簡介：ZCS教案設計說明本課設計充分利用插圖幫助學生認讀字母，通過創(chuàng)設生動的教學情境，圖文結合以及多種形式的朗讀等方式，引導學生突破難點，在具體的語言環(huán)境中愉快地學習拼音。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學目標1學會“Z、C、S”，讀準音，認清形，正確書寫。學會Z、C、S與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。2學會“ZI、CI、SI”3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3認識“字、詞、語、句、子”5個生字，會讀兒歌。教學重點學會讀寫Z、C、S與ZI、CI、SI。學前準備2用同樣的方法引導學生學習聲母C、S。三、拼讀音節(jié)。（用時10分鐘）1引導學生回憶拼音口訣。交流Z喜歡和哪些韻母交朋友2組織學生自由拼讀出示的音節(jié)。引導學生練習拼讀Z?、ZE、ZU、ZUO。3組織學生開火車拼讀Z?、ZE、ZU、ZUO的四聲。4組織學生自主拼讀C、S和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。四、學習整體認讀音節(jié)ZI、CI、SI。（用時10分鐘）1引導學生讀準音。（1）聽老師讀聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)ZI、CI、SI，引導學生比較它們有什么不同。（2）引導學生練讀。（3）引導學生自由練讀四聲，采用在學習小組中互讀等多種形式讀。2引導認清形。（1）出示四線格，引導學生仔細觀察，教師范寫。（2）引導學生練習書寫。五、學習生字，朗讀兒歌。（用時7分鐘）

簡介：1DTNL第一課時教學內容教學內容DTNL知識與技能知識與技能1、學會DT兩個聲母，能讀準音，記清形。2、學習DT與單韻母的拼音。3、能夠看圖說一句完整的話。過程與方法過程與方法（1）通過創(chuàng)設情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過多種有趣的形式，準確認讀這些聲母。教學教學目標目標情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀（1）通過情境的創(chuàng)設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。（2）通過有道示范，個別輔導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點教學重點1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準確認讀聲母。教學難點教學難點單個認讀并會正確書寫教學方法教學方法教授法教學準備教學準備課件教學過程設計教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設計意圖）教學過程教學過程一、游戲導入，激發(fā)興趣1游戲送信，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母D、T、N、L，韻母?、E、I、U、ü的信，送到相應的房子里。2指學生到前邊逐一送信。3集體訂正后齊讀拼音。4引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢這節(jié)課我們就來學習D、T、N、L和單韻母的拼讀?！驹O計意圖游戲活動能喚起孩子學【設計意圖游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱習的欲望和熱情，有趣的情，有趣的“送信送信”游戲，一下激發(fā)了游戲，一下激發(fā)了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。中達到鞏固復習舊知的目的。】二、聯(lián)系生活，學習拼讀1學習N的拼讀。1教師拿出單韻母ü和聲母N，組成音節(jié)Nü，學生自由練習拼讀三遍。31學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內讀對多的組獲勝。2課件出示Dǎ、Dé、Dī、Dú、Tā、Tè、Tí、Tú八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。3用你喜歡的音節(jié)說一句話?！驹O計意圖【設計意圖這個環(huán)節(jié)的設這個環(huán)節(jié)的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學生知道聯(lián)系起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學”這里這里設計的設計的“用你喜歡的拼音說一句話用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現了大語文觀。現了大語文觀。】三、學習生字，朗讀兒歌1課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。2課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。3指名領讀帶有拼音的生字。4教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。5教師范讀兒歌。6學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。7指2～3名學生朗讀兒歌。8男女生對讀兒歌。9齊讀兒歌?！驹O計意圖【設計意圖“識字教學要遵識字教學要遵循由易到難的循由易到難的原則原則”，在教學漢字時，根據拼音是識字的手，在教學漢字時，根據拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用?！勘菊n作業(yè)本課作業(yè)鞏固拼音兒歌板書設計板書設計馬蹄聲響DDD傘柄朝下TTT

簡介：ZHCHSHR第一課時教案設計說明本課的教學設計重在培養(yǎng)學生自主學習能力。在指導字母的書寫上，先讓學生仔細觀察它們在四線格中的位置，然后跟著老師書空，最后自由練習書寫，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學目標1學會“ZH、CH、SH、Ｒ”4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會“ZHI、CHI、SHI、RI”4個整體認讀音節(jié)。教學重點學會讀寫ZH、CH、SH、Ｒ4個聲母。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）4引導全班展示。5出示四線格，教師范寫。6引導學生練習書寫。四、布置作業(yè)。（用時5分鐘）出示作業(yè)在漢語拼音本上抄寫ZH、CH、SH、R各一行。教學反思本課中的聲母ZH、CH、SH以及整體認讀音節(jié)ZHI、CHI、SHI和上一節(jié)課的聲母Z、C、S及整體認讀音節(jié)ZI、CI、SI有很多相似之處，只是在發(fā)音和書寫上稍稍做了變化，所以我先和學生復習Z、C、S的讀音和發(fā)音要領，接著再讓學生認讀音節(jié)ZI、CI、SI，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣既能復習舊的知識，同時又能緩解學生學習新知識的畏難情緒，還能讓他們學會舉一反三，認知到二者之間的聯(lián)系。

簡介：12IUüYW設計說明根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。課前準備1多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。教師2拼音卡片。學生課時安排2課時。教學過程第一課時一、復習導入，揭示新課1卡片復習單韻母?、O、E及其四聲。2教師揭題今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母I、U、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。設計意圖利用卡片復習單韻母?、O、E及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。二、整體感知，欣賞圖片1引導學生觀察情境圖你們喜歡這個地方嗎能說說你的想法嗎學生討論、交流2談話導入這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院設計意圖引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。三、圖片引入，學習韻母3ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念我們愛公物ùùù。6指導書寫U。①教師邊范寫邊說筆順先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。②教師指導學生試編小兒歌中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好哪筆你覺得不太滿意應該怎樣寫⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。3教學單韻母ü。1學生觀察，看圖說話圖上畫著什么2學生看圖說話，教師引出ü一條大魚在水里吹泡泡。出示ü3教師示范發(fā)音，學生看口形。ü的發(fā)音，舌位和I相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。4記字形U和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣教順口溜U上加點üüü，小魚吐泡üüü。5練習U的四聲。ü也戴上了帽子，出示聲調卡誰愿意來當小老師他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。6指導ü的書寫。①教師引導學生看書上ü的筆順，啟發(fā)學生思考，先寫什么，再寫什么觀察兩個“點”的位置。②教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。④學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。設計意圖教學拼音字母時，教師根據圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據

簡介：1GKH【設計理念】低年級的學生注意力集中的時間較短，無意性注意占主導地位。語文課程標準指出“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學中，教師要積極合理的運用多種教學手段創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在富有童趣的情境中學習，讓學生學得輕松、學得愉快。【教學目標】1．學會“G、K、H”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2讀準確GKH與單韻母相拼的音節(jié)。3．引導學生在情境中樂學、好學拼音?！窘虒W重難點】“G、K、H”的發(fā)音，拼讀含這三個聲母的音節(jié)。【教學準備】1．教學課件；2．字母卡片（GKHBPMFDTNL）；【教學過程】一、復習新課，引入新課一、復習新課，引入新課1．師小朋友，在拼音王國里我們已經認識了很多好朋友，瞧，他們來了，和他們打個招呼吧（出示字母卡片，生開火車認讀。）2．創(chuàng)設情境，引入新課。（1）談話同學們讀得真好，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，看看，這里風景美嗎都有什么美麗的景物呀（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的話）。如小蝌蚪在快樂的游泳；小鴿子在自由地飛翔（2）師指圖總結同學們說得真好清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興地喝水呢，天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來了，這里的景色真美?。?）揭題。在這幅美麗的圖畫里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎（指名說并板書課題）（出示GKH的卡通卡片，教師模仿卡通人物說話“小朋友們好，我們是聲母寶寶GKH,希望和大家交朋友。）【設計意圖】創(chuàng)設情境，將文中的插圖變靜為動，且根據學生年齡特點，以卡通人物的形象引出GKH，激發(fā)了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。二、學習二、學習GKH小朋友們愿意和他們做朋友嗎那就要記住新朋友的名字和樣子呀（一）教學G1．G的讀音。我們先來認識第一位新朋友，他的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，3（三）教學H1H的讀音。今天我們認識的最后一個朋友是H，喝水的喝讀得輕短些。試著讀讀，指名讀，齊讀。2H的形與書寫。（1）學習要求和同桌一起用學習GK的方法試著自己學習H。先在圖中找找哪里有小H,再想想你有什么好辦法記住他，記住后試著寫一寫。（2）生匯報。你在哪里找到H了你是用什么辦法記住的（順口溜、動作）怎么寫得呢生口述，學生擺。請一名同學把H寫進黑板上得四線格中，再評一評?！驹O計意圖】通過讓學生說說做做GKH的樣子，激活了學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，品嘗到成功的喜悅，樹立學好拼音的信心。三、課中操，念兒歌三、課中操，念兒歌11點擊課件（伴音樂）,卡通人物GKH說話“小朋友們學得不錯，我們送給你們一首兒歌?！币粋€9字GGG,圓圓臉蛋彎尾巴。一挺機槍KKK，一條水草兩蝌蚪。一把椅子HHH,高高椅背彎彎坐。2生跟讀兒歌，邊讀邊跟教師做動作。【設計意圖】一年級孩子的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演兒歌”，一來激發(fā)學生的興趣，二來可以把剛學到的聲母GKH在兒歌中進行復現，起到鞏固的作用。四、學習四、學習GKH的兩拼音節(jié)的兩拼音節(jié)（一）（一）G的拼讀。這節(jié)課我們和GKH交上了朋友，我們的老朋友AEU也聞聲趕來了，他們都爭著和GKH做好朋友。小A跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎（課件出示拼讀音節(jié)）G╲↗GAGAKA→KAKAH╱↘HAHA1．先小組試著拼一拼。2指名讀。3師生合作拼讀師我讀A,生我讀GA師我讀A,生我讀KA

簡介：1AOE第一課時教學內容教學內容AOE知識與技能知識與技能（1）讓學生學會A、O、E三個單韻母，讀準音、認清形、正確書寫。（2）讓學生道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的A、O、E的音。（3）認識四線格，學會在四線格里書寫A、O、E。過程與方法過程與方法（1）通過創(chuàng)設情境，探究并弄懂發(fā)音方法。（2）通過多種有趣的形式，準確認讀帶調的A、O、E。教學教學目標目標情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀（1）通過情境的創(chuàng)設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。（2）通過有道示范，個別輔導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重點教學重點1、探究并弄懂發(fā)音方法。2、準確認讀帶調的A、O、E。教學難點教學難點單個認讀帶調韻母。教學方法教學方法教授法教學準備教學準備課件教學過程設計教學過程設計（含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動及設計意圖）教學過程教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1播放錄音請聽錄音小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢2過渡漢語拼音?、O、E的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課?！驹O計意圖利用多媒體創(chuàng)設一個【設計意圖利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。的欲望?！慷?、自主探究，學習新課出示多媒體課件，學生觀察思考圖上畫了誰他們正在干什么1學習?。1看圖小女孩在干什么在進行發(fā)聲練習。我們也來試試。3【設計意圖利用插圖啟發(fā)學【設計意圖利用插圖啟發(fā)學生說出字母與生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。】三、趣味游戲，鞏固新知1我會讀?？窗鍟氉x。鞏固音2摘果子。鞏固形課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有?、O、E、B、M、D、N等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。3猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。4角色扮演小女孩、大公雞和大白鵝一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音O；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音?；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音E。他們多開心啊【設計意圖引導學生自己探究字母【設計意圖引導學生自己探究字母的發(fā)音、記住的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習說話，游戲，在字形、編順口溜、練習說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華才華“露”出來，讓機械的記憶出來，讓機械的記憶“趣”起來。起來?！克摹w納總結，布置作業(yè)1師今天我們認識了三個新朋友?、O、E，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節(jié)課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。2請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫?！驹O計意圖在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習【設計意圖在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。并引出下節(jié)課學習的內容，激發(fā)學生的求知欲。的內容，激發(fā)學生的求知欲。】本課作業(yè)本課作業(yè)鞏固拼音兒歌板書設計板書設計āáǎàōóǒòēéěè

簡介：1BPMF課題3、BPMF知識目標學會“BPMF“四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。能力目標學會聲母“B“和單韻母“A“拼讀音節(jié)的方法。教學目標情感目標學會拼讀“BPMF“與“U、O“組成的音節(jié)。教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學方法教學用具教學過程設計（含教學設計、板書設計、小結或課后反思）第一課時第一課時一、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示AOEIUü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎二、學習“BPMF“的音形（一）學習“B“的音形1．出示“B“的圖（1）引導學生提問圖上的小朋友在干什么（2）問這個字母念什么學生試讀“B“。（3）講聽廣播的“播“讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“B“的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2．學習“B“的形（1）引導學生提問怎樣記住“B“的形或“B“與圖中的哪一部分很像（2）你們能編一個記憶“B“的小兒歌嗎拉開天線聽廣播“BBB“。右下半圓“BBB“。6字“B“。3（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。（三）學習“M“的音形1．出示“M“的圖（1）圖上的小朋友在干什么你們做過摸人游戲嗎（2）這個字母怎么讀（3）發(fā)“M“音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2．學（1）看圖說說怎樣記住“M“的形（2）編記憶小兒歌兩個門洞“MMM3．指導書寫“M“（1）認識基本筆畫右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“M“的筆順先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格（4）教師范寫，強調“M“占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習“F“的音形1．學習“F“的音（1）提問從圖上你知道了什么（2）借助“佛“的音讀“F“。教師范讀講發(fā)音要領。（3）學生體會讀。2．學習“F“的形（1）怎么記憶“F“的形呀你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“F“的形。（2）編記憶“F“的小兒歌爺爺拐杖“FFF“。一根拐棍“FFF“。3．指導書寫“F“

簡介：ANENINUNüN第二課時教案教學目標1認識“草、家、是”3個生字。2能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。3看圖讀兒歌。教學重點能借助漢語拼音正確朗讀韻文；認識3個生字。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、復習導入。（用時5分鐘）1導入同學們，現在是什么季節(jié)秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。2出示?N、EN、IN、UN、üN。來，跟他們打聲招呼吧3出示YU?NYINYUN。它們的名字誰會叫4引導學生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個生字，多讀幾遍。5組織全班展示讀。五、總結提升。（用時5分鐘）啟發(fā)思考這節(jié)課你學到了什么教學反思創(chuàng)新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。在本課教學過程中，我讓學生說說今天這節(jié)課學到了什么，學生個個踴躍舉手回答。學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發(fā)現去獲取知識，相信他們將學有所獲，學有所長，將會不斷地進步。

簡介：IUü第一課時教案教學目標1學會I、U、ü3個單韻母，能認清形，讀準音。2學會正確認讀帶調的3個單韻母。知道I在標調時上面的小圓點不寫。3會在四線格內正確抄寫3個單韻母。教學重點學會讀寫I、U、ü三個單韻母。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、談話導入，引出課題。（用時5分鐘）1過渡同學們，我們已經學會了?、O、E三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習三個單韻母I、U、ü。2板書課題。2引導學生用同樣的方法認清U、ü。四、布置作業(yè)。（用時5分鐘）出示作業(yè)在漢語拼音本上抄寫I、U、ü各一行。教學反思本節(jié)課，在教學I的四聲時，我通過講I戴帽子的故事，讓學生知道給I標調時，要省略上面一點的規(guī)則，學生學得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。在我們的課堂上，應該結合所教內容，找一些或編一些兒歌，幫助學生理解、記憶，讓孩子輕松快樂地學。

簡介：ANGENGINGONG第一課時教案設計說明本課設計重在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。為了達到這一目標，我采用指名讀、開火車讀、自由讀等多種方式，使每一名同學都有展現自我的機會。教學目標1學會后鼻韻母?Nɡ、ENɡ、INɡ、ONɡ和整體認讀音節(jié)YINɡ，讀準音，認清形，正確書寫。2學習聲母與?Nɡ、ENɡ、INɡ、ONɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學重點學習聲母與?Nɡ、ENɡ、INɡ、ONɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程3引導學生試讀。4加上四聲，引導學生采用多種形式練習認讀。四、拼讀音節(jié)。（用時10分鐘）1出示聲母和?Nɡ、ENɡ、INɡ、ONɡ組成的音節(jié)，引導學生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。2加上四聲，引導學生采用多種形式練習拼讀。3組織全班展示拼讀。教學反思在這節(jié)課的教學中，我啟發(fā)學生自己發(fā)現問題，讓學生根據后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學習，他們自己在嘗試發(fā)音時找到了發(fā)音的方法。在學習YINɡ這一教學環(huán)節(jié)中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用“老鷹”的“鷹”字的發(fā)音試著讀一讀，一些學生躍躍欲試，我卻并沒有急于指名學生拼讀，而是讓全班學生自由練習，鼓勵其他同學也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗成功的快樂。

簡介：AOOUIU教案設計說明本課教學設計意在體現兩點一是引導學生聯(lián)系生活實際,學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學目標1學會復韻母?O、OU、IU及其組成的音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。2認識3個生字，學會兒歌。教學重點學習聲母與?O、OU、IU組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。學前準備1制作拼音卡片。（師生）三、拼讀音節(jié)。（用時10分鐘）1出示音節(jié)Z?OLOUJIU，引導學生說出聲母和韻母各是什么。2給音節(jié)加上四聲，指名讀。3引導學生齊讀。4引導學生學習帶有?O、OU、IU的三拼音節(jié)。（1）出示三拼音節(jié)，指名嘗試拼讀。（2）引導男、女生賽讀。（3）引導學生齊讀。四、看圖說話，學習句子。（用時10分鐘）1過渡春天來了，萬物復蘇，春暖花開，我們一起到公園里看看吧2出示音節(jié)，引導試讀。3啟發(fā)思考圖中的公園里都有哪些事物呢從左到右看一看，說一說吧4出示帶拼音的詞語，引導學生自由拼讀。五、朗讀兒歌。（用時7分鐘）1（出示兒歌）你們來試著讀一讀歡迎臺灣小朋友吧

簡介：IEüEER教案設計說明本課的教學設計重在以生動有趣的故事、游戲穿插在教學之中，為孩子們創(chuàng)設良好的學習氛圍，從而激活學生的思維，使他們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究，學會知識。教學目標1學會復韻母IE、üE和特殊韻母ER及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)YE、YUE。能正確拼讀聲母與復韻母IE、üE組成的音節(jié)。2認識“雪、兒”2個生字，學會兒歌。教學重點學會讀寫復韻母IE、üE及其與聲母組成的音節(jié)。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程1板書YE、YUE。引導學生比較韻母IE、üE與整體認讀音節(jié)YE、YUE在字形上有什么變化2啟發(fā)思考音節(jié)YUE中“ü”的小點為什么沒有了呢引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大Y就摘帽。3引導學生運用多種形式讀準韻母IE、üE和整體認讀音節(jié)YE、YUE。4出示N、L與üE，J、Q、X與üE相拼的音節(jié)。強調J、Q、X與üE相拼時ü上兩點省略規(guī)則。5引導齊讀。四、學習句子。（用時5分鐘）1課件出示插圖，指導學生看圖小朋友們都在干什么呢2課件出示帶拼音的句子，引導學生試著讀一讀。3引導同桌互讀、互評。4指名讀。5組織全班齊讀。五、朗讀兒歌。（用時5分鐘）1課件出示圖片，播放兒歌月兒彎彎的朗讀錄音。

簡介：1AIAI、EIEI、UIUI一、教學目標知識與技能1、學會AI、EI、UI三個復韻母和它們的四聲，讀準音，認清形。2、正確地拼讀AI、EI、UI組成的音節(jié)。過程與方法1、復習導入。由對單韻母的復習自然地過渡到本課復韻母的學習。2、合作學習，游戲鞏固。讓學生在生動有趣的故事中發(fā)現特點，正確掌握。以領讀，跟著讀的形式讓學生鞏固所學拼音。情感、態(tài)度與價值觀體會到學習漢語的樂趣，提高與別人合作學習的積極性。二、教學重點與難點重點看圖說話。讀準AI、EI、UI三個復韻母的音，記住字形。難點AI、EI、UI的標調。三、課型、教學課時數新課、第一課時。四、教學方法朗誦和引導教學法。五、教學手段多媒體課件。六、教學過程第一課時一、復習檢查認讀6個帶調單韻母。二、提出學習任務今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母AEU最喜歡和I做朋友了。你看，它們在一起就成了AIEIUI，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。三、教學復韻母AI（一）看插圖說話引出AI圖上畫了什么（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高誰個兒矮（姐姐高，弟弟矮。）（二）ǎI是第幾聲第一聲該怎么念板書AI（三）教學AI的發(fā)音，認清字形。1AI就是我們今天要學的第一個復韻母，把“復韻母”念兩遍。2復韻母AI是哪兩個單韻母組成的怎么把A和I合成AI呢教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。A讀重些，I讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀AI時可體會一下“矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）3對比讀，AAI，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。4四聲練習。（1）學兒歌A母出現A上標，A母不在找OE，IU并列標在后，I上標調點去掉。（2）讓學生注意，AI的調號標在A的頭上，因為A發(fā)音時的開口度比I大。結合口2語訓練進行四聲練習我挨著你，你挨著我，āIāIāI。舊社會，孩子常挨餓，áIáIáI。姐姐高，弟弟矮，ǎIǎIǎI。我愛爸爸，我愛媽媽，àIàIàI。四、教學復韻母EI（一）看插圖說話引出EI圖上畫著誰，在干什么（丁丁砍柴，發(fā)出EIEIEI的聲音。）（二）先發(fā)E音，很快地向I滑動，E重I輕。（三）學生領讀，指名讀，齊讀。（四）給EI標調，進行四聲練習。五、教學復韻母UI（一）看插圖引出UI圖上畫著什么你能從圖上找到復韻母UI嗎（二）UI，U在前，I在后，讀的時候口形應該怎么變誰會讀誰能說說你是怎么發(fā)UI這個音的（先發(fā)U，口形慢慢變小，變成I。U重I輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。（三）告訴學生UI的聲調標在I上，運用順口溜I、U同在標在后。進行UI的四聲練習。六、鞏固練習（一）卡片認讀復韻母AIEIUI。（二）打亂次序帶調讀AIEIUI。七、學習聲母與AIEIUI相拼的音節(jié)（一）用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。指名讀，齊讀（二）音節(jié)練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）。八、學習標調歌。（一）出示標調歌。（二）齊讀標調歌。（三）教師本節(jié)課內容講解標調歌。九、小結通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定會有所出息的。十、板書設計AIEIUIāIáIǎIàIēIéIěIèIūIúIǔIùIBAIBAIBEIBEIZHUIZHUIMAIMEIHEIHEISHUISHUILAILAISHEISHEIGUIGUIGAIGAINEINEI

簡介：1ZCS教學目標教學目標1、知識與技能知識與技能1）學會ZCS三個聲母，讀準音，認清形，會正確書寫。2）知道ZCS在四線格中的書寫位置。3）學會帶調拼讀ZCS與單韻母組成的音節(jié)（其中包括三個整體認讀音節(jié)ZICISI）。2、過程與方法過程與方法教師通過一則簡短的寓言故事，讓學生在初步感知ZCS三個聲母的發(fā)音，在此基礎上，再通過展示、講解與三個聲母分別有關的圖片來進一步強化學生對三個聲母發(fā)音的認識和掌握，最后通過師生互換領讀，教學課件、小組合作學習等方式來練習、鞏固三個聲母的發(fā)音、形式及書寫格式，最終能夠認讀相關的漢字。3、情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1）在初步感知ZCS發(fā)音的過程中滲透遠離自私，學會為他人考慮的價值觀。2）在認識和學習與四個聲母相關的圖片時滲透從小學會寬容，在困難面前要機智勇敢，要熱愛自己的國家，樂于奉獻等價值觀。教學重點教學重點聲母ZCS及整體認讀音節(jié)ZICISI的發(fā)音及書寫方法。教學難點教學難點1）ZCS在四線格中的書寫位置；2）帶調拼讀ZCS與單韻母組成的音節(jié)（尤其是三個整體認讀音節(jié)）；3）了解什么是平舌音。教學用具教學用具投影儀、課件。教學時間教學時間一課時。教學過程教學過程一、導入一、導入靜思活動播放班得瑞鋼琴曲（教師在要求學生們閉上雙眼聽音樂的過程中插入導語）導語清晨，我們背起小書包，踏著快樂的步伐又一次來到了美麗的校園，這里，有我們熟悉的小路，這里，有我們熟悉的笑臉，這里，也有我們聽不夠的讀書聲坐在明亮又寬敞的教室里，我們的心里很溫暖，我們對知識充滿了無限的渴望，因為，我們的夢3行學習的時候滲透從小要學會寬容，在困難面前要機智勇敢，要熱愛自己的國家，樂于奉獻等價值觀），由教師示范發(fā)音，提醒學生注意發(fā)音的要領Z發(fā)Z時，舌尖平伸，頂住上門齒背，堵住氣流，然后把舌尖稍微離開，讓氣從窄縫中擠出來。C發(fā)C時，發(fā)音動作和Z基本相同，只是發(fā)出的氣流較強。S發(fā)S時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。同學們，剛才我們學習了ZCS的發(fā)音，那么大家有沒有發(fā)現它們三個聲母在發(fā)音時有什么共同點的特點呢舌尖伸平，我們把這樣的音叫做“平舌音”?，F在，同學們知道什么是平舌音了嗎舌頭平伸，抵住或接近上齒背發(fā)出的音。（二）認清形（結合教學課件）（二）認清形（結合教學課件）教師提問請同學們仔細看一下，ZCS三個字母長得像什么呢Z被拉直了的2（像個2字ZZZ）C半個圓圈半個圓圈CCCS小蛇像條小蛇SSS（在這一過程中可以讓學生發(fā)揮自己的想象力說出ZCS分別長的像什么，可以讓學生進行討論，互相啟發(fā)幫助思考。）（三）學會正確書寫（結合教學課件）（三）學會正確書寫（結合教學課件）ZZ占中格，由一筆寫成。CC占中格，由一筆寫成。SS占中格，由一筆寫成。同學們，我們是不是發(fā)現，聲母ZCS全都住在二樓呀瞧，聲母ZCS多像三位相互團結的好鄰居呀三、三、ZCS帶調拼讀帶調拼讀（結合課件，教師領讀和學生領讀相結合,也可以讓學生互相進行發(fā)音檢查）（一）聲母ZCS與單韻母AEU相拼展示。（二）整體認讀音節(jié)ZICISI的帶調拼讀。（同學們，你們知道聲母ZCS與單韻母I相拼時有什么特別的地方呢一口讀出；那么，我們將這種可以一口讀出，不用拼讀的音節(jié)就叫做“整體認讀音節(jié)”，前面我們已經知道了漢語拼音里的兩個家族韻母家族和聲

簡介：GKH教案教學目標1學會“ɡ、K、H”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2讀準“ɡ、K、H”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼連讀的拼音方法。4認識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。教學重點學會讀寫“ɡ、K、H”3個聲母，學會三拼連讀。學前準備1制作拼音卡片。（師生）2制作多媒體課件。（教師）教學過程一、復習導入。（用時5分鐘）1出示拼音卡片，引導學生開火車認讀6個韻母。2出示拼音卡片，問我們已經學過幾個聲母了誰來讀（3）引導學生念順口溜。（4）多種形式引導學生拼讀三拼音節(jié)ɡU?。2用同樣的方法引導學生拼讀其它三拼音節(jié)。四、學習兒歌和生字。（用時10分鐘）1引導學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。2引導學生自由讀兒歌。3出示插圖，引導學生看圖讀詞語。4引導學生看圖，用圖中出現的詞語說話。5引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。教學反思學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學，課堂上應多設計一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣。