簡介：20182018年科學技術史博士研究生培養(yǎng)方案年科學技術史博士研究生培養(yǎng)方案學科門類理學一級學科代碼0712一級學科名稱科學技術史一、一、學科簡介學科簡介20世紀60年代，王鵬飛、馮秀藻、陳學溶等老一輩氣象學家開拓氣象科技史領域。1983年成立中國氣象學會氣象史志委員會，掛靠我校。2011年獲科學技術史一級學科碩士學位授予權，2016年組建科學技術史研究院，2017年獲得一級學科博士學位授予權。學科點依托全國排名第一的大氣科學學科，以歷史氣候、地理、海洋、環(huán)境變遷與人類文明研究見長，氣象科技史方向獨樹一幟。在國內率先開展傳統(tǒng)工藝理論體系與振興路徑探索，在造紙術起源與演變、傳統(tǒng)工藝調查和古代科技交流傳播研究等國內領先。學科點在教育部第四輪學科評估中排名全國第七。已建成兩個省部級平臺省部級（中國氣象局）重點學科、江蘇高校優(yōu)勢學科建設工程立項學科（省重點序列）；四個省級人才培養(yǎng)基地江蘇高校人文社會科學校外研究基地、江蘇省中國特色社會主義理論體系研究基地、中國科學技術協(xié)會高層次人才培養(yǎng)基地、江蘇省科普教育基地。擁有研究人員28人，其中7人入選教育部新世紀優(yōu)秀人才、江蘇省“六大人才高峰”、江蘇省“青藍工程”等人才工程。2012年以來共發(fā)表CSSCI、SSCI、SCI論文200多篇、出版專著40部、獲批省部級以上課題60多項。研究生優(yōu)質就業(yè)率名列前茅，供職于國家級或省部級企業(yè)、高等院校、科研院所、文博部門及其他相關部門，多數(shù)已成為本部門業(yè)務骨干。二、培養(yǎng)目標二、培養(yǎng)目標科學技術史學科旨在通過規(guī)范的學術訓練，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、高素質”的科研和應用兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬?。具備在科學技術史、科技考古、科學傳播、文化遺產(chǎn)保護等領域從事教學、科研與管理工作的能力，能勝任高等院校、科研院所、業(yè)務部門及其他相關部門的教學、科研、業(yè)務以及管理工作。三、培養(yǎng)方向三、培養(yǎng)方向1、方向一氣象科技史2、方向二技術史與傳統(tǒng)工藝3、方向三科技考古與文物保護4、方向四科學技術與社會四、學制和學習年限四、學制和學習年限1、博士研究生學制為3年2、全日制攻讀博士學位研究生學習年限一般為3年；在職攻讀博士研究生的學習年限博士學位論文開題報告應在第2學期完成，且開題報告審核通過后至少1年方可申請預答辯。因特殊原因需延期開題者，應提前向研究生院提出書面申請，申請延期的期限最長不超過6個月。開題報告通過后，原則上不再改變，如論文選題有重大變化的，需重做開題報告。2、論文中期檢查博士論文工作進行到中期，由博士生向專家評審組作論文中期報告，匯報論文進展情況和階段性成果，提出下一階段的計劃和措施，并以書面報告的形式提交給與會專家審議。要在校內公開舉行學術報告，報告需聘請本研究領域具有高級職稱的同行專家對中期報告進行審議，報告會由學院指定相關專家主持。與會專家應對報告提出中肯意見和建議，論文中期報告通過后應形成書面材料，經(jīng)導師和與會專家審查后交研究生院備案。博士生中期考核結論分為“通過”、“延期重新考核”、“不通過”三種?？己私Y論為“延期重新考核”的博士生，給予半年考察期，半年后再次進行考核。考核結果為“不通過”的博士生，或在最長修業(yè)年限前一年仍未通過中期考核的博士生，按照有關規(guī)定應給予退學處理的，由考核專家組上報研究生所在學院，經(jīng)所在學院審議通過后，報學校審批，并做出處理決定。碩博連讀生，經(jīng)本人申請，所在學院審議，報學校批準后，轉為碩士生培養(yǎng)。3、學位論文的寫作和要求按學校學位論文寫作要求執(zhí)行。博士學位論文應該選題準確、數(shù)據(jù)翔實、分析嚴謹、結論正確、格式規(guī)范、文字簡練。4、學位論文的預答辯和答辯研究生必須學完規(guī)定的課程，考核成績合格，完成所有必修環(huán)節(jié)，方能申請論文預答辯，預答辯通過者方能申請正式答辯，且論文預答辯與正式答辯之間的時間間隔不得少于3個月。5、申請學位按南京信息工程大學授予碩士、博士學位授予工作細則的具體實施辦法進行，學位論文內容以及申請學位的研究成果必須符合本學科的特點。八、實踐環(huán)節(jié)八、實踐環(huán)節(jié)學術報告，屬于必修實踐環(huán)節(jié)，1學分。博士研究生論文工作期間，應至少舉行兩次不少于1小時的公開性學術報告（論文開題報告除外），由學科點負責對其學術報告效果進行考核。博士研究生還應參加不少于6次的學術活動，包括校內外學術報告、學術會議、教學或科技比賽等。

簡介：科學技術哲學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案科學技術哲學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案010108一、培養(yǎng)目標一、培養(yǎng)目標思想道德方面本專業(yè)致力于培養(yǎng)熱愛祖國、擁護黨的基本路線、遵紀守法、個人品德良好、具有嚴謹科學態(tài)度和優(yōu)良學風、團結敬業(yè)、立志將自己的理論研究獻給祖國的現(xiàn)代化事業(yè)的專門人才。業(yè)務素質方面1、博士研究生應系統(tǒng)掌握馬克思主義哲學的基本理論與方法，具有扎實的專業(yè)知識基礎和學術研究功底，并具有較強的外語閱讀與寫作能力。在本專業(yè)研究領域內，應了解最新學術前沿研究動態(tài)；在已有的具體研究方向上，應具備獨立承擔相關學術研究與教學工作的能力。學位論文應具有較高的學術價值和社會意義，在深度和廣度兩個方面都應達到相應要求。2、碩士研究生應系統(tǒng)掌握馬克思主義哲學的基本理論與方法，具有一定的外語閱讀能力。在本專業(yè)研究領域，應了解學術研究動態(tài)，具備在導師指導下開展專業(yè)研究與教學的能力。學位論文具備一定的學術價值和社會意義。二、專業(yè)介紹二、專業(yè)介紹南京大學科學技術哲學研究具有厚重的歷史傳統(tǒng)。南京大學哲學系的前身中央大學（1949年更名南京大學）哲學系和金陵大學哲學系都曾長期開設“科學原理與方法”、“科學哲學與人生”等課程。1952年院系調整后，相關教學與研究以自然辯證法為載體得到保持與發(fā)展。1959年自然辯證法教研組正式成立，主要成員包括政治系夏基松、地質系王德滋（后為中國科學院院士和闞順章、物理系孫廣榮、數(shù)學天文系朱耀鑫、化學系王雪梅等，為一些理科院系五年級學生（當時學制為五年開設馬克思主義哲學與自然科學課程。1960年恢復哲學專業(yè)、1977年恢復哲學系建制后，均設有自然辯證法教研室。1978年開始招收自然辯證法專業(yè)碩士生，導師為夏基松、林德宏，首屆學生為鄭毓信、徐紀敏、沈驪天、蕭玲。天文系陸埮（后為中國科學院院士，曾任導師）、物理系陳錫光（后為理學院院長）、生物系袁傳宓等都參加了教學和指導工作。此后，在先后設立的中國哲學、外國哲學等博士點中，均設有相關研究方向。1997年林德宏教授在馬克思主義哲學博士點招收博士生。2000年獲得科技哲學博士學位授予權，林德宏、鄭毓信、蕭玲先后任學科帶頭人。2004年成立南京大學科學技術與社會研究所。本學科承擔并完成了很多國家和省部級項目，共培養(yǎng)碩士和博士研究生逾200人。本學科與馬克思主義哲學、中國哲D類科學史經(jīng)典著作選讀（3學分科學與文化（后現(xiàn)代科學）（3學分科學與人文3學分職業(yè)規(guī)劃（1學分）就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐（1學分）跨一級學科選課（1門）（二）博士階段課程博士外語中國馬克思主義與當代科學技術哲學專題研究科學的社會與文化研究科學哲學的后實證研究六、培養(yǎng)方式六、培養(yǎng)方式A碩士生培養(yǎng)碩士生培養(yǎng)總體上依托南京大學“二三三”碩士研究生培養(yǎng)模式構建，以全面提升哲學系人才培養(yǎng)質量為目標，以“做人、知識、能力”與“打基礎、能轉型、上臺階”兩個側面作為自己人才培養(yǎng)體系的主線，構建自身的一體化、特色化的研究生培養(yǎng)模式。結合自身特點，哲學系的人才培養(yǎng)目標將區(qū)分三個出口類型以學術型導向類人才為重點，以復合型導向類人才培養(yǎng)作突破口，兼顧平衡創(chuàng)業(yè)就業(yè)類人才培養(yǎng)，建構以下三個階段的培養(yǎng)模式轉型期基礎教育階段考慮到哲學系每年推免生招生比例的擴大以及哲學學術積累要求高的特點，哲學系將安排一批基礎課程供校內或校外推免生選擇，針對本科教育所獲得的知識能力做一定程度的集成貫通提升，服務于從本科生到研究生的轉型，為研究生培養(yǎng)的拔尖選優(yōu)做好鋪墊。專業(yè)教育與訓練階段結合并發(fā)揮各個二級學科的優(yōu)勢和特色，強化碩士研究生核心知識、重要方法、研究能力的培養(yǎng)，給碩士培養(yǎng)打下南大哲學的印記，開啟通向學術前沿或創(chuàng)業(yè)就業(yè)的途徑。實際能力培養(yǎng)與實踐階段突破性地設計一些交叉與前沿類課程，用于支撐這一階段的培養(yǎng)，努力從學科交叉和問題導向的視角，將研究生引入哲學研究與實際應用的前沿。考慮到哲學系有三分之一比例學生走向非哲學領域的創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位，在這一階段將依據(jù)“引進來、走出去”的原則，強化或開設支持創(chuàng)業(yè)就業(yè)的相關課程。哲學系“二三三”研究生培養(yǎng)模式除涵蓋上述“分階段、分出口類型”的課程體系建設之外，另一個重點是課堂內涵建設和課程質量建設，將注重最新研究成果向研究生課程的轉化和有機融合，在課程閱讀文獻管理、授課方式、考核方式、評價方式、授課主題方面進行變革，推動碩士課程向“啟智式”、“開發(fā)性”、“國際化”、“互動研討”方向轉變；同時在課程申報規(guī)范，課程教學規(guī)范，多維度評估評價、多樣化課程檢查，激勵與處罰機制等改革方面入手，建立符合哲學系自身特點的，行之有效的課程質量保障體系。

簡介：1材料科學與工程學科碩士研究生培養(yǎng)方案材料科學與工程學科碩士研究生培養(yǎng)方案（學科代碼（學科代碼0805，授工學碩士學位），授工學碩士學位）MASTERPROGRAMINMATERIALSSCIENCEENGINEERINGSPECIALTYCODE0805一、一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標ⅠOBJECTIVEOBJECTIVE本專業(yè)培養(yǎng)能從事材料科學與工程科學研究、教學工作或工程技術與工程管理，具有創(chuàng)新精神的高級人才，具體要求為THEMAJISTARGETEDTOTRAINTHEMASTERCIDATESSKILLEDINAVARIETYOFRESEARCH、TEACHINGENGINEERINGTECHNOLOGYMANAGEMENTOFMATERIALSCIENCEENGINEERING，HIGHLEVELTALENTSWITHINNOVATIVESPIRITASPROPOSEDTHISPROGRAMWOULDREQUIRETHEPOSTGRADUATESTUDENTSTOBEABLETO1掌握馬列主義基本理論，樹立科學的世界觀，堅持黨的基本路線，熱愛祖國；遵紀守法，品行端正；誠實守信，學風嚴謹，團結協(xié)作，具有良好的科研道德和敬業(yè)精神。GRASPTHETHEIESOFMARXISMESTABLISHASCIENTIFICWLDOUTLOOKADHERETOTHEBASICLINESOFTHEPARTYLOVETHEMOTHERLABIDETHELAWFMAGOODACTERBEHAVEHONESTLYTRUSTWTHYSTRICTLYCOOPERATELYMAINTAINGOODRESEARCHETHICSPROFESSIONALISM2在本學科領域掌握堅實的基礎理論，基本的實驗技能和系統(tǒng)的專門知識，了解本專業(yè)的學科前沿動態(tài)。掌握一門外語，能熟練地閱讀專業(yè)文獻資料和寫作。熟練掌握計算機應用技術。具有從事科學研究、教學和獨立擔負專門技術工作的能力。具有工程意識和較強的經(jīng)營開發(fā)意識及市場觀念。BESKILLEDINTHEBASICTHEY、BASICEXPERIMENTSKILLSYSTEMATICPROFESSIONALKNOWLEDGEOFONE’SOWNFIELDKNOWTHEDYNAMICSOFCUTTINGEDGEPROFESSIONALDISCIPLINESUSEAFEIGNLAUGUAGEASASKILLEDLANGUAGETOREADPROFESSIONALLITERATURETOWRITEANABSTRACTOFATHESISSKILLEDINCOMPUTERAPPLICATIONTECHNOLOGYHAVEENGAGEDINSCIENTIFICRESEARCHTEACHINGCANTAKEANINDEPENDENTTECHNICALWKHAVEASTRONGSENSEOFENGINEERINGSTRONGERMANAGINGDEVELOPINGCONSCIOUSNESSMARKETCONCEPT3積極參加體育鍛煉和社會活動，具有良好的心理素質和健康的體魄。ACTIVELYPARTICIPATEINPHYSICALEXERCISE，MAINTAINAGOODPHYSICALMENTALHEALTHQUALITY二、研究方向二、研究方向ⅡRESEARCHRESEARCHIENTATIONIENTATION1生態(tài)建筑材料5環(huán)境材料2先進復合材料6生物醫(yī)學材料3新能源材料與器件7材料成型新技術4新型功能材料8計算機在材料中的應用3課程課程類別類別TYPETYPE課程編號課程編號COURSENO課程名稱課程名稱NAMENAME學時學時HOURHOURS學分學分CREDITSCREDITS開課開課學期學期TERMTERM開課單位開課單位OFFEREDOFFEREDBYBY備注備注NOTESNOTES數(shù)學模型MATHEMATICMODEL542568月理學院學碩班必選00121001材料科學進展PROGRESSINMATERIALSSCIENCE362200121002材料現(xiàn)代測試技術CONTEMPARYANALYTICALTECHNIQUESFMATERIALSACTERIZATION543200121003固體物理學SOLIDSTATEPHYSICS543100121004生態(tài)環(huán)境材料ECOLOGICALLYBENEFICIALMATERIAL362100121005材料強化的微觀理論MICROSCOPICTHEYOFMATERIALSSTRENGTHENING362100121006金屬凝固原理與計算機模擬PRINCIPLECOMPUTERSIMULATIONOFMETALSOLIDIFICATION362200121007相變理論INTRODUCTIONOFPHASETRANSFMATION362100121008聚合物結構與性能POLYMERSTRUCTURESPROPERTIES362100121009聚合原理PRINCIPLESOFPOLYMERIZATION362100121010聚合物成型原理與技術POLYMERPROCESSINGPRINCIPLETECHNOLOGY362200121011復合材料力學性能THEMECHANICALPROPERTYOFCOMPOSITEMATERIALS362100121012復合材料界面與設計THEINTERFACEOFTHECOMPOSITEMATERIALDESIGN3621專業(yè)學位課SPECIALIZEDCOURSE00121013生物醫(yī)學工程學概論INTRODUCTIONTOBIOMEDICAL3621材料學院及相關單位任選

簡介：1第6講人體和其他生物的新陳代謝人體和其他生物的新陳代謝分類一人體的消化描述消化系統(tǒng)的結構和食物的消化吸收過程【考點梳理】1消化系統(tǒng)的組成和功能組成消化道口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門消化腺唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺和腸腺主要功能_消化食物__、_吸收營養(yǎng)__，并把食物殘渣排出體外。2食物的消化1_物理性__消化牙齒切、撕、磨；舌攪拌；胃、小腸蠕動。2_化學性__消化各種消化液中的消化酶的作用。3蛋白質、糖類、脂肪的消化淀粉→_麥芽糖__→_葡萄糖__；脂肪→脂肪微?！鷂甘油__＋_脂肪酸__；蛋白質→_氨基酸__。3營養(yǎng)物質的吸收1胃吸收少量水、無機鹽、_酒精__；2小腸吸收_葡萄糖__、_氨基酸__、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽、維生素；3大腸吸收少量的水、無機鹽、部分_維生素__。【活學活用】1分別向盛有2ML植物油的甲、乙兩個相同試管中各滴加等量的膽汁和清水，靜置一段時間后，甲試管的植物油明顯變少。原因是CA膽汁將脂肪消化成甘油和脂肪酸B膽汁使植物油揮發(fā)性增強C膽汁將脂肪大顆粒乳化成小顆粒D膽汁與脂肪發(fā)生化學反應2下圖表示食物中某種有機物在消化道內的消化情況。據(jù)此推斷該有機物是A3C小腸D大腸6藍藍沒吃早餐就去上學，課堂上出現(xiàn)頭暈、乏力等現(xiàn)象，吃下一塊糖后，情況很快好轉。午餐藍藍吃下一個肉粽和一碗牛肉羹后，感慨地說“再也不能不吃早餐了”請分析1藍藍吃糖后情況好轉，是因為葡萄糖能在細胞的_線粒體__中被氧化分解，并釋放_能量__，供生命活動需要。2藍藍午餐吃肉粽和牛肉羹，從合理膳食的角度看，請你給她加道菜_炒青菜__。3肉粽富含淀粉，人體分解淀粉的起始部位是_口腔__；牛肉富含蛋白質，人體分解蛋白質的起始部位是_胃__。4下圖所示為人體部分消化器官，糖、肉粽、牛肉羹最終在_④__填序號完成消化，參與消化的有腸腺分泌的腸液、_胰腺__分泌的胰液和_①__填序號分泌的膽汁。分類二人體的呼吸描述人體呼吸時氣體交換的場所和過程【考點梳理】1呼吸的全過程2肺部氣體交換的結果使_靜脈__血變成_動脈__血；組織處氣體交換的結果使_動脈__血變成_靜脈__血；氧氣在血液中以_氧合血紅蛋白__形式運輸。【活學活用】72013衢州2013年2月，全國多地、多日出現(xiàn)霧霾天氣，致使空氣中PM25嚴重超標。部分PM25顆粒能通過呼吸道和肺進入血液，危害人體健康。PM25顆粒經(jīng)過鼻、

簡介：教育科學研究方法教育科學研究方法教學大綱對各個階段發(fā)展所形成的特征加以掌握。3、重點與難點重點教育研究形成實證化的標志難點定性研究第3章選題與設計（2課時）1、內容提要主要闡述如何選擇研究課題如何界定研究問題如何提出研究假設如何進行文獻檢索如何擬定研究計劃。2、教學目標通過本章的學習要求學生掌握教育研究設計的步驟從而能進行一項教育研究的設計為今后從事教育研究的工作及開展教育研究活動奠定基礎。3、重點與難點重點研究課題的確定難點擬定研究計劃第4章調查研究（2課時）1、內容提要介紹課堂觀察的類別；定量觀察；定性觀察；課堂觀察的綜合運用。2、教學目標著重從課堂觀察的角度先介紹觀察法的含義與種類分析觀察法在課堂教學研究中的運用從而激發(fā)學生對觀察法的掌握和運用。3、重點與難點重點課堂觀察的類別難點定量觀察與定性觀察第5章編制問卷（4課時）1、內容提要主要講述問卷的特點問卷的設計問卷的基本結構回答的方式良好問卷的標準。2、教學目標通過本章的學習使學生掌握如何設計問卷并了解問卷法在教育研究中的應用。3、重點與難點重點問卷的設計難點良好問卷的標準第6章訪談調查（4課時）1、內容提要主要介紹什么是訪談訪談的優(yōu)缺點訪談的類別訪談的程序與技巧訪

簡介：1教育科學研究方法學習筆記四川自考區(qū)課程編碼00443主編李秉德副主編譚仁梅版本1986年10月第1版說明由于網(wǎng)上沒有相關資料，決定整理一個共享給大家，2013年1月考了86分，此次考試沒有一道計算題，實驗法考得比較多，另外，十一、十五、十六章基本未考。?？忌樌^關第一章第一章緒論緒論一、選擇一、選擇1、解放思想首先從各種權威中求得解放，其次要從習慣勢力中求得思想解放。2、亞里斯多德說“吾愛吾師、吾更愛真理”，對研究學問的人來說就是要不唯上、不唯書、要唯實。3、培根形容科學頭腦說“這個頭腦十分敏捷而又廣博，能夠抓住事物間的相似之處，同時又十分穩(wěn)妥，能夠確定并區(qū)分出事物間的細微差異?！?、深入思考是在占有豐富資料的基礎上進行的。5、科學上的發(fā)明創(chuàng)造大都萌生在合理的假說中。6、科學的概念、范疇和一般原理都是通過抽象和概括而形成的。7、選題時要審度自己所面臨的主客觀條件，要根據(jù)這些條件，結合問題大小與難度，來選擇自己力所能及的課題。8、查閱文獻要先查索引，看文摘，閱讀文獻綜述、科研情報及動態(tài)；然后按圖索驥從中再查找與研究有關的資料并做出摘要或記錄，直到不能再發(fā)現(xiàn)新的內容為止。9、研究工作計劃中要明確規(guī)定所要研究問題及范圍、研究方法、研究對象的抽樣和時間進度等。10、搜集的資料首先要鑒別，就真實性、可靠度及價值大小進行辨別取舍。10、教育科學研究步驟中最重要的一個階段是分析研究。11、研究報告一定要包括研究目的、對象或抽樣、采用方法、研究經(jīng)過、材料歸類與整理、結論及本研究的限度和下一步研究的啟示等。12、馬克思主義認識論揭示了關于自然、社會和人的思想發(fā)展的普遍規(guī)律，馬克思主義認識論告訴我們要按客觀事物本來面貌來認識他們，不要為種種唯心主義觀點蒙蔽，世界上的事物是普遍聯(lián)系的，不要孤立地看問題，事物是發(fā)展變化的，不要靜止地看問題，現(xiàn)象與本質間存在著矛盾，要透過現(xiàn)象看本質。13、研究過去的教育情況只能用歷史法；估計未來的教育情況要用預測法；研究現(xiàn)象是直接觀察所及的可用觀察法；只能用間接方法了解的可用調查法或文獻法；對設想或假說不知結果的可用實驗法；已見結果而不知原因的可用追因法或經(jīng)驗總結法；欲知確切數(shù)量須用測量法；整理大量數(shù)據(jù)須用統(tǒng)計法。14、運用比較、歸類與類推的方法分析材料就是根據(jù)一定的標準，用比較的方法，找出事物間相同和相異點然后進行歸類和類推。15、腦力加工分析與綜合的方法是就事物的性質進行分析，在分析基礎上加以綜合，找出事物的本質特點。16、歸納與演繹歸納是從同類事物中歸納出帶有普遍性規(guī)律來。演繹是根據(jù)普遍性的規(guī)律去推論某一個別事物。17、抽象與概括抽象是在思想中抽取事物的本質屬性，撇開非本質屬性。概括是在思想中把從事物中抽取出來的本質屬性推廣到具有這些相同屬性的一切事物，從而形成關于這類事物的普遍概念。18、科學思維運用中的想象與假設是在掌握事實材料的基礎上把思維引向更深更廣的范圍中去，對事物的本質及其相互間的聯(lián)系有新的認識。19、教育科學研究的方向在黨的領導和馬克思列寧主義、毛澤東思想指引下，立足于我國教育實踐，放眼世界和未來，力求為我國的社會主義現(xiàn)代化建設做出貢獻。20、學習教育科學的要求是全面系統(tǒng)學習，不要淺嘗輒止；創(chuàng)造性學習，博采眾長。二、簡答二、簡答1、教育的重要性、教育的重要性A、人的全面發(fā)展需要教育；B、發(fā)展生產(chǎn)需要教育；C、社會不斷進步需要教育。2、教育科學的重要性、教育科學的重要性A、按教育規(guī)律辦教育就得學習掌握運用教育科學；3經(jīng)濟；要提高問卷的信度和效度需下功夫制好問卷并在卷首說明調查目的意義和具體要求。14、調查表和問卷的區(qū)別在于調查表偏重事實及數(shù)字材料收集而問卷側重于意見征詢。15、調查法的注意事項虛心求教、忠于事實、深入調查、數(shù)量觀念。二、解釋1、觀察、觀察研究者在自然情境下直接用眼睛、耳朵等各種感覺器官去感知和觀察對象的方法。2、科學觀察方法、科學觀察方法在不加控制的條件下有目的有計劃地對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進行考察的一種方法。3、時間抽樣觀察法、時間抽樣觀察法記錄在特定時間內所發(fā)生的教育現(xiàn)象、教育人員或學生的言論舉止的方法。4、追蹤觀察法、追蹤觀察法長期地系統(tǒng)地全面地觀察研究對象發(fā)展過程的方法。5、教育調查法、教育調查法為了深入了解教育實際情況，弄清事實，借以發(fā)現(xiàn)問題、探索教育規(guī)律而采取的系統(tǒng)的步驟和方法。6、訪問、訪問調查者通過與調查對象面對面談話來了解情況、搜集資料的方法。7、問卷調查、問卷調查用書面或通信形式收集資料，整理研究的方法。三、簡答三、簡答1、觀察法的意義、觀察法的意義A、在自然科學的研究中起重要作用；B、教育是一種社會現(xiàn)象，觀察在教育科學研究中也有重要意義；C、對認識教育現(xiàn)象，收集研究第一手資料起著重要作用。2、觀察材料的記錄方法有、觀察材料的記錄方法有A、評等法；B、記錄出現(xiàn)頻率法；C、連續(xù)記錄法。3、觀察法的要求、觀察法的要求A、客觀性；B、全面性；C、典型性；D、目的性和計劃性；E、與觀察對象建立良好關系；F、掌握觀察技術。4、調查法的意義、調查法的意義A、提供研究課題的第一手材料和數(shù)據(jù)；B、制定教育政策、規(guī)劃、改革的事實依據(jù)；C、明了教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)新的研究課題。5、調查法的三個特點、調查法的三個特點A、間接的研究當前教育現(xiàn)實；B、可在自然過程中收集資料；C、以教育現(xiàn)狀為研究對象。6、教育調查的分類、教育調查的分類A、根據(jù)目的可分為常模調查和比較調查；B、根據(jù)內容性質可分為事實調查和征詢意見調查；C、根據(jù)調查范圍可分為綜合調查和專題調查；Ｄ、根據(jù)調查對象可分為全面調查和非全面調查。（非全面調查又可分為隨機抽樣調查、重點調查和典型調查。）7、調查的步驟、調查的步驟A、調查前的準備工作（確定調查課題、選取調查對象、草擬調查提綱、制訂調查計劃、組織領導）；B、實際調查、搜集資料（書面和口述）；C、整理資料敘述材料和數(shù)量材料）；D、撰寫調查報告。第四章第四章實驗法與追因法實驗法與追因法一、選擇一、選擇1、教育上的實驗遲可以溯自裴斯泰洛齊于1968年創(chuàng)辦的“新莊”實驗學校，但把實驗作為嚴格的方法則是經(jīng)曼伊曼、拉伊、桑代克及麥柯等人提倡。2、著名的教育實驗如柏克赫斯特的道爾頓制實驗、華虛朋的文納特卡制實驗、巴甫洛夫的心理室實驗、贊可夫的教學與發(fā)展相互關系實驗、陶行知創(chuàng)辦的曉莊師范等。3、實驗情況加以控制的原則是除實驗因子外，別的情況都相等。4、變性因子有偶然性，對實驗因子的影響也許有利或許不利，但無加以控制的必要。5、恒定因子如教師業(yè)務水平的高低或學生得到補習等必須設法予以控制使他們產(chǎn)生相等影響。6、參與實驗的人“偏向”這一恒定因子的消除方法A、不參加實驗主要工作；B、發(fā)覺自己的偏向；C、均衡法；D、循環(huán)法；E、制訂執(zhí)行實驗手續(xù)的詳細說明抑制個人主見。7、三種學習的遷移因子A、前一實驗因子對后一實驗因子所生的轉移；B、以前的學習對各實驗因子所生的轉移；C、前后測驗發(fā)生的轉移。8、所有的實驗因子被實驗的時間必須相同。9、實驗經(jīng)過的詳細情形要逐日記載以期補救。二、解釋二、解釋1、教育實驗法、教育實驗法為了了解某一教育問題，根據(jù)一定的教育理論或設想（實驗因子），組織有計劃的教育實踐，從而提出有關實驗因子的科學結論。2、單組實驗法、單組實驗法向一個或一組研究對象施加某一個或數(shù)個實驗因子，測量其所產(chǎn)生的一種或數(shù)種變化，以確定實驗因子的效果如何。

簡介：1“小學科學探究活動設計與實施小學科學探究活動設計與實施”課題研究方案題研究方案一、概念的界定在科學課程標準中對探究性科學教育有明確定義“能夠讓學生通過親自收集數(shù)據(jù)，參與實證、討論和辯論，建構和理解主要的科學概念；體會到人類通過觀察、實驗和推理來獲取正確的知識，并了解科學知識是相對穩(wěn)定并不斷發(fā)展進步的?！蔽覀冋J同這樣的觀點，同時也認為學生探究就是要達成探究性科學教育的要求，就是要讓學生親歷這樣的整個探究過程。學生的探究是積極主動的，而不是消極被動的；學生的探究活動以科學研究的內容為線索，探究的內容應具有一定的難度；探究中組織學生進行有效的表達和交流，幫助學生在自己探究的基礎上加深認識；學生探究后的發(fā)現(xiàn)能夠不斷系統(tǒng)化和遷移，并最終能實現(xiàn)預期目的。二、課題提出的背景隨著科學技術的迅猛發(fā)展，人類正邁入知識化、信息化的新世紀，國際競爭越來越表現(xiàn)為一種科技競爭、人才競爭。國民的綜合素養(yǎng)，尤其是科學素養(yǎng)水平越來越成為國際競爭的至關重要的因素。黨和政府確定的科教興國和全民實施素質教育戰(zhàn)略、推行的基礎教育課程改革，都把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、發(fā)展學生的潛能，從而提高整個中華民族的科學文化素養(yǎng)擺在了重要的歷史地位上來。正如國家基礎教育課程改革指導綱要在課程改革的目標中所提出的那樣，基礎教育的課程實施要“改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”、“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂3組成的。學習科學課就是去參加、去經(jīng)歷一個個觀察、研究、認識活動。這種活動，既有課內的，也有課外的和課內外相結合的?，F(xiàn)行科學課程設計了一個個精彩的活動案例，但并不是每一個設計對每一個地區(qū)、每一所學校都適用，而且涉及課外的設計比較少，所以，我們集中廣大教師的集體智慧，結合本地區(qū)各學校的實際情況，利用地方資源，完善、優(yōu)化課程設計與實施的過程，進而完善科學課程，這也是新課程改革中“實現(xiàn)國家、地方、學校三級課程管理”的要求的具體體現(xiàn)。4、問題與現(xiàn)狀科學課是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主陣地，而探究式教學是科學課程的最主要的教學方法，探究式教學成功與否，決定于探究活動的設計與實施。小學科學作為一門科學啟蒙教育課程，在我校已經(jīng)實施了三年。學生對科學世界充滿好奇和興趣，有許多自己想探索和研究的問題。但我校班級人數(shù)較多，科學教師深感開展探究活動困難重重，一來實驗材料多且不好準備，二來課堂教學的時間也不夠。有的教師對“科學探究活動的設計與實施”在科學教學中的重要性認識不夠；有的教師對“科學探究活動的設計與實施”的教學能力不強；有的教師雖能按照科學探究的規(guī)律設計科學探究活動的環(huán)節(jié)，組織和指導學生開展一系列科學探究活動，但教學中存在活動環(huán)節(jié)設計與實施流于形式，面面俱到，甚至在環(huán)節(jié)設計與實施過程中禁錮了學生的思維，導致探究活動效率低下，達不到科學課程教學目標；還有的教師機械地根據(jù)教學內容提供有限的實驗器材，刻板地安排實驗步驟，學生照著教師演示的方法做實驗，按部就班，教師停留在對學生程式性方法的指導上，或一問一答式地雙向交流信息，而忽視探究的過程和生生之間的相互作用?？傊處熆偸遣恢挥X地限止學生的思維，總要把一些“脫軌”的學生扳到有利于掌握課本知識的軌道上，學生被教師牽著

簡介：1浙江大學浙江大學2000年度人文社科科研成果匯編年度人文社科科研成果匯編34陸堅中國旅游文化大辭典上海古籍出版社2000125周明初山海經(jīng)校注浙江古籍出版社200016林家驪新譯阮籍詩文集臺灣三民書局2000127徐步奎徐朔方說戲曲上海古籍出版社2000128韓泉欣文心雕龍校注浙江古籍出版社2000129廖可斌金庸小說論爭集浙江大學出版社20001110廖可斌明史隨筆浙江文藝出版社20001論文序號作者成果名稱出版或發(fā)表單位發(fā)表時間1吳熊和五代作家的人格與語格序人民大學出版社200032吳熊和中唐政治與文學序安徽大學出版社2000103沈松勤唐代酒令與令詞浙江大學學報200084沈松勤唐宋詞社會文化學論綱中國古代近代文學研究（人大復印資料）2000125肖瑞峰論日本開安朝漢詩的興衰歷程東方叢刊200016肖瑞峰懷風藻日本漢詩發(fā)展的標志浙江大學學報200067陸堅日本俳句與中國詩歌中華書局200098周明初伍倫全備記非丘濬所作考文史200019林家驪論沈約的“文章三易”說浙江大學學報2000410林家驪嵇康與山濤“絕交”說質疑文史2000311林家驪離騷研究的新突破談趙逵夫先生的新著屈騷探幽書品2000512徐步奎湯顯祖和梅毒文學遺產(chǎn)2000113徐步奎也說雜劇文學遺產(chǎn)2000314徐步奎和昆腔文藝研究2000315樓含松史學新變與歷史演義的興盛浙江大學學報2000116樓含松論歷史演義的命名及其界定浙江社會科學2000517陶然“詞衰于元”辯中國古近代文學研究（人大復印資料）2000418韓泉欣文心雕龍體性“各師成心其異如面”說浙江大學出版社2000119韓泉欣文心雕龍的“雅俗”之辨學苑出版社20002國際文化和社會思想研究所國際文化和社會思想研究所獲獎序姓名成果名稱頒獎時間成果獎勵名稱及等級獎勵單位

簡介：福建省教育廳社會科學研究項目管理暫行辦法福建省教育廳社會科學研究項目管理暫行辦法第一章總則第一條為繁榮發(fā)展我省高校哲學社會科學，適應我國，特別是福建省經(jīng)濟建設和社會發(fā)展與高等教育發(fā)展對社會科學研究工作的需要，發(fā)揮我省高校社會科學研究的優(yōu)勢，進一步改進和完善高校社會科學研究的管理工作，提高管理效能，促進高校社會科學研究多出成果，出好成果，特制定本辦法。第二條高等學校哲學社會科學研究工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針，按科學發(fā)展的規(guī)律組織和開展科學研究，堅持理論聯(lián)系實際，以改革開放和現(xiàn)代化建設的重大理論和實踐問題作為主攻方向，加快發(fā)展新興邊緣交叉學科研究和跨學科綜合研究，積極探索有中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展規(guī)律，為黨和政府決策服務，為物質文明、政治文明和精神文明建設服務，為學科建設和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才服務。第三條本辦法適用于福建省教育廳組織實施的高等學校社會科學研究項目的管理。第二章第二章管理職責管理職責第四條福建省教育廳科技處具體負責高校社會科學研究項目的組織和管理工作，其主要職責是1、組織制定全省高校社會科學研究中長期規(guī)劃；2、組織和指導省教育廳社會科學研究項目的申報、評獎、立項資助、中期檢查及成果驗收；3、籌措高校社會科學研究項目經(jīng)費；4、制定和修改省教育廳社會科學研究項目管理辦法及其他有關規(guī)定。第五條省教育廳根據(jù)需要聘請有關專家組成學科評審組，其職責是1、對省教育廳社會科學研究申報項目進行評審，并提出資助建議；2、參與省教育廳社會科學研究項目的中期檢查和成果驗收；3、其它有關工作。2、學?？蒲泄芾聿块T按本辦法的有關規(guī)定對申請人資格進行初審；3、學?？蒲泄芾聿块T對申請人提交的福建省教育廳社會科學研究項目申請書內容的真實性、方案的可行性、經(jīng)費預算的合理性、基本科研條件能否保證和目標能否實現(xiàn)等簽署具體意見，并加蓋公章；4、申報單位向省教育廳科技處報送福建省教育廳社會科學研究項目申請書一式三份，以及福建省教育廳社會科學研究項目申報簡況一覽表（附表二）一式二份。第四章第四章項目評審項目評審第十一條省教育廳科技處對各校申報的課題進行資格審查。資格審查合格的項目，由專家進行評審。第十二條項目評審貫徹公平競爭、擇優(yōu)資助的原則，采取會議評審或通訊評審的方式進行。第十三條項目評審的主要標準是1、課題具有重要學術價值、理論意義或現(xiàn)實意義。優(yōu)先資助對建設有中國特色社會主義有重大理論意義和實際意義的課題，特別是對我省經(jīng)濟社會發(fā)展以及改革開放有重大意義的課題。2、課題研究方向正確，內容充實，論證充分，擬突破的問題明確，研究思路清晰，研究方法科學、可行。3、課題組梯隊合理，申請人及課題組成員對該課題有一定的研究基礎，即有一定數(shù)量的相關研究成果和一定的資料準備。4、申請經(jīng)費較合理。第十四條專家評審通過的項目，由省教育廳審核后正式批準下達。第五章第五章項目經(jīng)費項目經(jīng)費第十五條省教育廳對委托研究項目、重點項目和一般項目提供經(jīng)費資助，其中重點項目承擔學校應按11的比例提供配套經(jīng)費。指導性項目由省教育廳批準立項，學校給予經(jīng)費資助。

簡介：文科數(shù)學試題答案第1頁（共6頁）2017年3月湖北省七市（州）教科研協(xié)作體高三聯(lián)合考試文科數(shù)學參考答案及評分說明命題單位荊門教研室十堰教科院審題單位荊州教科院孝感教科院恩施教科院一、選擇題一、選擇題共12小題，每小題5分1B2D3A4C5B6C7C8B9C10D11B12A二、填空題二、填空題（共4小題，每小題5分）131141516321310三、解答題三、解答題171212分解解（Ⅰ）當時，，1N21124ASAA當時，，32N≥11222NNNNNNASSAA分為等比數(shù)列，，解得6分NA2223213242AAAA2A（Ⅱ）由（Ⅰ）知，則，2NNA322LOG223NNBN對一切都成立，13NNBBNN是以為首項，為公差的等差數(shù)列，9分NB11B3D12分211322NNNNNTNBD1812分解解（Ⅰ）第6小組的頻率為1－004＋010＋014＋028＋030＝014，∴總人數(shù)為750014人2分∴第4、5、6組成績均進入決賽，人數(shù)為028＋030＋01450＝36人文科數(shù)學試題答案第3頁（共6頁）（Ⅰ）依題意知直線A1N1的方程為①66MYX直線A2N2的方程為②2分66NYX設MX，Y是直線A1N1與A2N2交點，①②得2266MNYX由MN＝2，整理得；4分22162XY（Ⅱ）由題意可知，設，3LXTY112211PXYQXYNXY由（）6分222233630162XTYTYTYXY由故8分112233RPRQXYXY121233XXYY要證即證只需證NFFQ112222XYXY1222XX只需即證即10分11223232XXXX121225120XXXX2121220TYYTYY由（）得，即證12分221212223622033TTYYTYYTTTT2112分解解（Ⅰ）解法一解法一由題意得，令2110XAXFXXAXXX24A（1）當，即時，對恒成立240A22A210XAX0X即對恒成立，此時沒有極值點；2分210XAXFXX0XFX（2）當，即240A22AA或①時，設方程兩個不同實根為，不妨設2A210XAX12XX12XX則，故1212010XXAXX210XX

簡介：教育科學研究模擬題教育科學研究模擬題一、一、選擇題選擇題1、以探索和創(chuàng)新知識、擴展和完善理論為主要目的的研究是（、以探索和創(chuàng)新知識、擴展和完善理論為主要目的的研究是（A）A基礎研究基礎研究B應用研究應用研究C發(fā)展性研究發(fā)展性研究D預測研究預測研究2、研究結果涉及研究的內在效度，回答的問題是“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象”的研究屬于研究結果涉及研究的內在效度，回答的問題是“為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象”的研究屬于（B）水平。）水平。A、遷移推廣遷移推廣B、探究原因、探究原因C、直覺觀察、直覺觀察D、理論研究、理論研究3、如果按研究目的劃分，教育科學研究一般可分為基礎研究、應用研究、發(fā)展性研究、如果按研究目的劃分，教育科學研究一般可分為基礎研究、應用研究、發(fā)展性研究、比較與評價研究及（比較與評價研究及（D）A、歷史研究歷史研究B、描述研究、描述研究C、實驗研究、實驗研究D、預測研究、預測研究4、在教育科學研究的基本要素及其活動過程中，形成（在教育科學研究的基本要素及其活動過程中，形成（B）教育研究的核心問題。）教育研究的核心問題。A、科學結論科學結論B、科學理論、科學理論C、科學思維、科學思維D、科學方法、科學方法5、回答“將會怎么樣”的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢的研究是（D）A、基礎研究、基礎研究B、描述研究、描述研究C、發(fā)展性研究、發(fā)展性研究D、預測研究、預測研究6、教育科學研究三個基本組成要素不包括（、教育科學研究三個基本組成要素不包括（C）A、理論與客觀事實、理論與客觀事實B、科學理論、科學理論C、科學假設、科學假設D、方法、方法7、下列不屬于定量研究特點的是（、下列不屬于定量研究特點的是（D）A、以純形式化符號反映事物特征、以純形式化符號反映事物特征B、分析對象是具有數(shù)量關系的資料、分析對象是具有數(shù)量關系的資料C、強調結論、強調結論的客觀性的客觀性D、注重整體的發(fā)展的分析、注重整體的發(fā)展的分析8、教育科學研究中選題的作用不包括（、教育科學研究中選題的作用不包括（D）A、決定研究發(fā)展的方向和目標、決定研究發(fā)展的方向和目標B、決定研究的內容、決定研究的內容C、規(guī)定應采取的方法和途徑、規(guī)定應采取的方法和途徑D、提供科學的論證依據(jù)、提供科學的論證依據(jù)9、為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須是（、為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須是（B）A、最大數(shù)量的、最大數(shù)量的B、有典型代表意義的、有典型代表意義的C、不可控制的、不可控制的D、不同性質的、不同性質的10、下列不屬于設計研究指標的原則的是（、下列不屬于設計研究指標的原則的是（D）A、以理論假設為指標的原則、以理論假設為指標的原則B、完整性原則、完整性原則C、簡明、可行性原則、簡明、可行性原則D、經(jīng)濟性原則、經(jīng)濟性原則11、判定定性研究內在信度的主要指標是（、判定定性研究內在信度的主要指標是（B）A、研究的差異性、研究的差異性B、研究的一致性、研究的一致性C、研究的多樣性、研究的多樣性D、研究的特殊性、研究的特殊性12、系統(tǒng)隨機抽樣又稱為（、系統(tǒng)隨機抽樣又稱為（A）A、分層抽樣、分層抽樣B、類型抽樣、類型抽樣C、機械抽樣、機械抽樣D、配額抽樣、配額抽樣13、取樣的基本方法中，抽取一個或幾個單位整理作為樣本，這是（、取樣的基本方法中，抽取一個或幾個單位整理作為樣本，這是（D）A、簡單隨機取樣、簡單隨機取樣B、系統(tǒng)隨機取樣、系統(tǒng)隨機取樣C、分層隨機取樣、分層隨機取樣D、整群隨機取樣、整群隨機取樣14、“總數(shù)為“總數(shù)為N500，樣本容量是，樣本容量是N50，求出間隔，求出間隔5005010，于是每隔，于是每隔10個抽取一個樣個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣本，連續(xù)抽樣50次。次?！边@是采用（”這是采用（C）A、簡單的隨機取樣法、簡單的隨機取樣法B、分層隨機取樣法、分層隨機取樣法C、等距隨機取樣法、等距隨機取樣法D、多段隨機取樣法、多段隨機取樣法15、對于“要求以班為單位進行教學實驗研究，而不是打亂原有的教學單位的情況。、對于“要求以班為單位進行教學實驗研究，而不是打亂原有的教學單位的情況?！痹诮獭痹诮逃茖W研究中（特別是教育實驗中）一般常用的取樣法是（育科學研究中（特別是教育實驗中）一般常用的取樣法是（A）A、整群隨機取樣法、整群隨機取樣法B、分層隨機取樣法、分層隨機取樣法C、等距隨機取樣法、等距隨機取樣法D、多段隨機取樣法、多段隨機取樣法16、將“疲憊”定義為控制個體連續(xù)聽課、將“疲憊”定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后、再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量小時后、再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內容后的個體存在狀態(tài)，試判斷這里采用哪種操作定義方法（）倍的作業(yè)內容后的個體存在狀態(tài)，試判斷這里采用哪種操作定義方法（）A、標題、標題B、前言、前言C、問題、問題D、選擇、選擇34、根據(jù)訪談過程是否有嚴格設計的訪談提綱，可以把訪談調查分為（、根據(jù)訪談過程是否有嚴格設計的訪談提綱，可以把訪談調查分為（C）A、一次性訪談調查和重復性訪談調查、一次性訪談調查和重復性訪談調查B、個別訪談調查和集體訪談調查、個別訪談調查和集體訪談調查C、結構式訪談調查和非結構式訪談調查、結構式訪談調查和非結構式訪談調查D、電話訪談調查和網(wǎng)絡訪談調查、電話訪談調查和網(wǎng)絡訪談調查35、談話過程的標準化是（、談話過程的標準化是（A）訪談調查最顯著的特點。）訪談調查最顯著的特點。A、結構性、結構性B、重復性、重復性C、集體性、集體性D系統(tǒng)性系統(tǒng)性36、在教育測量中，反映測驗所得結果可靠性和穩(wěn)定性的指標是（、在教育測量中，反映測驗所得結果可靠性和穩(wěn)定性的指標是（C）A、區(qū)分度、區(qū)分度B、難度、難度C、信度、信度D、效度、效度37、測驗對應試者的辨別能力，指的是測量工具的（、測驗對應試者的辨別能力，指的是測量工具的（D）A、效度、效度B、信度、信度C、難度、難度D、區(qū)分度、區(qū)分度38、測量的最高層次是（、測量的最高層次是（A）A、比率測量、比率測量B、定距測量、定距測量C、定序測量、定序測量D、定名測量、定名測量39、一般來說，測驗題目難度應控制在（、一般來說，測驗題目難度應控制在（D）間。）間。A、010090B、070080C、030070D、0208040、下列關于區(qū)分度的說法不正確的是（、下列關于區(qū)分度的說法不正確的是（C）A、區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特征（學習成績）的區(qū)分程度。、區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特征（學習成績）的區(qū)分程度。B、區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內部一致性分析，一個是外在效度的分析。、區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內部一致性分析，一個是外在效度的分析。C、外在效度的分析與外在效標無關。、外在效度的分析與外在效標無關。D、題目內部一致性分析即檢查個別試題與整個測驗之內的一致性。、題目內部一致性分析即檢查個別試題與整個測驗之內的一致性。41、從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，相關的教育家除裴斯特洛齊、福、從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，相關的教育家除裴斯特洛齊、福祿格爾外，還有（祿格爾外，還有（D）A、梅伊曼和拉伊、梅伊曼和拉伊B、桑代克和蒙臺梭利、桑代克和蒙臺梭利C、蒙合梭利和拉伊、蒙合梭利和拉伊D、蒙合梭利和杜威、蒙合梭利和杜威42、被譽為教育實驗創(chuàng)始人的教育家是（、被譽為教育實驗創(chuàng)始人的教育家是（B）A、裴斯特洛齊、裴斯特洛齊B、梅伊曼、梅伊曼C、拉伊、拉伊D、蒙、蒙臺梭利梭利43、下列是實驗教育學派的主要代表人物的是（A）A、梅伊曼和拉伊、梅伊曼和拉伊B、艾賓豪斯和G繆勒C、馮特和艾賓、馮特和艾賓豪斯D、蒙、蒙臺梭利和杜威梭利和杜威44、教育實驗可以分為（、教育實驗可以分為（A）A前實驗、準實驗和真實驗前實驗、準實驗和真實驗B、確認性實驗、探索性實驗和驗證性實驗、確認性實驗、探索性實驗和驗證性實驗C、因素性實、因素性實驗、反應型實驗和函數(shù)型實驗驗、反應型實驗和函數(shù)型實驗D、單組實驗、多組實驗和整組實驗、單組實驗、多組實驗和整組實驗45、實驗法與其他方法相比，最大的優(yōu)點是（、實驗法與其他方法相比，最大的優(yōu)點是（A）A、能夠揭示事物之間的因果關系、能夠揭示事物之間的因果關系B、易重復、具有可核對性、易重復、具有可核對性C、簡便易行、簡便易行D、能夠節(jié)、能夠節(jié)省人力、物力和財力省人力、物力和財力46、配對組設計在性質上屬于下列哪種設計范疇（、配對組設計在性質上屬于下列哪種設計范疇（D）A實驗前后設計實驗前后設計B、混合設計、混合設計C、拉丁方設計、拉丁方設計D、被試間設計、被試間設計47、“初中數(shù)學自然輔導法的實驗研究”是一個（“初中數(shù)學自然輔導法的實驗研究”是一個（D）。A、多因子實驗研究、多因子實驗研究B、前實驗研究、前實驗研究C、驗證性實驗研究、驗證性實驗研究D、單因子實驗研究、單因子實驗研究48、在“文章的生字密度對學生閱讀影響”研究中、在“文章的生字密度對學生閱讀影響”研究中自變量是（自變量是（B）A、時間、時間B、文章生字密度、文章生字密度C、學生、學生D、閱讀成績、閱讀成績49、實驗和研究結果的概括程度稱為（、實驗和研究結果的概括程度稱為（A）A、外在效度、外在效度B、內在效度、內在效度C、效度系數(shù)、效度系數(shù)D、依存效度、依存效度50、下面哪一個不影響實驗外部效度（、下面哪一個不影響實驗外部效度（D）A、實驗環(huán)境的人為性、實驗環(huán)境的人為性B、測量工具的局限性、測量工具的局限性C、被試樣本缺乏代表性、被試樣本缺乏代表性D、實驗程序、實驗程序

簡介：二、單項選擇題1課題選擇的第三個程序是（D具體化）A修改確定B初探C撰寫報告D具體化2科學研究的重要特點是（D創(chuàng)新）A借鑒B發(fā)展C批判D創(chuàng)新3利用有單向玻璃的兒童觀察室、實驗室等進行研究的手段是（D現(xiàn)代化手段研究）A縱向研B橫向研究C常規(guī)研D現(xiàn)代化手段研究4把研究分為常規(guī)研究與采取現(xiàn)代化手段研究的依據(jù)是（C研究手段）A研究方式B研究對象C研究手段D研究地點5項目的難易程度稱為（B難度）A信度B難度C效度D區(qū)分度6在實驗中，要控制無關變量使其的影響（C最?。〢最大B中等C最小D為零7除自變量以外，其他一切對實驗有干擾的變量稱為（B無關變量因變量）A自變量B無關變量C刺激變量D反應變量8學前教育科學研究最基本最普遍的方法是（A觀察研究）A觀察研究B訪談研究C實驗研D經(jīng)驗總結研究9事件取樣法是屬于觀察研究中的（A取樣觀察法（還含事件取樣觀察法）A取樣觀察法B描述記敘法C等級評定法D間接觀察法10時間取樣法適合于（A經(jīng)常發(fā)生的外顯行為）A經(jīng)常發(fā)生的外顯行為B經(jīng)常發(fā)生的內在行為C不經(jīng)常發(fā)生的外顯行為D不經(jīng)常發(fā)生的內在行為11在訪談研究的追問環(huán)節(jié)上，下列方式不妥當?shù)氖牵―在訪談開始階段頻繁追問）A注意時機和深度B適時進行追問C適度進行追問D在訪談開始階段頻繁追問12每次訪談比較適宜的時間是（C12小時）A半小時B1小時C12小時D23小時13以下不屬于課題選擇原則的是（D教育性原則）（1）進取性原則（2）需要性原則3）意義性原則（4）創(chuàng)造性原則（5）前沿性原則（6）可行性原則A需要性原則B創(chuàng)新性原則C可行性原D教育性原則14“SPSS”是一種現(xiàn)代研究工具的英文縮寫，其全稱是（社會科學統(tǒng)計軟件包）A社會科學統(tǒng)計軟件B社會科學研究軟件包C社會科學學習軟件包D社會科學教學軟件包15某研究者在研究兒童的表情時，通過給兒童看恐怖電影來觀察兒童面部表情的變化，這違背了學前教育科學研究的（B教育性原則）A客觀性原則B教育性原則C發(fā)展性原則D系統(tǒng)性原則16撰寫研究報告的意義在于（A促進成果交流與轉化）A促進成果交流與轉化B獲得榮譽和地位C提高寫作能力和水平D繁榮教育科學理論17以下關于多因素實驗設計的說法，不正確的是（A自變量只能是兩種）A自變量只能是兩種B應該操縱兩個以上自變量C自變量可以是兩個或兩個以上D因變量可以是兩個或兩個以上18關于開放式評定問卷功能的論述，合適的是（C經(jīng)常用于預測性研究）A缺乏靈活性B簡單易行，省時、省力C經(jīng)常用于預測性研究D評定者不能隨意的發(fā)表自己的見解19搜集文獻最重要、最基本的原則是（D文獻搜集的有用性）A文獻搜集的完整性B文獻搜集的可靠性C文獻搜集的新穎性D文獻搜集的有用性20以下屬于學前教育經(jīng)驗總結研究的第二階段，即幼兒教育工作經(jīng)驗的科學總結階段中，幼兒教師必須把握的方面是（A幼教經(jīng)驗的核實與驗證）A幼教經(jīng)驗的核實與驗證B幼教經(jīng)驗的記錄C幼教經(jīng)驗的初步歸納和提出D幼教經(jīng)驗的分類39檢查材料的真實可靠性，看問卷的真實性主要方法是運用B效度A測謊題B效度C信度D區(qū)分度40研究論文的摘要一般在B200字左右A100字以內B200字左右C400字左右D500字左右41學前教育科學研究搜集資料的基本途徑，是其他研究方法的基礎的是B調查法A實驗法B調查法C問卷法D觀察法42最早使用日記描述法的人是D裴斯泰洛齊A達爾文B普萊爾C皮亞杰D裴斯泰洛齊43活動產(chǎn)品分析法最早最常用的一種方法是分析兒童的A繪畫A繪畫B科學小制作C手工作品D作文44我國古代的“采風問俗”屬于B訪談研究A觀察研究B訪談研究C文獻研究D歷史研究45能較好地收集人類心理特征和行為表現(xiàn)的方法是C訪談法A觀察法B實驗法C訪談法D文獻法46學前教育實驗研究最本質的特點是D有目的地控制變量A揭示變量之間的因果關系B有明確的實驗設計C能夠致物以變D有目的地控制變量47誤差最大，被有些人稱為“非實驗設計”的是B前實驗A假實驗B前實驗C準實驗D真實驗48學前教師、家長評定問卷研究的特點是A多因素測試1多因素測試2標準化程度較高3收集資料時間短樣本大A多因素測試B靈活性強C客觀真實D嚴格控制變量49問卷中放在最前面的應是A人口學資料問題A人口學資料問題B實際行為資料問題C態(tài)度性資料問題D綜合性資料問題50問卷項目的數(shù)量最好有B50－100個A20－50個B50－100個C100－150個D150－200個51能用于研究歷史，也能用于研究現(xiàn)狀，還能用來預見未來的一種古老而又富有生命力的科學研究方法是B文獻研究A觀察研究B文獻研究C經(jīng)驗研究D實驗研究52下面屬于鑒別文獻的內審方法是D文字性文獻互證A作者偽B書名偽C版本偽D文字性文獻互證53我國古代第一篇教育文獻學記就是我國兩千多年前古代教育A經(jīng)驗的系統(tǒng)性總結A經(jīng)驗的系統(tǒng)性總結B實驗的全面性記述C觀察的總結性述評D調查的綜合性報告54幼教經(jīng)驗的記錄、歸納和總結都應當具有D客觀性A目的性B選擇性C統(tǒng)一性D客觀性55行動研究作為一個術語產(chǎn)生于20世紀30年代的B美國A英國B美國C法國D澳大利亞56計劃行動考察反思這一行動研究的循環(huán)圈模式的提出者是A勒溫A勒溫B埃里奧特C埃伯特D凱米斯57下面屬于教育行動研究中的觀察陳述方法的是B現(xiàn)場記錄A問卷調查B現(xiàn)場記錄C文獻分析D課業(yè)筆記58代表一組數(shù)據(jù)的典型特征和研究對象的一般水平，也是真值的最好代表值是A集中量數(shù)A集中量數(shù)是反映一組觀測數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量B差異量數(shù)描述一組數(shù)據(jù)波動性的量數(shù)稱為差異量數(shù)。C地位量數(shù)是描述或確定某一個觀測值在全體數(shù)據(jù)中所處的位置的量數(shù)D相關量數(shù)

簡介：學前教育科學研究學前教育科學研究0038900389筆記筆記緒論緒論1學前教育科研方法的研究對象和內容什么答（1）學前教育科研方法是專門探討學前教育科學研究活動的規(guī)律，闡明學前教育科學研究活動在方式方法和程序上的規(guī)范。（2）學前教育科研方法作為一門學科或一門課程，就是在現(xiàn)有的科學水平上系統(tǒng)地闡述學前教育科學研究活動的內在規(guī)律和研究活動的手段、規(guī)則及程序。2學前教育科學研究方法是學前教育科學的一個有機組成部分，是學前教育的一個分支學科。學前教育科研方法不僅僅是研究方法，也是教育工作方法。3簡述學前教育科研方法的意義（1）學習和掌握學前教育科研方法能提高學前教育工作者的科研能力。（2）學習和掌握學前教育科研方法有助于提高學前教育實踐活動的質量。（3）學習和掌握學前教育科研方法有助于豐富和發(fā)展我國的學前教育科學。第一章第一章學前教育科學研究概述學前教育科學研究概述1科學研究是人們在科學理論的指導下，采用一定的方法，遵循一定的規(guī)律，探究客觀事物的性質和規(guī)律，以便發(fā)現(xiàn)新事物、獲得新知識的社會活動。2科學研究活動具有四個方面的本質特征繼承性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。3簡述學前教育科學研究的原則答學前教育科學研究的原則是指研究者在學前教育科學研究活動中必須遵循的基本要求，是研究工作的基本規(guī)范。（1）客觀性原則客觀性原則是指研究者在研究過程中必須尊重事實，以事物的本來面目為依據(jù)，反對主觀臆測，妄自論斷。它是科研工作者應遵循的基本原則。（2）系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則就是要求研究者在學前教育科研活動中運用系統(tǒng)的和發(fā)展變化的觀點來分析問題、處理問題，以提高研究結論的科學性水平；要求研究者在教育活動內外、在各種因素的普遍聯(lián)系中來探索規(guī)律，并充分認識研究活動各個方面、各個環(huán)節(jié)在工作中的相互關系，優(yōu)化研究活動的各種因素，追求研究活動的整體功能。（3）教育性原則教育性原則就是要求研究工作者要以有效地提高學前教育的質量和科學性水平為研究活動的宗旨，在研究過程中使研究活動符合學前教育的基本要求，并盡可能做到研究活動和教育活動的和諧統(tǒng)一，防止和避免研究工作對兒童身心發(fā)展造成不良影響。（4）倫理性原則倫理性原則是要求研究者的科研活動遵循基本的社會首先準則，不侵犯研究對象或研究參與者的權益，避免給他們造成身心傷害。4簡述在學前教育科研活動中要貫徹教育性原則的要求有哪些答（1）研究活動不能給兒童身心發(fā)展造成消極影響。（2）研究活動的設計和實施要盡可能考慮研究對象的年齡特征。（3）研究活動應盡量不打亂學前教育機構正常的教育活動。4簡述簡述貫徹學前教育科學研究中倫理性原則的要求。答（1）尊重受試者的權利，（2）研究活動不給被試者造成不恰當?shù)膲毫?，?）要慎重解釋研究材料或研究結果5簡述學前教育科學研究的類型包括哪些答（1）按照研究的目的或目標不同，可以將學前教育科學研究分為基礎研究、應用研究和開發(fā)研究三大類。（2）根據(jù)研究過程中對客觀事物的性質和數(shù)量的側重以及相應研究方法的不同，可以將研究分為定性研究和定量研究。（3）根據(jù)研究的時間取向不同，可將學前教育科學研究分為縱向研究和橫向研究。（4）根據(jù)研究的場所不同可以將學前教育研究分為實驗室研究和現(xiàn)場研究。（5）根據(jù)研究對象數(shù)量的多少，可將研究分為個案研究和成組研究。6定性研究是著重運用描述性分析來試圖理解某種現(xiàn)象或問題的性質或意義的研究。7縱向研究是指研究者在一個相對較長的時間里對學前教育中的某種現(xiàn)象和問題進行系統(tǒng)的定期的研究，也叫追蹤研究8橫向研究是研究者就某一教育現(xiàn)象或問題在同一時間內對某一個年齡（組）或幾個年齡（組）的兒童的行為表現(xiàn)進行考察和比較的研究，也叫橫斷研究。9成組研究是研究者為提高研究的效度選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的每個個體都進行系統(tǒng)考察的研究10學前教育科研方法發(fā)展的各個時期的主要特征有哪些答（1）以自然觀察和經(jīng)驗總結為主的時期19世紀末以前，（2）研究方法的多樣化時期20世紀初20世紀50年代。（3）研究方法的綜合化和系統(tǒng)化時期20世紀50年代以后。1科研設計就是研究者在遵循科學認識的客觀規(guī)律的前提下，對具體的課題的研究活動中各方面的工作和活動過程進行構思和計劃，協(xié)調科研活動的各種要素，以便正確有效地達到認識客觀事物的目的，獲得科學結論的活動?？蒲性O計的內容相當豐富，包括建立研究假設、分析和處理研究的內容和變量、選取研究對象、選擇具體的研究活動方式和方法，制訂研究方案等。2簡述研究假設的基本要求答美國學者伯格和高爾認為好假設應符合四個標準（1）假設應該有一定的理論的或事實的依據(jù)。（2）假設應說明兩個或兩個變量之間的期望關系。（3）假設應是可以檢驗的。（4）假設在陳述上應盡可能簡潔明了。3簡述學前教育文獻及其在研究中的作用答（1）查閱研究文獻有助于選擇研究課題和形成研究假設。（2）查閱研究文獻有助于提高研究的水平。（3）查閱研究文獻有助于提高研究者自身的研究能力，改善研究的主觀條件。4文獻綜述的內容。答（1）問題提出部分，主要概括問題的性質特點研究的重要性等（2）主要研究成果的概括和分析3研究趨勢預測。4簡述學前教育文獻的種類答（1）按不同的載體形式和記錄技術，可分為手工型、印刷型、縮微型、視聽型等；（2）按其公開程度不同，可分為國外公開文獻、國內公開文獻和內部資料；（3）按編輯出版的形式不同，可分為書籍、期刊、報紙、學位論文、音像資料、電子文獻等。5總體又稱研究總體，它是指在課題適用的時空范圍內研究對象的全體，即全部研究對象的總和。樣本從總體中抽取的、對總體具有一定代表性的部分個體就稱作為樣本，樣本中個體的數(shù)量就稱作樣本容量。抽樣按照一定原則從總體中抽選樣本的過程就叫抽樣，它是研究者選取研究對象的方法和程序。6簡述抽樣在科學研究活動中的意義答（1）解決總體研究難以進行的困難。（2）節(jié)省研究資源，提高研究效率。（3）提高研究結論的準確性。7簡述實施抽樣的步驟有哪些或者說它的一般程序是什么答（1）規(guī)定研究總體，（2）確認樣本容量，（3）抽取樣本，（4）判斷并糾正抽樣偏差。8簡述抽樣的基本方法答抽樣的方法很多，根據(jù)抽樣是否隨機性原則進行可將其分為隨機抽樣和非隨機抽樣兩大類。一、隨機抽樣的主要方法，（1）簡單隨機抽樣，是一種較為簡便的隨機抽樣方法，包括抽簽和隨機數(shù)表法。（2）系統(tǒng)隨機抽樣，也叫等距抽樣。（3）分層隨機抽樣，也叫類型抽樣、配額抽樣。（4）整群抽樣，也稱區(qū)域抽樣、聚類抽樣或成組抽樣。二非隨機抽樣的主要方法，（1）隨意抽樣，（2）判斷抽樣，（3）定額抽樣，7非隨機抽樣是指不用嚴格遵循隨機原則而進行的抽樣。9研究計劃是研究者在研究設計的基礎上對研究活動各方面的工作和研究活動的過程所作的全面規(guī)劃，是指導和規(guī)范研究活動的綱性文件。10簡述各隨機抽樣方法的優(yōu)缺點答（1）簡單隨機抽樣方法直接使用方便，尤其是在總體中的個體之間差異較小或總體數(shù)量較大時是一種較好的取樣方法。但運用時，事先編號費時費力，而且在總體數(shù)量不大時，抽樣偏差較大。（2）系統(tǒng)隨機抽樣既簡便又能保證從總體的全范圍內選樣，和簡單隨機抽樣相比，能較好的控制誤差，因而比較常用。（3）分層隨機抽樣適合在研究對象總體數(shù)量較多而且內部差異較大的條件下使用，通過分層可提高樣本在結構上與總體的一致性。（4）整群抽樣通常用于抽樣單位本身就是抽樣分子，而且實際上無法確定抽樣范圍的情況。第四章第四章觀察法觀察法1觀察法是研究者運用感官或借助一定的儀器設備對處于自然狀態(tài)中的客觀事物進行有目的、有計劃的考察和探究，從而獲取科學事實、探索科學規(guī)律的一種科學研究方法。2簡述觀察的特點答（1）觀察法是一種自然的研究方法；（2）觀察法是一種“直接”的研究方法；4簡述觀察法的作用及局限性答作用（1）觀察法有助于研究者選擇各確立研究課題；（2）觀察法有助于研究者形成研究假設；（3）觀察法可以深入考察教育現(xiàn)象，探索教育活動的規(guī)律。局限（1）觀察活動的范圍有限，（2）在運用自然觀察法時容易出現(xiàn)觀察者和被觀察者之間的相互影響，

簡介：2017年省重點研發(fā)計劃（社會發(fā)展）、基礎研究計劃支持重點及相關政策落實解讀,社會發(fā)展與基礎研究處（2017年1月）,解讀2017年省重點研發(fā)計劃社會發(fā)展領域支持重點及相關政策落實,目錄,計劃定位支持重點申報條件組織方式申報要求,計劃定位,2017年省重點研發(fā)計劃（社會發(fā)展）圍繞落實省政府“40條政策”，圍繞前瞻性產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新專項實施推進科技惠民行動計劃聚焦人口健康、生態(tài)環(huán)境和公共安全等重點領域的創(chuàng)新需求加強社會公益類研究和重大共性關鍵技術研究大力推進社會發(fā)展重大科技示范著力提升科技惠民的能力和水平為經(jīng)濟社會發(fā)展及生態(tài)文明建設提供有效支撐,支持重點（共四大類）,一、重大科技示范●生態(tài)環(huán)境●水處理產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新保障體系●公共安全●智慧城市●大健康產(chǎn)業(yè)●生殖健康●傳染病防控,支持重點,二、臨床前沿技術●臨床導向●同步國際前沿●重大疾病●前沿技術的臨床轉化應用●原創(chuàng)性的診療新技術、新方法和新標準●進入國家及國際指南規(guī)范●實現(xiàn)臨床診療技術的新突破,支持重點,三、醫(yī)藥●關鍵領域●自主知識產(chǎn)權和自主品牌●創(chuàng)新藥物●高端醫(yī)療器械產(chǎn)品四、社會發(fā)展面上項目●社會發(fā)展領域的關鍵技術問題●開展聯(lián)合攻關●突破關鍵核心技術●示范推廣,申報條件,●申報單位在我省注冊的企、事業(yè)單位或其它科研機構●項目第一負責人在職人員（1960年7月1日（含）以后出生）●重大科技示范項目申報單位須為項目建設與運行的主體，鼓勵與管理部門、科研機構、有關企業(yè)聯(lián)合申報。每個項目省資助經(jīng)費不超過300萬；省資助經(jīng)費與單位自有貨幣資金比例不低于12。,申報條件,●臨床前沿技術重點支持重大疾病的前沿診療技術“干細胞”指南條目，申報單位需符合國家干細胞臨床研究管理辦法（試行）（國衛(wèi)科教發(fā)〔2015〕48號）要求省資助經(jīng)費不超過200萬省資助經(jīng)費單位自有貨幣資金≥11,申報條件,●醫(yī)藥項目2014年以來獲得臨床批件、臨床醫(yī)療器械注冊證書獎勵性后補助支持11類化學藥新藥后補助經(jīng)費不超過200萬元擇優(yōu)支持按期完成一致性評價并獲得國家食品藥品監(jiān)督管理總局注冊批件的藥物，后補助經(jīng)費不超過100萬元；其它項目后補助經(jīng)費不超過100萬元不支持已獲省級科技計劃立項支持的醫(yī)藥項目,申報條件,●社會發(fā)展面上項目新型臨床診療技術和公共衛(wèi)生項目生物技術項目其它社會發(fā)展項目省資助經(jīng)費不超過50萬省資助經(jīng)費與單位自有貨幣資金比例不低于11。,組織方式,●項目推薦由各市、縣（市）科技局（科委）國家、省高新區(qū)科技局省主管部門試行計劃管理單列單位●分類組織重大科技示范、臨床前沿技術、醫(yī)藥和社會發(fā)展面上項目。,組織方式,●限額推薦重大科技示范1001、1005、1006、1007指南方向每個設區(qū)市、省有關部門限報2項（設區(qū)市中需推薦轄區(qū)內縣、市1項）；1002指南方向由宜興市環(huán)科園組織轄區(qū)內企業(yè)申報，限報5項；1003指南方向由泰州國家醫(yī)藥高新區(qū)定向組織，申報5項；1004指南方向由國家智慧城市試點地區(qū)申報，每個試點地區(qū)限報1項。,組織方式,臨床前沿技術三級甲等（中）醫(yī)院（含分院）限報10項、高校、部（?。僭核迗?項，其它單位限報2項，企業(yè)限報1項。高校、科研機構或企業(yè)牽頭申報，必須聯(lián)合省內三級甲等（中）醫(yī)院，并附單位間簽署的合作協(xié)議。,新型臨床診療技術和公共衛(wèi)生三級甲等（中）醫(yī)院（含分院）限報10項高校、部（?。僭核迗?項其它單位限報2項企業(yè)限報1項社會發(fā)展面上項目不含臨床前沿技術、新型臨床診療技術和公共衛(wèi)生項目高校、部（省）屬院所限報5項其它單位限報1項。,組織方式,申報要求,1、項目法人及項目主管部門在申報項目時應出具信用承諾。項目申報要如實填寫申報材料，對項目材料真實性負責，并出具信用承諾。各項目主管部門要強化風險意識、責任意識，嚴格把關，對申報材料進行全面查實，由經(jīng)辦人簽字并單位蓋章確認；要認真履行管理職責，加強統(tǒng)籌協(xié)調，做好項目組織申報的指導和服務工作，保證項目組織質量和項目水平。,申報要求,2、除列入科技企業(yè)培育百千萬工程行動計劃的創(chuàng)新型領軍企業(yè)及其他規(guī)定的條件外，有省科技計劃在研項目的企業(yè)不得申報本年度項目。同一企業(yè)限報一個項目，不得同時申報省重點研發(fā)計劃和省科技成果轉化計劃項目，同一單位以及關聯(lián)單位不得將內容相同或相近的研發(fā)項目同時申報不同省科技計劃。省重點研發(fā)計劃中，同一項目負責人限報一個項目，同時作為項目骨干最多可再參與申報一個項目，在研項目負責人不得牽頭申報項目，項目骨干的申報項目和在研項目總數(shù)不超過2個，同一項目負責人不得同時申報重點研發(fā)計劃和成果轉化計劃。重復申報的將取消評審資格。,申報要求,3、有不良信用記錄的單位和個人，不得申報本年度計劃項目。在項目申報和立項過程中相關責任主體有弄虛作假、冒名頂替、侵犯他人知識產(chǎn)權等不良信用行為的，一經(jīng)查實，將記入信用檔案，并按江蘇省科技計劃項目相關責任主體信用管理辦法（試行）作出相應處理。4、截止本計劃項目申報日期前，有超過合同完成期限1年以上在研項目的單位，將根據(jù)超期在研項目數(shù)量和超期時間相應核減項目承擔單位2017年度本計劃申報項目數(shù)。,申報要求,5、項目名稱和研究內容應符合省重點研發(fā)計劃（社會發(fā)展）定位要求，重大科技示范項目名稱為“研究內容科技示范”。項目經(jīng)費預算及使用需符合專項資金管理的相關規(guī)定，總經(jīng)費預算合理真實，支出結構科學，使用范圍合規(guī)，原則上申請省撥經(jīng)費不超過項目總預算的50，申報單位承諾的自籌資金必須足額到位，不得以地方政府資助資金作為企業(yè)自籌資金來源。醫(yī)藥后補助項目申請材料應包括完整的技術報告和實施效果，并提供經(jīng)主管部門蓋章的經(jīng)費決算報告。,申報要求,6、申報單位有產(chǎn)學研合作但未建“校企聯(lián)盟”的，須登陸江蘇省產(chǎn)學研合作網(wǎng)（WWWJSCXYCN），進入江蘇省科技服務社會校企聯(lián)盟管理系統(tǒng)，按照相關要求在線申報。,解讀2017年省基礎研究計劃（自然科學基金）支持重點及相關政策落實,社會發(fā)展與基礎研究處,目錄,省杰出青年基金項目省優(yōu)秀青年基金項目省青年基金項目面上項目組織方式申報要求,2017年省基礎研究計劃（自然科學基金）圍繞落實省政府“40條政策”，完善基礎研究長期穩(wěn)定支持機制，加大青年科技人才專項實施力度，主要瞄準世界科學前沿和我省經(jīng)濟、社會發(fā)展重大需求，重點支持青年科技人才自由探索，開展創(chuàng)新研究，為我省經(jīng)濟和社會持續(xù)發(fā)展提供人才支撐和源頭引領。,2017年度省自然科學基金按照青年科技人才創(chuàng)新專題和面上項目兩類組織申報,江蘇省自然科學基金,青年科技人才創(chuàng)新專題,面上項目,杰出青年基金項目,優(yōu)秀青年基金項目,青年基金項目,省杰出青年基金項目,1、支持重點以培養(yǎng)能進入國家杰出青年基金人選等高層次青年科技人才為目標，支持省內優(yōu)秀青年科研人才面向江蘇和國家需求開展創(chuàng)新研究，造就拔尖人才，培育創(chuàng)新團隊，顯著增強我省基礎研究的影響力和若干重要科學領域的自主創(chuàng)新能力。省杰出青年基金項目每項省資助經(jīng)費不超過100萬元。,省杰出青年基金項目,2、申報條件（1）在江蘇境內注冊的高校、院所和企業(yè)等各類單位在編的正式在職人員；（2）具有博士學位或副高級及以上專業(yè)技術職稱；（3）年齡不超過40周歲1977年1月1日（含）以后出生；（4）主持過省級或省級以上科技計劃項目，具體指科技部、國家自然科學基金委以及江蘇省科技廳所有科技計劃項目。已獲國家杰出青年科學基金、973青年科學家專題、國家優(yōu)秀青年基金項目資助的不得申報該類項目；,省杰出青年基金項目,3、申報方式省杰出青年基金項目采取限額申報方式，限額數(shù)見申報通知附件，有國家重點實驗室的單位增加3項，設區(qū)市（含縣市）企業(yè)申報省杰青項目總數(shù)不超過5項。,省優(yōu)秀青年基金項目,1、支持重點在已驗收通過的省青年基金資助的青年科研人才中，遴選部分課題研究已取得標志性成果的優(yōu)秀青年科技人才，予以持續(xù)支持。標志性成果主要指學科領域重大突破、代表性論文和重要的專有技術如專利等。省優(yōu)秀青年基金項目每項省資助經(jīng)費不超過50萬元。,省優(yōu)秀青年基金項目,2、申報條件（1）項目負責人按期完成或超額完成項目合同規(guī)定的各項考核指標，經(jīng)費使用規(guī)范，結題材料完整齊備（2）已獲國家杰出青年科學基金、973青年科學家專題、國家優(yōu)秀青年基金項目、省杰出青年基金項目資助的不再支持。,省優(yōu)秀青年基金項目,3、申報方式省優(yōu)秀青年基金項目采取限額推薦方式，各市、縣以及國家和省級高新區(qū)科技主管部門所推薦優(yōu)秀項目數(shù)不超過本年度結題青年基金項目總數(shù)25％（部省屬高校項目直接報省，不計入總數(shù)）。,省青年基金項目,1、支持重點以培養(yǎng)造就青年科研骨干、建設高水平基礎研究后備人才隊伍為目標，鼓勵支持青年科技人員積極投入創(chuàng)新活動、自由探索，在實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、建設具有全球影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心中做出貢獻。省青年基金項目每項省資助經(jīng)費不超過20萬元。,省青年基金項目,2、申報條件（1）在江蘇境內注冊的高校、院所和企業(yè)等各類單位在編的正式在職人員；（2）具有博士學位或副高級及以上專業(yè)技術職稱；（3）男性年齡不超過35周歲1982年1月1日（含）以后出生，女性年齡不超過38周歲1979年1月1日（含）以后出生（4）未主持過省級及以上科技計劃項目，具體指科技部、國家自然科學基金委以及江蘇省科技廳所有科技計劃項目。,省青年基金項目,3、申報方式省青年基金項目采取自由申報方式，不限制推薦名額，但2015年和2016年已連續(xù)2年申報省青年基金項目未獲資助的項目申報人，暫停1年青年基金項目申報資格。,面上項目,1、支持重點以獲得基礎研究創(chuàng)新成果為主要目的，著眼于總體布局，突出重點領域，凝聚優(yōu)勢力量，激勵原始創(chuàng)新，提升我省基礎研究整體水平。面上項目每項省資助經(jīng)費不超過10萬元。2、申報條件在江蘇境內注冊的高校、院所和企業(yè)等各類單位在編的正式在職人員。3、申報方式面上項目采取限額推薦方式，限額數(shù)見申報通知附件，有省重點實驗室的企業(yè)增加1項。,組織方式,項目由各市、縣（市）科技局（科委）、國家和省級高新區(qū)管委會審查推薦申報，試行計劃管理單列單位的項目由所在單位審查推薦，省屬單位的項目由省主管部門審查推薦，部（?。俑咝ｍ椖坑伤趩挝粚彶橥扑]，經(jīng)所在地設區(qū)市科技主管部門備案后，直接報省。各縣（市）、國家和省級高新區(qū)組織申報的項目，須先經(jīng)設區(qū)市科技局統(tǒng)籌協(xié)調后再單獨直接報省。各設區(qū)市、縣以及國家和省級高新區(qū)科技主管部門所推薦各類項目中，醫(yī)院項目不超過所報該類項目總數(shù)30％（部省屬高校項目直接報省，不計入總數(shù)）。,申報要求,1、項目申報單位和項目主管部門要強化風險意識、責任意識，對申報材料特別是項目申報人的年齡、職稱、學位和承擔項目情況等要認真審查，嚴格把關，對材料真實性進行負責，在申報項目時須出具信用承諾。2、申報人必須是江蘇境內企事業(yè)單位在編的正式在職人員，須從其實際工作、并有固定勞資關系的所在工作單位申報，不得通過兼職單位或掛靠單位申報。3、本計劃在研項目負責人只可申報杰青項目，不得申報本年度其他項目；同一項目負責人限報一個項目，同時作為項目骨干最多可再參與申報一個項目，項目骨干的申報項目和在研項目總數(shù)不超過2個；同一單位以及關聯(lián)單位不得將內容相同或相近的研發(fā)項目同時申報不同省科技計劃。重復申報的，將取消評審資格。,申報要求,4、有不良信用記錄的單位和個人，不得申報本年度計劃項目。在項目申報和立項過程中相關責任主體有弄虛作假、冒名頂替、侵犯他人知識產(chǎn)權等不良信用行為的，一經(jīng)查實，將記入信用檔案，并按江蘇省科技計劃項目相關責任主體信用管理辦法（試行）作出相應處理。5、申請省自然科學基金項目，項目名稱和研究內容應符合基礎研究定位要求，特別是項目名稱應更加聚焦和體現(xiàn)項目研究內容和目標要求。研究任務設定應與申請經(jīng)費相匹配。,,THANKYOU,

簡介：1陜社科聯(lián)200716號關于申報陜西社會科學界關于申報陜西社會科學界重大理論與重大現(xiàn)實問題研究課題的通知重大理論與重大現(xiàn)實問題研究課題的通知各學會、研究會，各市社科聯(lián)、各有關單位為了充分發(fā)揮省社科聯(lián)“創(chuàng)新理論、服務社會”的作用，調動全省廣大社科工作者圍繞推動科學發(fā)展、促進社會和諧這一主題，結合陜西經(jīng)濟社會發(fā)展，開展理論、應用和對策研究，為促進我省經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展服務。陜西社會科學界重大理論與重大現(xiàn)實問題研究課題申報工作已經(jīng)開始，現(xiàn)就有關事項通知如下一、申一、申報范圍省社科聯(lián)所屬社團、市社科聯(lián)、全省高等院校、黨干校、科研院所等有關部門在相關領域有專門研究的專家、學者均可參加課題申報。申報課題可參考陜西社會科學界重大理論與重大現(xiàn)實問題研究課題2007年課題指南，也可根據(jù)實際情況自行擬題，但所選課題應以我省亟待解決的重大理論和重大現(xiàn)實問題為主。二、二、課題課題申報1、申報條件（1）課題申報人員應在該領域有較強的研究能力和相應的前期研究成果；（2）具備按時完成課題的時間保證；（3）第一申報人（課題負責人）不得同時申報兩個或兩個以上課34、2007年9月30日結題，10月中旬進行課題評審，經(jīng)評審通過的下發(fā)課題結項證書，未通過的限時修改，修改未通過的，不予結項。六、六、課題經(jīng)費課題經(jīng)費立項課題分為資助經(jīng)費研究課題和自籌經(jīng)費研究課題。資助經(jīng)費研究課題，課題評審結項后，課題資助經(jīng)費一次性撥付給立項課題單位，對資助經(jīng)費研究課題，課題負責人所在單位應給予11的經(jīng)費配套支持。對自籌經(jīng)費研究課題，課題負責人所在單位要有相應的經(jīng)費支持。七、七、課題課題成果成果處理省社科聯(lián)擇選優(yōu)秀課題以送閱件報送省上領導審閱，并向有關部門、報刊推薦和結集出版。成果如被省上領導指示或被有關部門采納，對我省經(jīng)濟社會發(fā)展起到積極作用的，省社科聯(lián)給予獎勵。八、其它八、其它省社科聯(lián)課題管理辦公室對立項課題實施跟蹤檢查，課題負責人應及時向課題管理辦公室報告課題研究進展情況。如課題負責人及課題研究內容發(fā)生變動，要先報省社科聯(lián)批準備案。九、九、聯(lián)系方式系方式聯(lián)系人惠克明聯(lián)系電話（029）85392336電子郵箱85392336聯(lián)系地址陜西省社會科學界聯(lián)合會學會部（西安市小寨東