質性37第二框認識運動把握規(guī)律44第五課把握思維的奧妙50第一框意識的本質50第二框意識的作用55第六課求索真理的歷程62第一框人的認識從何而來62第二框在實踐中追求和發(fā)展真理67第三單元第三單元思想方法與創(chuàng)新意識思想方法與創(chuàng)新意識74第七課唯物辯證法的聯系觀74第一框世界是普遍聯系的74第二框用聯系的觀點看問題80第八課唯物辯證法的發(fā)展觀86第一框世界是永恒發(fā)展的86第二框用發(fā)展的觀點看問題91第九課唯物辯證法的實質與核心97第一框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力97第二框用對立統(tǒng)一的觀點看問題102第十課創(chuàng)新意識與社會進步109第一框樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求109第二框創(chuàng)新是民族進步的靈魂115第四單元第四單元認識社會與價值選擇認識社會與價值選擇120第十一課尋覓社會的真諦120第一框社會發(fā)展的規(guī)律120第二框社會歷史的主體126第十二課實現人生的價值132第一框價值與價值觀132第二框價值判斷與價值選擇139第三框價值的創(chuàng)造與實現144參考答案參考答案151學案學案第一單元第一單元生活智慧與時代精神生活智慧與時代精神第一課第一課學案學案美好生活的向導美好生活的向導第一框第一框學案學案生活處處有哲學生活處處有哲學一、一、學案學案學習指導學習指導一學案學案知識網絡知識網絡二學案學案課程標準要求課程標準要求根據課程標準的要求，本框要求掌握的主要內容是理解哲學智慧產生于人類的實踐活動，哲學源于人類對世界的不斷追問和思考，哲學是給人智慧、使人聰明的學問，哲學可以使人們正確對待宇宙和人生。聯系我們的生活和實踐，C．“驚異”推動人們的追問和思考D．“驚異”要求我們不能以“想當然”的態(tài)度對待生活學案學案二非選擇題非選擇題1．學案學案從哲學與生活的關系角度，談談你對黑格爾名言“熟知并非真知”的理解。1．哲學源于生活，又高于生活。哲學源于生活說明哲學并不神秘，哲學高于生活是說哲學要對生活中的經驗進行追問、反思和批判，沒有這種態(tài)度是無法進人哲學思考的。生活中的經驗往往是我們所熟知的，但失去了對生活經驗的追問、反思和批判，我們就往往不能得到真知。哲學就是要追求真知，“熟知并非真知”告訴我們學習哲學需要追問、反思和批判。2．學案學案為什么說“自知自己無知”是進入哲學思考的開端2．覺得自己很有知的人，知道的往往是一些生活經驗，而不是哲學。當哲學對生活經驗背后的道理進行追問和反思時，人們開始發(fā)現自己其實很無知?！盁o知”的態(tài)度推動人們進入哲學思考。如果總是以為自己很有知，就容易局限于生活常識之中，也就難于進行哲學思考。所以說，“自知自己無知”是進入哲學思考的開端。四、四、學案學案能力拓展能力拓展1．學案學案一個數學家和一個哲學家用一根繩子圈地，看誰圈的地面積大。數學家經過周密的計算，認為把繩子圍成圓形得到的面積最大，于是就用繩子在地上圍了個圓形，并宣布“經過計算，圓周的面積最大?！闭軐W家不假思索地把繩子隨便在地上一圍，然后站到里面，并宣布“我現在已經站到了自己所圈地的外面了?！蓖ㄟ^上述材料，談談你對“哲學就是智慧之學”的理解。1．數學家與哲學家解決問題的差別體現出知識與智慧的差異。有知識并不等于有智慧，智慧往往表現為可以巧妙地、創(chuàng)造性地解決問題。哲學就是智慧之學，是對智慧的追求。在哲學的指導下，我們往往可以創(chuàng)造性地解決問題，因此，我們要好好學習哲學。2．學案學案思考下列問題①當別人問到“你是誰”時，我們往往回答“我是張三。”可“張三”不過是個名稱或符號，那么到底“我”是什么呢②如果你不同意別人的某個觀點時，你會說他錯了，那么你是依據什么來判斷他人是錯誤的呢③我們有時覺得別人對自己不公平，那么公平和正義到底是什么呢④我們每天忙忙碌碌的生活，你想過沒有人生怎樣度過才算有價值呢⑤如果人生只有幾分鐘幾天、二十年可以活了，那么你將怎樣利用這段時間⑥假如只有你一個人相信地球是圍繞太陽轉的，你所相信的還會是真的嗎⑦你怎么證明自己不是在做夢呢⑧我們都覺得應該善待動物，那么人是否還應該在動物身上作藥物實驗呢⑨你相信上帝嗎你相信或不相信的依據是什么呢⑩我們常說某物是美的，那么美到底是什么呢你是否想到過以上問題如果想到過，那么你想到過其中的哪些呢你為什么會想到這些問題你是否已經有了答案如果從沒想到過，請嘗試回答以上問題，并說明人生能否離開哲學2．提示本題可以自由發(fā)揮，目的是引起學生學習哲學的興趣，并認識到生活離不開哲學。五、五、學案學案相關信息相關信息一學案學案古希臘的哲學家古希臘的哲學家赫拉克利特約前540一約前480／470，古希臘哲學家。他認為火是萬物的本原，萬物從永恒的活火中產生而又重新分解為火?；鸬幕顒幼裱囊?guī)律叫做邏各斯。世界處于不斷的產生和消亡之中，一切皆流，無物常駐。在歐洲哲學史上，他首次提出了對立同一的思想，認為對立著的事物是不可分割地聯系在一起的。蘇格拉底前469一前399，古希臘哲學家，生于雅典。他經常在公共場所同人討論各種問題，特別是倫理問題，后被奴隸主民主派以傳播異說、毒害青年等罪名逮捕，于獄中服毒自盡。他提出“自知自己無知”的命題，承認自己無知的人才是有智慧。他倡導人們要“認識你自己”，并致力于道德教育，尋求各種德性的普遍性意義，提出“知識即美德”。他本人無著作傳世，其言行見于其學生柏拉圖的一些對話著作和色諾芬尼的蘇格拉底言行回憶錄。柏拉圖前427一前347，古希臘哲學家，生于雅典，蘇格拉底的弟子，亞里士多德的老師。公元前387年，他在雅典創(chuàng)辦學園，授徒講學，逐步建立起歐洲哲學史上第一個客觀唯心主義體系。他提出世界的本原是“理念”，現實中的事物都是“理念”的摹本。人的知識來源于對“理念”的回憶。柏拉圖的哲學思想對后世影響很大。有人說，柏拉圖之后的歐洲哲學思想都是對柏拉圖思想的注腳。亞里士多德前384一前322，古希臘哲學家、科學家，生于斯塔吉拉，曾在柏拉圖學園學習。柏拉圖死后到外地講學，后應邀到馬其頓任太子的老師。公元前335年前往雅典，創(chuàng)辦呂克昂學園，從事講學與研究。他是古希臘哲學家中最博學的人，在哲學、歷史學、修辭學、心理學、物理學、生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有貢獻。著作主要有形而上學212具論物理學政治學詩學倫理學等。伊壁鳩魯前341一前270，古希臘哲學家。最初在小亞細亞講學，后回雅典創(chuàng)立學校，史稱“伊壁鳩魯花園”。在

簡介：博登海默法理學法律哲學與法律方法讀后感埃德加博登海默是著名德裔美籍法理學家。1908年出生于德國柏林，在歐洲的日內瓦、慕尼黑、海德堡和柏林大學接受法學和政治學教育，并于1933年獲得海德堡大學博士學位。1933年為躲避納粹而移居美國，1937年在華盛頓大學獲得法學學士（LLB）學位并于1940年撰寫出版了其最著名的著作法理學的第一版。博登海默從1951年開始擔任猶他大學和芝加哥大學法律教授，并于1975年成為法學榮譽教授。主要研究領域為法律哲學并成為“綜合法理學”代表人物。博登海默一生著述頗豐，主要論著有法理學法律哲學與法律方法、論正義、權力、法律和社會、法哲學七十五年的進化、責任哲學和英美法律體系導論等。博登海默早年在歐洲求學，具有德國法學的深厚學養(yǎng)。此后又前往美國工作和學習，再次系統(tǒng)的學習和研究了英美法系的理論，可謂學貫兩大法系。在其著作法理學中對歷史上各派的法理學思想和觀點都能做到重點突出，言簡意賅地予以介紹，體現了其深厚的理論功底。法理學于1940年首次出版，并于1962年和1974年兩次修訂，從1962年的第二版開始更名為法理學法哲學及其方法并沿用至今。在國內，1947年，潘漢典先生曾經翻譯了第一版的法理學，但因故并未出版（2015年由法律出版社出版）。1987年，華夏出版社出版了姬敬武、鄧正來翻譯的該書第三版，在國內引起巨大反響，成為各大高校法科學生的法理學啟蒙讀物。同第一版相比，第二版和第三版對全書的結構和體例進行了重大的修改，如果說第一版法理學體現了作者鮮明的立場、犀利的觀點，更像是一部資深法學學者間探討問題的論著，那么后兩版淺顯易懂的敘述風格更像是給法學初學者的一本入門教材。中國政法大學出版社2004年出版的由鄧正來教授翻譯的法理學法律哲學與法律方法系根據1974年第三版原著重新翻譯的。全書的第一部分是法律哲學的歷史導讀，主要是對歷史上出現過的主要法學思想流派進行介紹，從法律和哲學的關系，法律哲學的歷史沿革出發(fā)，描寫了自古希臘和古羅馬到當代西方法律思想方面各時期代表人物的理論觀點。而全書的第三部分則是對法理學中研究學習中常見的一些術語和名詞進行了解釋和說明，特別是對法律的淵源等內容作了專題探討。最后還附加了博登海默的一篇論文美國法律哲學的參考文獻參考文獻1吳寶欣博登海默談法與法治E博登海默法理學法律哲學與法律方法讀后J法制博覽2015222潘漢典,白晟敬畏學術潘漢典譯博登海默1940年版法理學訪談錄J蘇州大學學報法學版2014

簡介：1844年經濟學哲學手稿節(jié)選馬克思1844年5月底6月初8月［異化勞動和私有財產］我們是從國民經濟學的各個前提出發(fā)的我們采用了它的語言和它的規(guī)律我們把私有財產，把勞動資本土地的互相分離，工資資本利潤地租的互相分離以及分工競爭交換價值概念等等當作前提我們從國民經濟學本身出發(fā)，用它自己的話指出，工人降低為商品，而且降低為最賤的商品；工人的貧困同他的產品的力量和數量成反比；競爭的必然結果是資本在少數人手中積累起來，也就是壟斷的更驚人的恢復；最后，資本家和地租所得者之間農民和工人之間的區(qū)別消失了，而整個社會必然分化為兩個階級，即有產者階級和沒有財產的工人階級。國民經濟學從私有財產的事實出發(fā)它沒有給我們說明這個事實39它把私有財產在現實中所經歷的物質過程，放進一般的抽象的公式，然后把這些公式當作規(guī)律它不理解這些規(guī)律，就是說，它沒有指明這些規(guī)律是怎樣從私有財產的本質中產生出來的國民經濟學沒有向我們說明勞動和資本分離以及資本和土地分離的原因例如，當它確定工資和資本利潤之間的關系時，它把資本家的利益當作最終原因；就是說，它把應當加以闡明的東西當作前提同樣，競爭到處出現，對此則用外部情況來說明至于這種似乎偶然的外部情況在多大程度上僅僅是一種必然的發(fā)展過程的表現，國民經濟學根本沒有向我們講明我們已經看到，交換本身在它看來是偶然的事實貪欲以及貪欲者之間的戰(zhàn)爭即競爭，是國民經濟學家所推動的僅有的車輪。［］正因為國民經濟學不理解運動的聯系，所以才把例如競爭的學說同壟斷的學說，行業(yè)自由的學說同同業(yè)公會的學說，地產分割的學說同大地產的學說對立起來因為競爭行業(yè)自由地產分割僅僅被闡述和理解為壟斷同業(yè)公會和封建所有制的偶然的蓄意的強制的結果，而不是必然的不可避免的自然的結果。因此，我們現在必須弄清楚私有制，貪欲和勞動資本地產三者的分離之間，交換和競爭之間，人的價值和人的貶值之間，壟斷和競爭等等之間，這全部異化和貨幣制度之間的本質聯系。不要像國民經濟學家那樣，當他想說明什么的時候，總是置身于一種虛構的原始狀態(tài)40這樣的原始狀態(tài)什么問題也說明不了國民經濟學家只是使問題墮入五里霧中他把應當加以推論的東西即兩個事物之間的例如分工和交換之間的必然關系，假定為事實事件神學家也是這樣用原罪來說明惡的起源，就是說，他把他應當加以說明的東西假定為一種具有歷史形式的事實。我們且從當前的經濟事實出發(fā)。工人生產的財富越多，他的產品的力量和數量越大，他就越貧窮41工人創(chuàng)造的商品越多，他就越變成廉價的商品物的世界的增值同人的世界的貶值成正比勞動生產的不僅是商品，它生產作為商品的勞動自身和工人，而且是按它一般生產商品的比例生產的。面加以考察因此，當我們問勞動的本質關系是什么的時候，我們問的是工人對生產的關系。以上我們只是從一個方面，就是從工人對他的勞動產品的關系這個方面，考察了工人的異化外化但是，異化不僅表現在結果上，而且表現在生產行為中，表現在生產活動本身中如果工人不是在生產行為本身中使自身異化，那么工人活動的產品怎么會作為相異的東西同工人對立呢產品不過是活動生產的總結因此，如果勞動的產品是外化，那么生產本身必然是能動的外化，或活動的外化，外化的活動在勞動對象的異化中不過總結了勞動活動本身的異化外化。那么，勞動的外化表現在什么地方呢首先，勞動對工人來說是外在的東西，也就是說，不屬于他的本質；因此，他在自己的勞動中不是肯定自己，而是否定自己，不是感到幸福，而是感到不幸，不是自由地發(fā)揮自己的體力和智力，而是使自己的肉體受折磨精神遭摧殘因此，工人只有在勞動之外才感到自在，而在勞動中則感到不自在，他在不勞動時覺得舒暢，而在勞動時就覺得不舒暢因此，他的勞動不是自愿的勞動，而是被迫的強制勞動因此，它不是滿足勞動需要，而只是滿足勞動需要以外的那些需要的一種手段勞動的異己性完全表現在只要肉體的強制或其他強制一停止，人們會像逃避瘟疫那樣逃避勞動外在的勞動，人在其中使自己外化的勞動，是一種自我犧牲自我折磨的勞動最后，對工人來說，勞動的外在性表現在這種勞動不是他自己的，而是別人的；勞動不屬于他；他在勞動中也不屬于他自己，而是屬于別人在宗教中，人的幻想人的頭腦和人的心靈的自主活動對個人發(fā)生作用不取決于他個人，就是說，是作為某種異己的活動，神靈的或魔鬼的活動發(fā)生作用，同樣，工人的活動也不是他的自主活動45他的活動屬于別人，這種活動是他自身的喪失。因此，結果是，人工人只有在運用自己的動物機能吃喝生殖，至多還有居住修飾等等的時候，才覺得自己在自由活動，而在運用人的機能時，覺得自己只不過是動物動物的東西成為人的東西，而人的東西成為動物的東西。吃喝生殖等等，固然也是真正的人的機能但是，如果加以抽象，使這些機能脫離人的其他活動領域并成為最后的和唯一的終極目的，那它們就是動物的機能。我們從兩個方面考察了實踐的人的活動即勞動的異化行為第一，工人對勞動產品這個異己的統(tǒng)治著他的對象的關系這種關系同時也是工人對感性的外部世界對自然對象異己的與他敵對的世界的關系第二，在勞動過程中勞動對生產行為的關系這種關系是工人對他自己的活動一種異己的不屬于他的活動的關系在這里，活動是受動；力量是無力；生殖是去勢；工人自己的體力和智力，他個人的生命因為，生命如果不是活動，又是什么呢是不依賴于他不屬于他轉過來反對他自身的活動這是自我異化，而上面所談的是物的異化。我們現在還要根據在此以前考察的異化勞動的兩個規(guī)定推出它的第三個規(guī)定。人是類存在物，不僅因為人在實踐上和理論上都把類他自身的類以及其他物的類當作自己的對象；而且因為這只是同一種事物的另一種說法人把自身當作現有的有生命的類來對待，因為人把自身當作普遍的因而也是自由的存在物來對待46。無論是在人那里還是在動物那里，類生活從肉體方面來說就在于人和動物一樣靠無機界生活，而人和動物相比越有普遍性，人賴以生活的無機界的范圍就越廣闊從理論領域來說，植物動物石頭空氣光等等，一方面作為自然科學的對象，一方面作為藝術的對象，都是人的意識的一部分，是人的精神的無機界，是人必須事先進行加工以便享用和消化的精神食糧；同樣，從實踐領域來說，這些東西也是人的生活和人的活動的一部分人在肉體上只有靠這些自然產品才能生活，不管這些產品是以食物燃料衣著的形式還是以住房等等的形式表現出來在實踐上，人的普遍性正表現為這樣的普遍性，它把整個自然界首先作為人的直接的生活資料，其次作為人的生命活動的對象材料［］和工具變成人的無機的身體自然界，就它自身不是人的身體而言，是人的無機的身體人靠自然界生活這就是說，自然界是人為了不致死亡而必須與之處于持續(xù)不斷地交互作用過程的人的身體所謂人的肉體生活和精神生活同自然界相聯系，不外是說自

簡介：Ⅲ1外文翻譯外文翻譯ONTHEINDUSTRIALECOLOGYPOTENTIALINASIANDEVELOPINGCOUNTRIESAUTHORSFCHIUNATIONALITYPHILIPPINESSOURCE“ONTHEINDUSTRIALECOLOGYPOTENTIALINASIANDEVELOPINGCOUNTRIES“JOURNALOFCLEANERPRODUCTIONVOLUME12,ISSUES810,PAGES10371045OCTOBERDECEMBER20041INTRODUCTIONTHEECONOMYOFTHEASIANDEVELOPINGCOUNTRIESADCSISTHELARGESTINTHEDEVELOPINGWORLDTHEASIANECONOMYHASEXPERIENCEDTHEMOSTRAPIDINCREASEOFITSHISTORYDURINGTHELASTTWODECADESHOWEVER,ASWITHECONOMICGROWTHOFTHEENTIREINDUSTRIALWORLD,THISINCREASEHASGENERATEDSEVEREENVIRONMENTALCHALLENGESTHEADCSMOVEDQUICKLYTOENCOURAGELOCALINDUSTRIALIZATIONANDATTRACTFOREIGNINVESTMENTINTHEABSENCEOFACOMPREHENSIVESUSTAINABLEDEVELOPMENTSCHEMETHEREISSOMEENCOURAGINGEVIDENCETHATINDUSTRIALECOLOGYISBEGINNINGTOYIELDPOSITIVEBENEFITSINADCSSOMEACTIVITIESARESPONTANEOUSTHEYWEREECONOMYANDTECHNOLOGYDRIVENOTHERSWEREINTRODUCEDANDPARTNEREDWITHINTERNATIONALORGANIZATIONS,SUCHASTHEUNITEDNATIONSDEVELOPMENTPROGRAMMEDUNDPPRIMEPROJECTINTHEPHILIPPINES,UNITEDNATIONSENVIRONMENTALPROGRAMMEUNEPPROJECTINCHINA,DEUTSCHEGESELLSCHAFTFüRTECHNISCHEZUSAMMENARBEITGTZINVOLVEMENTINTHAILANDANDCHINA,ANDADBPROJECTINSRILANKAALLTHESEPROJECTSHAVECOMPREHENSIVEBENEFITS,BUTTHEREARESTILLMANYBARRIERSANDDIFFICULTIESSINCEADCSHAVEDIFFERENTPOLITICAL,ECONOMIC,ENVIRONMENTALANDRESOURCECONSTRAINTSTHANTHEECONOMIESINDEVELOPEDCOUNTRIES,ADCSNEEDTOREVIEWANDCRAFTSUITABLESTRATEGIESTOPUTINDUSTRIALECOLOGYINTOPLACE,INSTEADOFUSINGTHEMODELSDEVELOPEDFORDEVELOPEDCOUNTRIESCHINA’SCENTRALGOVERNMENTPAYSATTENTIONTOENVIRONMENTALPROTECTIONANDⅢ3INCLUDEBIGMULTINATIONALCOMPANIESWHILEOTHERSAREOCCUPIEDBYNUMEROUSSMESTHESESITUATIONALFACTORSOFADCSLEDTOTHEFOLLOWINGCONCLUSIONSONTHEIMPORTANTASIANEIDISSUESFIRST,THEREISTHEQUESTIONOFTHETERMINOLOGYUSAGETHETERMSANDCONCEPTSAPPLIEDHAVEINCLUDEDECOINDUSTRIALDEVELOPMENTEID,EIP,EINORINDUSTRIALSYMBIOSISSECOND,THEREISANEEDFORANORGANIZEDPLANTOIMPROVETHECOMMUNICATIONOFINDUSTRIALECOLOGYCONCEPTSTOVARIOUSSTAKEHOLDERSLIKEBUSINESS,GOVERNMENTANDTHEGENERALPUBLICTHISPARTISCRITICALFORTHESUCCESSFULIMPLEMENTATIONOFTHEINDUSTRIALECOLOGYCONCEPTSTHIRD,ADCSMUSTCREATEPOLICIESBOTHATTHELOCALANDNATIONALLEVELTHATWILLASSISTINTHERECOGNITIONOFTHEIMPORTANCEOFTHEECOINDUSTRIALDEVELOPMENTAPPROACHFOURTH,THELACKOFFINANCIALSUPPORTFORTHEINDUSTRIALECOLOGYPROJECTSMUSTBEADDRESSEDFIFTH,CONTINUOUSRESEARCHANDDEVELOPMENTMUSTBECONDUCTEDINORDERTOIMPROVETHEABILITYTOADAPTTOTHECHANGINGECONOMICANDSOCIALCONDITIONSINADCSSTUDIESMUSTBEMADETOFURTHERDEVELOPTHEKNOWLEDGEONHOWTOBETTERDEFINEINDICATORS。DOCUMENTATIONOFTHERESEARCHWORKANDCASESTUDIESMUSTBEENHANCED2、ANALYSESSTRENGTHSDEVELOPINGECONOMICSTRUCTURESAFTERTHE1997FINANCIALCRISIS,THEASIAPACIFICCOUNTRYECONOMIESRECOVEREDQUICKLYFOREIGNINVESTMENTANDDOMESTICINDUSTRIALIZATION,FOREXAMPLEINCHINA,HASINCREASEDSUBSTANTIALLYTHISSITUATIONWILLPROVIDETHEREGIONWITHARICHDIVERSITYOFINDUSTRIALANDOTHERSOCIETALACTORSSUCHDIVERSITYWILLOPENUPNEWPATHSTOINNOVATION,LEARNINGANDCOOPERATIONHUMANRESOURCESTHEREISOBVIOUSLYANABUNDANCEOFHUMANRESOURCESINASIAANDTHEPACIFICREGIONRESEARCHTHEACADEMIAANDRESEARCHINSTITUTIONSHAVEALREADYGATHEREDSOMEIMPORTANTECOINDUSTRIALDEVELOPMENTEXPERIENCE,ASTHEYHAVELONGBEENINVOLVEDINSEVERALREGIONALANDINTERNATIONALINDUSTRIALECOLOGYINITIATIVESTHEROLEOFTHEGOVERNMENTSOMEKEYDRIVERSOFINDUSTRIALECOLOGYPROJECTS

簡介：此文檔是畢業(yè)設計外文翻譯成品（含英文原文中文翻譯），無需調整復雜的格式下載之后直接可用，方便快捷本文價格不貴,也就幾十塊錢一輩子也就一次的事外文標題EXPLAININGEMPLOYEETURNOVERINANASIANCONTEXT外文作者NARESHTHHATRIANDCHONGTZEFERN,PAWANBUDHWAR文獻出處HUMANRESOURCEMANAGEMENTJOURNAL,2018,1115474如覺得年份太老，可改為近2年，畢竟很多畢業(yè)生都這樣做英文6216單詞，40487字符字符就是印刷符，中文9392漢字。（如果字數多了，可自行刪減，大多數學校都是要求選取外文的一部分內容進行翻譯的。）EXPLAININGEMPLOYEETURNOVERINANASIANCONTEXTABSTRACTEMPLOYEETURNOVERISGIVINGSLEEPLESSNIGHTSTOHRMANAGERSINMANYCOUNTRIESINASIAAWIDELYHELDBELIEFINTHESECOUNTRIESISTHATEMPLOYEESHAVEDEVELOPEDBAD’ATTITUDESDUETOTHELABOURSHORTAGEEMPLOYEESAREBELIEVEDTOJOBHOPFORNOREASON,OREVENFORFUNUNFORTUNATELY,DESPITEEMPLOYEETURNOVERBEINGSUCHASERIOUSPROBLEMINASIA,THEREISADEARTHOFSTUDIESINVESTIGATINGITINPARTICULARSTUDIESUSINGACOMPREHENSIVESETOFVARIABLESARERARETHISSTUDYEXAMINESTHREESETSOFANTECEDENTSOFTURNOVERINTENTIONINCOMPANIESINSINGAPOREDEMOGRAPHIC,CONTROLLABLEANDUNCONTROLLABLESINGAPORECOMPANIESPROVIDEANAPPROPRIATESETTINGASTHEIRTURNOVERRATESAREAMONGTHEHIGHESTINASIAFINDINGSOFTHESTUDYSUGGESTTHATORGANIZATIONALCOMMITMENT,PROCEDURALJUSTICEANDAJOBHOPPINGATTITUDEWERETHREEMAINFACTORSASSOCIATEDWITHTURNOVERINTENTIONINSINGAPORECOMPANIESVOLUNTARYTURNOVERISAMAJORPROBLEMFORCOMPANIESINMANYASIANCOUNTRIESSUCHASSOUTHTHOREA,MALAYSIA,SINGAPOREANDTAIWANBARNETT,1995CHANG,1996SYRETT,1994FOREXAMPLE,IN1995THELASTYEARFORWHICHCOMPARATIVEDATAWASAVAILABLETHEAVERAGEMONTHLYRESIGNATIONRATESWERENOTEDAS34PERCENT,29PERCENTAND27PERCENTINSINGAPORE,SOUTHTHOREA,ANDTAIWAN,RESPECTIVELYBARNARDANDRODGERS,1998INARECENTFORUMOFTHEHRPROFESSIONALBODIESOFHONGTHONG,MALAYSIAANDACCORDINGTOTHEREPORTOFATASKFORCEONJOBHOPPINGINSINGAPORE,MORETHANTWOTHIRDSOFTHEORGANIZATIONSINDICATEDTHATTHEYHADSUFFEREDAPRODUCTIVITYLOSSOFGREATERTHAN10PERCENTASARESULTOFTHEHIGHEMPLOYEETURNOVERNATIONALPRODUCTIVITYBOARD,SINGAPORE,1988THESURVEYALSOREPORTEDAHIGHCOSTOFRECRUITMENTANDPOORQUALITYOFPRODUCTSANDSERVICESDUETOHIGHTURNOVEREVENMOREIMPORTANT,HIGHTURNOVERWASFOUNDTOBETHEMAJORSOURCEOFPOORMORALEINMANYORGANIZATIONSSURPRISINGLY,THEREARESOFEWRESEARCHSTUDIESEXAMININGTHISIMPORTANTISSUEINASIAANDPOPULARPERCEPTIONSORINFORMALTHEORIES’ONEMPLOYEETURNOVERABOUNDINBOTHACADEMICANDPRACTITIONERCIRCLESCAMPBELLANDCAMPBELL1997IDENTIFIEDTWOMAJORPROBLEMSWITHINFORMALTHEORIES’ONEMPLOYEETURNOVERFIRST,THEYAREUNTESTEDANDASARESULTPRONETOERRORSSECONDLY,ACCORDINGTOTHEWIDELYHELDINFORMALTHEORIES’BYPRACTITIONERSINSINGAPORE,MOSTOFTHEEMPLOYEETURNOVERINTHEIRCOMPANIESISATTRIBUTABLETOTWOEXTERNALFACTORSLABOURSHORTAGEANDBADEMPLOYEEATTITUDESTHUS,TOTHEDEGREETHATMANAGERSHOLDTHESEINFORMALTHEORIES’,TURNOVERBECOMESASERIOUSBUTINTRACTABLEISSUETHEAUTHORSNOTEDTHAT,WHILEHRMANAGERSWEREACUTELYAWAREOFTHEPROBLEMANDITSASSOCIATEDRAMIFICATIONS,THEYTYPICALLYHAVEDEVELOPEDNOREALSTRATEGIESFORCOMBATINGTURNOVERTHISSTUDYHASTWOMAINOBJECTIVESFIRST,MOSTOFTHESTUDIESONTURNOVERINTENTIONWERECONDUCTEDINWESTERNORGANISATIONALCONTEXTSTHUS,FINDINGSOFTHESESTUDIESMAYNOTBEAPPLICABLETOORGANIZATIONSINASIADUETOVASTDIFFERENCESINTHEECONOMIC,SOCIALANDCULTURALENVIRONMENTSCOTTONANDTUTTLE,1986FURTHER,THE

簡介：中文中文5950字，字，3300英文單詞，英文單詞，18500英文字符英文字符文獻出處文獻出處KURUNBPHILOSOPHICALCONCERNSINFINEARTSEDUCATIONJPROCEDIASOCIALANDBEHAVIORALSCIENCES,2012,5151489494PHILOSOPHICALCONCERNSINFINEARTSEDUCATIONNURBALKIRKURUABSTRACTDUETOTHERAPIDCHANGESINSOCIETYITISINCREASINGLYIMPORTANTTOASKWHYWETEACHTHEWAYWEDO,WHICHTEACHINGMETHODSWESHOULDADOPTANDWHICHWESHOULDREJECTORABANDONASARESULT,ITISCRUCIALTHATPHILOSOPHICALCONCERNSAREINTEGRATEDINTOARTANDDESIGNCURRICULANOVELINTERPRETATIONSANDAPPLICATIONSOFTEACHINGMETHODOLOGIESTHATWILLOFFERNEWANDDIVERSEARTFORMS,PERSPECTIVES,ANDWORLDVIEWSARENECESSARYINWHATWAYSDOPHILOSOPHICALTHEORIESINFLUENCECRITICALANALYSISANDCREATENEWOPPORTUNITIESFORBOTHEDUCATORSANDSTUDENTSHOWCANTHESOCALLED‘TRENDY’DECONSTRUCTIVEAPPROACHESSTEMMINGFROMPOSTMODERNTHEORIESINFLUENCETHEVARIETYOFARTISTICANDEDUCATIONALFIELDSTHISPAPERWILLEXAMINETHETIESBETWEENPHILOSOPHICALTHEORIESANDARTEDUCATIONINORDERTOEXAMINEPOSSIBLEPEDAGOGICALCONNECTIONSBETWEENTHEORYANDPRAXISTHESEPOSSIBILITIESARESETOUTBYMEANSOFSPECIFICAPPLICATIONSORMETHODOLOGIESASPRACTICEDININQUIRYBASEDARTCLASSESINHIGHEREDUCATIONKEYWORDSFINEARTS,EDUCATION,POSTMODERN,VISUALCULTURE,DECONSTRUCTIVE,SEMIOTICS1INTRODUCTIONBECAUSEARTTHEORYTHATISTYPICALLYDEPENDENTONFORMALISTRULESANDBASEDONLIMITATIVEKANTIANAESTHETICSISNOWCONSIDEREDPASSé,INSTRUCTORSHAVECOMETORECOGNIZEARTEDUCATIONASANINTERDISCIPLINARYANDHOLISTICFIELD,INCORPORATINGAMUCHWIDERRANGEOFFIELDSSUCHASPHILOSOPHY,SOCIOLOGY,PHYSICS,ANDPSYCHOLOGYTHISISAPERIODINWHICHALLIDENTITIES,STYLES,ANDFORMATSDISAPPEARANDALLAPPROACHESAREENCOURAGEDOWINGTOTHERAPIDDEVELOPMENTOFTHEINFORMATIONAGE,THEBORDERSBETWEENSCIENCES,ARTS,PHILOSOPHY,ANDOTHERDISCIPLINESAREDISSOLVINGIFARTCANNOTBESEPARATEDFROMVARIOUSFIELDSTHENITISIMPERATIVETOINCLUDEINOURCLASSESNEWAPPROACHESTHATWILLCOMBINEANDSYNTHESIZETHESEDIVERSEAREASOFSTUDYCONSIDERINGTHEREFORMATTINGOFARTEDUCATIONINHIGHEREDUCATIONMAYOPENUPPOSSIBILITIESOFRETHINKINGARTEDUCATIONINTERMSOFMETHOD,CURRICULUM,ANDRESPONSIBILITYTHISPRESENTSTHECHALLENGEOFRETHINKINGARTEDUCATIONWITHINTHEFRAMEWORKOFNEWEDUCATIONALANDPHILOSOPHICALTHEORIESINPHILIPHIGGS’2002WORDS,THEPHILOSOPHICALCHALLENGEOFRETHINKINGEDUCATION,OFDECONSTRUCTINGEDUCATION,DOESNOTCONSISTINCHANGING,REPLACING,ORABANDONINGEDUCATIONONTHECONTRARY,TODECONSTRUCTISFIRSTANDFOREMOSTTOUNDOACONSTRUCTIONWITHINFINITEPATIENCE,TOTAKEAPARTASYSTEMINORDERTOUNDERSTANDALLITSMECHANISMS,TOEXHIBITALLITSFOUNDATIONS,ANDTORECONSTRUCTONNEWBASESP175INSPIREDBYTHESEWORDS,IWOULDPROPOSETHATTHEREISANEEDTOTHINKAFRESHABOUTWHATCANBEDONETOWARDSTHEENLIGHTENMENTOFARTEDUCATIONALTHOUGHPHILOSOPHICALAPPROACHESMAYNOTPROVIDECLEARCUTANSWERS,THEYMAYHELPUSTOBETTERUNDERSTANDWHATSUCHANENLIGHTENMENTOFEDUCATIONCOULDMEAN2FRAGMENTATIONOFMEANINGANDASSEMBLAGEOFCONVERGINGIDEASSTRUCTURALISMEMERGEDINFRANCEDURINGTHE1960’SASACRITICISMOFEXISTENTIALISTS,WHOEMPHASIZEDTHECONCEPTOFHUMANFREEDOMANDCHOICESTRUCTURALISTSARGUEDTHATHUMAN3THEIMPACTOFTHEORETICALCURRENTSINTHEFIELDOFARTEDUCATIONAPHILOSOPHICALAPPROACHINEDUCATIONISDIRECTLYASSOCIATEDWITHFREEINGTHESTUDENTANDTEACHERFROMTHEINTELLECTUALTIESANDESTABLISHEDASSUMPTIONSOFTHESTATUSQUOTOACHIEVEALIBERATIONTHATWILLSHAKEOFFTHEASSUMPTIONSOFTHEACADEMICWORLDABOUTTHEIDEALAND/ORCORRECTWAYSTOPRACTICELEARNINGANDTEACHINGAPHILOSOPHICALAPPROACHINEDUCATIONISABOUTLEARNINGPROCESSES,KNOWLEDGEANDKNOWINGTHROUGHACRITICALEYEITISAWAYTOBEGINQUESTIONINGTHEDYNAMICOFTEACHINGANDLEARNINGASDEBORAHSMITHSHANK1995PUTSIT,HOWWETHINKISDIRECTLYRELATEDTOHOWWELEARNWHENLEARNINGISUNDERSTOODASTHINKING,ITISAPROCESSANDNOTAPRODUCTITBECOMESANONGOINGPROCESSOFINQUIRY,WHICHCANNOTBEDEFINEDBYTHELIMITSOFSUBJECTMATTERPARAMETERSP236“REALINQUIRYBEGINSWHENDOUBTBEGINSITENDSWHENTHEDOUBTENDS,”SAYSJESSIEWHITELAND2004,P104WHITELANDBELIEVESTHATTHEDESIRETOLEARNANDDECIPHERMEANINGSSTARTSWITHDOUBTANDWONDERESTABLISHEDBELIEFANDSOCIALVALUESYSTEMSCANBETRANSFORMEDONLYASARESULTOFQUESTIONINGTHEVALIDITYOFTHEONGOINGSYSTEMSQUESTIONINGASSUMPTIONSANDACCEPTINGMULTIPLEWORLDVIEWSASWELLASMAKINGCONNECTIONSBETWEENESTABLISHEDBELIEFSANDINDIVIDUALBELIEFSTHATAREFEDBYSOCIALANDCULTURALCONDITIONINGCOULDBETOOLSFORTEACHINGANINQUIRY/ISSUEBASEDARTEDUCATIONAPHILOSOPHICALATTITUDEINEDUCATIONISABOUTOPENSAFIELDOFINQUIRYTOENABLECERTAINPREVIOUSLYUNCONSIDEREDQUESTIONSTOBEASKEDARTEDUCATIONINHIGHEREDUCATIONMUSTSETOUTTOCREATEADIALECTICTHINKERINTHESTUDENT–ONEWHOISABLETOCRITICIZEINORDERTOREFORMULATEIDEASANDIDEOLOGIESTHISNOTIONCORRELATESWITHPEIRCE,WHOBELIEVEDTHATTHEUNIVERSITYISAPLACEFORLEARNINGANDNOTINSTRUCTION,ASNOTEDBYSMITHSHANK1995THUS,THEROLEOFTHEINSTRUCTOREVOLVESTOAFACILITATOROFTHELEARNINGACTIVITYTHISSHIFTULTIMATELYCHANGESANDCHALLENGESTHEWHOLENOTIONOFTHEPRIMARYFOUNDATIONSOFINSTRUCTIONMETHODSDESIGNEDASMODERNIST,BEHAVIORAL,ANDINFORMATIONPROCESSINGCOGNITIVEMODELSSMITHSHANK,1995APHILOSOPHICALAPPROACHTOARTEDUCATIONMAYINVOLVEDIFFERENTSUGGESTIONSFORTHEINTERPRETATIONANDAPPLICATIONOFARTFOREXAMPLE,ITISARGUEDTHATDIFFERENTAGENDASANDTACTICSOFPOSTMODERNTHEORISTSMAYPRESENTADISUNIFIEDBODYOFTHEORETICALIDEASTHATMAYLACKCERTAINMODELSANDCOGENTIDEASMACDONALD,1999FROMTHEACADEMICSTANDPOINT,THEOPENNESSANDECLECTICNATUREOFPOSTMODERNTHOUGHTMAYALSOBEPERCEIVEDASADISTRESSINGDEVELOPMENTDUETOTHEEROSIONOF“HIGHANDELITECULTUREAGAINSTTHESURROUNDINGENVIRONMENTOFPHILISTINISM,OFSCHLOCKANDKITSCH”MARRINER,1999,P58FORSUCHOPPONENTS,WHENTHEMEANSOFINQUIRYISCOMPLICATED,ADIFFICULTYARISESINRELATINGTHOUGHTTOACTION,WHICHISCHARACTERISTICOFDECONSTRUCTIVEPOSTMODERNISMHOWEVER,ANARTEDUCATIONBASEDONDECONSTRUCTIVEAPPROACHESWOULDTHRIVEONDIFFERENCESANDPOSSIBLYRECONSIDERORIGINALCONTEXTS,BRINGINGTOGETHERELEMENTSANDWELCOMINGALLTHEAMBIGUITIESANDSURPRISESTHATARISEFROMMULTIPLEREFERENCESASECLECTICISMBECOMESCENTRALTOCONTEMPORARYARTDYNAMICS,ARTEDUCATIONAUTOMATICALLYENTERSTHEREALMOFTHEPOPULAR–WHETHERTHEPOPULARISREJECTEDORNOTSINCEARTEDUCATIONCANNOTBECONFINEDTONARROWDISCIPLINESANDTECHNICALQUALITIESOFARTANYLONGER,THEKEYTONEWLEARNINGISTOMAKECONNECTIONSANDINTEGRATIONSBETWEENTHINGS,REGARDLESSOFTHEIRARTISTICQUALITIESFORINSTANCE,ANINQUIRYBASEDVISUALCULTUREEDUCATIONISDIRECTEDTOWARDSVIEWINGTHINGSWITHACRITICALEYE,WITHTHEGOALOFDECODINGANDDECONSTRUCTINGEVERYFORMOFVISUALREPRESENTATIONSHIPUANDSHEICHAUWANG2004STATETHATTOHAVEACRITICALEYEISTHE

簡介：4500英文單詞，英文單詞，24500英文字符，中文英文字符，中文7600字文獻出處文獻出處LEESYT,PHANGCWLEVERAGINGSOCIALMEDIAFORELECTRONICCOMMERCEINASIARESEARCHAREASANDOPPORTUNITIESJELECTRONICCOMMERCERESEARCHAPPLICATIONS,2015,143145149LEVERAGINGSOCIALMEDIAFORELECTRONICCOMMERCEINASIARESEARCHAREASANDOPPORTUNITIESSANGYONGTOMLEE,CHEEWEIDAVIDPHANGABSTRACTTHELASTDECADEHASSEENPHENOMENALGROWTHOFELECTRONICCOMMERCEINASIAANIMPORTANTDRIVINGFORCEHASBEENTHEPARALLELRISEOFSOCIALMEDIA,ENABLINGPERVASIVEINTERACTIONSAMONGCONSUMERSANDBETWEENCONSUMERSANDFIRMSTHISARTICLEPROVIDESANOVERVIEWOFTHECURRENTSTATEOFDEVELOPMENTOFSOCIALMEDIAINASIAWEALSOSURVEYTHELITERATUREONSOCIALMEDIATHATHASBEENPRODUCEDBYAUTHORSINTHISREGIONTHERESEARCHCOVERSAVARIETYOFTOPICSANDISSUES,INCLUDINGUSERBEHAVIORWITHSOCIALMEDIA,THEIMPACTSOFSOCIALMEDIA,ANDTHEISSUESARISINGFROMITSUSEITALSOIDENTIFIESANUMBEROFFUTURERESEARCHOPPORTUNITIESTHATFALLINTOTHESEAREASTHEASIAREGIONISFILLEDWITHHIGHPOTENTIALFORPROMISINGRESEARCHREGARDINGHOWSOCIALMEDIAMAYBELEVERAGEDFORECOMMERCETHISARTICLECALLSFORMORERESEARCHATTENTIONTOBEGIVENTOSOCIALMEDIARELATEDECOMMERCERESEARCH,ANDTHEDISCOVERYOFNEWKNOWLEDGERELATEDTOTHECONNECTIONSBETWEENSOCIALMEDIAANDECOMMERCETHATAREUNIQUETOTHEASIAREGIONKEYWORDSASIA；BUSINESSANDSOCIALISSUES；ELECTRONICCOMMERCE；SOCIALMEDIA；RESEARCHDIRECTIONS；TECHNOLOGYIMPACTS；USERBEHAVIOR1INTRODUCTIONSOCIALMEDIAREPRESENTSONEOFTHEMOSTIMPORTANTPLATFORMSFORELECTRONICCOMMERCEASIAISNOEXCEPTIONINTHISGLOBALTREND,ANDITHASATTAINEDDRAMATICANDHIGHLEVELSOFGROWTHINTHEUSEOFSOCIALMEDIAINECOMMERCEDURINGTHEPASTSEVERALYEARSFORINSTANCE,RESEARCHBYMCKINSEYHASINDICATEDTHATTHEREAREMORETHAN300MILLIONCONSUMERSINCHINAWHOUSESOCIALMEDIATOOBTAINPRODUCTINFORMATIONCHIUETAL,2012MCKINSEYFURTHERESTIMATESTHATCHINA’SONLINECONSUMERSSPENDMORETHAN40OFTHEIRTIMEONSOCIALMEDIAASIMILARPATTERNWITHSOCIALMEDIAHASBEENOBSERVEDINJAPAN,KOREA,ANDOTHERASIANCOUNTRIESFOREXAMPLE,KAKAOTALK,KOREA’SLOCALSOCIALMEDIASERVICE,HASNOWMORETHAN100MILLIONGLOBALUSERS,WITH30MILLIONUSERSOFITSGAMINGAPPINKOREATAKAHASHI,2013THEFIRMHASBEENTRYINGTOACHIEVEADOMINANTPOSITIONOFCENTRALITYASANECOMMERCEPLATFORMINKOREANAVER’SLINE,ASERVICETHATWASINITIATEDINJAPAN,NOWHAS400MILLIONUSERSCHENG,2014INVIEWOFTHESEKINDSOFDEVELOPMENTS,ITISVALUABLETOUPDATEOURUNDERSTANDINGOFWHATMOTIVATESTHEUSAGEOFSOCIALMEDIAANDHOWORGANIZATIONSWILLBEABLETOMAKEFULLERUSEOFITINTHEASIAREGIONTHEIMPACTSOFSOCIALMEDIAONTHEBUSINESSES,ECONOMIESANDSOCIETIESINTHEASIAREGIONALSONEEDTOBEUNDERSTOODINGREATERDEPTHATTHESAMETIME,THEDEVELOPMENTOFSOCIALMEDIA,WHICHAFFORDSEXTENSIVECONNECTIVITYANDEASYINFORMATIONEXCHANGE,HASALSOBROUGHTWITHITANUMBEROFISSUESWITHREGARDTOTHEIRUSE,SUCHASCOPYRIGHTINFRINGEMENTCARPENTER,2012ANDTHESPREADOFUNVERIFIEDINFORMATIONANDRUMORSDUBE,2010THESEISSUESAREPARTICULARLYPERTINENTINASIA,WHEREINSTITUTIONALPOLICIESINTHEVARIOUSCOUNTRIESANDTHEREGIONASAWHOLEARENOTYETVERYMATURETHUS,RESEARCHISNEEDEDTOASSESSTHENATUREANDCHARACTERISTICSOFTHESEISSUES,ANDWHATMEASURESCANBEDEVISEDTOADDRESSTHEMEFFECTIVELYSTUDYDIDNOTCOVERKOREAANDJAPAN,ONEMAYGUESSTHATTHESECOUNTRIESPROBABLYHAVEAHIGHERPREFERENCEFORSOCIALMEDIAINTHELOCALLANGUAGES,CONSIDERINGTHEENGLISHPROFICIENCYLEVELSOFTHEPEOPLEINTHESECOUNTRIESHONG,2014ACCORDINGTOYUETAL2011,THEREISABIGDIFFERENCEINTHESOCIALMEDIACONTENTSHAREDINCHINA,WHENCOMPAREDTOTWITTER,THEGLOBALSOCIALMEDIAPROVIDERTHELEVELOFSOCIALMEDIATRAFFICINCHINAISALMOSTENTIRELYDUETORETWEETSOFMEDIACONTENT,INCLUDINGJOKES,IMAGES,ANDVIDEOSINCONTRAST,ONTWITTER,RETWEETSOFMEDIACONTENTTENDTOHAVEMORETODOWITHCURRENTGLOBALEVENTSANDNEWSTHISMAKESITSOTHATTHEPLATFORMSTHATAREBASEDONLOCALLANGUAGESHAVEABASISFORCOMPETITIVEADVANTAGEASECONDKEYCHARACTERISTICOFASIANSOCIALMEDIAISTHATTHESERVICEPROVIDERSHAVESTRENGTHINMOBILESOCIALMEDIAINFACT,MANYASIANLOCALPLATFORMSHAVETHEIRORIGINSINTHEMOBILEMARKETFOREXAMPLE,CHINA’SWECHAT,KOREA’SKAKAOTALK,ANDJAPAN’SLINEALLWEREORIGINALLYDESIGNEDASPUREMOBILEMESSAGINGSERVICESTHEN,ASMOBILEDEVICESHAVECOMETOPOSSESSSTRONGERPROCESSINGCAPABILITIES,MESSAGINGAPPSHAVEEXTENDEDTHEFUNCTIONALITYOFSOCIALMEDIAINBENEFICIALWAYSTHISHASENABLEDRICHERFORMSOFSOCIALNETWORKINGANDSUPPORTINGNEWANDINNOVATIVEFORMSOFINTERACTIONSAMONGPEOPLEANOTHERREASONFORASIA’SMOBILEFIRSTSTRATEGYISTHATAGREATPROPORTIONOFCONSUMERSINTHISREGIONACCESSTHEINTERNETTHROUGHMOBILEINFRASTRUCTURESOMEOFTHEADVANCEDECONOMIES,SUCHASJAPAN,KOREA,HONGKONG,ANDSINGAPORE,HAVEESTABLISHEDFIXEDLINEBROADBANDINFRASTRUCTUREHOWEVER,OTHERCOUNTRIES,ESPECIALLYSOMESOUTHEASTASIANCOUNTRIES,HAVERELATIVELYPOORERINFRASTRUCTURESFORINTERNETACCESSESTHANKSTOTHEHIGHPENETRATIONOFMOBILETECHNOLOGIESSUCHAS3GSERVICESINTHESECOUNTRIES,USERSCANMOREEASILYACCESSTHEINTERNETVIATHEIRMOBILEDEVICESSOTHEMOBILEFIRSTSTRATEGIESOFFIRMSHAVEBEENAPPEALINGTOTHECONSUMERSINTHISREGION22SURVEYINGCURRENTRESEARCHONUSERBEHAVIOROFSOCIALMEDIAINTHEASIAREGIONSOCIALMEDIAHASBECOMEANIMPORTANTAREAOFEXPLORATIONFORUNIVERSITYANDINDUSTRYRESEARCHERSINTERESTEDINONLINETECHNOLOGIESANDTHEIRIMPACTSONCONSUMERSANDBUSINESSESTHEASIAREGIONHASABOUTHALFOFWORLD’SPOPULATIONANDASIMILARSHAREOFSOCIALMEDIAUSERSTHUS,SOCIALMEDIAINASIAISAGOODRESEARCHTARGETFORIS,ECOMMERCEANDTECHNOLOGYRESEARCHERSITWILLBEVALUABLETOEXPLOREBUSINESSANDCONSUMERBEHAVIORINTHESOCIALMEDIAMARKET,ASWELLASTHEIMPACTSOFSOCIALMEDIAONBUSINESSES,SOCIETYANDTHEECONOMYINTHEASIAREGIONCONSIDERINGTHEFACTTHATTHEHISTORYOFSOCIALMEDIAISRELATIVELYSHORT,ITISNOTSURPRISINGTOSEETHATSTUDIESONTHISTOPICINTHISREGIONARENOTVERYABUNDANTSINCEMANYOFTHEEARLYSTUDIESARECONFERENCEPAPERS,OUREXPECTATIONISTHATTHENUMBEROFJOURNALARTICLESWILLINCREASESOONTOGIVETHEREADERANIDEAOFHOWTHISAREAOFRESEARCHINQUIRYISDEVELOPING,WECATEGORIZEDSOCIALMEDIARESEARCHSTUDIESINASIAINTOTHREEGROUPSTHEFIRSTINCLUDESBEHAVIORALSTUDIES,WHICHATTEMPTTOUNDERSTANDUSERS’BEHAVIORALCHARACTERISTICSINRELATIONTOSOCIALMEDIATHESECONDINCLUDESSOCIALMEDIAIMPACTEVALUATIONSTUDIESANDTHELASTINVOLVESSTUDIESONTHEISSUESARISINGFROMSOCIALMEDIAUSETHEBEHAVIORALSTUDIESTYPICALLYSURVEYSOCIALMEDIAUSERSTOUNCOVERTHEIRMOTIVATIONTOENGAGEINSOCIALMEDIARELATEDACTIVITIESTABLE1OFFERSALISTOFBEHAVIORALSTUDIESONASIANSOCIALMEDIATHEREAREANUMBEROFGOODEXAMPLESOFTHISKINDOFRESEARCHONEISCHOI2013,WHOINVESTIGATEDTHEFACTORSTHATAFFECTCONTINUOUSUSAGEOFSOCIALMEDIAINKOREAANOTHERWORKISBYCHUNGETAL2012,WHOFOCUSEDONTHEIMPACTOFCHARACTERISTICSOFSOCIALMEDIAONINFORMATIONSHARINGINSOCIALMEDIA,ALSOINKOREAHUANGETAL2014FOUNDTHAT

簡介：6600英文單詞，英文單詞，35萬英文字符，中文萬英文字符，中文11500字文獻出處文獻出處CHUNATHEAMERICANIZATIONOFPOPCULTUREINASIAJINTERASIACULTURALSTUDIES,2012,134495506THEAMERICANIZATIONOFPOPCULTUREINASIAALLENCHUNABSTRACTWITHINTHEDISCIPLINEOFCULTURALSTUDIES,THEAMERICANIZATIONOFPOPULARCULTUREINASIASEEMSTOBETAKENFORGRANTEDASACOHERENTWHOLEANDTHEREBYUNPROBLEMATIZEDTHISPAPERARGUESTHATSUCHANTIHEGEMONIC,ANTICOLONIALAPPROACHESTOCULTURALISMAREINADEQUATEREFLECTINGONCRICKETASBRITISHIMPERIALISTS’MORALIZING,CULTURALIZINGANDPOLITICIZINGFORCEINTHEIRCOLONIZEDSTATES,IANALYZECULTURALFORMSNAMELYBASEBALLAND‘AMERICAN’POPULARMUSICINRELATIONTOITSPRODUCTION,DISSEMINATIONANDCOMMODITIZATIONINTAIWANKEEPINGTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESOFTHE‘EFFECTS’OFBOTHCULTURALFORMSTAKINGROOTINTAIWAN,IARGUETHATTHEDISCIPLINEOFCULTURALSTUDIESREQUIRESACRITICALSUBJECTIVITYTHATPRIVILEGESTHESTRATEGIZINGCHOICESOFTHEAGENTWITHINAFRAMEWORKTHATACKNOWLEDGESTHEMULTIPLICITYOFCULTURALRECEPTIONAND/ORVARIABLELITERACYKEYWORDSPOPCULTURE,ASIA,COLONIALISMANDSPORT,RANSNATIONALISMPREAMBLETHEAMERICANIZATIONOFPOPCULTUREINASIASEEMSUNPROBLEMATICANDUNAMBIGUOUSASATOPICINITSELFTHEINFLUENCEOFAMERICANSPORTS,MUSIC,FILM,ENTERTAINMENT,ANDCONSUMERCULTUREINCONTEMPORARYASIASEEMSSUFFICIENTLYOBVIOUSANDPERVASIVEITHINKTHATAFOCUSONAMERICANIZATIONRATHERTHANPOPCULTUREPERSESHOULDMAKEONEREFLECTQUITERIGHTFULLYONTHEUNDERLYINGPOLITICIZINGANDCOMMODITIZINGPROCESSESOFANYPOPULARCULTUREOREVERYDAYLIFESTYLEPOPCULTUREINTHEFORMOFMUSIC,ARTSORSPORTSSEEMSONTHESURFACETOBEAPOLITICALINITSELFITDOESNOTIMMEDIATELYCONJUREUPSPECTERSOFPOLITICALMACHINATIONTHATINONEEXTREMEMIGHTBECALLEDCOLONIZATIONORIMPERIALISMHOWEVER,THEVERYTHOUGHTOFTHELATTERREMINDEDMEOFACASUALCONVERSATIONTHATIONCEHADWITHAWELLKNOWNANTHROPOLOGISTATTHEUNIVERSITYOFCHICAGO,WHOWASSOUTHAFRICANBYBACKGROUNDANDANAVIDFANOFSPORTSONALLCONTINENTSIASKEDHIMWHATITHOUGHTWASANINNOCENTORNA?VEQUESTION,NAMELYTHATOFALLTHESPORTSTHATIKNEWANDFOLLOWEDOCCASIONALLY,IFOUNDCRICKETTOBETHEMOSTDIFFICULTTOMAKESENSEOFHEWASVISIBLYTAKENABACKBYTHEQUESTIONANDSMIRKED,SAYING‘CRICKETISALLABOUTBRITISHCOLONIALISM’INONESENSE,ISHOULDNOTHAVEBEENSURPRISEDBYHISREPLYWEALLKNOWTHATMANYSPORTSHAVEFOLLOWEDTHEIRHISTORICALANDPOLITICALPATHSOFDIFFUSIONCRICKETISPLAYEDANDCONTINUESTOBEPOPULARINPLACESSUCHASAUSTRALIA,WESTINDIES,ANDTHEINDIANSUBCONTINENT,ALLFORMERBRITISHCOLONIESBASEBALLHAPPENSTOBEPOPULARPRIMARILYINPLACESINFLUENCEDBYAMERICANPRESENCE,SUCHASTHEAMERICAS,JAPAN,KOREAANDTAIWANONTHEOTHERHAND,IWASSURPRISEDBYHISREPLY,PARTLYBECAUSEIMEANTITSIMPLYASAQUESTIONABOUTSPORTSNOTHAVINGBEENRAISEDINSUCHPLACES,CRICKETWASNOTFAMILIARTOME,YETATTHESAMETIMEAFTERABOUTAYEARWATCHINGITCASUALLYONAUSTRALIANTV,IJUSTFOUNDITDIFFICULTTOPENETRATEONEMIGHTSAYTHESAMEABOUTWHYCERTAINLANGUAGESSEEMEASIERTOLEARN,SIMPLYONTHEBASISOFRELATIVEFAMILIARITY,ORFORREASONSTHATRELATELITTLETOCULTURE,HISTORYORPOLITICSINHERENTLYHECOULDHAVEALSOCITEDTHECLASSICWORKBYCLRJAMES,BEYONDABOUNDARY19931963,BUTISENSETHATITWASSHORTFORSAYINGTHATITISINDEEDALONGSTORYHOWEVER,THISASSOCIATIONWITHPOLITICS,EXPLICITLYORIMPLICITLY,CLEARLYOPENSUPAOFADMINISTRATORSANDIMPERIALELITESTHEDEVELOPMENTOFATHLETICISMINTHEPUBLICSCHOOLSINWHATHARGREAVES198638CALLEDTHECONSOLIDATIONOFTHEBOURGEOISMODEL,LEDNOTONLYTOINSTITUTIONSSUCHASTHERUGBYSCHOOLBUTALSOGALVANIZEDANEWROLEFORESTABLISHEDPUBLICSCHOOLSTOPROMOTETHECENTRALITYOFGAMESANDCOMPETITIVETEAMSPORTSTHATCONTINUEDTOTHEUNIVERSITYLEVELATTHEBASISOFTHISAMATEURIDEALWASTHEGENTLEMANLYETHOSOFFAIRPLAY,WHICHHOLT199098CORRECTLYIDENTIFIEDASTHEROOTOFMORALIDEOLOGIESTHATDROVESPORTBUTALSOMADESPORTTHEVEHICLEFORCARRYINGTHECIVILIZINGMISSIONINOTHERREGARDSASWELLOFALLTHESPORTS,CRICKETPERHAPSBESTEPITOMIZEDTHESUPERIORITYANDACHIEVEMENTOFIMPERIALISTAMBITIONINAWAYTHATTRANSCENDEDPUREATHLETICANDINTELLECTUALACCOMPLISHMENTSINOTHERWORDS,IFSPORTSINGENERALMAGNIFIEDTHEMUTUALRELATIONSHIPTHATLINKEDPHYSICALACHIEVEMENTTOMORALCHARACTERANDPOLITICALSUPERIORITY,THENMASTERYINCRICKETWASTHEPLAYINGFIELDTHATSEPARATEDTHEEXTRAORDINARYELITESFROMTHEAVERAGEPOPULACEASSANDIFORD1994HASDESCRIBEDINDETAIL,CRICKETDURINGTHEGEORGIANERAREACHEDALEVELOFSOPHISTICATIONBECAUSEITHADBEENPLAYEDANDPROMOTEDBYARISTOCRATSANDCAPITALISTSINTHEVICTORIANERA,THEGAMEEVOLVEDLITTLEINITSTECHNICALASPECTSBUTBECAMETRANSFORMEDBYTHEINTENSITYOFPUBLICSCHOOLCOMPETITIONSANDTHEEXPANSIONOFCOUNTYLEVELCRICKETCLUBSCRICKETBECAMEEXCLUSIVELYAMEN’SGAMEINADDITION,ITSPROMOTIONOFAHEALTHYMORALETHOS,WHICHCORRESPONDEDALSOWITHDISSOCIATIONSTOGAMBLINGANDOTHERVICES,REPRESENTEDTHEFACEFORTHEPERVASIVEINFLUENCEOFWHATSANDIFORD199434SAWASTHEIMPACTOFMUSCULARCHRISTIANITYONONEHAND,THEONGOINGINTERRELATIONSHIPBETWEENSPORT,MORALITY,CIVILIZINGMISSIONSANDEMPIREEMBEDDEDSPORTWITHINABROADERSETOFSOCIALVALUESTHATEXPANDEDTHROUGHPUBLICPROMOTIONOFABOURGEOISIDEALONTHEOTHER,ITMAGNIFIEDTHEIMPORTANCEOFSPORTINTHEDISCIPLINARYLIFEOFSOCIETYTOAPOINTWHEREONEBEGINSTOSEETHEORIGINSOFMODERNSPORTASAKINDOF‘GLOBALOBSESSION’INMAJUMDARANDHONG’S2007TERMS,FOLLOWINGJAMANGANONECANGOONADINFINITUMABOUTTHESYMBOLICASSOCIATIONSBETWEENSPORTORCRICKETANDEMPIRENONETHELESS,INADDITIONTOTHERHETORICALINVESTMENTINTOTHEIMPERIALIDEOLOGYOFCRICKET,ITHINKTHEWAYINWHICHTHEGAMEWASDISSEMINATEDANDTHEINSTITUTIONSTHATCRAFTEDTHEVARIOUSNORMSOFSOCIALEXCLUSIVITYANDCULTURALELITISMPLAYEDAMORESIGNIFICANTROLEINFORGINGTHELINKSBETWEENCRICKETANDCOLONIALISMASJAMES19931963BRILLIANTLYUNDERSTOOD,THEGAMEWENTBEYONDAPHYSICALBOUNDARYOFTHECRICKETPITCHMOREIMPORTANTLY,THROUGHITSINSTITUTIONSOFPRACTICE,CRICKETCREATEDSOCIALBOUNDARIESANDEXCLUSIVECOMMUNITIESBYLIMITINGACCESSALONGCLASS,RACEANDOTHERLINESTHESENSEOFSOLIDARITYALONGTHESEBOUNDEDLINESANDCOMMUNITIESCANEXPLAINWHYTHEINTENSEPASSIONSANDSUBSEQUENTNATIONALISTCOMPETITIVENESSTHATSUSTAINEDTHEGAMEHADBEENSTRONGESTINTHOSECOUNTRIESTHATSHAREDTHESAMEIDEALSOFEMPIRE,NAMELYENGLAND,AUSTRALIA,SOUTHAFRICA,THEWESTINDIESANDINDIAPAKISTANITWASFELTLESSSTRONGLYINOTHERPARTSOFTHECOMMONWEALTH,SUCHASCANADA,NEWZEALAND,BLACKAFRICAANDPOLYNESIAINENGLAND,THECLASSICERAOFCRICKETTHATJAMESREFERREDTOWASNOTTHEPROFESSIONALERAOFTHETWENTIETHCENTURY,WHICHWITHOUTDOUBTGAVERISETOTHEGLOBALELEVATIONOFTHESPORTASASPORTHOWEVER,THENINETEENTHCENTURYWASTHEFORMATIVEERAWHENCRICKETWASCULTIVATEDINTHECOMPETITIVECONFINESOFPUBLICSCHOOLSANDEXCLUSIVECRICKETCLUBSTOWARDTHEPROMOTIONOFANAMATEURIDEALTHEPREVALENCEOFCRICKETINTHEPUBLICSCHOOLSYSTEMCANPERHAPSALSOEXPLAINWHYITWASPOPULARINENGLANDANDCOMPARATIVELYLESSSOINWALES,SCOTLANDORIRELANDINTHECOLONIES,THECLUBSPROVIDEDAFRAMEWORKBYWHICHCRICKETTHROUGHSTRATEGICACCESSCREATEDBOUNDARIESALONGRACEANDCLASSLINESININDIA,THISEXCLUSIVITYALSOALLOWEDNATIVEPRINCELYELITESTO

簡介：PROCEDIASOCIALANDBEHAVIORALSCIENCES512012489–49418770428?2012PUBLISHEDBYELSEVIERLTDSELECTIONAND/ORPEERREVIEWUNDERRESPONSIBILITYOFPROFAY?E?AK?R?LHANDOI101016/JSBSPRO201208194ARTSEDU2012PHILOSOPHICALCONCERNSINFINEARTSEDUCATIONNURBALKIRKURUASSTPROF,KADIRHASUNIVERSITY,FACULTYOFARTANDDESIGN,CIBALI/34083,ISTANBUL/TURKEYABSTRACTDUETOTHERAPIDCHANGESINSOCIETYITISINCREASINGLYIMPORTANTTOASKWHYWETEACHTHEWAYWEDO,WHICHTEACHINGMETHODSWESHOULDADOPTANDWHICHWESHOULDREJECTORABANDONASARESULT,ITISCRUCIALTHATPHILOSOPHICALCONCERNSAREINTEGRATEDINTOARTANDDESIGNCURRICULANOVELINTERPRETATIONSANDAPPLICATIONSOFTEACHINGMETHODOLOGIESTHATWILLOFFERNEWANDDIVERSEARTFORMS,PERSPECTIVES,ANDWORLDVIEWSARENECESSARYINWHATWAYSDOPHILOSOPHICALTHEORIESINFLUENCECRITICALANALYSISANDCREATENEWOPPORTUNITIESFORBOTHEDUCATORSANDSTUDENTSHOWCANTHESOCALLED‘TRENDY’DECONSTRUCTIVEAPPROACHESSTEMMINGFROMPOSTMODERNTHEORIESINFLUENCETHEVARIETYOFARTISTICANDEDUCATIONALFIELDSTHISPAPERWILLEXAMINETHETIESBETWEENPHILOSOPHICALTHEORIESANDARTEDUCATIONINORDERTOEXAMINEPOSSIBLEPEDAGOGICALCONNECTIONSBETWEENTHEORYANDPRAXISTHESEPOSSIBILITIESARESETOUTBYMEANSOFSPECIFICAPPLICATIONSORMETHODOLOGIESASPRACTICEDININQUIRYBASEDARTCLASSESINHIGHEREDUCATIONKEYWORDSFINEARTS,EDUCATION,POSTMODERN,VISUALCULTURE,DECONSTRUCTIVE,SEMIOTICS1INTRODUCTIONBECAUSEARTTHEORYTHATISTYPICALLYDEPENDENTONFORMALISTRULESANDBASEDONLIMITATIVEKANTIANAESTHETICSISNOWCONSIDEREDPASSé,INSTRUCTORSHAVECOMETORECOGNIZEARTEDUCATIONASANINTERDISCIPLINARYANDHOLISTICFIELD,INCORPORATINGAMUCHWIDERRANGEOFFIELDSSUCHASPHILOSOPHY,SOCIOLOGY,PHYSICS,ANDPSYCHOLOGYTHISISAPERIODINWHICHALLIDENTITIES,STYLES,ANDFORMATSDISAPPEARANDALLAPPROACHESAREENCOURAGEDOWINGTOTHERAPIDDEVELOPMENTOFTHEINFORMATIONAGE,THEBORDERSBETWEENSCIENCES,ARTS,PHILOSOPHY,ANDOTHERDISCIPLINESAREDISSOLVINGIFARTCANNOTBESEPARATEDFROMVARIOUSFIELDSTHENITISIMPERATIVETOINCLUDEINOURCLASSESNEWAPPROACHESTHATWILLCOMBINEANDSYNTHESIZETHESEDIVERSEAREASOFSTUDYCONSIDERINGTHEREFORMATTINGOFARTEDUCATIONINHIGHEREDUCATIONMAYOPENUPPOSSIBILITIESOFRETHINKINGARTEDUCATIONINTERMSOFMETHOD,CURRICULUM,ANDRESPONSIBILITYTHISPRESENTSTHECHALLENGEOFRETHINKINGARTEDUCATIONWITHINTHEFRAMEWORKOFNEWEDUCATIONALANDPHILOSOPHICALTHEORIESINPHILIPHIGGS’2002WORDS,THEPHILOSOPHICALCHALLENGEOFRETHINKINGEDUCATION,OFDECONSTRUCTINGEDUCATION,DOESNOTCONSISTINCHANGING,REPLACING,ORABANDONINGEDUCATIONONTHECONTRARY,TODECONSTRUCTISFIRSTANDREMOSTTOUNDOACONSTRUCTIONWITHINFINITEPATIENCE,TOTAKEAPARTASYSTEMINORDERTOUNDERSTANDALLITSMECHANISMS,TOEXHIBITALLITSFOUNDATIONS,ANDTORECONSTRUCTONNEWBASESP175NURBALK?RKURUTEL905394893176EMAILADDRESSNURBALKIRKURUKHASEDUTR?2012PUBLISHEDBYELSEVIERLTDSELECTIONAND/ORPEERREVIEWUNDERRESPONSIBILITYOFPROFDRAYSECAKIRILHANAVAILABLEONLINEATWWWSCIENCEDIRECTCOM?2012PUBLISHEDBYELSEVIERLTDSELECTIONAND/ORPEERREVIEWUNDERRESPONSIBILITYOFPROFAY?E?AK?R?LHANOPENACCESSUNDERCCBYNCNDLICENSEOPENACCESSUNDERCCBYNCNDLICENSE491NURBALKIRKURU/PROCEDIASOCIALANDBEHAVIORALSCIENCES512012489–494PHILOSOPHICALAPPROACHINEDUCATIONISABOUTLEARNINGPROCESSES,KNOWLEDGEANDKNOWINGTHROUGHACRITICALEYEITISAWAYTOBEGINQUESTIONINGTHEDYNAMICOFTEACHINGANDLEARNINGASDEBORAHSMITHSHANK1995PUTSIT,HOWWETHINKISDIRECTLYRELATEDTOHOWWELEARNWHENLEARNINGISUNDERSTOODASTHINKING,ITISAPROCESSANDNOTAPRODUCTITBECOMESANONGOINGPROCESSOFINQUIRY,WHICHCANNOTBEDEFINEDBYTHELIMITSOFSUBJECTMATTERPARAMETERSP236“REALINQUIRYBEGINSWHENDOUBTBEGINSITENDSWHENTHEDOUBTENDS,”SAYSJESSIEWHITELAND2004,P104WHITELANDBELIEVESTHATTHEDESIRETOLEARNANDDECIPHERMEANINGSSTARTSWITHDOUBTANDWONDERESTABLISHEDBELIEFANDSOCIALVALUESYSTEMSCANBETRANSFORMEDONLYASARESULTOFQUESTIONINGTHEVALIDITYOFTHEONGOINGSYSTEMSQUESTIONINGASSUMPTIONSANDACCEPTINGMULTIPLEWORLDVIEWSASWELLASMAKINGCONNECTIONSBETWEENESTABLISHEDBELIEFSANDINDIVIDUALBELIEFSTHATAREFEDBYSOCIALANDCULTURALCONDITIONINGCOULDBETOOLSFORTEACHINGANINQUIRY/ISSUEBASEDARTEDUCATIONAPHILOSOPHICALATTITUDEINEDUCATIONISABOUTOPENSAFIELDOFINQUIRYTOENABLECERTAINPREVIOUSLYUNCONSIDEREDQUESTIONSTOBEASKEDARTEDUCATIONINHIGHEREDUCATIONMUSTSETOUTTOCREATEADIALECTICTHINKERINTHESTUDENT–ONEWHOISABLETOCRITICIZEINORDERTOREFORMULATEIDEASANDIDEOLOGIESTHISNOTIONCORRELATESWITHPEIRCE,WHOBELIEVEDTHATTHEUNIVERSITYISAPLACEFORLEARNINGANDNOTINSTRUCTION,ASNOTEDBYSMITHSHANK1995THUS,THEROLEOFTHEINSTRUCTOREVOLVESTOAFACILITATOROFTHELEARNINGACTIVITYTHISSHIFTULTIMATELYCHANGESANDCHALLENGESTHEWHOLENOTIONOFTHEPRIMARYFOUNDATIONSOFINSTRUCTIONMETHODSDESIGNEDASMODERNIST,BEHAVIORAL,ANDINFORMATIONPROCESSINGCOGNITIVEMODELSSMITHSHANK,1995APHILOSOPHICALAPPROACHTOARTEDUCATIONMAYINVOLVEDIFFERENTSUGGESTIONSFORTHEINTERPRETATIONANDAPPLICATIONOFARTFOREXAMPLE,ITISARGUEDTHATDIFFERENTAGENDASANDTACTICSOFPOSTMODERNTHEORISTSMAYPRESENTADISUNIFIEDBODYOFTHEORETICALIDEASTHATMAYLACKCERTAINMODELSANDCOGENTIDEASMACDONALD,1999FROMTHEACADEMICSTANDPOINT,THEOPENNESSANDECLECTICNATUREOFPOSTMODERNTHOUGHTMAYALSOBEPERCEIVEDASADISTRESSINGDEVELOPMENTDUETOTHEEROSIONOF“HIGHANDELITECULTUREAGAINSTTHESURROUNDINGENVIRONMENTOFPHILISTINISM,OFSCHLOCKANDKITSCH”MARRINER,1999,P58FORSUCHOPPONENTS,WHENTHEMEANSOFINQUIRYISCOMPLICATED,ADIFFICULTYARISESINRELATINGTHOUGHTTOACTION,WHICHISCHARACTERISTICOFDECONSTRUCTIVEPOSTMODERNISMHOWEVER,ANARTEDUCATIONBASEDONDECONSTRUCTIVEAPPROACHESWOULDTHRIVEONDIFFERENCESANDPOSSIBLYRECONSIDERORIGINALCONTEXTS,BRINGINGTOGETHERELEMENTSANDWELCOMINGALLTHEAMBIGUITIESANDSURPRISESTHATARISEFROMMULTIPLEREFERENCESASECLECTICISMBECOMESCENTRALTOCONTEMPORARYARTDYNAMICS,ARTEDUCATIONAUTOMATICALLYENTERSTHEREALMOFTHEPOPULAR–WHETHERTHEPOPULARISREJECTEDORNOTSINCEARTEDUCATIONCANNOTBECONFINEDTONARROWDISCIPLINESANDTECHNICALQUALITIESOFARTANYLONGER,THEKEYTONEWLEARNINGISTOMAKECONNECTIONSANDINTEGRATIONSBETWEENTHINGS,REGARDLESSOFTHEIRARTISTICQUALITIESFORINSTANCE,ANINQUIRYBASEDVISUALCULTUREEDUCATIONISDIRECTEDTOWARDSVIEWINGTHINGSWITHACRITICALEYE,WITHTHEGOALOFDECODINGANDDECONSTRUCTINGEVERYFORMOFVISUALREPRESENTATIONSHIPUANDSHEICHAUWANG2004STATETHATTOHAVEACRITICALEYEISTHEREADINESSTOTAKETHINGSAPARTANDTOGOBEYONDTHEIRFACEVALUEACRITICALEYELOOKSATEVERYTHINGINDETAILARTEDUCATIONWITHANANALYSISOFVISUALCULTURENURTURESTHECRITICALEYEANDPROVIDESSTUDENTSANDTEACHERSWITHTHEFREEDOMTOCHALLENGEANDEXPLOREIDEASWHILECHALLENGINGIDEAS,ANINQUIRYBASEDAPPROACHTOARTEDUCATIONATHIGHEREDUCATIONLEVELCANRESULTINTHEEMPOWERMENTOFBOTHSTUDENTSANDTEACHERSSHIPUANDSHEICHAUWANG2004POINTOUTTHATASEMIOTICAPPROACHTOTEACHINGFOUNDATIONLEVELARTANDDESIGNENABLESSTUDENTSTOHAVEA“CRITICALEYE”FORTHEM,THECRITICALITYOFLOOKINGDOESNOTEXCLUSIVELYREFERTOADECONSTRUCTIVEANDEVERSCEPTICALGAZEBESTOWEDUPONEVERYFORMOFVISUALREPRESENTATIONRATHER,ITISTHEREADINESSTOTAKETHINGSAPARTANDTOGOBEYONDTHEIRFACEVALUEASWANGANDWANGFURTHERARGUE,HENCE,RESUSCITATINGTHECRITICALEYEOFCOLLEGESTUDENTSWHOSTUDYART,WEPROPOSE,HASATLEASTTWODIMENSIONSONEISA“DECONTAMINATION”PROCESSTORESTORETHECURIOSITY,ALERTNESSANDRAWNESSOFVISUALENCOUNTERSOFAYOUNGCHILD–WHATTHE18THCENTURYBRITISHEMPIRICISTSCALLEDA“BLANKSLATE”ADMITTEDLYTHISRESTORATIONISAUTOPIANPROPOSALTHATISINCREASINGLYDIFFICULTTOEXECUTEINTODAY’SSOCIETYOFTHESPECTACLEP117ASAPARTICULARFRAMEOFMINDFOREXPERIENCINGIDEAS,DECONSTRUCTIONCANSIGNIFICANTLYCHANGETHENATUREOFEDUCATIONALDISCOURSELIKEWISE,SEMIOTICS–THESCIENCEOFSIGNSANDTHEIRSTRUCTURESOFFERSAMEANSTOUNDERSTAND,THINK,ANDMAKECONNECTIONSINPOSTMODERNPEDAGOGYINTERMSOFTEACHINGTHECORECOURSESTOFRESHMENSTUDENTS,THEINTERCONNECTEDNESSOFCONCEPTSSERVESASANIDEALBASISFORSEMIOTICINQUIRIESSUCHSEMIOTICPEDAGOGYMAYDIRECTTHEATTENTIONOFINSTRUCTORSAWAYFROMTEACHINGSPECIFICPORTIONSOFKNOWLEDGEANDFOCUSTHEMUPONTHE

簡介：LEVERAGINGSOCIALMEDIAFORELECTRONICCOMMERCEINASIARESEARCHAREASANDOPPORTUNITIESSANGYONGTOMLEEA,CHEEWEIDAVIDPHANGB,?ASCHOOLOFBUSINESS,HANYANGUNIVERSITY,SEOUL,REPUBLICOFKOREABSCHOOLOFMANAGEMENT,FUDANUNIVERSITY,SHANGHAI,CHINAARTICLEINFOARTICLEHISTORYRECEIVED3FEBRUARY2015RECEIVEDINREVISEDFORM14FEBRUARY2015ACCEPTED14FEBRUARY2015AVAILABLEONLINE23FEBRUARY2015KEYWORDSASIABUSINESSANDSOCIALISSUESELECTRONICCOMMERCESOCIALMEDIARESEARCHDIRECTIONSTECHNOLOGYIMPACTSUSERBEHAVIORABSTRACTTHELASTDECADEHASSEENPHENOMENALGROWTHOFELECTRONICCOMMERCEINASIAANIMPORTANTDRIVINGFORCEHASBEENTHEPARALLELRISEOFSOCIALMEDIA,ENABLINGPERVASIVEINTERACTIONSAMONGCONSUMERSANDBETWEENCONSUMERSANDFIRMSTHISARTICLEPROVIDESANOVERVIEWOFTHECURRENTSTATEOFDEVELOPMENTOFSOCIALMEDIAINASIAWEALSOSURVEYTHELITERATUREONSOCIALMEDIATHATHASBEENPRODUCEDBYAUTHORSINTHISREGIONTHERESEARCHCOVERSAVARIETYOFTOPICSANDISSUES,INCLUDINGUSERBEHAVIORWITHSOCIALMEDIA,THEIMPACTSOFSOCIALMEDIA,ANDTHEISSUESARISINGFROMITSUSEITALSOIDENTIFIESANUMBEROFFUTURERESEARCHOPPORTUNITIESTHATFALLINTOTHESEAREASTHEASIAREGIONISFILLEDWITHHIGHPOTENTIALFORPROMISINGRESEARCHREGARDINGHOWSOCIALMEDIAMAYBELEVERAGEDFORECOMMERCETHISARTICLECALLSFORMORERESEARCHATTENTIONTOBEGIVENTOSOCIALMEDIARELATEDECOMMERCERESEARCH,ANDTHEDISCOVERYOFNEWKNOWLEDGERELATEDTOTHECONNECTIONSBETWEENSOCIALMEDIAANDECOMMERCETHATAREUNIQUETOTHEASIAREGION?2015ELSEVIERBVALLRIGHTSRESERVED1INTRODUCTIONSOCIALMEDIAREPRESENTSONEOFTHEMOSTIMPORTANTPLATFORMSFORELECTRONICCOMMERCEASIAISNOEXCEPTIONINTHISGLOBALTREND,ANDITHASATTAINEDDRAMATICANDHIGHLEVELSOFGROWTHINTHEUSEOFSOCIALMEDIAINECOMMERCEDURINGTHEPASTSEVERALYEARSFORINSTANCE,RESEARCHBYMCKINSEYHASINDICATEDTHATTHEREAREMORETHAN300MILLIONCONSUMERSINCHINAWHOUSESOCIALMEDIATOOBTAINPRODUCTINFORMATIONCHIUETAL,2012MCKINSEYFURTHERESTIMATESTHATCHINA’SONLINECONSUMERSSPENDMORETHAN40OFTHEIRTIMEONSOCIALMEDIAASIMILARPATTERNWITHSOCIALMEDIAHASBEENOBSERVEDINJAPAN,KOREA,ANDOTHERASIANCOUNTRIESFOREXAMPLE,KAKAOTALK,KOREA’SLOCALSOCIALMEDIASERVICE,HASNOWMORETHAN100MILLIONGLOBALUSERS,WITH30MILLIONUSERSOFITSGAMINGAPPINKOREATAKAHASHI,2013THEFIRMHASBEENTRYINGTOACHIEVEADOMINANTPOSITIONOFCENTRALITYASANECOMMERCEPLATFORMINKOREANAVER’SLINE,ASERVICETHATWASINITIATEDINJAPAN,NOWHAS400MILLIONUSERSCHENG,2014INVIEWOFTHESEKINDSOFDEVELOPMENTS,ITISVALUABLETOUPDATEOURUNDERSTANDINGOFWHATMOTIVATESTHEUSAGEOFSOCIALMEDIAANDHOWORGANIZATIONSWILLBEABLETOMAKEFULLERUSEOFITINTHEASIAREGIONTHEIMPACTSOFSOCIALMEDIAONTHEBUSINESSES,ECONOMIESANDSOCIETIESINTHEASIAREGIONALSONEEDTOBEUNDERSTOODINGREATERDEPTHATTHESAMETIME,THEDEVELOPMENTOFSOCIALMEDIA,WHICHAFFORDSEXTENSIVECONNECTIVITYANDEASYINFORMATIONEXCHANGE,HASALSOBROUGHTWITHITANUMBEROFISSUESWITHREGARDTOTHEIRUSE,SUCHASCOPYRIGHTINFRINGEMENTCARPENTER,2012ANDTHESPREADOFUNVERIFIEDINFORMATIONANDRUMORSDUBE,2010THESEISSUESAREPARTICULARLYPERTINENTINASIA,WHEREINSTITUTIONALPOLICIESINTHEVARIOUSCOUNTRIESANDTHEREGIONASAWHOLEARENOTYETVERYMATURETHUS,RESEARCHISNEEDEDTOASSESSTHENATUREANDCHARACTERISTICSOFTHESEISSUES,ANDWHATMEASURESCANBEDEVISEDTOADDRESSTHEMEFFECTIVELYTHISESSAYEXAMINESTHECURRENTSTATEOFRESEARCHONSOCIALMEDIAINTHEASIAREGION,ANDESPECIALLYAMONGAUTHORSWHOWORKINTHECOUNTRIESINTHISREGIONWEINVESTIGATEAVARIETYOFISSUES,INCLUDINGUSERBEHAVIORINVOLVINGSOCIALMEDIA,THEIMPACTSANDISSUESASSOCIATEDWITHSOCIALMEDIAUSE,ANDFUTURERESEARCHOPPORTUNITIESINTHESEAREASTHATARELIKELYTOCREATESIGNIFICANTIMPACTSONRESEARCHANDINDUSTRYPRACTICESDUETOTHENEWKNOWLEDGETHATISBEINGPRODUCED2SOCIALMEDIAUSEINTHEASIAREGIONWENEXTWILLDISCUSSTHECHARACTERISTICSOFSOCIALMEDIADEVELOPMENTANDEXTANTRESEARCHONUSERBEHAVIOROFSOCIALMEDIAINTHEASIAREGIONHTTP//DXDOIORG/101016/JELERAP20150200115674223/?2015ELSEVIERBVALLRIGHTSRESERVED?CORRESPONDINGAUTHOREMAILADDRESSESTOMLEEHANYANGACKRSYTLEE,PHANGCWFUDANEDUCNCWDAVIDPHANGELECTRONICCOMMERCERESEARCHANDAPPLICATIONS142015145–149CONTENTSLISTSAVAILABLEATSCIENCEDIRECTELECTRONICCOMMERCERESEARCHANDAPPLICATIONSJOURNALHOMEPAGEWWWELSEVIERCOM/LOCATE/ECRATHECAPABILITIESOFMICROBLOGSFORSHARINGUNIQUECONTENT,STRENGTHENINGPOSITIVEEMOTION,MAINTAININGINTERCONNECTIVITY,ANDENHANCINGUNIDIRECTIONALRELATIONSHIPSAREIMPORTANTANTECEDENTSOFTHISBEHAVIORCHENETAL’S2015STUDYISANEXCEPTIONTOSTUDIESTHATEMPLOYSURVEYMETHODSTOINVESTIGATESOCIALMEDIAUSERBEHAVIORTHEIRRESEARCHISBASEDONSECONDARYDATAFROMAMICROBLOGPLATFORMINCHINATHEYEMPLOYEDPROBABILITYMODELSTOPREDICTUSERS’TWEETANDRETWEETBEHAVIORS,ANDASSESSEDHOWTHEPREDICTIONACCURACYCANBEENHANCED23SURVEYINGCURRENTRESEARCHONTHEIMPACTSOFSOCIALMEDIAUSEINTHEASIAREGIONINFORMATIONSYSTEMSRESEARCHERSHAVEALSOASSESSEDTHECOMMERCIALANDSOCIALIMPLICATIONSOFSOCIALMEDIATABLE2SHOWSALISTOFPAPERSTHATINVESTIGATETHEIMPACTSOFSOCIALMEDIAINTHEASIACONTEXTONEEXAMPLEISTHEWORKOFCHENETAL2013,WHODISCOVEREDTHEINFLUENCESTRUCTUREOFUSERSINONLINESOCIALNETWORKSTHROUGHTHEAPPLICATIONOFABAYESIANMODELONDATAFROMCHINA’SSOCIALMEDIAWEBSITEDOUBAN,WHICHALLOWSCONSUMERSTOSHAREREVIEWSONBOOKS,MOVIES,ANDMUSICALSOUSINGDOUBANDATA,PHANGETAL2013INVESTIGATEDTHEKINDSOFONLINESOCIALNETWORKSTRUCTURETHATMAYINCREASEUSERPARTICIPATIONANDINTURNPROMOTETHEIRTENDENCYTOPURCHASENICHECULTURALPRODUCTSTHEYFOCUSEDONBOOKSINTHEPHILOSOPHYGENREINTHEIRSTUDYGOHETAL2013DIDEMPIRICALRESEARCHTHATMEASUREDTHEDIFFERENTIALIMPACTSOFUSERGENERATEDANDMARKETERGENERATEDCONTENTINSOCIALMEDIAONCONSUMERPURCHASESINSINGAPOREKIMETAL2014ANALYZEDTHEIMPACTSOFSOCIALMEDIASENTIMENTSONSTOCKPRICESINTHEKOREANFINANCIALMARKETUSINGTWITTERDATA,PERVINETAL2014EXAMINEDTHEFACTORSTHATAFFECTRETWEETABILITYANDFOUNDTHATRETWEETABILITYISSIGNIFICANTLYAFFECTEDBYAMPLIFIERSANDINFORMATIONSTARTERS,ANDTHESEEFFECTSCHANGESUBSTANTIALLYDUETODIFFERENTINTERVENINGEVENTS,SUCHASEARTHQUAKESINJAPANINTHECONTEXTOFCHINA,PHANGETAL2014APRESENTEDEVIDENCEONHOWCULTURALFACTORSPLAYAROLEINTHEEFFECTIVENESSOFEMPLOYINGBANNERADSANDDIGITALCOUPONSBYFIRMSONANONLINEREVIEWSITEFORRESTAURANTSTOINFLUENCECONSUMERPURCHASESTHEIRSTUDYFOUNDTHATTHECOLLECTIVISTCULTUREOFTHECHINESECONSUMERSMAKESTHEMMORERECEPTIVETODIGITALCOUPONSCOMPAREDTOBANNERADSTHEYLEDTHECONSUMERSTOPATRONIZETHERESTAURANTSTHATOFFEREDSUCHPROMOTIONSVIAASOCIALMEDIASITEALTHOUGHTHISSPECIALISSUEDOESNOTINCLUDEARESEARCHARTICLEINTHISGROUP,THISRESEARCHDIRECTIONSEEMSVERYAPPEALINGTOSCHOLARSWHOUSEECONOMICTHEORYORECONOMETRICSMETHODSFOREXAMPLE,GOHETAL2013ANDKIMETAL2014RESPECTIVELYUSEDSOCIALMEDIADATAFORTHEIRMAINEFFECTSVARIABLES,ANDREALWORLDIMPACTDATA,SUCHASPRODUCTPURCHASESANDSTOCKPRICES,ASTHEIRDEPENDENTVARIABLESSINCETHESEVARIABLESTYPICALLYAREINTIMESSERIESORPANELDATAFORM,RESEARCHERSNEEDTOAPPLYECONOMETRICTECHNIQUESTHATARESUITEDTOTHEMTHISKINDOFRESEARCHENCOURAGESTHEUSEOFECONOMETRICSMETHODS24SURVEYINGCURRENTRESEARCHONTHEISSUESOFSOCIALMEDIAUSEINTHEASIAREGIONTHOUGHTHEBENEFITSOFSOCIALMEDIAAREWELLRECOGNIZED,ISSUESARISINGFROMTHEIRUSESHOULDALSOBENOTEDTHEASIAREGION,WHERESOCIALMEDIAISWIDESPREADANDWELLESTABLISHED,HASBECOMEAFERTILEGROUNDFORRESEARCHONSOCIALMEDIAISSUESTHISISPARTLYDUETOTHERELATIVELYIMMATUREINSTITUTIONALPOLICIESTHATAREINPLACEINTHEASIANCOUNTRIESANDACROSSTHISREGIONISSUESTHATARISEFROMTHEUSEOFSOCIALMEDIAAREESPECIALLYIMPORTANTAMONGTHESTUDIESTHATHAVEBEENCONDUCTED,TWOTYPESOFSOCIALMEDIAISSUESAREESPECIALLYNOTABLECOPYRIGHTINFRINGEMENTISSUESANDTHESPREADOFUNVERIFIEDINFORMATIONANDRUMORSTABLE3PRESENTSTHESTUDIESTHATINVESTIGATETHEABOVEISSUESRELATEDTOSOCIALMEDIAUSEINTHEASIACONTEXTWITHREGARDTOTHEFORMERISSUE,SHI2008HIGHLIGHTEDHOWSOCIALMEDIAEXACERBATECOPYRIGHTISSUESINCHINAGIVENTHEEASEOFINFORMATIONSHARINGANDDISSEMINATIONTHATTHEYAFFORDTHEAUTHORALSOACKNOWLEDGED,HOWEVER,THATTHEPOSITIVEASPECTOFSOCIALMEDIALIESINPROMOTINGUSERCREATIVITYTHEAUTHOR’SASSERTIONISESSENTIALLYTHISINORDERTOATTAINABALANCEBETWEENTHETWOMAINISSUEAREASTHATARISEFROMTHEUSEOFSOCIALMEDIA,THECOPYRIGHTREGIMESHOULDBEREENGINEEREDTOCREATEAPERMISSIONFREEMECHANISMBYDEFAULT,THISWOULDALLOWANYUSEOFCOPYRIGHTEDWORKBYAUSER,UNLESSTHEOWNERSOFTHECOPYRIGHTSPECIFICALLYSTATEDIFFERENTUSAGEREQUIREMENTSDONGANDJAYAKAR2013NOTEDTHATBAIDU,CHINA’SBIGGESTSEARCHENGINE,MADEADECISIONTOPAYROYALTIESFOREVERYMUSICTRACKTHATISSTREAMEDANDDOWNLOADEDTHROUGHITSONLINEDISTRIBUTIONPLATFORMTHEAUTHORSVIEWTHISASATURNINGPOINTFORCOPYRIGHTREFORMINCHINATHEYDISCUSSEDTHETABLE1ALISTOFUSERBEHAVIORSTUDIESINVOLVINGSOCIALMEDIAINTHEASIAREGIONAUTHORSTARGETEDBEHAVIORCOUNTRYCHENETAL2015TWEETSANDRETWEETSONMICROBLOGGINGPLATFORMSCHINACHOI2013CONTINUOUSUSAGEOFSOCIALMEDIAKOREACHUNGETAL2012INFORMATIONSHARINGINSOCIALMEDIAKOREAHUANGETAL2014USEOFENTERPRISEMICROBLOGGINGCHINAJANGETAL2013CITIZENSHIPBEHAVIORINSOCIALMEDIA,ONLINEFRIENDSHIPKOREAKIMETAL2012CONTINUOUSSOCIALMEDIAUSE,WORDOFMOUTHINTENTIONKOREAWANGETAL2015POSTINGSTATUSUPDATESONMICROBLOGGINGCHINAWUETAL2013BRIDGINGANDBONDINGAMONGPEOPLETAIWANZHANGETAL2013CONSUMERS’PRODUCTATTITUDESCHINATABLE2ALISTOFSTUDIESONSOCIALMEDIAIMPACTSINTHEASIAREGIONAUTHORSTARGETEDVARIABLESCOUNTRYCHENETAL2013STRUCTUREOFONLINEFRIENDSINSOCIALMEDIACHINAGOHETAL2013SOCIALMEDIACONTENTS,CUSTOMERPURCHASESSINGAPOREKIMETAL2014SOCIALMEDIASENTIMENTS,STOCKPRICESKOREAPERVINETAL2014RETWEETABILITYJAPANPHANGETAL2013SOCIALNETWORKSTRUCTURE,TENDENCYTOPURCHASENICHECULTURALPRODUCTSCHINAPHANGETAL2014ARESPONSESTOBANNERADS,DIGITALCOUPONSVIACONSUMERREVIEWSITESCHINATABLE3ALISTOFSTUDIESINVOLVINGISSUESOFSOCIALMEDIAUSEINTHEASIAREGIONAUTHORSTARGETEDBEHAVIORCOUNTRYACARANDMURAKI2011UNRELIABLERETWEETSDURINGCRISISEVENTSJAPANBAI2012DYNAMICSOFRUMORSPREADINGCHINADONGANDJAYAKAR2013BAIDU’SMUSICSETTLEMENTCHINASHI2008COPYRIGHTINFRINGEMENT,USERCREATIVITYCHINAWUETAL2015DETECTIONOFRUMORSONMICROBLOGPLATFORMSCHINASYTLEE,CWPHANG/ELECTRONICCOMMERCERESEARCHANDAPPLICATIONS142015145–149147