簡介：分類號U1C密級編號JE口衛(wèi)2上學位論文潘際鑾科學技術思想研究．O．．．．N．．．．P，A．．．N．．．．JILU．．．ANSSCIENTIFIC．AN．D。TE．．．C．．H．．N．O．．．1．．O．．．G．．，I，．C．．．．T．．．．H，．．O．．．U．．．．G．，．H．．．T．．S查墮貞指導教師姓名堂麥丞夔撞一一崮昌盤堂厶窒主隨蜇堂歪一申請學位級別亟±號業(yè)名稱抖堂撞壟蜇雯I侖文提交日期QQ』生』旦論史答辯日期2QQ§生§旦目學位授哥單位和日期一畝昌盍芏塑生旦旦答辯委員會主席訂閱人ONPANJILUAN’SSCIENTIFICANDTECHNOLOGICTHOUGHTSABSTRACTPANJILUANISACHINESEFAMOUSWELDINGEXPERTANDEDUCATOR，NATIONALACADEMICIAN，THEORIGINATOROFCHINESEMODERNWELDINGTHEORY．HEWASTHEVICEPRESIDENTINTERNATIONALINSTITUTEOFWELDING、THECHAIRPERSONOFCHINESESOCIETYOFWELDING．HEHASEXCELLENTSCIENTIFICPRODUCTIONANDLARGESTTHOUGHTS．THISESSAYMAINLYSUMMARIZEPANJILAN’SSCIENTIFICTHOUGHTS，TECHNOLOGICTHOUGHTSANDENGINEERINGTHOUGHTSFROMHISSCIENTIFICANDTECHNOLOGICACHIEVEMENTSANDCONTRIBUTIONDURINGHISSCIENTIFICSTUDY．STUDYINGPANJILAN’SSCIENTIFICANDTECHNOLOGICTHOUGHTSHASIMPORTANTSIGNIFICANCEINTHEORYANDPRACTICE．THISESSAY’SGOALISTOHAVEBREAKTHROUGHINTHESTUDYOFPANJILUAN’SSCIENTIFICANDTECHNOLOGICTHOUGHTSANDATTEMPTTOPIONEERACADEMY．THEREAREMANYBOOKSANDREPORTSABOUTPANJILUAN，MAINLYINTRODUCINGHISGROWINGPERIODANDHISSTACHIEVEMENTS．BUTTONOWNOBODYHAVESTUDIEDPAN’SSTTHOUGHTSDEEPLYANDSYSTEMATICALLY．ASAJIANGXIACADEMICIAN，STUDYINGHISTHOUGHTSNOTONLYPROTECTIMPORTANTSTRESOURCEANDCARRYTHECULTUREFORWARD，BUTALSOMOTIVATETHEYOUNGSCIENTIFICANDTECHNICALPERSONNELTOACHIEVEMORESUCCESS，MAKEOURCOUNTRYMORESTRONGER．POSTGRADUATESTUDENTZHAQIAOZHENSCIENCEANDTECHNOLOGYPHILOSOPHYDIRECTEDBYPROFZHANGZHIYONGKEYWORDSPANJILUAN；SCIENTIFICTHOUGHTS；TECHNOLOGICTHOUGHTS；ENGINEERINGTHOUGHTS；ENLIGHTNMENT

簡介：上海師范大學碩士學位論文上海初中科學課程人文價值取向的研究姓名朱柳菊申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導教師沈榮祥20050501米柳菊」幾海初中科學課程人文價值取向的研究上海師范大學2005屆碩士學位論文ABSTRACTSCIENCEEDUCATIONHASHUMANISTICVALUEHUMANISTICVALUEORIENTATIONOFSCIENCEEDUCATIONISSCIENCEEDUCATIONSVALUETENDENCYOFSATISFYINGSTUDENTSNEEDSOFDEVELOPINGCERTAINTYPESHUMANISTICSPIRITTHISPAPERANALYZESTHEREASONOFTHELOSEOFHUMANISTICVALUEOFSCIENCEEDUCATIONANDITDISCUSSESTHENECESSITYANDTHEFEASIBILITYOFSCIENCEEDUCATIONREALIZINGITSHUMANISTICVALUEUNDERTHEBACKGROUNDOFTHEINNOVATIONOFMODEMEDUCATIONTHISPAPERFOCUSESONTHESCIENCECURRICULUMFARJUNIORHIGHSCHOOLSTUDENTSOFSHANGHAIWHICHAPPEARSINTHESECONDINNOVATIONUPONTHECURRICULUMANDTEXTBOOKSINTHENEWCENTURYTHISPAPERMAKESRESEARCHESONTHESCIENCETEXTBOOKANDTHEMODEMINTEGRATEDSCIENCETEXTBOOKANDITDEEPANALYZESTHEHUMANISTICMATERIALSANDHUMANISTICVALUEORIENTATIONOFEVERYCHAPTERANDSECTIONOFTHETWOSETSOFTHESCIENCETEXTBOOKSSYNCHRONOUSLYTHISPAPERDISCUSSESTHEPRINCIPLEWHICHSCIENCETEACHINGOFJUNIORHIGHSCHOOLNEEDSTOFOLLOWANDDISCUSSESTHEBASICMEANSFORGOINGINFORITSHUMANISTICVALUELASTONTHEBASICOFTHEPRACTICEINSOMESCHOOLSTHISPAPERALSOANALYZESSOMEEXAMPLESOFSCIENCETEACHINGANDDESIGNSTWOTEACHINGPLANSBECAUSETHEREISNOSYSTEMICALRESEARCHESONTHEHUMANISTICVALUEORIENTATIONOFSCIENCEEDUCATIONANDTHECHANCETOGOTOTHESCHOOLSISTOOLITLETHISPAPERONLYGATHERSTHEAUTHORSPRODUCTIONSINPERIODOFTIMETHEAUTHORWILLRESEARCHTHISPROBLEMINTHEFUTUREKEYWORDSSCIENCEEDUCATIONSCIENCETEACHINGSCIENCECURRICULUMSCIENCETEXTBOOKHUMANISTICVALUEORIENTATION第2頁共63頁

簡介：上海交通大學碩士學位論文大學在科學園中的作用研究姓名張加存申請學位級別碩士專業(yè)高等教育學指導教師劉念才20051201IVTHEUNIVERSTITY’SROLEINSCIENCEPARKTHEUNIVERSTITY’SROLEINSCIENCEPARKABSTRACTSCIENCEPARKSWHICHPLAYAVERYIMPTANTROLEINECONOMICDEVELOPMENTOFTHEIRLOCALAREAHAVEAFASTGROWTHSINCESTANFDRESEARCHPARKHADBEENBUILTUNIVERSITIESASGANIZATIONOFIGINOFHIGHTECHNOLOGYKNOWLEDGETRANSMITTINGAREIMPTANTINDEVELOPMENTOFTHESCIENCEPARKAMONGTHESCIENCEPARKSINTHEWLDTHEMOSTSUCCESSFULISSTANFDRESEARCHPARKWHICHWASBUILTUPBYSTANFDUNIVERSITYSOITISNECESSARYTORESEARCHSTANFDUNIVERSITYSTANFDRESEARCHPARKTHISPAPERANALYSESTHESTANFDUNIVERSITY’SROLESINSTANFDRESEARCHPARKSUCHASADMINISTRATIONTRAININGCOMPANYCREATINGTECHNOLOGYTRANSFERSOONTHEROLEWHICHTHESTANFDUNIVERSITYPLAYSISCLEARBASICALLYINCHINATHEDEVELOPMENTOFSCIENCEPARKSBEGANIN1980SINALLKINDSOFSCIENCEPARKSCOUNTRYUNIVERSITYSTPARKSISMEIMPTANTINMYPOINTOFVIEWBECAUSETHEYGETTHESUPPTOFNATIONALLOCALGOVERNMENTUNIVERSITYTHISPAPERMAINLYRESEARCHESTHERELATIONSHIPBETWEENCOUNTRYUNIVERSITYSTPARKSUNIVERSITYSOTHATWECANUNDERSTTHERELATIONSHIPBETTERKEYWDSSCIENCEPARKUNIVERSITYTECHNOLOGYTRANSFER，UNIVERSITYSCIENCETECHNOLOGYPARK

簡介：融甭JI歹萋A萼＼斷7R口M。TY碩士學位論文題目專業(yè)學位研究生基于提升核心競爭力的XH?？茖W校發(fā)展戰(zhàn)略研究劉劍坤工商管理潘杰義2006年4月域師期日教出導脖領指中西北工業(yè)火學MBA論文ABSTRACTCONSTRUCTIONANDENHANCEMENTOFTHECORECOMPETENCEOFCHINESEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINSTITUTIONSISALONGTERMFIMDAMENTALSTRATEGYANDPATHFORTHEMTOSTRENGTHENCOMPETENCEANDACQUIRESUSTAINABLECOMPETITIVEADVANTAGEINRECENTYEARSHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINSTITUTIONSHAVEMADEGREATPROGRESSONTHEQUANTITYANDSCALEBUTTHEREAREALSOBEINGMANYPROBLEMSMADSHORTAGESINKEYABILITYFOSTERINGITRAILASCHOOLCHARACTERISTICTOBENOTOBVIOUSTOMAKE，LACKCORECOMPETITIONSTRATEGYTHUSVERYDIFFICULTTOMEETCONSTANTLYCHANGEABLEMARKETDEMANDATTHEQUALITYSPECIFICATIONANDQUALITYINPERSONNELTRAININGHOWTEALIZEIT，GRASPTHEOPPORTUNITYANDMAKEALONGCORECOMPETITIONMANAGEMENTSTRATEGYAREVERYIMPORTANTFORTHECOLLEGETOWINANDKEEPCOMPETITIVEADVANTAGEAGAINSTTHESEQUESTIONS，THISPAPERREGARDSSTRATEGICTHEORYOFTHEKEYCOMPETITIVENESSASTHEFOUNDATIONOFSTUDYING，COMBINEHIGHERVOCATIONALEDUCATIONINSTITUTIONSUNIVERSITIESCHARACTERISTIC，CONFIRMXHCOLLEGEASTHERESEARCH，THEPAPERANALYSESTHEADVANTAGEANDINFERIORPOSITION，COMBINESMACROSCOPICWITHMIGROCOSMICANDQUALITATIVE謝THQUANTITATIVESTUDYANDTRYTOMAKEOUTAPRACTICALANDHELPFULCORECOMPETITIONMANAGEMENTSTRATEGYTHEPAPERISOILTHEBASEOFTHEORYOFCORECOMPETITIONMANAGEMENTSTRATEGYFIRSTLYITUTILIZESSWOTTOSTUDYANDRESEARCHOPPORTUNITY、THREATEN、SUPERIORITY、WEAKNESSOFXHCOLLEGE，ANDTHENTOAPPRAISEENVIRONMENTWITHETOPMETHODANDINNERRESOURCEWITHISMMETHODONTHEBASISOFANALYZINGTHEEVALUATIONMETHODSTHEEVALUATIONMODELBASEDHIERARCHYGRAYMETHODWASSETUP，ANDTHROUGHACASEWEVALIDATEDTHEMODEL’SVALIDITYTHENACCORDINGTOGUIDANCEIDEALANDRULERSOFXHCOLLEGE，THETARGETANDSCHEMESAREADVANCED，ARGUEDTHATIMPROVINGTHECORECOMPETENEESISTHEKEYSTRATEGICDEVELOPMENTMEASUREANDIGROPOSEDSPECIFICSTRATEGYTHATPROMOTINGCORECOMPETITIONOFXHCOLLEGE【KEYWORDS1CORECOMPETITIONDEVELOPMENTSTRATEGYEVALUATIONMODEL【TYPEOFTHESIS1APPLIEDRESEARCH11

簡介：江西師范大學碩士學位論文中學數(shù)學教學中進行科學人文教育的理論與實踐研究姓名彭勝光申請學位級別碩士專業(yè)教育數(shù)學指導教師劉展鴻20040901ABSTRACTTHETHESISSERVESTOSUMMARIZESTHECONNOTATIONANDCHARACTERISTICSOFSCIENTIFICEDUCATIONANDHUMANISTICEDUCATIONINDIFFERENTHISTORICALPERIODSFROMAPHILOSOPHICALANDHISTORICALPOINTOFVREWREVIEWDEVELOPMENTOFCONTRADICTIONANDCONTRADICTIONANDHUMANISTICEDUCATIONANDSCIENTIFICCONFLICTCONFLICTBETWEENAREEVENTHEMTHEINTENSEANDTHEPROGRESSOFEDUCATIONLIETHINKSTHATTHEWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFSCIENTIFICEDUCATIONFORITPRACTICALAPPLICABILITYANDUTILITYWHICHRESULTSINTHECASETHATHUMANISTICEDUCATIONISPLACEDINTHESECONDPLACEORNEGLECTEDTHEUNDUEEMPHASISONSCIENTIFICEDUCATIONANDDEVELOPMENTAFFECTSTHEHARMONYBETWEENHUMANBEINGANDNATURERESULTSINTHELOSSOFHUMANISTICSPIRITEXPERIENCEANDLESSONHELPSTOBRINGABOUTRETHINKINGANDQUESTIONINGONSCIENTIFICEDUCATIONRESTORATIONOFHUMANISTICEDUCATIONANDINTEGRATIONOFSCIENTIFICEDUCATIONANDHUMANISTICEDUCATIONTHROUGHHISTHEORETICALSTUDYANDPRACTICALRESEARCHINMATHEMATICALTEACHINGINMIDDLESCHOOLSTHEWRITERTHINKSITISNECESSARYTOAPPLYSCIENTIFICHUMANISTICEDUCATIONANDCULTIVATESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITINMATHEMATICALTEACHINGINMIDDLESCHOOLSTHEWRITERSTRESSESTHESIGNIFICANCEOFSCIENTIFICHUMANISTICEDUCATIONANDCULTIVATIONOFSCIENTIFICHUMANISTICSPIRITBRINGSFORWARDTHEWAYANDSTRATEGIESOFDOINGSOSUMMARIZETHEACHIEVEMENTSANDEXPERIENCEINPRACTICETHROUGHFURTHERINVESTIGATIONONTHEORYANDPRACTICETHEWRITERSUCCESSFULLYPROVESTHEFEASIBILITYOFAPPLYINGSCIENTIFICHUMANISTICEDUCATIONANDCULTIVATIONOFSCIENTIFICHUMANISTICSPIRITINMATHEMATICALTEACHINGINMIDDLESCHOOLSKEYWORDSCIENTIFICEDUCATIONMATHEMATICALTEACHINGWAYSANDSTRATEGIESHUMANISTICEDUCATIONSCIENTIFICHUMANISTICEDUCATION

簡介：華東師范大學博士學位論文心理學領域科學推理的認知研究姓名袁薇薇申請學位級別博士專業(yè)發(fā)展與教育心理學指導教師吳慶麟20070401被試生成的實驗質(zhì)量和數(shù)量等進行了比較分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)1專家被試能夠提出更為明確的、清晰的完整的假設，而新手提出的假設模糊、不完整，往往只是提及一些術語，而且新手還會提出一些與現(xiàn)象無關的假設。2兩組被試都能設計出普遍意義上的實驗，但專家設計的實驗更為具體嚴謹，而且會考慮諸多的實驗細節(jié)問題。3專家產(chǎn)生的實驗次數(shù)多于新手；專家和新手在控制變量時都有一定的規(guī)律性；專家改變的變量更為重要，而新手會改變與理論假設無甚關系的變量。4新手得出的正確結(jié)論數(shù)低于專家。第五章是實證研究二，旨在分析專家在科學推理中所使用的認知策略，實驗方法是對兩組被試在科學推理過程中的出聲思維記錄進行分析比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)1專家在提出假設階段所提取的知識更為深入，能夠?qū)ζ涮岢黾僭O的過程進行引導和限制；而新手在提出假設時的思維更多出現(xiàn)散亂的特征，甚至使用想象的方法，或是僅僅用已有經(jīng)驗來解釋現(xiàn)象。2專家在設計實驗時具有更多的加工容量來考慮實驗細節(jié)問題，并且會同時考慮兩種理論假設的相互干擾；而新手則花費更多的時間精力在理解加工理論假設任務上，一次只能考慮一個假設。3專家在實驗過程中會對理論假設進行不斷的思索和加工，在進行實驗時表現(xiàn)出明顯的“理論驅(qū)動”傾向。4專家對變量的控制和改變策略受到領域知識的影響，而新手因為不具有領域知識，因而采用“從左至右”、“從上至下”的啟發(fā)法來改變變量。5專家在進行推斷時對數(shù)據(jù)的搜索更多更深。6在遇見“預期之外”的結(jié)果時，專家會設計更多的實驗來加以驗證，而新手則選擇忽略這些發(fā)現(xiàn)。7專家在整個實驗過程中對理論假設會進行持續(xù)的加工，而新手則沒有。第六章是實證研究三，在前兩個實證研究的基礎上，本論文首先提出了在科學推理過程中專家所使用的認知技能和策略，并指出其受何類知識的影響，并指出領域知識對科學推理技能和策略的影響主要是通過影響對理論假設的表征和加工深度，以及由此而帶來的工作記憶資源限制為中介。最后我們嘗試建立了一個專家科學推理的認知過程模型，并將這一模型與1名專家被試的出聲思維記錄相比較，以修訂這一模型。第七章闡述了本研究最終的研究總結(jié)，研究的不足之處和建議，以及本研究對教學的啟示。關鍵詞科學思維，科學推理，領域知識，認知策略，認知過程

簡介：華中師范大學碩士學位論文初中科學與高中地理教學銜接研究以武漢地區(qū)新課程實驗為例姓名杜曉麗申請學位級別碩士專業(yè)課程與數(shù)學論地理指導教師李家清20080501⑨碩士學位論文MAS丁ER‘STHESISABSTRACT’11LECOURSEREF0珊OF。ELEMENTALEDUCATIONINCLUDESTWOASPECTS廿LECOMPREHENSIVECOURSEAPPEARSINJUNIORHI曲SCHOOLS，WHEREASINDIVIDUALSUBJECTCOURSESOCCUPYTHEMAINPANINSENIORHI曲SCHOOLSWULLAILWUCHANDIS餓CT，AS徹EOFTHEFIRSTEXPERIMENTALAREASOFTHENATIONALCOURSEREFOML，SETSUP，INJUILIORHI曲SCHOOLS，TLLECOMPREHENSIVECOURSE“SCIENCE”WHICHS，11CRETIZEST11ECONTENTOFPHYSICS，CHEMIST吼B(yǎng)IOLOGYALLDGEOGR印HYETCWHERE嬲SENIORHI曲SCH00LS，弱THECOURSEREFO咖GOESON，STILLHAVET11ESECOURSESPHYSICS，CHEMISNXBI0109YA11DGEOGRAPHYETC。INDIVIDUALLYSETUP111US，THELINKINGUPOFTHECOURSEOFGEO黟印HYANDTHECOURSEOFSCIENCEBECOMESAILIMPORTALLTTEACHINGPROBLEMTHATWEMUSTFACE鋤DSOLVE，WHICHISSOMEANINGMLTOSMDE鵬’STUDYINGGEO擎印HY，TEACHERS’TEACMNGGEOGR印HY觚DTHEFO冊ATIONOFABE慨RCOUIESYSTEMBASEDONTHEINVESTIGATIONONA11DTHETALBNGWITLLSOMESTUDENTSANDTEACHERSINWUHAN，THISPAPERANALYZESTHEFEATURESOFTHOSESTUDENTSWHOSTUDYTHESU巧ECTOFSCIENCE，F(xiàn)INDSTHETHEORETICALSUPPORTOFTHELILLLINGUP，A11D，缸OU曲TEACHINGPRACTICE，GENE叫IZESFIVESTRATEGIESONTHELINKINGUPOFGEOGRA【PHYANDSCIENCETHELINKINGUPSTRATEGYOFTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’STUDYINGPSYCHOLOGY；THELIMINGUPSTRATEGYOFT11ESTEPPINGUPOFTHE“THREEDIMENSIONALAIMS”，THELIM【INGUPSTRATEGYOFTHEORDERSENINGOFCOURSECONTENT，TLLELIMINGUPSTRATEGYOF“THELEADINGORGALLIZER”，ANDTHELIILLINGUPS位LTEGYOF“EPIGYNOUSSTUDY”WHAT’SMORE，WIMT|LEGUIDALLCEOFTHESELILLLINGUPSTRATEGIES，THISP印ERO仃ERS4TEACHINGDESIGNSONTHELIILLINGUPOFTHERELATEDCONTENTINGEOGRAPHYANDSCIENCETHEAUTHORHOPESTHATMISPAPERCANO旋RSOMEUSE如LTEACHINGREFERENCEANDTHEORETICALGUIDANCEONTHEE行ECTIVELIMINGILPOFGEOGRAPHYAILDSCIENCEINSENIORHIGHSCH001S，ANDDOGOODTOHIGHSCHOOLSTUDENTS’GEOGRAPHYSTUDYANDTEACHERS’GEOGRAPHYTEACHINGNISPAPERISDIVIDEDINTO5PANSPAN1，THEINVESTIGATIONONTHEGEO鏟APHICALQUALI鑼OFTHOSEJULLIORHI曲SCHOOLSTUDENTSWHOSTUDYSCIENCE；PAN2，THECOMPARATIVEANALYSISOFTHECONTENTBETWEENTHECRITERIAOFSCIENCEINJUNIORHIGHSCHOOLSANDTHECRITERIAOFGEOGRAPHYINSENIORHIGHSCHOOL；PAN3，THEM旬ORSUPPONINGTHEORIES，INCLUDINGTHETHEORYOFSYSTEMATICSCIENCE，THESTUDYTHEORY，THETHEORYOFNEWCOURSELL

簡介：東北師范大學碩士學位論文藝術設計中的科學美與藝術美研究姓名章釋文申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（美術）指導教師楊家安20070501ABSTRACTTHECONCEPTSANDTHEFEATURESOFTHESCIENTIFICBEAUTYWASSTUDIEDRESULTSSHOWEDTHESCIENTIFICBEAUTYISAAESTHETICFORMATIONOFRELATIVEINDEPENDENTATTHESAMETIME，DISSCUSSEDONRELATIONBETWEENTHESCIENTIFICBEAUTYANDTHEARTBEAUTYANDTHEACTIONOFTHESCIENTIFICBEAUTYINARTDESIGNKEYWORDSARTDISIGN；SCIENTIFICBEAUTY；ARTBEAUTY；AESTHETICFOMMTION；HARMONIOUSII

簡介：山東師范大學碩士學位論文幼兒科學與藝術啟蒙教育整合實驗研究姓名黃海濤申請學位級別碩士專業(yè)教育管理指導教師高偉20060530山東師范大學碩士學位論文中文摘要“幼兒科學與藝術啟蒙教育整合實驗研究”是中國學前教育研究會“十五”研究課題，山東省教育科學“十五”規(guī)劃重大課題。它重點研究支持幼兒從知識轉(zhuǎn)化成素質(zhì)的整合課程“幼兒科學與藝術整合教育活動”的目標、內(nèi)容以及教學的方法，重點研究如何實現(xiàn)科學教育與藝術教育內(nèi)在整合的途徑；解決教學中幼兒認知與情感割裂問題，解決綜合課程的“拼盤”問題；探索完整教育教學的形式、內(nèi)容和方法，探索科學與藝術整合教育與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關系。研究者在過去的五年實驗研究、理論研究過程中，逐步認識到教育要尋找本真、追求仁善、顯現(xiàn)審美。如何實現(xiàn)這一崇高目標，研究者認為只有通過真、善、美統(tǒng)一的教育，只有通過科學教育與藝術教育整合的教育途徑來實現(xiàn)這一崇高的教育目的。因為通過對山東省71所幼兒園的2000余名幼兒進行的“科學與藝術整合教育活動”教材簡案的實驗，研究者發(fā)現(xiàn)，只要實驗教師實踐著“明了一遷移一表現(xiàn)”的這一教學過程，體味著科學教育與藝術教育“整合點”，幼兒的創(chuàng)造力就能得到培養(yǎng)，幼兒就能在科學認知中發(fā)現(xiàn)淺顯事物的規(guī)律，就能在藝術情感表現(xiàn)中自然地顯現(xiàn)理性、科學和知識。實驗結(jié)果顯示實驗班幼兒比對照班幼兒創(chuàng)造力發(fā)展狀況有顯著的差異．證明進行科學與藝術整合教育對幼JL,T≥J造力培養(yǎng)是有益的，能夠促進其創(chuàng)造力的發(fā)展，“科學教育與藝術教育‘整合點”’研究與幼JI,O,RJ造力發(fā)展是成正相關的關系。“幼兒科學與藝術啟蒙教育整合實驗研究”是在國內(nèi)外對赫胥黎提出的“科學教育與藝術教育接合”這一論題較早地進行系統(tǒng)深入的實驗研究；是對科學教育與人文教育整合這一教育哲學論題實踐研究的一個深化和補充；是對我國幼兒綜合教育研究的繼承和發(fā)展；是對課程、教學與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)關系研究的補充。這項研究初步實驗雖然結(jié)束，但它啟示我們不但在幼兒教育階段進行此課題研究，而且還應把“科學教育與藝術教育整合”的理念貫穿到中小學教育教學中去，進行“中小學科學與藝術啟蒙教育整合實驗研究”；通過本課題成功經(jīng)驗證明．進行“科學教育與藝術教育整合的教育”不是進行的理想化教育，而是在基礎教育中實踐著、實現(xiàn)著素質(zhì)教育、完整的教育。它能使人本真明白人為什么活著，使人仁善明白人活著要干什么，使人審美一一明白人的歸宿。它還啟示我們，要實現(xiàn)素質(zhì)教育、完整教育，在理論層面還有許多未知的內(nèi)容等待我們?nèi)ヌ剿鳎谄喗艿目茖W認知發(fā)展理論、柯爾伯格的道德認知發(fā)展理論的基礎上，科學地研究人的審美認知發(fā)展理論，揭示人的一生中美的認知發(fā)展軌跡。這一研究必將影響未來人的研究、教育研究的發(fā)展趨向，為人類文明的進步做出貢獻?！娟P鍵詞】幼兒科學與藝術整合教育創(chuàng)造力整合課程完整的教學過程科學教育與藝術教育“整合點”【分類號】G4061

簡介：廣西師范大學碩士學位論文廣西師范大學碩士學位論文關于科學課堂教學的個案研究關于科學課堂教學的個案研究ACASESTUDYONCLASSROOMINSTRUCTIONININTEGRATEDSCIENCEEDUCATION院系物理與信息學院系物理與信息學院年級級2001級專業(yè)課程與教學論業(yè)課程與教學論研究方向物理教學論研究方向物理教學論指導教師趙光平指導教師趙光平副教授副教授研究生周風帆生周風帆完成時間完成時間2004年5月思和總結(jié)。教師已經(jīng)在實踐中摸索前進，盡管步伐和信心不是十分穩(wěn)定，但是在自我努力和外界促進中，一定會在科學課程實驗中走出一條光明大道。關鍵詞科學課程課程實驗質(zhì)的研究活動教學設計

簡介：‰一艘絲Q嬰塑{_拙一』』L一一4引．1學搜代碼L。63二遙蹦師燕大學碩士學位論文我國離9幣院校地疆教育實習模式研究一一一以四．1師太地理科學專業(yè)戈倒魏艷昝書尊直?望型衛(wèi)垣蔓，蕊塑墊量遂歪I堂皇照一指導暾IILIF?一盥一漣．．．?一職稱??一融蟄攫一，牽}_專。JL生～?一一生I{呈蘭睫蔓縫一一一磣{手≤山。F目一一一一I壘型煎。J二一，一?．．淪支完成?9I?一型璺L一生監(jiān)旦魚墾．一第一部分國內(nèi)外關于教育實習模式的研究綜述。第二部分地理新課程改革的背景下地理教師面臨的挑戰(zhàn)。主要闡述了地理新課程改革背景下中學地理教師必須具備的素質(zhì)以及他們所面臨的一些挑戰(zhàn)。第三部分四川師范大學地理教育實習模式開展現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析，指出當前存在的一些問題。提出自己對四川師范大學地理教育實習模式的實施建議，例如延長教育實習時間，借鑒國外經(jīng)驗，分段全程的開展地理教育實習等。關鍵詞教育實習教育實習模式地理新課程改革Ⅱ

簡介：復旦大學碩士學位論文科技資源的優(yōu)化配置與研究院所的改革上海電器科學研究所電工合金分所改革方案的探索姓名陸堯申請學位級別碩士專業(yè)工商管理指導教師戴鎮(zhèn)海200051P／●P型絲壅塑墼垡些墼矍皇壅墮墮竺墾蘭』塑LOPTIMIZESCIENTIFICRESOURCECONFIGUREANDREFORMRESEARCHINSTITUTE一一EXPLOREPROGRAMFORSEARIANDALLOYSUBINSTITUTEREFORMATION第2頁共66頁F、一。■

簡介：南京師范大學碩士學位論文小學科學課堂中的對話教學研究姓名王娟申請學位級別碩士專業(yè)科學教育學指導教師郝京華20080521ABSTRACTTEACHINGDIALOGUEASANEWEDUCATIONALCONCEPT，THEFIELDOFEDUCATIONHASRECENTLYBECOMETHEFOCUSOFATTENTION。REFLECTSTHESTRONGVITALITY，BUTNOWSPECIALIZEDINTHESTUDYOFSCIENCECLASSROOMTEACHINGISNOTMOREDIALOGUEONTHISISSUE。THISPAPERREFERTOANDMAKEREFERENCETOTHETHEORYANDOTHERDISCIPLINESONTHEBASISOFRESEARCHRESULTS，THENATUREANDCHARACTERISTICSOFSCIENTIFICDISCIPLINESANDFROMBOTHTHETHEORYANDPRACTICEOFSCIENTIFICDIALOGUEINTHECLASSROOMTEACHINGWASSTUDIEDINASTUDYOFTHEPHILOSOPHY，THEPHILOSOPHYOFSCIENCE，BRAINSCIENCE，EDUCATION，PSYCHOLOGY，ANDOTHERRELATEDDOCUMENTSONTHEBASISOFINFORMATION，THEAUTHOROFTHECONNOTATIONOFTEACHINGDIALOGUE，ANDDIALOGUETHEORETICALBASISOFTEACHINGANDTHERELATIONSHIPBETWEENSCIENCEEDUCATIONAUTHOROFTHESTUDYPURPOSEANDTHECONTENTANDDESIGNOFAPRIMARYSCHOOLSCIENCECLASSROOMTEACHINGTOOLFORDIALOGUE，ANDTHENTHESEVENHIGHQUALITYSCIENCECLASSESDIALOGUETEXTANALYSIS，EMPIRICALRESEARCHONTHESEDATAINTORATIONALANALYSISANDONTHEBASISOFTHEDESCRIPTIONCLASSROOMTEACHINGSCIENCEINTHESTATUSOFDIALOGUE，SUMMEDUPTHEANALYSISOFTHEIRCHARACTERISTICS。ANDTHEUNITEDSTATESWITHAHIGHQUALITYSCIENCECLASSESINTHECLASSROOMDIALOGUECOMPARISON，F(xiàn)OUNDSOMEOFTHEGAPS，AND，ACCORDINGLYINTHESCIENCECLASSROOMTEACHINGDIALOGUEWITHAREFLECTIONPROPOSEDTHEIRCOMMENTSANDSUGGESTIONSKEYWORDSSCIENCEEDUCATIONDIALOGUETEACHINGDIALOGUEII

簡介：南京師范大學碩士學位論文在高中化學與生活教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的研究姓名李萍申請學位級別碩士專業(yè)學科教學化學指導教師李廣洲20080501ABSTRACTSEENFROMTHEPRESENTSITUATIONOFOURPEOPLE’SSCIENTIFICLITERACYITWOULDBEAFUNDAMENTALBLOCKINCARRYINGOUTOURSTRATEGYOFINVIGORATINGTHECOUNTRYTHROUGHSCIENCE，TECHNOLOGYANDEDUCATIONASWELLASTHESTRATEGYOFSUSTAINABLEDEVELOPMENTCHEMISTRYTEACHINGINHIGHSCHOOLPERIODAIMSATIMPROVINGSTUDENTS’GENERALCAPACITYANDDISPOSITIONINSCIENCETOOURHIGHSCHOOLSTUDENTS，THEGENERALCAPACITYANDDISPOSITIONINSCIENCEREFERSTOTHEBASICCHARACTERANDABILITYWHICHWASFORMEDDURINGTHEPROCESSOFACQUIRINGKNOWLEDGE，TOADAPTTOTHEDEVELOPMENTOFTHESOCIETYANDPERFECTOURHUMANBEINGSTHISKINDOFABILITYCOULDHARDLYBC‘‘TAUGHT”O(jiān)URTEACHINGSHOULDINSISTINSTUDENTCENTEREDMETHOD，WHICHMEANSWESHOULDFULLYDEVELOPSTUDENTS’INTERESTSINLEARNING，ANDGIVETHEMMORECHANCESTHATENABLETHEMTOLOOKINTOAPROBLEMTHEMSELVES，STUDYINDEPENDENTLYANDATTHESAMETIME，USETHEIRHANDSANDBRAINSDURINGTHEIRSTUDYTHEYAREFORCEDTOFINDOUTSPROBLEMSANDTHENTRYTOSOLVETHEMALLTHESEMENTIONEDCOULDONLYBEACHIEVEDBYCOMBININGCHEMISTRYTEACHINGANDSTUDENTS’OWNDEMANDSTOGETHERTHISARTICLEISCOMPOSEDOF5PARTSPARTIHASDISCUSSEDTHECONNOTATIONOFSCIENTIFICLITERACYMARSHALEDTHERECENTREPORTSONPEOPLE’SPRESENTSCIENTIFICLITERACYANDANALYZEDABOUTSOMEMATERIALSOFSTUDENT’SSCIENTIFICLITERACYINGRADEONEANDGRADETWOINOURSCH001PART2ANDPART3HASMADEASUMMARYONTHETHEORYANDFUNCTIONOFDEVELOPINGSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYINTHEPROCESSOFCHEMISTRYANDLIFETEACHINGPART4PROPOSEDSOMESTRATEGIESONHOWTODEVELOPTHESTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYDURINGCHEMISTRYANDLIFETEACHINGONTHEBASISOFTHETHEORETICALDISCUSSITALSOHASDESIGNEDSOMERELEVANTTEACHINGCASESANDSTUDIEDTHETEACHINGPRACTICEBYMEANSOFCHEMISTRYSTORIES，SCIENTIFICINVESTIGATIONROLEPLAYANDDEBATESPART5ISTHECONCLUSIONANDCONSIDERATIONBASEDONTHESTUDYOFPRACTICE，WETHINKTHATITISNECESSARYANDPRACTICABLETODEVELOPSTUDENTS’SCIENTIFICLITERACYINTHECHEMISTRYANDLIFETEACHING。KEYWORDSSCIENTIFICLITERACYCHEMISTRYANDLIFE，INVESTIGATE，TEACHINGPRACTICEH

簡介：中國科學技術大學碩士學位論文論文題目中國科學院力學研究所的建立與初期研究工作（1956－1966年）作者姓名楊丫男學科專業(yè)科學技術史導師姓名胡化凱教授王柏懿研究員完成日期2009年5月1論文摘要本文根據(jù)原始檔案、回憶錄、訪談錄以及相關文獻和史料，較為系統(tǒng)地探討了中國科學院力學研究所的建立過程及其在初期發(fā)展階段（1956－1966年）研究工作的特點，較為客觀地反映了力學所在這一階段為國家建設作出的貢獻。本文的要點如下一、論述了力學所建立的背景和錢學森的技術科學思想對力學所創(chuàng)建的指導作用。分析了力學所創(chuàng)建時期（1956－1957年）的學科設置情況、主要研究成果、實驗室建設情況，及其為我國力學事業(yè)的發(fā)展作出的貢獻，如培養(yǎng)全國力學研究和教學人才、組織召開全國第一次力學學術會議、成立中國力學學會等。二、分析了力學所在“大躍進”時期（1958－1960年）科研方向和任務的變化，及其為人造地球衛(wèi)星任務成立的機電設計院的研究工作和懷柔火箭試驗基地的籌建工作。論述了力學所各個研究室的研究工作和成果，并探討了力學所在這一時期的研究工作中存在的問題。三、探討了力學所在經(jīng)濟困難時期（1961－1963年）的科研方向和任務的變化，論述了它在與國防部門協(xié)作的五大任務中的研究工作及其成果，它在國民經(jīng)濟建設中的力學研究工作，如爆炸力學的研究工作為國民經(jīng)濟建設所作的貢獻等。四、論述了力學所在經(jīng)濟恢復時期（1964－1966年）的研究工作，在國防科研任務中主要承擔了液氫液氧火箭發(fā)動機的預研、導彈技術的應用研究、人造地球衛(wèi)星研制以及核爆炸等項目，探討了力學所對以上這些項目的研究過程及其結(jié)果。論述了這一時期爆炸力學、土力學和固體力學在國民經(jīng)濟中的應用。五、從政治運動與科研運作機制對初期研究工作的影響、初期發(fā)展階段的科研方法和精神面貌等角度，初步探討了力學所初期階段的研究工作給我們留下的經(jīng)驗和啟示。