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簡介：財務(wù)管理人才是目前市場上新型的、需求量大、素質(zhì)要求高的專業(yè)人才，客觀及時地了解市場對財務(wù)管理人才的需求特征，對高校財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)和在校財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生有目的地提高自己的綜合素質(zhì)，從而形成財務(wù)管理專業(yè)人才的供應(yīng)和市場需求之間的平衡，具有重要的指導(dǎo)意義。因此，本文運用問卷調(diào)查的方法，對財務(wù)管理專業(yè)的市場需求特征進行了調(diào)查分析。一、樣本特征本次調(diào)查的數(shù)據(jù)來源有3種一是通過建立調(diào)查網(wǎng)站，然后給200家企業(yè)發(fā)邀請函，邀請其登錄問卷頁面填寫問卷，共有45家企業(yè)參與我們的調(diào)查；二是在學(xué)校的專場招聘會上，請現(xiàn)場的企業(yè)填寫問卷，共收回有效問卷49份；三是有針對性地選擇MBA學(xué)員進行調(diào)查，收到有效問卷24份。1企業(yè)類型此次調(diào)查涉及的118家企業(yè)，類型較為全面，達(dá)到普遍性和廣泛性的有效結(jié)合，其中包括國有企業(yè)、三資企業(yè)、私營企業(yè)、個體企業(yè)和其他，具體分布見圖1所示。2行業(yè)類別我們對企業(yè)的行業(yè)類別也進行了細(xì)分，涉及了金融業(yè)、制造業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、建筑業(yè)、電力供應(yīng)與生產(chǎn)及住宿餐飲業(yè)，具體分布如圖2所示。3職業(yè)層次類別問卷調(diào)查對象既包括了高層財務(wù)人員，又有中層和基層的財務(wù)工作者，還有人力資源管理者，具體比例如圖3所示。【摘要】為了進一步了解市場對財務(wù)管理專業(yè)的需求狀況，有針對性地培養(yǎng)符合市場需求的財務(wù)管理專業(yè)高級人才，本文運用問卷調(diào)查的方法，對118家企業(yè)進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)人才的市場需求廣泛；崗位分工更加明細(xì)；資金管理仍然是財務(wù)管理的重點工作，并逐漸向多領(lǐng)域轉(zhuǎn)變；市場對學(xué)生的計算機技能和法律知識的要求在提高；市場更加需要理論和實踐能力并重的高水平財務(wù)管理專業(yè)人才?！娟P(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)人才；市場需求；調(diào)查分析南京理工大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院溫素彬彭敏王碧亮財務(wù)管理專業(yè)人才市場需求狀況的調(diào)查分析南京理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究一類課題。圖1被調(diào)查企業(yè)類型分布圖2被調(diào)查企業(yè)所屬行業(yè)類別圖3問卷填寫人員職業(yè)層級類別其他2017國有企業(yè)3277個體企業(yè)588三資企業(yè)1681私營企業(yè)2437其他住宿和餐飲業(yè)電力供應(yīng)與生產(chǎn)計算機服務(wù)、軟件業(yè)建筑業(yè)房地產(chǎn)業(yè)批發(fā)零售業(yè)商務(wù)服務(wù)業(yè)制造業(yè)金融業(yè)人力資源，2458會計財務(wù)人員，3644總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)，會計師，847財務(wù)部門經(jīng)理、經(jīng)理助理、主任，3051財會經(jīng)緯人力資源7631692548033950850893217729Y2企業(yè)的理財水平由于企業(yè)財務(wù)管理制度的不同和財務(wù)管理人員素質(zhì)的差異，不同企業(yè)的理財水平也體現(xiàn)了不同的層次，見圖6。在被調(diào)查者中，認(rèn)為自己所在企業(yè)理財水平較高的有5932，高的有3305。由此可見，大部分被調(diào)查者對自己所在企業(yè)的理財水平的評價還是相當(dāng)高的。這就對當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。3企業(yè)給予本科財務(wù)管理專業(yè)人才的報酬通過對118家企業(yè)的調(diào)查可知，招聘剛畢業(yè)的大學(xué)生來從事財會工作，企業(yè)一般愿意給予初期月薪在1000元以下的占339，10002000元的占6441，20003000元的占2712，3000元以上的占508。如圖7所示。企業(yè)在初次錄用財務(wù)管理人員時，本科生的比重最大，占8320，?？粕?27，碩士生占1253，博士生為000。易見目前市場上企業(yè)對本科學(xué)歷的財務(wù)管理人員需求量依然占主流地位，本科生應(yīng)該努力提高各方面能力，對自己的就業(yè)前景充滿希望。四、財務(wù)管理人員的素質(zhì)要求設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)的高校和在校學(xué)生，最關(guān)心的莫過于企業(yè)對財務(wù)人員的招聘要求。1企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求企業(yè)對財務(wù)人員的素質(zhì)要求各有不同的側(cè)重點，如圖8所示。企業(yè)最看重的是職業(yè)道德、敬業(yè)精神、責(zé)任心、業(yè)務(wù)素質(zhì)，其他如質(zhì)量和效益意識、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等也有一定要求。由此可見，作為財務(wù)管理方面的工作人員，相比于其他工作崗位，需要更多的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和責(zé)任心，這些在我們的教育過程中，往往被忽視了。我們對提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)不遺余力，今后也將更多地進行道德教育、責(zé)任心教育。2企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人員能力的要求企業(yè)要求的財務(wù)管理專業(yè)人員的個人能力主要有分析決策能力、自學(xué)能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、合作能力等等。因為不同企業(yè)從事的經(jīng)營活動不同，所以在對財務(wù)人員能力要求方面有較大的差異。圖9顯示，在諸多能力中，最受關(guān)注的是合作能力，其次是分析決策能力，其他如應(yīng)變能力、公關(guān)能力和自學(xué)能力也受到企業(yè)不同程度關(guān)注。財務(wù)工作也是需要團隊合作的工作，在平時的實踐教學(xué)中可以適當(dāng)加入團隊合作的訓(xùn)練，已提高學(xué)生的合作能力。分析決策能力被如此看重與我們的專業(yè)特色有很大的關(guān)系，優(yōu)秀的財務(wù)人員就是要有清晰的頭腦、卓越的分析能力，才能為企業(yè)選擇有利的投資機會、規(guī)避風(fēng)險。圖6被調(diào)查企業(yè)的理財水平分布圖7被調(diào)查企業(yè)給畢業(yè)大學(xué)生一般的初期月薪圖8被調(diào)查企業(yè)對財務(wù)人員的素質(zhì)要求圖9企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人員能力的要求000000000?00085593Y32305085很高高較高一般低700000P0000000000000000以下10002000200030003000以上33912508D41分析決策能力自學(xué)能力公關(guān)能力應(yīng)變能力合作能力260542698“7977敬業(yè)精神，2065責(zé)任心，2038質(zhì)量和效益意識，543文化素質(zhì)，435業(yè)務(wù)素質(zhì)，1929心理素質(zhì)，679其他，027職業(yè)道德，2283財會經(jīng)緯人力資源81

簡介：金融理財FINANCIALPLANING逐鹿財經(jīng)人生財務(wù)門專業(yè)化的商業(yè)語言余尚華EIII大學(xué)工商管理學(xué)院2008級會計學(xué)財務(wù)會計是以貨幣為計量單位，運用六大會計要素，按照信息質(zhì)量要求，遵循會計準(zhǔn)則規(guī)定，對企業(yè)經(jīng)濟活動進行計量，將企業(yè)的財務(wù)狀況，經(jīng)營成果及現(xiàn)金流量通過財務(wù)報告報送給企業(yè)的利益相關(guān)者及信息使用者。財務(wù)會計是專業(yè)的，方法及目標(biāo)不同于成本會計，管理會計以及預(yù)算會計等。財務(wù)會計類似于一種商業(yè)語言，以會計要素為其語言要素，以會計信息質(zhì)量要求，確認(rèn)和計量方法，列報和披露準(zhǔn)則等為其語法要求，在信息使用者之間傳遞著商業(yè)信息，反映管理層受托責(zé)任履行情況。幫助信息使用者作出經(jīng)濟決策。一、商業(yè)語言之語言要素財務(wù)會計六大要素財務(wù)會計作為一門專業(yè)化的商業(yè)語言，它通過資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六大要素對財務(wù)會計對象進行描述。需要說明的是，國際會計準(zhǔn)則規(guī)定的會計要素沒有利潤這一要素，因為利潤可由收入減去費用加上非日?；顒赢a(chǎn)生的利得扣除損失得來。而由于我國會計在發(fā)展過程中始終比較重視利潤表，利潤一直作為企業(yè)考核的重要指標(biāo)，因此為符合習(xí)慣，保留了利潤要素，組成六大要素。國際和國內(nèi)對這六大要素都有經(jīng)典的定義。資產(chǎn)和負(fù)債都是由企業(yè)過去的交易或事項形成，前者是為企業(yè)擁有或控制，預(yù)期能給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的資源后者為企業(yè)的現(xiàn)時義務(wù)，預(yù)期會導(dǎo)致經(jīng)濟利益流出企業(yè)。所有者權(quán)益又稱股東權(quán)益，是企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后，由所有者享有的剩余權(quán)益。收入和費用都是在企業(yè)臼?；顒又挟a(chǎn)生的，前者是經(jīng)濟利益的總流入，會導(dǎo)致所有者權(quán)益增加，與所有者投入資本無關(guān)，后者是經(jīng)濟利益總流出，會導(dǎo)致所有者權(quán)益減少，與向所有者分配利潤無關(guān)。利潤指企業(yè)在一定的會計期間內(nèi)的經(jīng)營成果。包括收入減去費用后的凈額以及利得減去損失后的凈額。二、商業(yè)語言之語法財務(wù)60消費導(dǎo)刊2011年3月刊會計規(guī)范本文從三個方面簡要論述財務(wù)會計作為一門專業(yè)化的商業(yè)語言的準(zhǔn)則和規(guī)范。一會計要素的計量屬性會計要素按其分類，將符合確認(rèn)條件的登記入賬，列報于相關(guān)財務(wù)報表，并確定其金額的過程稱為會計計量。財務(wù)會計以貨幣為計量單位。但如何對所計量的客體即會計要素用貨幣進行量化的表述這一點，也就是關(guān)于計量的屬性，目前存在較多爭議。我國結(jié)合國際慣例，在現(xiàn)行會計準(zhǔn)則中規(guī)定了歷史成本，重置成本，可變現(xiàn)凈值，現(xiàn)值以及公允價值這五個計量屬性。二會計信息質(zhì)量要求會計是一種商業(yè)語言，存在信息表述上的質(zhì)量要求。符合要求的會計信息對投資人，債權(quán)人等使用者才是有價值的，有利于作出正確的決策。我國2006年頒布，2007年1月1日開始實行的企業(yè)會計準(zhǔn)則在基本準(zhǔn)則中明確規(guī)定了8個方面的信息質(zhì)量要求。其一，可靠性，要求企業(yè)如實地反映各項會計要素和其他相關(guān)信息，保證會計信息的真實可靠，內(nèi)容完整；其二，相關(guān)性，要求會計信息應(yīng)與信息使用者的經(jīng)濟決策相關(guān)，有助于決策或者提高決策水平；其三，可理解性，要求企業(yè)提供的會計信息清晰明了。便于信息使用者理解和使用；其四，可比性，要求會計信息既可以縱向可比，即同一企業(yè)不同會計期間信息可比，又可以橫向可比，即不同企業(yè)同一會計期間的信息也是可比的；其五，實質(zhì)重于形式，要求會計信息不僅僅以交易或者事項的法律形式為依據(jù)，還要考慮到具體的經(jīng)濟實質(zhì)，當(dāng)二者出現(xiàn)不一致時，以經(jīng)濟實質(zhì)為準(zhǔn)進行會計處理；其六重要性，指會計信息應(yīng)反映與企業(yè)財務(wù)狀況，經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量有關(guān)的所有重要交易或事項其七，謹(jǐn)慎性，要求反映交易或事項的會計信息應(yīng)保持應(yīng)有的謹(jǐn)慎，不高估資產(chǎn)或收益，不低估負(fù)債或費用其八。及時性。要求會計信息保持時效性，對相應(yīng)會計期間已發(fā)生的交易或事項及時進行確認(rèn)、計量和報告三企業(yè)會計準(zhǔn)則企業(yè)會計準(zhǔn)則是對財務(wù)會計工作具有十分重要作用的一種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。改革開放以后，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，我國對企業(yè)會計準(zhǔn)則進行了不斷地創(chuàng)新與改革，結(jié)合國內(nèi)外現(xiàn)狀，通過我國企業(yè)會計準(zhǔn)則更多地與國際接軌，使得我國的會計也更多地符合國際化的要求。三、商業(yè)語言之表述財務(wù)報告財務(wù)會計不同于管理會計，它更過地服務(wù)于企業(yè)外部的信息使用者，為他們提供決策所需信息。而這種信息是通過企業(yè)財務(wù)報告，即資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表現(xiàn)金流量表，所有者權(quán)益股東權(quán)益變動表以及財務(wù)報表附注這個系統(tǒng)完整的文件，向投資者，債權(quán)人等外部信息使用者提供企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等信息。四、結(jié)束語財務(wù)會計在服務(wù)企業(yè)外部信息使用者方面扮演者十分重要的角色，對保護投資者，債權(quán)人以及社會公眾利益，提高資源配置效率，促進市場經(jīng)濟健康發(fā)展有著重要作用。它就像專業(yè)化的商業(yè)語言，為信息使用者之間提供投資決策等方面的信息。霧么圭★越’譬曝”磷釃嘲瞬幫獺熟湖驥醪簿蠲哮9參考文獻麓111財政部，‘企業(yè)會計準(zhǔn)貝IJ2006，經(jīng)濟與科IL學(xué)出版社2006版’|F2】王躍堂，陳麗花，‘財務(wù)會計，南京大學(xué)出版社2007版譬I3120I1年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)菩￡教材‘會計，中國財政經(jīng)濟出版社，2011版≤；【4L莊恩岳‘中外會計準(zhǔn)則比較，中國審計；避版摯‘竺奠。。；；妊掰囪。潮建。嚳簟K、，。矗血廟擁矗K辯菸藩螽輟赫嘲潰崩鑫蘊涵一計會萬方數(shù)據(jù)金融理財FINANCIALPLANING逐鹿財經(jīng)人生財務(wù)門專業(yè)化的商業(yè)語言余尚華EIII大學(xué)工商管理學(xué)院2008級會計學(xué)財務(wù)會計是以貨幣為計量單位，運用六大會計要素，按照信息質(zhì)量要求，遵循會計準(zhǔn)則規(guī)定，對企業(yè)經(jīng)濟活動進行計量，將企業(yè)的財務(wù)狀況，經(jīng)營成果及現(xiàn)金流量通過財務(wù)報告報送給企業(yè)的利益相關(guān)者及信息使用者。財務(wù)會計是專業(yè)的，方法及目標(biāo)不同于成本會計，管理會計以及預(yù)算會計等。財務(wù)會計類似于一種商業(yè)語言，以會計要素為其語言要素，以會計信息質(zhì)量要求，確認(rèn)和計量方法，列報和披露準(zhǔn)則等為其語法要求，在信息使用者之間傳遞著商業(yè)信息，反映管理層受托責(zé)任履行情況。幫助信息使用者作出經(jīng)濟決策。一、商業(yè)語言之語言要素財務(wù)會計六大要素財務(wù)會計作為一門專業(yè)化的商業(yè)語言，它通過資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六大要素對財務(wù)會計對象進行描述。需要說明的是，國際會計準(zhǔn)則規(guī)定的會計要素沒有利潤這一要素，因為利潤可由收入減去費用加上非日?；顒赢a(chǎn)生的利得扣除損失得來。而由于我國會計在發(fā)展過程中始終比較重視利潤表，利潤一直作為企業(yè)考核的重要指標(biāo)，因此為符合習(xí)慣，保留了利潤要素，組成六大要素。國際和國內(nèi)對這六大要素都有經(jīng)典的定義。資產(chǎn)和負(fù)債都是由企業(yè)過去的交易或事項形成，前者是為企業(yè)擁有或控制，預(yù)期能給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的資源后者為企業(yè)的現(xiàn)時義務(wù)，預(yù)期會導(dǎo)致經(jīng)濟利益流出企業(yè)。所有者權(quán)益又稱股東權(quán)益，是企業(yè)資產(chǎn)扣除負(fù)債后，由所有者享有的剩余權(quán)益。收入和費用都是在企業(yè)臼?；顒又挟a(chǎn)生的，前者是經(jīng)濟利益的總流入，會導(dǎo)致所有者權(quán)益增加，與所有者投入資本無關(guān)，后者是經(jīng)濟利益總流出，會導(dǎo)致所有者權(quán)益減少，與向所有者分配利潤無關(guān)。利潤指企業(yè)在一定的會計期間內(nèi)的經(jīng)營成果。包括收入減去費用后的凈額以及利得減去損失后的凈額。二、商業(yè)語言之語法財務(wù)60消費導(dǎo)刊2011年3月刊會計規(guī)范本文從三個方面簡要論述財務(wù)會計作為一門專業(yè)化的商業(yè)語言的準(zhǔn)則和規(guī)范。一會計要素的計量屬性會計要素按其分類，將符合確認(rèn)條件的登記入賬，列報于相關(guān)財務(wù)報表，并確定其金額的過程稱為會計計量。財務(wù)會計以貨幣為計量單位。但如何對所計量的客體即會計要素用貨幣進行量化的表述這一點，也就是關(guān)于計量的屬性，目前存在較多爭議。我國結(jié)合國際慣例，在現(xiàn)行會計準(zhǔn)則中規(guī)定了歷史成本，重置成本，可變現(xiàn)凈值，現(xiàn)值以及公允價值這五個計量屬性。二會計信息質(zhì)量要求會計是一種商業(yè)語言，存在信息表述上的質(zhì)量要求。符合要求的會計信息對投資人，債權(quán)人等使用者才是有價值的，有利于作出正確的決策。我國2006年頒布，2007年1月1日開始實行的企業(yè)會計準(zhǔn)則在基本準(zhǔn)則中明確規(guī)定了8個方面的信息質(zhì)量要求。其一，可靠性，要求企業(yè)如實地反映各項會計要素和其他相關(guān)信息，保證會計信息的真實可靠，內(nèi)容完整；其二，相關(guān)性，要求會計信息應(yīng)與信息使用者的經(jīng)濟決策相關(guān)，有助于決策或者提高決策水平；其三，可理解性，要求企業(yè)提供的會計信息清晰明了。便于信息使用者理解和使用；其四，可比性，要求會計信息既可以縱向可比，即同一企業(yè)不同會計期間信息可比，又可以橫向可比，即不同企業(yè)同一會計期間的信息也是可比的；其五，實質(zhì)重于形式，要求會計信息不僅僅以交易或者事項的法律形式為依據(jù)，還要考慮到具體的經(jīng)濟實質(zhì)，當(dāng)二者出現(xiàn)不一致時，以經(jīng)濟實質(zhì)為準(zhǔn)進行會計處理；其六重要性，指會計信息應(yīng)反映與企業(yè)財務(wù)狀況，經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量有關(guān)的所有重要交易或事項其七，謹(jǐn)慎性，要求反映交易或事項的會計信息應(yīng)保持應(yīng)有的謹(jǐn)慎，不高估資產(chǎn)或收益，不低估負(fù)債或費用其八。及時性。要求會計信息保持時效性，對相應(yīng)會計期間已發(fā)生的交易或事項及時進行確認(rèn)、計量和報告三企業(yè)會計準(zhǔn)則企業(yè)會計準(zhǔn)則是對財務(wù)會計工作具有十分重要作用的一種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。改革開放以后，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，我國對企業(yè)會計準(zhǔn)則進行了不斷地創(chuàng)新與改革，結(jié)合國內(nèi)外現(xiàn)狀，通過我國企業(yè)會計準(zhǔn)則更多地與國際接軌，使得我國的會計也更多地符合國際化的要求。三、商業(yè)語言之表述財務(wù)報告財務(wù)會計不同于管理會計，它更過地服務(wù)于企業(yè)外部的信息使用者，為他們提供決策所需信息。而這種信息是通過企業(yè)財務(wù)報告，即資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表現(xiàn)金流量表，所有者權(quán)益股東權(quán)益變動表以及財務(wù)報表附注這個系統(tǒng)完整的文件，向投資者，債權(quán)人等外部信息使用者提供企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等信息。四、結(jié)束語財務(wù)會計在服務(wù)企業(yè)外部信息使用者方面扮演者十分重要的角色，對保護投資者，債權(quán)人以及社會公眾利益，提高資源配置效率，促進市場經(jīng)濟健康發(fā)展有著重要作用。它就像專業(yè)化的商業(yè)語言，為信息使用者之間提供投資決策等方面的信息。霧么圭★越’譬曝”磷釃嘲瞬幫獺熟湖驥醪簿蠲哮9參考文獻麓111財政部，‘企業(yè)會計準(zhǔn)貝IJ2006，經(jīng)濟與科IL學(xué)出版社2006版’|F2】王躍堂，陳麗花，‘財務(wù)會計，南京大學(xué)出版社2007版譬I3120I1年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試輔導(dǎo)菩￡教材‘會計，中國財政經(jīng)濟出版社，2011版≤；【4L莊恩岳‘中外會計準(zhǔn)則比較，中國審計；避版摯‘竺奠。。；；妊掰囪。潮建。嚳簟K、，。矗血廟擁矗K辯菸藩螽輟赫嘲潰崩鑫蘊涵一計會萬方數(shù)據(jù)

簡介：財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新研究周潔1998年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹明確規(guī)定會計學(xué)專業(yè)本科主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，一般安排1012周。由于會計信息涉及“商業(yè)秘密”，企業(yè)對財務(wù)會計專業(yè)在校生的實習(xí)存在一定的排斥現(xiàn)象，當(dāng)前社會實踐存在諸多困難，會計實驗室對于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力就有著不可替代的作用。如何有效地利用會計實驗室，以培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，這是我國會計教學(xué)面臨的主要問題。一、財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的突出問題一高校缺乏完整的實踐課程教學(xué)規(guī)劃隨著財務(wù)會計專業(yè)人才數(shù)量的增加，用人單位越來越注重學(xué)生的實踐能力，因此，各高校都比較重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了對實踐教學(xué)的投入。但是，由于各高校的經(jīng)濟實力有所不同，實踐教學(xué)水平參差不齊，缺乏系統(tǒng)性研究，因此多數(shù)高校的會計實踐課程停留在手工模擬實驗上，沒有形成科學(xué)體系。大多數(shù)高校財務(wù)會計實踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育模式上，在實踐教學(xué)安排上缺乏整體考慮，綜合性較差。其實，實踐性教學(xué)是通過多環(huán)節(jié)、多層次的會計實踐活動來完成的。通過實踐教學(xué)的總體設(shè)計，明確每一個實踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個有機整體，學(xué)生通過對會計模擬系列實訓(xùn)，提高自身的動手能力，熟練掌握會計專業(yè)技能，為走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。而財會專業(yè)課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一符合會計實踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，與會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求不相符，對有些必需的教學(xué)實踐內(nèi)容重視不夠，這些均不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。二財會專業(yè)課程的設(shè)置與實踐性教學(xué)目標(biāo)有所偏差高校財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)很明確，未來崗位也很明確，勝任會計主管及以下崗位；符合企業(yè)實際需要和會計專業(yè)職業(yè)性，具有會計從業(yè)資格證書及助理會計師或會計師證書。為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)會計課程設(shè)置必然要與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系。為使學(xué)生更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高校財務(wù)會計專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定，同時每學(xué)年還要進行相應(yīng)修改。但是高校會計課程設(shè)置中普遍存在的問題是不同生源的課程設(shè)置區(qū)別不大。課程設(shè)置和課時的區(qū)別不夠154明顯；有些諸如會計制度設(shè)計、政府與非營利企業(yè)會計課程很有必要開設(shè)；業(yè)基礎(chǔ)課的課時不足；技能訓(xùn)練仍需加強；會計專業(yè)證書課程培訓(xùn)，如初級會計職稱培訓(xùn)重視不夠。三實踐教學(xué)的師資缺乏企業(yè)的實際經(jīng)驗教師是高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實踐教學(xué)的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。以我院會計專業(yè)為例，目前，財務(wù)會計專業(yè)共有教師19人，其中3人具有雙師資格，3名注冊會計師，全部具有碩士學(xué)位，教學(xué)基礎(chǔ)扎實。但作為會計實踐指導(dǎo)教師，不僅需要具備較高的會計理論知識，而且應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗。而會計專業(yè)教師，絕大部分是直接由高校的畢業(yè)生直接走向各類學(xué)校從事教學(xué)工作，雖然具有較豐富的會計理論知識，但會計實踐能力相對匱乏；其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，缺乏有實際工作經(jīng)驗的老教師。實踐教師隊伍的現(xiàn)狀，財務(wù)會計專業(yè)的實踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到各類企業(yè)或會計事務(wù)所進行實踐，提高實踐能力，對高校財務(wù)會計實踐教學(xué)有很重要的作用。四實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱1校內(nèi)實訓(xùn)實驗室是融合理論與實際、知識與能力的一個平臺。在會計模擬實訓(xùn)室，從會計科目的設(shè)置到復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制報表等環(huán)節(jié)，除個別環(huán)節(jié)無法模擬外，會計循環(huán)的絕大多數(shù)環(huán)節(jié)都可以在實訓(xùn)室進行實際操作。由于競爭的加劇，企業(yè)的財務(wù)信息保密性越來越強，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的效果越來越差。因此，通過校內(nèi)會計模擬實訓(xùn)掌握會計技能，已成為廣泛采用的手段，會計模擬實訓(xùn)室也就成為實踐性教學(xué)的重要場所。如我院領(lǐng)導(dǎo)十分重視實訓(xùn)室的作用，在我們商學(xué)院建立了會計手工模擬實驗室、ERE財務(wù)軟件實驗室和金蝶沙盤演練實驗室，為財會專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實驗提供了方便。但是，由于會計實訓(xùn)項目單一，內(nèi)容比較簡單，經(jīng)濟業(yè)務(wù)不夠全面，不具有一定的典型性，如會計手工模擬主要針對工業(yè)企業(yè)，而沒有商業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位，更沒有成本會計模擬實訓(xùn)，實訓(xùn)項目也基本上局限在會計核算上，而與之緊密相關(guān)的財務(wù)管理及稅收等方面的實訓(xùn)內(nèi)容尚待開發(fā)；電子實訓(xùn)軟件使用效率受到限制，實訓(xùn)室利用率不高，使高檔資源浪費現(xiàn)象突出。2校外實訓(xùn)萬方數(shù)據(jù)財務(wù)公針毒業(yè)實殘余嗲創(chuàng)新研究周潔1998年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹明確規(guī)定會計學(xué)專業(yè)本科主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)鈕括課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，一般安排1012周。由于會計信息涉及“商業(yè)秘密“，企業(yè)對財務(wù)會計專業(yè)在校生的實習(xí)存在一定的排斥現(xiàn)象，當(dāng)前社會實踐存在諸多困難，會計實驗室對于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力就有著不可替代的作用。如何有敢地利用會計實驗室，以培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才，這是我國會計教學(xué)面臨的主要問題。、財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的突出問題一高校缺乏完整的實踐課程教學(xué)規(guī)劃隨著財務(wù)會計專業(yè)人才數(shù)酷的增加，用人單位越來越注黛學(xué)生的實踐能力，因此，各高校都比較撒視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了對實踐教學(xué)的投入。但是，由于各高校的經(jīng)濟實力有所不同，實踐教學(xué)水平參蓋不齊，缺乏系統(tǒng)性研究，因此多數(shù)高校的會計實踐課程停留在手工模擬實驗上，沒有形成科學(xué)體系。大多數(shù)高校財務(wù)會計實踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育模式上，在實踐教學(xué)安排上缺乏贊體考慮，綜合性較菜。其實，實踐性教學(xué)是通過多環(huán)節(jié)、多居次的會計實踐活動來完成的。通過實踐教學(xué)的總體設(shè)計，明確每一個實踐環(huán)節(jié)的目標(biāo)、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)要求、步驟和程序，使各環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相銜接，形成一個有機整體，學(xué)生通過對會計模擬系列實訓(xùn)，提高自身的動予能力，熟練掌握會計專業(yè)技能，為走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。而財會專業(yè)課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一特合會計實踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程之間存在重復(fù)現(xiàn)象，與會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求不相符，對有些必需的教學(xué)實踐內(nèi)容3重視不夠，這些均不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。工財會專業(yè)課程的設(shè)置與實踐性教學(xué)目標(biāo)有所偏兼高校財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)很明確，未來崗位也很明確，勝任會計主管及以下崗位符合企業(yè)實際需要和會計專業(yè)職業(yè)性，具有會計從業(yè)資格證書及助理會計師或合計師證書。為適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)會計課程設(shè)置必然要與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系。為使學(xué)生更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高校財務(wù)會計專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定，同時每學(xué)年坯要進行相M修改。但是高校會計課程設(shè)囊中鎊遍存在的問翩是不同生糠的課程設(shè)置眩別不大，課程設(shè)置和課時的區(qū)別不夠154明顯有些諸如會計制度設(shè)計、政府與非營利企業(yè)合計課程很有必要開設(shè)業(yè)基礎(chǔ)課的課時不足技能訓(xùn)練仍需加強會計專業(yè)證書課稅培訓(xùn)11如初級會計職稱培訓(xùn)撒視不夠。旦實踐教學(xué)的師資缺乏企業(yè)的實際操驗教師是高校教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，實戰(zhàn)教學(xué)的好壞與教師的經(jīng)驗和能力密切相關(guān)。以我院會計專業(yè)為例，目前，財務(wù)會計專業(yè)共有教師19人，其中3人具有雙師資格，3名植冊會計師，全部具有碩士學(xué)位，教學(xué)基礎(chǔ)批實。但作為合計實踐指導(dǎo)教師，不僅需要具備較高的會計理論知識，而且應(yīng)具有豐富的實踐經(jīng)驗。附會計專業(yè)教師，絕大部分是直接由高校的畢業(yè)生直接走向各類學(xué)校從事教學(xué)工作，雖然具有較豐富的會計現(xiàn)論知識，但會計實踐能力相對院近其次，師資年齡結(jié)構(gòu)不盡合珊，缺乏有實際工作經(jīng)驗的老教師。實踐教師隊伍的現(xiàn)狀，財務(wù)會計專業(yè)的實踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。因此，按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到各提企業(yè)或會計事務(wù)所進行實踐，提高實踐能力，對高校財務(wù)會計實踐教學(xué)有很重要的作用O四實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱1校內(nèi)實訓(xùn)II實驗3在是融合理論與實際、知識與能力的一個平臺。在會計模擬實訓(xùn)黛從會計科目的設(shè)置到提式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制報表等環(huán)節(jié)，除個別環(huán)節(jié)無法模擬外，會計循環(huán)的絕大多數(shù)環(huán)節(jié)都可以在實訓(xùn)室進行實際操作。由于競爭的加劇，企業(yè)的財務(wù)倍息保密性越來越強，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的效果越來越楚。因此，通過校內(nèi)會計模擬實訓(xùn)掌握會計技能，已成為廣泛采用的手段，會計模擬實訓(xùn)3夜也就成為實踐性教學(xué)的黛要場所。如我院領(lǐng)導(dǎo)十分3重視實訓(xùn)繭的作用，在我們商學(xué)院建立了會計手工模擬實驗室、E即財務(wù)軟件實驗室和金蝶沙盤演練實驗室為財會專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實驗提供了方便。但是，由于會計實訓(xùn)項目單一，內(nèi)窯比較簡單，經(jīng)濟業(yè)務(wù)不夠全面，不具有定的典型性，如會計手工模擬主要針對工業(yè)企業(yè)，而沒有商業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位，更沒有成本會計模擬實訓(xùn)，實訓(xùn)項目也基本上周限在會計核算上，而與之緊密相關(guān)的財務(wù)管理及稅收等方麗的實訓(xùn)內(nèi)容尚待開發(fā)電子實訓(xùn)軟件使用效率受到限制，實訓(xùn)在利用率不高，使高梢資源浪費現(xiàn)象突出。2校外實訓(xùn)學(xué)生到企事業(yè)單位會計部門實習(xí)，由于業(yè)務(wù)不熟不能給其增效，還難免給其會計等部門增加工作量，且單位不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密；企業(yè)作為市場主體，謀求利益最大化，不愿主動為社會培養(yǎng)技能性人才；企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的費用不能列入成本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性；加上一個財會崗位也只能允許一個人進行處理，一般一個企業(yè)容納學(xué)生的數(shù)量極少，因此，會計專業(yè)學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行實習(xí)是非常困難的事情，實質(zhì)性合作工業(yè)企業(yè)較少，使得學(xué)生難于了解企事業(yè)單位經(jīng)濟活動會計核算的全過程，無法做到真正意義的頂崗實習(xí)，使校外實習(xí)流于形式。因此，研究以怎樣的方式進行校外實訓(xùn)基地實習(xí)，是會計實踐教學(xué)研究的關(guān)鍵，也是困擾會計學(xué)界的一個焦點。五缺少完善規(guī)范的實訓(xùn)教材從目前出版的會計實訓(xùn)教材來看，存在以下問題1教材內(nèi)容陳舊，針對性差。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、會計制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過于簡單就是過于復(fù)雜，很難找到難易適中的會計模擬教材；2選擇的業(yè)務(wù)類型單一和模式化，不能反映企業(yè)會計核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟問題；3普遍存在過分強調(diào)會計核算過程，忽視會計監(jiān)督和道德防范的問題。4缺少層次化，如基礎(chǔ)會計實訓(xùn)較難，財務(wù)會計實訓(xùn)模擬實習(xí)時間短，資料單一。一般都是要求完成從憑證一賬簿一報表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學(xué)生選擇鑒別，這就會造成學(xué)生在觀念上忽視對會計業(yè)務(wù)的審核工作。二、財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新的措施隨著時代的發(fā)展，會計學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系已滿足不了現(xiàn)代會計教育發(fā)展的需要，財會專業(yè)必須對其傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)形式、實踐教學(xué)方法、實踐教學(xué)手段、實踐教學(xué)時間和實踐教學(xué)場所等進行全面創(chuàng)新，以適應(yīng)培養(yǎng)管理型、創(chuàng)新型會計類人才的要求。一構(gòu)建科學(xué)的財務(wù)會計實踐課程體系目前，用人單位對畢業(yè)生的要求來看，其需要的是理論技能型人才。根據(jù)近幾年的調(diào)查和研究結(jié)果，結(jié)合大學(xué)本科財務(wù)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有的實踐課程體系基礎(chǔ)上，可從以下幾方面構(gòu)建實踐課程體系1操作性實驗層次。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技能，并且加強實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練，起到鞏固和深入基礎(chǔ)知識的作用，把所學(xué)到的知識和實踐結(jié)合起來。2自覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練層次。在于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，而且把課堂理論教學(xué)和實踐更為緊密地結(jié)合起來。3融會貫通技能訓(xùn)練層次。讓學(xué)生到實際的企業(yè)實習(xí)，將所學(xué)的知識和所進行的實驗應(yīng)用到實際中，為走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。二編制出符合實際和切實有效的實踐課程的教學(xué)大綱及教材隨著會計國際化進程的不斷深入及我國會計準(zhǔn)則、制度的不斷推新與修訂，會計的理論教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因此，會計學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容也要符合時代要求，不斷進行調(diào)整，保持有效性。財務(wù)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會計學(xué)專業(yè)課程體系始終的會計實踐活動，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從整體性進行考慮安排，以避免重復(fù)，提高效率。在設(shè)計實踐內(nèi)容上，協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系，使實踐內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來。隨著會計國際化進程的不斷深入及我國會計準(zhǔn)則、制度的不斷推新與修訂，會計的理論教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因此，會計學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容也要符合時代要求，不斷進行調(diào)整，保持有效性。三提高實踐課程的教師隊伍自身的素質(zhì)要想培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，一個重要的因素就是必須有一支訓(xùn)練有素的教師隊伍，這也是教學(xué)改革得以推行的必要條件。在教學(xué)改革中，教師是改革的先行者，教師隊伍素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，因此必須首先提高教師隊伍的能力和素質(zhì)。要提高教師隊伍本身的能力和素質(zhì)，最有效的辦法就是給教師壓力，讓他們有緊迫感和危機感，使他們自覺地學(xué)習(xí)新知識，跟上時代發(fā)展的步伐。對個別不思進取、無所事事、學(xué)生反映極差的教師，不能姑息遷就，否則將影響教學(xué)改革的整個大局。當(dāng)然，高校要保證給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，如準(zhǔn)備充足的技術(shù)資料、配備必要的實驗條件、派出進修學(xué)習(xí)、聘請學(xué)者來校講課培訓(xùn)、定期開展教學(xué)研討與講座等。總之，為了保證教學(xué)改革的順利進行，就必須采用各種方法培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強的實踐教師隊伍，使財會實踐教學(xué)上個新的臺階。四構(gòu)建合理有效的學(xué)生考核體系一方面，由于社會大環(huán)境的要求，大三、大四學(xué)生一般會忙于考研、找工作，而會計學(xué)實踐課程大部分分布在此階段。鑒于這種情況，必須建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，才能保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。以規(guī)范的評價指標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn)，記錄實踐過程和結(jié)果，使實踐教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。五引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)時有限的情況下，教師也不可能做到在課堂上講解得面面俱到，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些內(nèi)容。由于會計理論和實踐類方面的書籍種類繁多，可選定幾本作為課后自學(xué)教材。一般在課堂上著重講解會計概念、原理及分析方法，而對于理論的應(yīng)用，可采取按課程單元和實驗相結(jié)合的形式布置給學(xué)生。作者單位鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院】55萬方數(shù)據(jù)學(xué)生到企事業(yè)單位會計部門實習(xí)，由于業(yè)務(wù)不熟不能給打下良好的基礎(chǔ)。其增妓，還難免給其會計等部門增加工作量，且單位不騰讓學(xué)二編制出符合實際和切實有效的實踐課稅的教學(xué)大綱生知悉其商業(yè)秘密企業(yè)作為市場主體，謀求利益最大化，不及教材愿3動為社會培養(yǎng)技能性人才企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的費用不隨著會計罔際化進程的不斷深入及我閣會計準(zhǔn)則、制度能列入戚本，也不能減免教育附加稅，抑制了企業(yè)參與工學(xué)錨的不斷推新與修訂，會計的理論教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因合的積極性加上一個財會崗位也只能允許一個人進行處理，此，會計學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)帶也要符合時代要求，不斷進行調(diào)般一個企業(yè)容納學(xué)生的數(shù)量極少，因此，會計專業(yè)學(xué)生到校整，保持有效性。財務(wù)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)是會計學(xué)專業(yè)教學(xué)外實訓(xùn)薯地址行實習(xí)是非常困難的事情，實質(zhì)性合作工業(yè)企中個3重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會計學(xué)專業(yè)課程體系始終的會業(yè)較少，使得學(xué)生難于了解企事業(yè)單位經(jīng)濟活動會計核算的計實踹活動，其教學(xué)內(nèi)都應(yīng)從整體性進行考慮安排，以避免重金過程，無法做到真正1意義的頂崗實習(xí)，使校外實習(xí)流于形復(fù)，提高效率。在設(shè)計實踐內(nèi)容上，協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系，使式。因此，研究以怎樣的方式進行校外實訓(xùn)基地實習(xí)，是會計實踹內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來。隨著會計國際化進程的不實踐教學(xué)研究的關(guān)鍵，也是困擾會計學(xué)界的一個焦點。斷深入及我國會計準(zhǔn)則、制度的不斷維新與修汀，會汁的理論O缺少完善規(guī)范的實訓(xùn)教材教學(xué)內(nèi)容也在不斷地1新。即此，會計學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容也要從目前出版的會計實訓(xùn)11教材來看，存在以下問題1教符合時代要求，不斷進行調(diào)整，保持有效性。材內(nèi)容陳舊，針對性盤。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、芝提高實踐課程的教師隊伍自身的素質(zhì)會計制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過于簡單就是過于復(fù)雜，很要想培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，一個重要的因素就是必須有難找到難易造中的合計模擬教材2選擇的業(yè)務(wù)費型單一和一支訓(xùn)練有素的教師隊伍，這也是教學(xué)改革得以推行的必要模式化，不能反映企業(yè)會計核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟問題條件。在教學(xué)改革中教師是改革的先行者，教師隊伍素質(zhì)和3普遍存在過分強調(diào)會計核算過稽，想視會計監(jiān)督和道德防能力的高低直接關(guān)系到教學(xué)改革的成敗，因此必須首先提高范的問題。4缺少層次化，如基礎(chǔ)會計實訓(xùn)較難財務(wù)會教師隊伍的能力和素質(zhì)。計實訓(xùn)模擬實習(xí)時間短，資料單一。一般都是要求究成從憑要提高教師隊伍本身的能力和素質(zhì)，最有娥的辦法就是證一賬簿一報袤的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。站說明在給教師服力，讓他們有緊迫感和危機感，使他們自覺地學(xué)習(xí)新教材中班有給出不合理、不合法的會計資料供學(xué)生選擇鑒別，知識，跟上時代發(fā)展的步伐。對個別不思進取、無所事事、學(xué)生這就會造成學(xué)生在觀念上忽視對會計業(yè)務(wù)的審核工作。反映極類的教師，不能姑息遷就，否則將影響教學(xué)改革的整個二、財務(wù)會計專業(yè)真踐教學(xué)創(chuàng)新的措施大周。當(dāng)然，高校要保證給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氧圍和條件，隨著時代的發(fā)展，會計學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系日滿如準(zhǔn)備充足的技術(shù)資料、配備必要的實驗條件、派出進修學(xué)足不了現(xiàn)代會計教育發(fā)展的需要，財會專業(yè)必須對其傳統(tǒng)的習(xí)、聘請學(xué)者來校講課培訓(xùn)11、定期開展教學(xué)研討與講座等?？倢嵺`教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)形式、實踐教學(xué)方餓、實踐教學(xué)手段、之，為了保證教學(xué)改革的順利進行，就必須采用各種方法培養(yǎng)實踐教學(xué)時間和實踐教學(xué)場所等進行全面創(chuàng)新，以適應(yīng)培養(yǎng)一支相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)商、工作能力強的實踐教師隊伍，使管理型、創(chuàng)新型會計樊人才的要求。財會實踐教學(xué)上一個新的臺階。一構(gòu)建科學(xué)的財務(wù)會計實踐課程體系陰構(gòu)建合理有效的學(xué)生考核體系目前，用人單位對畢業(yè)生的要求來看，其需要的是理論一方面，由于社會大環(huán)境的要求，大豆、大四學(xué)生般會技能型人才。根據(jù)近幾年的調(diào)查和研究結(jié)果，綜合大學(xué)本科財忙于考研、找工作，而會計學(xué)實踐課程大部分分布在此階段，務(wù)會汁專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有的實踐課程體系基礎(chǔ)上，可從鑒于這種情況，必頒建立嚴(yán)格的考核指標(biāo)體系，才能保證實踐以下幾方面構(gòu)建實踐課程體系教學(xué)的質(zhì)簸。以規(guī)范的評價指標(biāo)體系為標(biāo)準(zhǔn)，記錄實踐過穩(wěn)和1操作性實驗層次。培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技能，并且加結(jié)果，使實踐教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。強實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練，起到鞏劇和深入基礎(chǔ)知識的作用，把所學(xué)五引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)到的知識和實踐結(jié)合起來。在學(xué)時有限的情況下，教師也不可能做到在課堂上講解2自覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練居次。在于培養(yǎng)學(xué)生的3動學(xué)習(xí)的興趣和得面面俱到，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一些內(nèi)容。由于會計理論和實踐能力，緒養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，而且把課堂費方面的書籍種類繁多，可選定幾本作為課后自學(xué)教材。一般理論教學(xué)和實踐更為緊密地結(jié)合起來。在課堂上著囊講解會計概念、原理及分析方活，而對于理論的3融會貫通技能訓(xùn)練層次。讓學(xué)生到實際的企業(yè)實習(xí)，將應(yīng)用，可采取按課程單元和實驗相結(jié)合的形式布置給學(xué)生。所學(xué)的知

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簡介：2007年第4期（總第40期）邊疆經(jīng)濟與文化THEBDERECONOMYCULTURENO42007GENERAINO40BYA川JYA川GJY川GJYYUI／川VUA175【圖書情報】論知識管理態(tài)勢下圖書情報專業(yè)人才的培養(yǎng)趙宏（菏澤學(xué)院圖書館，山東菏澤274015）摘要知識管理態(tài)勢對圖書情報專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才是其培養(yǎng)目標(biāo)。為此，要重視知識價值鏈的構(gòu)建，樹立以人為本的觀念，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞知識管理；圖書情報學(xué)教育；專業(yè)人才；目標(biāo)；培養(yǎng)理念中圖分類號G2516文獻標(biāo)志碼A文章編號16725409（2007）04017502收稿日期20061030作者簡介趙宏（1968），男，山東菏澤人，助理館員，從事圖書管理研究。知識管理態(tài)勢下，圖書情報專業(yè)人才要提供知識挖掘、知識組織、知識導(dǎo)航等服務(wù)，在知識市場中扮演知識經(jīng)紀(jì)人的角色。他們既要掌握基本的圖書情報理論和技術(shù)，又要掌握信息技術(shù)、具有管理知識以及一定的研究能力。這對圖書情報專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)理念提出了新的要求。一、知識管理態(tài)勢下圖書情報專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)1培養(yǎng)復(fù)合型人才在知識管理態(tài)勢下，圖書情報學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)由“專才”轉(zhuǎn)向“通才”，圖書管理者要充當(dāng)多重角色。以前，圖書情報學(xué)教育只是為圖書情報機構(gòu)培養(yǎng)專門的文獻管理、書目管理等方面的人才，這顯然不能夠適應(yīng)時代的要求，滿足市場的需求。面對知識管理的沖擊，圖書情報學(xué)教育要培養(yǎng)復(fù)合型人才。圖書情報專業(yè)人才在圖書情報工作過程中，要從事諸如知識挖掘、知識組織、知識導(dǎo)航、知識經(jīng)紀(jì)等多種相關(guān)工作，要與各式各樣的人員、部門以及組織機構(gòu)接洽。他們既要掌握圖書情報學(xué)基本的原理、技術(shù)和方法手段、先進的信息技術(shù)，還要具有管理學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、組織行為學(xué)、計算機科學(xué)等多種學(xué)科知識。不但要求有較強的實際操作能力，而且要有應(yīng)變能力、組織管理能力，要有創(chuàng)新精神和人本精神，有團隊合作的意識，有終身學(xué)習(xí)的信念。這種復(fù)合型人才是“多面手”，能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境，并積極主動地改變環(huán)境和氛圍，樂于與他人交流和共享知識。勇于承認(rèn)自己不知道的知識，同時，通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)、閱讀相關(guān)的專業(yè)著作、聽取相關(guān)課程、向有關(guān)專家學(xué)者虛心請教和咨詢等多種形式和手段，不斷地學(xué)習(xí)新知識，并整理、鞏固已掌握的知識。2創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在知識管理態(tài)勢下，圖書情報學(xué)教育要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。知識管理需要創(chuàng)新，圖書情報學(xué)教育也需要創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有讓受教育者具有創(chuàng)新的精神，才有可能使他們在面臨新問題時，積極地運用已有知識和技能，充分地調(diào)動資源，不斷地探索新的知識和新的解決方案。圖書情報專業(yè)人才要在學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出新的觀點。拒絕墨守陳規(guī)，具有批判精神，勇于打破思維定勢，在理論學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新活動。創(chuàng)造出來的新知識，又是以后創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。圖書情報專業(yè)人才只有在實際工作中能夠創(chuàng)新，能夠從容面對新的問題和挑戰(zhàn)，才能夠在市場上具有競爭力。二、知識管理態(tài)勢下圖書情報專業(yè)人才培養(yǎng)理念1重視知識價值鏈的構(gòu)建在知識管理態(tài)勢下，人們開始注重知識價值鏈的構(gòu)建。知識價值鏈主要是由知識的獲取、知識的共享、知識的創(chuàng)新與知識的利用等環(huán)節(jié)構(gòu)成的。這幾個環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，缺一不可。知識管理優(yōu)化各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，使知識不斷地流動，為組織提供有效的資源。知識管理使人們的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，從“文獻價值鏈”、“信息價值鏈”轉(zhuǎn)向“知識價值鏈”。知識管理對知識價值鏈的重視，導(dǎo)致圖書情報學(xué)教育中開始重視知識價值鏈的構(gòu)建。圖書情報學(xué)教育培養(yǎng)出來的人才將在知識管理中直接參與到知識價值鏈的構(gòu)建活動中邊疆經(jīng)濟與文化2007年第4期THEBDERECONOMYCUITURENO4，2007176BYA川JYA川GJY川GJYYUI／川VUA去。因此，圖書情報學(xué)教育中要有針對性地結(jié)合知識獲取、知識共享、知識創(chuàng)新、知識利用等知識價值鏈中重要環(huán)節(jié)的運作、實施需要，在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)人才的知識挖掘、知識獲取、知識組織、知識創(chuàng)新能力。圖書情報學(xué)教育除了繼續(xù)教授有關(guān)的事實知識和規(guī)律原理知識以外，還要加強對技能知識和人際知識的研究和傳授。因為在知識價值鏈的構(gòu)建過程中，僅僅知道是什么和為什么的知識的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要知道和掌握相關(guān)的技能知識，如數(shù)據(jù)挖掘、知識編碼、網(wǎng)絡(luò)管理等。此外，人際知識也是必不可少的。只有掌握組織機構(gòu)內(nèi)的人力資源的構(gòu)成和配置情況，了解各部門內(nèi)有什么樣的人才、這些人才各掌握了什么樣的知識、掌握知識的程度如何等一系列情況，圖書情報專業(yè)人員才能夠根據(jù)這些情況，繪制出組織的知識地圖、知識黃頁，來引導(dǎo)組織內(nèi)的人員尋求知識并利用知識解決問題，發(fā)掘人力資源中所蘊涵的知識資源。只有掌握了一定的人際知識，圖書情報專業(yè)人員才能研究如何促進組織內(nèi)部人員之間的知識共享、如何激發(fā)知識需求、如何鼓勵人們勇于承認(rèn)自己不知道的知識、樂于與他人分享自己所知道的知識等。從而制定相應(yīng)的政策、規(guī)章制度來鼓勵組織內(nèi)知識的共享和創(chuàng)造活動，營造良好的學(xué)習(xí)和知識交流氛圍，促進知識交易的順利進行。2樹立以人為本的觀念知識管理強調(diào)將以人為本的觀念滲透到圖書情報學(xué)教育之中。圖書情報學(xué)教育中要圍繞人的自由全面發(fā)展，圍繞著如何調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，圍繞著尊重人、滿足人、激勵人、開發(fā)人來開展教學(xué)活動。在圖書情報學(xué)教育過程中，一方面，要注意激勵圖書情報專業(yè)學(xué)生積極、主動地自主學(xué)習(xí)，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和交流的環(huán)境，使學(xué)生們不但有獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，而且樂于、善于與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會，在交流中使知識得以流動和共享。另一方面，也要讓學(xué)生投入到教學(xué)活動中來，而不再是被動的、單向式的知識灌輸，可以讓學(xué)生對于教學(xué)活動提出意見和建議，并與教師一起研究、探討問題。圖書情報學(xué)教育中樹立的人本觀念，除了強調(diào)受教育者個人的自由全面發(fā)展之外，還強調(diào)團隊精神的塑造和培養(yǎng)，提倡團隊合作、溝通信息、共享知識。因為圖書情報學(xué)教育所培育的人才僅僅具有較強的個人能力是不夠的，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，要樂于同他人進行合作，運用團隊的力量來應(yīng)對工作和學(xué)習(xí)中的問題和挑戰(zhàn)。在圖書情報學(xué)教育過程中，要使圖書情報人員樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。因為技術(shù)飛速地發(fā)展、社會也在不斷的進步、知識在不斷地更新和增加，圖書情報人員只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時代的步伐。一方面，要學(xué)習(xí)新的方法和技能，掌握新知識；另一方面，要從過去的經(jīng)驗、教訓(xùn)中學(xué)習(xí)，從他人最好的實踐中學(xué)習(xí)。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和交流活動，才能使自己得到充實，使自己的知識“新陳代謝”，使自己所在的機構(gòu)和組織具有豐富的知識資源。3注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)知識經(jīng)濟的核心是知識，知識的核心是科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動科技進步、經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。而創(chuàng)新正是知識管理的最終目標(biāo)。圖書情報學(xué)教育中的重點已經(jīng)不再是己有知識的灌輸，而是與知識生產(chǎn)、知識流通、知識應(yīng)用等密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式，并開始注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。圖書情報學(xué)教育要結(jié)合圖書情報學(xué)專業(yè)的特點和實際情況，在教學(xué)過程中，不僅把新的技術(shù)和知識引入課堂教學(xué)中，而且結(jié)合圖書情報工作實際展開討論和研究。一方面，要使學(xué)生掌握圖書情報學(xué)的基本原理和技術(shù)知識；另一方面，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，能夠擺脫思維定勢，面對問題采取“大膽假設(shè)、小心求證”的態(tài)度，既要勇于思考和探索，又要充分運用所掌握的知識和技能、調(diào)動可能得到的一切資源來對新的想法、新的假設(shè)進行驗證或?qū)嵤?。在圖書情報教學(xué)活動中，要為學(xué)生創(chuàng)新活動的開展提供空間、創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進行研究性活動，允許學(xué)生提出與教師不同甚至對立的學(xué)術(shù)觀點，從而打破傳統(tǒng)教育中對學(xué)生的創(chuàng)新、思維與意識的禁錮，使之具有批判精神。在師生之間展開熱烈的學(xué)術(shù)討論活動，鼓勵學(xué)生提出新觀點，只要學(xué)生能自圓其說、言之有據(jù)就可以接受，并激勵他們進一步探索。在開放式的教學(xué)活動中，如運用頭腦風(fēng)暴法等方式使師生之間相互交流信息和知識。而在知識的流動、轉(zhuǎn)移、吸收的過程中，很可能會迸發(fā)出思想的火花，產(chǎn)生一些新的知識?！藏?zé)任編輯方言〕

簡介：論高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)新策略■占維江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系摘要物流管理屬于目前行業(yè)中的一個新興行業(yè)，對其專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也處于摸索階段。本文通過對高職物流管理課程的專業(yè)特點以及各大高校物流管理專業(yè)的教學(xué)模式就行綜合分析，提出了高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)新策略，從教學(xué)計劃、“遞進式”實踐教學(xué)以及頂崗實訓(xùn)教學(xué)三方面來分析，力求尋找到一種適合物流管理專業(yè)的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞高職；物流管理；專業(yè)人才；培養(yǎng)；教學(xué)；新策略在物流行業(yè)的蓬勃發(fā)展下，部分學(xué)院開始側(cè)重于物流專業(yè)人才的培養(yǎng)。2000年我國教育部批準(zhǔn)北京一所學(xué)院可開設(shè)物流管理專業(yè)開始，至2013年12月我國各大高校相繼有1500多所學(xué)院開設(shè)了物流管理專業(yè)。目前，正是各大高校教學(xué)方法快速發(fā)展時期，但物流管理專業(yè)的理論性與實踐性并重的一個專業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足目前物流管理專業(yè)的教學(xué)方法。同時，本科院校與高職院校相比教學(xué)設(shè)施相對較差，因而必須探求一些更適合新時代教育的教學(xué)模式。一、高職物漉F理課程的專業(yè)特點1綜合性強，涉及面廣。物流管理所涉及到多方面的知識，它主要涉及到社會科學(xué)與自然科學(xué)兩方面的知識，其中包括包裝、運輸、配送、流通等方面。這就使它成為技術(shù)科學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的理論和方法是在多重學(xué)科的基本理論上實現(xiàn)的。在組織物流管理工作時，首先要進行全面的分析，從經(jīng)濟效益與技術(shù)的可行性兩方面進行綜合性的考量。因此，物流管理專業(yè)要對各方面知識的了解與掌握，在充分熟識自然科學(xué)和物流運輸技術(shù)的基礎(chǔ)上還需要經(jīng)濟管理以及商品學(xué)方面的知識。2系統(tǒng)性強、程序繁瑣。一般由運送、配送、倉庫儲存等7個分部組成一整套的物流系統(tǒng)，是一個復(fù)雜性較大的系統(tǒng)。由于物流系統(tǒng)的復(fù)雜性導(dǎo)致下屬的子系統(tǒng)產(chǎn)生較強的效益背反現(xiàn)象。因而在組織物流管理工作時，在宏觀上進行綜合性的考量是極有必要的，可達(dá)到優(yōu)化物流系統(tǒng)整體配置的效果，避免局部最優(yōu)產(chǎn)生資源浪費。3應(yīng)用性強、靈活度高。物流管理專業(yè)屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇，在課題研究以及數(shù)據(jù)采集方面多源于商品生產(chǎn)和流通，它的研究成果也是來應(yīng)用在商品的生產(chǎn)和流通。物流管理立足于宏觀上的發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)濟利益以及物流技術(shù)的改進與提高。在物流的運作過程中，其環(huán)節(jié)操作的靈活性較強，導(dǎo)致了其標(biāo)準(zhǔn)化成都偏低。這就需要從事物流管理的工作人員對操作流程的掌握。二、論高職鞠譫管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)新策略1明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)計劃。在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的現(xiàn)代，對物流管理人才的培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，通過結(jié)合本校的辦學(xué)特點預(yù)計學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)計劃。高職院校的物流管理專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)理論與實踐兼具的復(fù)合型人才為辦學(xué)目的。在教學(xué)大綱的，學(xué)科的基礎(chǔ)是建立在管理學(xué)的角度上以經(jīng)濟學(xué)位輔助，在專業(yè)基礎(chǔ)課方面應(yīng)包含物流管理的技術(shù)、方法以及理論知識。一些教學(xué)條件較好的高?？杉尤宋锪鲗嵺`課程，在考核中進行獨立考核，實踐時間設(shè)置范圍在1年一4年之間。由此可見，教學(xué)大綱編寫的重要性，在教學(xué)大綱的編寫工作中，教材的選擇必須貼合實際，課時量課程的制定必須明確，避免重復(fù)教學(xué)，浪費教學(xué)時間。在教學(xué)內(nèi)容、考核方式、教學(xué)方式等方面必須堅決實行以確保教學(xué)計劃的正常實施。2“遞進式”實踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技能。以崗位和崗位群的需求為導(dǎo)向，以實用性教學(xué)為原則。分三個層面進行遞進式教學(xué)，分別56L為崗位認(rèn)識、崗位實訓(xùn)、頂崗實習(xí)?？膳c企業(yè)實行聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)模式，讓去也員工兼職教師在校內(nèi)擔(dān)任實踐課導(dǎo)師進行教學(xué)指導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生進行全方位的技能訓(xùn)練，將理論知識與實際相結(jié)合，增強學(xué)生的物流信息處理能力和業(yè)務(wù)處理能力。提升學(xué)生的事物處理能力、職業(yè)技能、技術(shù)的應(yīng)用能力、崗位創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生建立獨立思考解決問題，從而形成自我的發(fā)展能力和專業(yè)性。在第1學(xué)期學(xué)習(xí)物流的基礎(chǔ)知識，在2～3學(xué)期進行崗位技能的模擬訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與崗位創(chuàng)新能力。在4～5學(xué)期進行輪崗制實踐訓(xùn)練。學(xué)生在第6學(xué)期進行物流專業(yè)體驗學(xué)習(xí)以及一些相關(guān)證件的考取。隨繼安排頂崗實行工作，提高學(xué)生專業(yè)技能從而提升畢業(yè)生的就業(yè)率。3實行頂崗實訓(xùn)，項目教學(xué)法。頂崗實訓(xùn)法是一種新型的實訓(xùn)模式，它指的是讓學(xué)生參與到校外的實訓(xùn)基地中，或者直接頂班在企業(yè)中進行實踐性學(xué)習(xí)?？善赣梦锪髌髽I(yè)中的技術(shù)精英、專家為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生在真實的工作中提升自我專業(yè)技能，充實教學(xué)的實踐內(nèi)容。從而促使學(xué)生加深對物流管理這一概念的理解同時掌握物流管理中的各項學(xué)科知識。為了更新教師的專業(yè)能力，可實行“雙師型”的教學(xué)模式，派遣部分教師與實踐基地人員護換，進行崗位的實踐訓(xùn)練，實踐時間半年至一年為佳。項目教學(xué)的實施可幫助學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成整個項目的處理實踐，是掌握物流管理專業(yè)技能的最佳途徑，也是教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分。目前，高校物流管理專業(yè)的項目教學(xué)仍然屬于一個新的課題，還處于不斷的嘗試和磨合中。在兩年一屆的全國物流設(shè)計比賽為各高校實行項目教學(xué)提供了基礎(chǔ)。部分條件較好的高校積極的參與物流設(shè)計比賽。在在物流管理之間的教學(xué)中也可以采用大賽中的一些真實案例布置課題讓學(xué)生完成。在課題的完成中提高學(xué)生的各項物流管理能力，比如物流管理信息系統(tǒng)的操作能力、倉庫管理與庫存量的把握等等都能在物流設(shè)計比賽課題中得到鍛煉。三、結(jié)語為了壓縮人力資源成本，提高企業(yè)競爭力，他們對物流崗位有了更高的要求，企業(yè)期望招聘那些具備全面物流管理知識的人才，達(dá)到一人可勝任多個崗位的效果。目前，物流管理專業(yè)屬于一種新興專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)模式尚未建立成熟。各大院校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)更多高級物流管理專業(yè)的復(fù)合型人才。因此，高職院校應(yīng)不斷探索，力求尋找到一種適合物流管理專業(yè)的教學(xué)模式，為市場的發(fā)展，經(jīng)濟的進步培養(yǎng)出與市場需求相符合的物流管理專業(yè)復(fù)合型人才。參考文獻1】李丹現(xiàn)代物流管理教學(xué)改革中的問題及對策研究D】L華章，2013242】嚴(yán)霄蕙，馬，駿J馬潔高職物流管理教學(xué)研究與實踐Ⅱ】職業(yè)教育研究，2009109293論高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)新策略■占維江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理系摘要物流管理屬于目前行業(yè)中的一個新興行業(yè)，對其專業(yè)人才的培養(yǎng)模式也處于摸索階段。本文通過對高職物流管理課程的專業(yè)特點以及各大高校物流管理專業(yè)的教學(xué)模式就行綜合分析，提出了高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)新策略，從教學(xué)計劃、“遞進式”實踐教學(xué)以及頂崗實訓(xùn)教學(xué)三方面來分析，力求尋找到一種適合物流管理專業(yè)的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞高職；物流管理；專業(yè)人才；培養(yǎng)；教學(xué)；新策略在物流行業(yè)的蓬勃發(fā)展下，部分學(xué)院開始側(cè)重于物流專業(yè)人才的培養(yǎng)。2000年我國教育部批準(zhǔn)北京一所學(xué)院可開設(shè)物流管理專業(yè)開始，至2013年12月我國各大高校相繼有1500多所學(xué)院開設(shè)了物流管理專業(yè)。目前，正是各大高校教學(xué)方法快速發(fā)展時期，但物流管理專業(yè)的理論性與實踐性并重的一個專業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足目前物流管理專業(yè)的教學(xué)方法。同時，本科院校與高職院校相比教學(xué)設(shè)施相對較差，因而必須探求一些更適合新時代教育的教學(xué)模式。一、高職物漉F理課程的專業(yè)特點1綜合性強，涉及面廣。物流管理所涉及到多方面的知識，它主要涉及到社會科學(xué)與自然科學(xué)兩方面的知識，其中包括包裝、運輸、配送、流通等方面。這就使它成為技術(shù)科學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的理論和方法是在多重學(xué)科的基本理論上實現(xiàn)的。在組織物流管理工作時，首先要進行全面的分析，從經(jīng)濟效益與技術(shù)的可行性兩方面進行綜合性的考量。因此，物流管理專業(yè)要對各方面知識的了解與掌握，在充分熟識自然科學(xué)和物流運輸技術(shù)的基礎(chǔ)上還需要經(jīng)濟管理以及商品學(xué)方面的知識。2系統(tǒng)性強、程序繁瑣。一般由運送、配送、倉庫儲存等7個分部組成一整套的物流系統(tǒng)，是一個復(fù)雜性較大的系統(tǒng)。由于物流系統(tǒng)的復(fù)雜性導(dǎo)致下屬的子系統(tǒng)產(chǎn)生較強的效益背反現(xiàn)象。因而在組織物流管理工作時，在宏觀上進行綜合性的考量是極有必要的，可達(dá)到優(yōu)化物流系統(tǒng)整體配置的效果，避免局部最優(yōu)產(chǎn)生資源浪費。3應(yīng)用性強、靈活度高。物流管理專業(yè)屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇，在課題研究以及數(shù)據(jù)采集方面多源于商品生產(chǎn)和流通，它的研究成果也是來應(yīng)用在商品的生產(chǎn)和流通。物流管理立足于宏觀上的發(fā)展規(guī)劃，經(jīng)濟利益以及物流技術(shù)的改進與提高。在物流的運作過程中，其環(huán)節(jié)操作的靈活性較強，導(dǎo)致了其標(biāo)準(zhǔn)化成都偏低。這就需要從事物流管理的工作人員對操作流程的掌握。二、論高職鞠譫管理專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)新策略1明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)計劃。在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的現(xiàn)代，對物流管理人才的培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，通過結(jié)合本校的辦學(xué)特點預(yù)計學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)計劃。高職院校的物流管理專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)理論與實踐兼具的復(fù)合型人才為辦學(xué)目的。在教學(xué)大綱的，學(xué)科的基礎(chǔ)是建立在管理學(xué)的角度上以經(jīng)濟學(xué)位輔助，在專業(yè)基礎(chǔ)課方面應(yīng)包含物流管理的技術(shù)、方法以及理論知識。一些教學(xué)條件較好的高?？杉尤宋锪鲗嵺`課程，在考核中進行獨立考核，實踐時間設(shè)置范圍在1年一4年之間。由此可見，教學(xué)大綱編寫的重要性，在教學(xué)大綱的編寫工作中，教材的選擇必須貼合實際，課時量課程的制定必須明確，避免重復(fù)教學(xué)，浪費教學(xué)時間。在教學(xué)內(nèi)容、考核方式、教學(xué)方式等方面必須堅決實行以確保教學(xué)計劃的正常實施。2“遞進式”實踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技能。以崗位和崗位群的需求為導(dǎo)向，以實用性教學(xué)為原則。分三個層面進行遞進式教學(xué)，分別56L為崗位認(rèn)識、崗位實訓(xùn)、頂崗實習(xí)?？膳c企業(yè)實行聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)模式，讓去也員工兼職教師在校內(nèi)擔(dān)任實踐課導(dǎo)師進行教學(xué)指導(dǎo)工作。引導(dǎo)學(xué)生進行全方位的技能訓(xùn)練，將理論知識與實際相結(jié)合，增強學(xué)生的物流信息處理能力和業(yè)務(wù)處理能力。提升學(xué)生的事物處理能力、職業(yè)技能、技術(shù)的應(yīng)用能力、崗位創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生建立獨立思考解決問題，從而形成自我的發(fā)展能力和專業(yè)性。在第1學(xué)期學(xué)習(xí)物流的基礎(chǔ)知識，在2～3學(xué)期進行崗位技能的模擬訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與崗位創(chuàng)新能力。在4～5學(xué)期進行輪崗制實踐訓(xùn)練。學(xué)生在第6學(xué)期進行物流專業(yè)體驗學(xué)習(xí)以及一些相關(guān)證件的考取。隨繼安排頂崗實行工作，提高學(xué)生專業(yè)技能從而提升畢業(yè)生的就業(yè)率。3實行頂崗實訓(xùn)，項目教學(xué)法。頂崗實訓(xùn)法是一種新型的實訓(xùn)模式，它指的是讓學(xué)生參與到校外的實訓(xùn)基地中，或者直接頂班在企業(yè)中進行實踐性學(xué)習(xí)。可聘用物流企業(yè)中的技術(shù)精英、專家為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生在真實的工作中提升自我專業(yè)技能，充實教學(xué)的實踐內(nèi)容。從而促使學(xué)生加深對物流管理這一概念的理解同時掌握物流管理中的各項學(xué)科知識。為了更新教師的專業(yè)能力，可實行“雙師型”的教學(xué)模式，派遣部分教師與實踐基地人員護換，進行崗位的實踐訓(xùn)練，實踐時間半年至一年為佳。項目教學(xué)的實施可幫助學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成整個項目的處理實踐，是掌握物流管理專業(yè)技能的最佳途徑，也是教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一部分。目前，高校物流管理專業(yè)的項目教學(xué)仍然屬于一個新的課題，還處于不斷的嘗試和磨合中。在兩年一屆的全國物流設(shè)計比賽為各高校實行項目教學(xué)提供了基礎(chǔ)。部分條件較好的高校積極的參與物流設(shè)計比賽。在在物流管理之間的教學(xué)中也可以采用大賽中的一些真實案例布置課題讓學(xué)生完成。在課題的完成中提高學(xué)生的各項物流管理能力，比如物流管理信息系統(tǒng)的操作能力、倉庫管理與庫存量的把握等等都能在物流設(shè)計比賽課題中得到鍛煉。三、結(jié)語為了壓縮人力資源成本，提高企業(yè)競爭力，他們對物流崗位有了更高的要求，企業(yè)期望招聘那些具備全面物流管理知識的人才，達(dá)到一人可勝任多個崗位的效果。目前，物流管理專業(yè)屬于一種新興專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)模式尚未建立成熟。各大院校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)更多高級物流管理專業(yè)的復(fù)合型人才。因此，高職院校應(yīng)不斷探索，力求尋找到一種適合物流管理專業(yè)的教學(xué)模式，為市場的發(fā)展，經(jīng)濟的進步培養(yǎng)出與市場需求相符合的物流管理專業(yè)復(fù)合型人才。參考文獻1】李丹現(xiàn)代物流管理教學(xué)改革中的問題及對策研究D】L華章，2013242】嚴(yán)霄蕙，馬，駿J馬潔高職物流管理教學(xué)研究與實踐Ⅱ】職業(yè)教育研究，2009109293

簡介：市場營銷論高等院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式王兆惠江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要高職院校市場營銷專業(yè)服務(wù)于我國社會主義現(xiàn)代化市場經(jīng)濟建設(shè)，隨著我國經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展對具有實際創(chuàng)新綜合素質(zhì)的市場營銷專業(yè)人才的需求量逐漸加大，我國高職院校市場營銷專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重限制學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在新時期高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身素質(zhì)與人才競爭力。本文主要探討市場營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的特點與當(dāng)下市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀，針對性提出加強專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策。關(guān)鍵詞高職院校；市場營銷專業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；研究21世紀(jì)，我國市場經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，知識經(jīng)濟時代已全面到來，我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才提出了數(shù)量上和質(zhì)量上的高要求，為我國高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。目前市場營銷專業(yè)只有通過建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式才可以滿足我國市場經(jīng)濟發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才的需求。高校市場營銷專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，探索各種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，保證其實現(xiàn)社會職業(yè)價值。1高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)模式存在的問題11重理論輕實踐把實踐性較強的市場營銷專業(yè)教學(xué)等同于高職院校其他專業(yè)的理論知識教學(xué)，在長期過于繁雜的理論教學(xué)過程中學(xué)生由于等不到實踐鍛煉的機會，往往會對市場營銷專業(yè)失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從根本上說沒有遵循市場營銷專業(yè)教學(xué)的根本教學(xué)目標(biāo)，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素。12傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式根深蒂固傳統(tǒng)的“教師講述、學(xué)生接受”單一僵化教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，教師在課堂上居于統(tǒng)治地位使學(xué)生失去了自我發(fā)揮與鍛煉的空間，久而久之課堂便失去生機。主要原因為市場營銷專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響太深，不能夠及時吸取新型的教學(xué)理念與教學(xué)模式，課堂教學(xué)改革緩慢。13與職業(yè)教學(xué)聯(lián)系不夠密切市場營銷專業(yè)在高等院教學(xué)項目實踐性最強的科目之一，通過與職業(yè)教學(xué)和職業(yè)實踐的有機結(jié)合才可使學(xué)生所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能。而當(dāng)下高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)與職業(yè)教學(xué)聯(lián)系度不夠，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間受到了較大的禁錮，在畢業(yè)后直接面對市場與職業(yè)場合時往往出現(xiàn)一些不適應(yīng)情況。2高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施21優(yōu)化市場營銷課程結(jié)構(gòu)設(shè)計在市場營銷課程教學(xué)過程中適當(dāng)增加一些聯(lián)系當(dāng)下市場營銷運作的課程，保證學(xué)生了解中國市場營銷現(xiàn)狀；適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，以基本教材為基礎(chǔ)，刪減教材中不合時宜的部分，注重改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和獨立思考的能力；開設(shè)市場營銷選修課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，注意調(diào)整授課時間，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。22加強師資隊伍建設(shè)。提升教學(xué)水準(zhǔn)強化對市場營銷教師教學(xué)素養(yǎng)的考察，可以通過交流訪問的形式讓教師充分了解多種市場營銷教學(xué)模式，充分為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的建立提供理論基礎(chǔ)。教師個人在教學(xué)實踐中需要反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，充分發(fā)揮能動性建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)型教學(xué)模式。教師加強自身教學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式形成自己深刻的認(rèn)識。23創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)層次市場營銷案例教學(xué)法是～個具有可行性的教學(xué)方式，教師選取具有適應(yīng)性和針對性的市場營銷案例結(jié)合，在課堂上進行深入細(xì)致的剖析，引導(dǎo)學(xué)生思考?？蓪F(xiàn)代化教學(xué)模式引進課堂教學(xué)，通過各種教學(xué)軟件與多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間了解市場營銷信息。市場營銷專業(yè)教師在教學(xué)過程中積極與學(xué)生進行交流探討，充分了解學(xué)生的教學(xué)需求，認(rèn)真思考學(xué)生對于課堂教學(xué)改革提出的建議，營造良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)型教學(xué)模式。24綜合考查學(xué)生的理論知識與實踐創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的考試制度下，高職院校市場營銷專業(yè)往往只重視對學(xué)生基本理論知識掌握能力的考察，不重視對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的考察，使學(xué)生綜合素質(zhì)不高，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。在每一個學(xué)期市場營銷專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)代考的學(xué)習(xí)考試制度，學(xué)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)完成之余，積極組織市場營銷社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生深入市場，了解各個行業(yè)產(chǎn)品市場營銷的基本狀況，通過實地考察加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解。組織市場營銷規(guī)劃實踐活動，建立模式市場讓學(xué)生獨立進行營銷手段構(gòu)思并接受教師檢查，社會實踐過后認(rèn)真撰寫實踐活動報告，總結(jié)經(jīng)驗，積累營銷智慧。在考試階段對學(xué)生的市場營銷社會實踐成果進行考察，保證學(xué)生理論與實踐能力同步提高。25為學(xué)生提供市場營銷實踐機會將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點內(nèi)容。市場營銷教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，深入市場了解市場營銷的操作程序，加深切身的感受，真正鍛煉實踐能力。高職院校方面重視市場營銷專業(yè)學(xué)生實習(xí)期的工作，校方積極聯(lián)系相關(guān)單位企業(yè)為學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境，專業(yè)技能實習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)由專門的指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)期工作制定相關(guān)規(guī)定，有學(xué)生個人制訂的實習(xí)計劃，教師給予一定的監(jiān)督指導(dǎo)，及時為學(xué)生答疑解惑，解決實習(xí)期間遇到的種種問題。結(jié)語我國高職院校應(yīng)當(dāng)深切了解我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才素質(zhì)的基本需求，在反思傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，通過建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式更新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新性的教學(xué)策略提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在激烈的市場人才競爭中獲得優(yōu)勢，為我國社會主義市場經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)貢獻力量。參考文獻1】廉同輝地方工科高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式探討【IL_安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版，2011，286124125133『21謝文德高校市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究J1_知識經(jīng)濟教育時空，2012，1121152154作者簡介王兆惠19639一，女，江蘇淮安人，本科，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，長期從事市場營銷專業(yè)相關(guān)核心課程的教學(xué)與研究?，F(xiàn)代營銷1063市場營銷論高等院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式王兆惠江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要高職院校市場營銷專業(yè)服務(wù)于我國社會主義現(xiàn)代化市場經(jīng)濟建設(shè)，隨著我國經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展對具有實際創(chuàng)新綜合素質(zhì)的市場營銷專業(yè)人才的需求量逐漸加大，我國高職院校市場營銷專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重限制學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在新時期高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身素質(zhì)與人才競爭力。本文主要探討市場營銷專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的特點與當(dāng)下市場營銷教學(xué)現(xiàn)狀，針對性提出加強專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對策。關(guān)鍵詞高職院校；市場營銷專業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；研究21世紀(jì)，我國市場經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，知識經(jīng)濟時代已全面到來，我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才提出了數(shù)量上和質(zhì)量上的高要求，為我國高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。目前市場營銷專業(yè)只有通過建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式才可以滿足我國市場經(jīng)濟發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才的需求。高校市場營銷專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，探索各種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，保證其實現(xiàn)社會職業(yè)價值。1高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)模式存在的問題11重理論輕實踐把實踐性較強的市場營銷專業(yè)教學(xué)等同于高職院校其他專業(yè)的理論知識教學(xué)，在長期過于繁雜的理論教學(xué)過程中學(xué)生由于等不到實踐鍛煉的機會，往往會對市場營銷專業(yè)失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從根本上說沒有遵循市場營銷專業(yè)教學(xué)的根本教學(xué)目標(biāo)，是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素。12傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式根深蒂固傳統(tǒng)的“教師講述、學(xué)生接受”單一僵化教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，教師在課堂上居于統(tǒng)治地位使學(xué)生失去了自我發(fā)揮與鍛煉的空間，久而久之課堂便失去生機。主要原因為市場營銷專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響太深，不能夠及時吸取新型的教學(xué)理念與教學(xué)模式，課堂教學(xué)改革緩慢。13與職業(yè)教學(xué)聯(lián)系不夠密切市場營銷專業(yè)在高等院教學(xué)項目實踐性最強的科目之一，通過與職業(yè)教學(xué)和職業(yè)實踐的有機結(jié)合才可使學(xué)生所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能。而當(dāng)下高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)與職業(yè)教學(xué)聯(lián)系度不夠，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間受到了較大的禁錮，在畢業(yè)后直接面對市場與職業(yè)場合時往往出現(xiàn)一些不適應(yīng)情況。2高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施21優(yōu)化市場營銷課程結(jié)構(gòu)設(shè)計在市場營銷課程教學(xué)過程中適當(dāng)增加一些聯(lián)系當(dāng)下市場營銷運作的課程，保證學(xué)生了解中國市場營銷現(xiàn)狀；適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，以基本教材為基礎(chǔ)，刪減教材中不合時宜的部分，注重改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和獨立思考的能力；開設(shè)市場營銷選修課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，注意調(diào)整授課時間，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。22加強師資隊伍建設(shè)。提升教學(xué)水準(zhǔn)強化對市場營銷教師教學(xué)素養(yǎng)的考察，可以通過交流訪問的形式讓教師充分了解多種市場營銷教學(xué)模式，充分為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的建立提供理論基礎(chǔ)。教師個人在教學(xué)實踐中需要反思傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，充分發(fā)揮能動性建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)型教學(xué)模式。教師加強自身教學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式形成自己深刻的認(rèn)識。23創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)層次市場營銷案例教學(xué)法是～個具有可行性的教學(xué)方式，教師選取具有適應(yīng)性和針對性的市場營銷案例結(jié)合，在課堂上進行深入細(xì)致的剖析，引導(dǎo)學(xué)生思考?？蓪F(xiàn)代化教學(xué)模式引進課堂教學(xué)，通過各種教學(xué)軟件與多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間了解市場營銷信息。市場營銷專業(yè)教師在教學(xué)過程中積極與學(xué)生進行交流探討，充分了解學(xué)生的教學(xué)需求，認(rèn)真思考學(xué)生對于課堂教學(xué)改革提出的建議，營造良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)型教學(xué)模式。24綜合考查學(xué)生的理論知識與實踐創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的考試制度下，高職院校市場營銷專業(yè)往往只重視對學(xué)生基本理論知識掌握能力的考察，不重視對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的考察，使學(xué)生綜合素質(zhì)不高，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。在每一個學(xué)期市場營銷專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)代考的學(xué)習(xí)考試制度，學(xué)學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)完成之余，積極組織市場營銷社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生深入市場，了解各個行業(yè)產(chǎn)品市場營銷的基本狀況，通過實地考察加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解。組織市場營銷規(guī)劃實踐活動，建立模式市場讓學(xué)生獨立進行營銷手段構(gòu)思并接受教師檢查，社會實踐過后認(rèn)真撰寫實踐活動報告，總結(jié)經(jīng)驗，積累營銷智慧。在考試階段對學(xué)生的市場營銷社會實踐成果進行考察，保證學(xué)生理論與實踐能力同步提高。25為學(xué)生提供市場營銷實踐機會將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點內(nèi)容。市場營銷教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動，深入市場了解市場營銷的操作程序，加深切身的感受，真正鍛煉實踐能力。高職院校方面重視市場營銷專業(yè)學(xué)生實習(xí)期的工作，校方積極聯(lián)系相關(guān)單位企業(yè)為學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境，專業(yè)技能實習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)由專門的指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)期工作制定相關(guān)規(guī)定，有學(xué)生個人制訂的實習(xí)計劃，教師給予一定的監(jiān)督指導(dǎo)，及時為學(xué)生答疑解惑，解決實習(xí)期間遇到的種種問題。結(jié)語我國高職院校應(yīng)當(dāng)深切了解我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才素質(zhì)的基本需求，在反思傳統(tǒng)市場營銷專業(yè)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，通過建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式更新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新性的教學(xué)策略提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在激烈的市場人才競爭中獲得優(yōu)勢，為我國社會主義市場經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)貢獻力量。參考文獻1】廉同輝地方工科高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式探討【IL_安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版，2011，286124125133『21謝文德高校市場營銷專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究J1_知識經(jīng)濟教育時空，2012，1121152154作者簡介王兆惠19639一，女，江蘇淮安人，本科，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，長期從事市場營銷專業(yè)相關(guān)核心課程的教學(xué)與研究?，F(xiàn)代營銷1063

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簡介：信息純教學(xué)研究論高職財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)模塊唐麗紅湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410118【摘要L本文探討如何組織高職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)具有較強專業(yè)動手能力，能夠勝任基層企事業(yè)單位會計核算和財務(wù)管理工作的高級應(yīng)用型人才，尋求有效的實踐教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】會計實踐教學(xué)隨堂實驗?zāi)M實訓(xùn)專業(yè)實習(xí)財務(wù)會計專業(yè)是一個實踐性很強、應(yīng)用性很廣的專業(yè)。作為高職院校中的會計學(xué)專業(yè)，應(yīng)該培養(yǎng)既有一定的財務(wù)會計理論水平，又有較強的操作能力，能夠勝任基層企事業(yè)單位會計核算和財務(wù)管理工作的高級應(yīng)用型人才。高職會計學(xué)專業(yè)提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，主要是加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才，所以，實踐性教學(xué)是財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是對理論教學(xué)的檢查與驗證。財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)，分為隨堂實驗、模擬實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)三個方面。財務(wù)會計專業(yè)的實驗實習(xí)模塊構(gòu)成如圖所示。實習(xí)業(yè)會計綜合實習(xí)財務(wù)會計專業(yè)的實驗實習(xí)模塊實際的工作是如何運用的，并提出相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)會解決這些問題的方法。會計學(xué)基礎(chǔ)實驗學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程時，隨教學(xué)進度配備各種實訓(xùn)資料進行分項實驗，要求學(xué)生掌握會計科目及賬戶設(shè)置，復(fù)式記賬法及其應(yīng)用，會計憑證的取得、填制與審核，賬簿的設(shè)計與登記，基本會計報表的編制。讓學(xué)生動手填制證、賬、表，要求填寫準(zhǔn)確無誤，書寫工整，漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字規(guī)范。財務(wù)會計實驗學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程時，隨教學(xué)進度配備一整套實訓(xùn)資料，進行系統(tǒng)方法練習(xí)，以操作為主，實驗企業(yè)會計核算的程序與方法及報表的編制方法。要求學(xué)生出納崗位實習(xí)一、隨堂實驗財務(wù)會計專業(yè)在三年的?？平虒W(xué)過程中，專業(yè)課程主要圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課會計的基本理論、基本原理、基本應(yīng)用與計算等和專業(yè)主干課財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理，會計電算化等來進行理論教學(xué)，在課堂上，老師首先對會計理論或方法進行理論闡述，然后運用大量的隨堂實驗或模擬實習(xí)，對所闡述的會計理論與方法進一步地進行論證，為學(xué)生實驗或模擬所闡述的會計理論與方法在6|CHINAMANAGEMENTINFORHFATIONIZATON動手建賬，根據(jù)企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)正確填寫證、賬、表，掌握材料、工資、成本、銷售的核算程序和方法。成本會計實驗學(xué)習(xí)成本會計課程時，配備一整套實訓(xùn)資料，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)正確填寫證、賬、表，掌握工業(yè)企業(yè)各項費用的歸集、分配；掌握各類成本計算方法及具體操作步驟。會計電算化實驗學(xué)習(xí)會計電算化課程時，把財務(wù)軟件公司的ERP案例引入到課堂教學(xué)，采用多媒體與案例教學(xué)結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層賬務(wù)處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊的教學(xué)上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對ERP／MRPII等知識的理解掌握程度，建立起一套適合高職實際教學(xué)需要的會計電算化案例教學(xué)體系和技術(shù)認(rèn)證體系。二、模擬實訓(xùn)會計模擬實訓(xùn)是在學(xué)校教育階段并在學(xué)校教學(xué)范圍內(nèi)組織的一種仿效實際工作中的運用和運轉(zhuǎn)形式而進行的實驗操作。在教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，在介紹模擬單位有關(guān)情況后，要求學(xué)生完全以單位會計人員身份實際操作，按照實習(xí)步驟有計劃地完成實習(xí)任務(wù)。為了使學(xué)生在模擬實習(xí)實驗過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)到囫團虱團一一一一一一一一一一一一一一一蚤萬方數(shù)據(jù)信急也教學(xué)研先論高職財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)模塊唐麗紅湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410118【摘要1本文探討如何組織高職財務(wù)會計專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)具有較強專業(yè)動手能力，能夠勝任基層企事業(yè)單位會計核算和財務(wù)管理工作的高級應(yīng)用型人才，尋求有效的實踐教學(xué)模式E關(guān)鍵詢】會計實踐教學(xué)隨黨實栓祺擬5英方1專業(yè)實實際的工作是如何運用的，井提出相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)會解決這些問題的方法。會計學(xué)慕礎(chǔ)實驗學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程時，隨教學(xué)進度配備各種實訓(xùn)11資料進行分明實驗，要求學(xué)生掌握會計科目及賬戶設(shè)置，復(fù)式記賬陸及其應(yīng)用，會計憑證的取得、填制與審核，賬薄的設(shè)計句登記，基本會計報表的編制。讓學(xué)生動手填制證、賬、衰，要求填寫準(zhǔn)確無誤，書寫工整，漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字規(guī)范。財務(wù)合計實驗學(xué)習(xí)財務(wù)會計課程時，隨教學(xué)進度配備一黯王軍實訓(xùn)資料，進行系統(tǒng)方法練習(xí)，以操作為繭，實驗企業(yè)會計核算的程序與方法及報我的編制方法。要求學(xué)生動手建賬，根據(jù)企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)正確填寫證、賬、衰，掌握材料、工資、成本、銷售的核算程序和方法。成本會計實驗學(xué)習(xí)成本會計課程時，配各整套實訓(xùn)資料，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)正確填寫證、賬、衰，掌握工業(yè)企業(yè)各項費用的歸集、分配掌握各提成本計算方陸及具體操作步驟。會計電算化實驗學(xué)習(xí)會計電算化課程時，把財務(wù)軟件公詞的巳即案例引入到課堂教學(xué)，來用多媒體與案例教學(xué)結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本居賬務(wù)處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊〉的教學(xué)上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務(wù)分析、戚本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對ERP如FRPII等知識的理解掌握程度，建立起一瓷適合商職實際教學(xué)需要的會計電算化案例教學(xué)體系和技術(shù)認(rèn)證體系。二、模擬實訓(xùn)會計模擬實訓(xùn)是在學(xué)校教育階段并在學(xué)校教學(xué)范罔內(nèi)組織的一種仿效實際工作中的運用和運轉(zhuǎn)形式而進行的實驗操作。在教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，在介紹模擬單位有關(guān)情況后，要求學(xué)生完全以單位會計人員身份實際操作，按照實習(xí)步驟有計劃地完成實習(xí)任務(wù)。為了使學(xué)生在模擬實習(xí)實驗過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)財會專業(yè)模擬實戰(zhàn)體系|出納崗位實習(xí)||工資核算崗位實習(xí)||材料核算崗位實習(xí)|財務(wù)會計專業(yè)是一個實踐性很強、應(yīng)用性很廣的專業(yè)。作為高職院校中的會計學(xué)專業(yè)，應(yīng)該培養(yǎng)既有一定的財務(wù)會計理論水平，又有較強的操作能力，能夠勝任基扉企事業(yè)單位會計核算和財務(wù)管理工作的高級服用撾人才。商職會計學(xué)專業(yè)提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，要是加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才，所以，實踐性教學(xué)是財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是對理論教學(xué)的檢查與驗證。財務(wù)會計專業(yè)實踐教學(xué)，分為隨堂實驗、模擬實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)二三個方面。財務(wù)會計專業(yè)的實驗實33棋塊構(gòu)成如即所示。R會計憑證填制|H賬簿登記|L會計學(xué)黎礎(chǔ)實踐忡，L卡編制會計報表|L會計檔案管理|一習(xí)工習(xí)一實二實一位二位一崗二崗一算二第一核二核來一一售一成一一銷習(xí)一實一AA口一一綜一一計一AR業(yè)一一企一會計崗位模擬實習(xí)財務(wù)會計專業(yè)的實驗實習(xí)模塊、隨堂實驗財務(wù)會計專業(yè)在年的?？平虒W(xué)過程中，專業(yè)課程主要捆綁著專業(yè)搖礎(chǔ)課會計的基本理論、慕本原理、基本應(yīng)用與計算等和專業(yè)主干課側(cè)務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理，會計電算化等來進行理論教學(xué)，在課堂上，老師首先對會計理論或方法進行理論闡述，然后運用大盤的隨堂實驗政模擬實習(xí)，對所闡述的會計理論與方法進一步地進行論證，為學(xué)生實驗或模擬所闡述的會計理論與方法在761CHINAMANAGEMENTINFMAΗONIZATION詰怠純教學(xué)霹究務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實習(xí)實驗的目的，學(xué)校應(yīng)建立財務(wù)會計模擬中心，完善校內(nèi)的手工模擬實習(xí)實驗環(huán)境。會計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實習(xí)實驗。為了取得良好的實習(xí)實驗效果，在模擬實習(xí)實驗開設(shè)前，教師應(yīng)進行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實企業(yè)的情況，為學(xué)生事先編寫好仿真實習(xí)實驗資料近年來，會計學(xué)各專業(yè)課程實訓(xùn)教材陸續(xù)出臺，也可以采用與專業(yè)課程相配套的實訓(xùn)教材，采用真實的、或者模擬真實的材料進行實習(xí)實驗，從而以逼真的實習(xí)實驗資料進行教學(xué)模擬，并組織學(xué)生在財務(wù)會計模擬中心進行全真模仿操作。在學(xué)習(xí)完全部專業(yè)課程后，為學(xué)生開設(shè)綜合模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生以“模擬單位會計”的身份，來實際進行賬務(wù)處理的實踐活動。為了使學(xué)生在模擬實習(xí)實驗過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實習(xí)實驗的目的，學(xué)?？梢再徶脤Ｓ玫臅媽嶒炞酪?、財務(wù)會計流程圖、圖章和其他專用器具，并根據(jù)企業(yè)財務(wù)部門的核算分工，將模擬實驗室分為出納、工資、材料、固定資產(chǎn)、成本等核算組。實習(xí)實驗時，由不同學(xué)生擔(dān)任財務(wù)科長或組長，在實習(xí)實驗財務(wù)會計業(yè)務(wù)的同時，鍛煉學(xué)生的組織能力和解決問題的能力。會計學(xué)基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)在基礎(chǔ)會計課程結(jié)束后組織集中模擬實訓(xùn)。按照財政部頒布的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范，組織學(xué)生以一個工業(yè)企業(yè)一個月的基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)，配齊各種賬、證、表等資料，采用科目匯總表核算形式，從會計憑證審核、填制工作起，到編制報表止的基本業(yè)務(wù)核算的全過程，進行模擬操作。最后，將會計憑證、賬簿和會計報表加裝封面，裝訂成冊。通過實際處理一個企業(yè)在一個會計期間的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)，從而加強和提高學(xué)生對會計學(xué)基本理論知識的理解和認(rèn)識，鞏固課堂理論教學(xué)的效果。會計實務(wù)模擬實訓(xùn)在財務(wù)會計課程結(jié)束后組織集中模擬實訓(xùn)。組織學(xué)生對模擬對象在一個會計期間除成本核算以外的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行全仿真性的實際操作，鍛煉并提高學(xué)生處理各種會計實務(wù)的動手操作能力。成本核算模擬實訓(xùn)在成本會計課程結(jié)束后組織集中模擬實訓(xùn)。組織學(xué)生對模擬對象在一個會計期問成本核算的實際操作，加強和提高學(xué)生對成本會計基本理論知識的理解和認(rèn)識，鍛煉并提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)會計綜合模擬實訓(xùn)在學(xué)習(xí)完全部專業(yè)課程后，為學(xué)生開設(shè)綜合模擬實訓(xùn)工業(yè)會計綜合實訓(xùn)，讓學(xué)生以“模擬單位會計”的身份，全面仿真模擬工業(yè)企業(yè)會計一個月的全部實務(wù)，包括記賬、算賬、報賬全部過程，及對記賬、算賬、報賬結(jié)果進行分析與評價，是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的一次總復(fù)習(xí)與檢驗。綜合模擬實訓(xùn)可分兩個階段進行，即第一階段為手工操作階段，第二階段為計算機操作階段。手工操作結(jié)束后，根據(jù)手工操作資料進行計算機操作，既是為了檢驗手工操作的正確性，又是電算化模擬操作的實訓(xùn)內(nèi)容。綜合模擬實訓(xùn)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識和掌握會計技能的重要實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生能夠按照財政部頒布的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范對會計循環(huán)全過程所學(xué)知識和技能進行綜合運用，而且使學(xué)生通過模擬實訓(xùn)進一步提高其分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在組織學(xué)生進行會計綜合模擬實訓(xùn)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練，力爭把實踐性教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化。使學(xué)生在通過與崗位要求完全相同的實訓(xùn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)，形成工作能力，造就受社會歡迎的應(yīng)用型人才。通過本實訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握國家頒布的新會計制度和企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強學(xué)生對會計基本理論的理解、對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓(xùn)練，將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機的結(jié)合在一起。使之能夠真正掌握針對各種業(yè)務(wù)來準(zhǔn)確地填寫原始憑證和記賬憑證，進行賬簿登記和成本核算以及掌握主要會計報表的編制方法，并能獨立處理特殊及較復(fù)雜的制造業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，特別是對核算全過程的感性認(rèn)識有一個質(zhì)的提高，將所學(xué)的各門專業(yè)知識能連貫起來，從而極大地鍛煉并提高學(xué)生全面處理各種會計實務(wù)的動手操作能力，從而為學(xué)生今后從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的會計專業(yè)人才。通過對模擬對象在一個會計期間經(jīng)濟活動全方位全仿真性的實際操作，使學(xué)生在全面了解和掌握各項會計工作、各崗位會計工作以及會計工作全過程的基礎(chǔ)上，對會計工作應(yīng)該如何進行管理和會計核算應(yīng)該如何進行組織獲得一定程度的了解，從而培養(yǎng)他們一定的從事會計管理和組織工作能力，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的整體目標(biāo)。施工會計、金融會計、稅務(wù)會計等可作為選修實訓(xùn)。三、專業(yè)實習(xí)第一學(xué)年與第二學(xué)年的暑假布置學(xué)生利用1～2周的時間進行社會調(diào)查。要求學(xué)生對某一社會現(xiàn)象、財經(jīng)動態(tài)、經(jīng)濟趨勢、某一產(chǎn)業(yè)等情況進行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告。通過社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力及社會適應(yīng)能力、財經(jīng)寫作能力。第六學(xué)期安排畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生到各種類型的單位進行會計工作實踐。要求學(xué)生從整體上完善自己所學(xué)的專業(yè)理論知識和實踐操作能力，提高專業(yè)動手能力，即收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力，團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，創(chuàng)新能力等。通過實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，不斷提高學(xué)生的思想政治覺悟以及職業(yè)道德水平，畢業(yè)后能獨當(dāng)一面勝任財務(wù)會計工作。綜上所述，高職院校中的財務(wù)會計專業(yè)，通過設(shè)置并積極組織實施隨堂實驗、模擬實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高職會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)既有一定的財務(wù)會計理論水平，又有較強的操作能力，能夠勝任基層企事業(yè)單位會計核算和財務(wù)管理工作的高級應(yīng)用型人才的有效的實踐教學(xué)模式。CH_RNAMANAGEMENT_RNFORMA770NZA770N，77萬方數(shù)據(jù)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實習(xí)實驗的目的，學(xué)校應(yīng)建立財務(wù)會計模擬中心，7飛靜校內(nèi)的手工模擬實習(xí)實驗環(huán)境。會計專也是一門實踐性很強的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該針對本門課程所講端的主要5內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實習(xí)實驗。為了取得良好的實J比驗放果，在模擬實習(xí)實撿開設(shè)前，教師應(yīng)進行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實企業(yè)的情況，為學(xué)生事先蝙好仿真實習(xí)實驗資料迦年來，會計學(xué)各專業(yè)課程實訓(xùn)教材陸續(xù)出臺，也可以采用與專業(yè)課和相配套的實訓(xùn)教材，采用真實的、或者模擬真實的材料進行實J驗，從而以逼真的實習(xí)實驗資料進行教學(xué)模擬，井組織學(xué)生在財務(wù)會計模擬中心進行全真模仿操作。在學(xué)習(xí)完全部專業(yè)課程后，為學(xué)生開設(shè)錦合模擬實訓(xùn)，讓學(xué)生以“模擬單位會計“的身份，來實際進行賬務(wù)處理的實踐活動。為了使學(xué)生在模擬實習(xí)實驗過程中，如同置身于某企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實習(xí)實峻的目的，學(xué)?？梢再徶脤Ｓ玫臅媽嶒炞酪巍⒇攧?wù)會計流程圈、回章和其他專用器具，并根據(jù)企業(yè)財務(wù)部門的核算分工，將模擬實瞌室分為出納、工資、材料、固定資產(chǎn)、成本等核算組。實習(xí)實驗時，由不同學(xué)生擔(dān)任財務(wù)科長戚組長，在實習(xí)實驗財務(wù)會計業(yè)務(wù)的同時，鍛煉學(xué)生的組織能力和解決問題的能力。會計學(xué)慕礎(chǔ)模擬實訓(xùn)11在基礎(chǔ)會計課程結(jié)束后組織集中模擬實訓(xùn)。按照財政部頒布的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范，組織學(xué)生以一個工業(yè)企業(yè)一個月的基本侄濟業(yè)務(wù)，配齊各種賬、證、表等資料，采用科目匯總表核算形式，從會計憑證審核、填制工作起，到編制報表業(yè)的基本業(yè)務(wù)核算的全過程，進行模擬操作。最后，將會計憑證、賬梅和會計報表加裝封面，裝訂成冊。通過實際處理一個企業(yè)在一個會計期間的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)，從而加強和提高學(xué)生對會計學(xué)基本理論知識的理解和認(rèn)識，鞏固課堂理論教學(xué)的效果。會計實務(wù)模擬實訓(xùn)11在財務(wù)會計課程結(jié)束后組織集中模擬實訓(xùn)。組織學(xué)生對模擬對象在一個會計期間除戚本核算以外的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行全仿真性的實際操作，鍛煉井提高學(xué)生處理各種會計實務(wù)的動手操作能力。成本核算模擬實訓(xùn)11在成本會計課程結(jié)束后組織集中模擬實訓(xùn)。組織學(xué)生對模擬對象在個會計期間成本核算的實際操作，加強和提高學(xué)生對成本會計基本理論知識的理解和認(rèn)識，鍛煉并提商學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)合計綜合模擬訓(xùn)在學(xué)習(xí)完全部專業(yè)課程后，為學(xué)生開設(shè)結(jié)合模擬實訓(xùn)LC工業(yè)會計綜合實訓(xùn)I，讓學(xué)生以“模擬單位會計“的身份，全面仿真模擬工業(yè)企業(yè)會計一個月的全部實務(wù)，包括記賬、算賬、報賬全部過程，及對記賬、算賬、報賬結(jié)果進行分析與評價，是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識的一次總復(fù)習(xí)與檢驗鐺鯨合模擬實訓(xùn)可分兩個階段進行，即第一階段為手工操作階段，第二階段為計算機操作階段。手工操作結(jié)束后，根據(jù)手工操作資料進行計算機操作，既是為了檢驗手工操作的正確性，義是電算化模擬操作的實訓(xùn)內(nèi)容。4在怠品教學(xué)研究結(jié)合模擬實訓(xùn)11是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識和掌握會計技能的重要實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生能夠按照財政部頒布的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范對會計循環(huán)企過程所學(xué)知識和技能進行綜合運用，而且使學(xué)生通過模擬實訓(xùn)進步提高其分析問題和解快問題的能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在組織學(xué)生進行會計蹤合模擬實訓(xùn)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練，力爭把實踐性教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化。使學(xué)生在通過與崗位要求完全相間的實訓(xùn)操作中，培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)素質(zhì)，形成工作能力，造就受社會政迎的應(yīng)用型人才。通過本實訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握國家頒布的新會計制度和企業(yè)會計核算的2基本程序和具體方法，加強學(xué)生對會計基本理論的理解、對會計裴本方法的運用和對會計基本技能的訓(xùn)練，將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機的結(jié)合在一起。使之能夠真正掌握針對各種業(yè)務(wù)來準(zhǔn)確地填罵原始憑證和記賬憑證，進行賬搏登記和成本核算以及掌握主要會計報表的編制方法，井能獨立處理特殊及較復(fù)雜的制造業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，特別是對核算全過程的感性認(rèn)識有一個質(zhì)的提高，將所學(xué)的各門專業(yè)知識能連貫起來，從而極大地鍛煉井提高學(xué)生全因處理各種會計實務(wù)的動手操作能力，從而為學(xué)生今后從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的會計專業(yè)人才。通過對模擬對象在一個會計期間經(jīng)濟活動全方位全仿真性的實際操作，使學(xué)生在全面了解和掌握各項合計工作、各崗位會計工作以及會計工作全過程的基礎(chǔ)上，對會計工作應(yīng)該如何進行管理和會計核算應(yīng)該如何進行組織獲得一定程度的了解，從而培養(yǎng)他們定的從事會計管理和組織工作能力，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才的黯體目標(biāo)。施工會計、金融合計、稅務(wù)會計等可作為地修實訓(xùn)。三、專業(yè)實習(xí)第一學(xué)年與第二學(xué)年的暑假布置學(xué)生利用12周的時間進行社會調(diào)查。要求學(xué)生對某→社會現(xiàn)象、財經(jīng)動蒜、經(jīng)濟趨勢、某一產(chǎn)業(yè)等情況進行社會調(diào)查，寫出調(diào)查報告。通過社會調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀棋能力及社會適應(yīng)能力、財經(jīng)寫作能力。第六學(xué)期安排畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生到各種類型的單位進行會計工作實踐。要求學(xué)生從整體上完善自己所學(xué)的專業(yè)理論知識和實踐操作能力，提高專業(yè)動手能力，即收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，語音文字表達(dá)能力，團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，創(chuàng)新能力等。通過實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，不斷提高學(xué)生的思想政治覺悟以及職業(yè)道德水平，畢業(yè)后能獨當(dāng)一面勝任財務(wù)會計工作。錦上所述，高職院校中的財務(wù)會計專業(yè)，通過設(shè)置并積極組織實施隨堂實驗、模擬實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)等實戰(zhàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高職會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)既有定的財務(wù)會計理論水平，又有較強的操作能力，能夠勝任基層企事業(yè)單位會計核算和財務(wù)管理工作的高級應(yīng)用期人才的有效的實峨教學(xué)模式OCHINAMANAGEMENTINFMATIONLZATION177

簡介：202008年2月號視野教育與經(jīng)濟論地方院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑肇慶學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院蔡卡寧摘要社會需求是教育發(fā)展的根本目標(biāo)和動力，市場需求決定專業(yè)人才的培養(yǎng)層次。隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為我國經(jīng)管類高等院校改革的重要內(nèi)容之一。本文通過分析市場營銷專業(yè)人才的社會需求，闡述了應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的基本要求，提出了創(chuàng)新應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞高等院校應(yīng)用型市場營銷專業(yè)培養(yǎng)隨著經(jīng)濟全球化的進展，國內(nèi)市場競爭日趨激烈。市場競爭歸根到底是人才的競爭，在這種形勢下，社會對人才的要求也發(fā)生了根本性的改變。無論是理工類、文史類還是經(jīng)管類人才，都要求從專門人才向綜合性應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，市場營銷作為目前社會上熱門的職業(yè)之一，其人才要求更是如此。一、應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才概論1應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的概念。所謂應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才，是指在市場營銷領(lǐng)域或市場營銷相關(guān)方向有專門知識和應(yīng)用操作技能，具備較強的素質(zhì)，能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和技術(shù)進步潮流的新型人才。因此，應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)就是使知識、素質(zhì)和能力的結(jié)構(gòu)科學(xué)化。2應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的基本要求。筆者認(rèn)為，一個人生活在社會上，他的基本知識、綜合素質(zhì)和工作能力對人的成長和發(fā)展都具有重要的影響作用。根據(jù)應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才所從事的職業(yè)以及營銷管理工作在當(dāng)代社會的地位和作用，對該類人才的知識、素質(zhì)和能力要求可以采用“土”字型的結(jié)構(gòu)理論模型分析（如圖1所示）。從“土”的本意上講，它代表一種基礎(chǔ)，“土”字型人才更具有應(yīng)用型的本意。從“土”字型上講，兩橫一豎，短橫代表知識，長橫代表素質(zhì)，一豎代表能力，簡析如下（1）短橫。代表知識，知識是起點，人才必須通過掌握一定的知識為起點。應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)從知識所涵蓋的范圍看，主要包括基礎(chǔ)知識層、專業(yè)知識層、相關(guān)知識層和廣泛知識層。無論是基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、相關(guān)知識還是廣泛知識，從知識的傳授途徑上說分為理論知識和實踐知識。理論知識是通過書本和課堂的理論教學(xué)進行傳授的，而實踐知識則是通過一定的實踐環(huán)節(jié)才能得到。圖1人才知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)圖（2）一豎。代表能力，能力是掌握了一定知識的體現(xiàn)。應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的能力包括學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力。其中工作能力和創(chuàng)新能力統(tǒng)稱為應(yīng)用能力。（3）長橫。代表素質(zhì)，素質(zhì)是在知識和技能之后，或者說是一短橫和一豎相互交和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，是人才培養(yǎng)的最終目的。應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的素質(zhì)包括優(yōu)良的思想道德素質(zhì)、良好的政策和法律素質(zhì)、健康的心理和身體素質(zhì)以及扎實的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、培養(yǎng)應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才的途徑1強化教學(xué)計劃體系，提高學(xué)生專業(yè)理論。以肇慶學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院工商管理系為例，原來該系是以傳統(tǒng)教學(xué)計劃開展教學(xué)工作的，但實踐證明存在明顯的缺陷1知識分割過細(xì)，有些專業(yè)口徑狹窄；2課程內(nèi)容陳舊，沒有順應(yīng)時代的變遷，很少涉及學(xué)科發(fā)展前沿的東西；3課程過于求同，忽視求異思維，忽視個性的培養(yǎng)，結(jié)果是專業(yè)特色不明顯，學(xué)生無特長；4實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動手能力一般；5課程結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課比例過大，而對基礎(chǔ)課的重視不夠，公共課過多，選修課較少。針對存在的重理論輕實踐，重培養(yǎng)輕社會需求的現(xiàn)狀，近年來該系率先走出傳統(tǒng)的象牙塔式的教育模式，制定了地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、適應(yīng)型人才的目標(biāo)，在重新修訂教學(xué)計劃過程中，更加注重學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，把提高學(xué)生科學(xué)精神、實踐能力、創(chuàng)新意識貫穿于教學(xué)的全過程，為社會輸送了一批優(yōu)秀人才。根據(jù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗和體會，該系又嘗試對現(xiàn)有的教學(xué)計劃進行修改。以下是本專業(yè)應(yīng)用型人才教學(xué)計劃學(xué)年培養(yǎng)規(guī)格（如表1所示）表1教學(xué)計劃中的學(xué)年培養(yǎng)規(guī)格第一、二學(xué)年第三學(xué)年第四學(xué)年基本技能（包括公共信息獲取能力、社會交往能力文寫作、計算機操作）畢業(yè)設(shè)計專業(yè)知識及跨學(xué)較強的自學(xué)能力人文素質(zhì)（包括文化科相關(guān)知識學(xué)習(xí)獨立思考能力藝術(shù)、科技類知識）市場營銷理論經(jīng)濟現(xiàn)象觀察、道德素質(zhì)、注重與相關(guān)基礎(chǔ)知識市場分析能力人格品質(zhì)的塑造知識結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)素質(zhì)結(jié)構(gòu)同時，在教學(xué)計劃制定中注重課程設(shè)置模塊化，并特別強212008年2月號視野教育與經(jīng)濟調(diào)這些組成部分專業(yè)以及就業(yè)所針對的職業(yè)崗位群之間的關(guān)系。嘗試采用將基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程、學(xué)科與跨學(xué)科教育課程整合起來，形成“一體化”課程結(jié)構(gòu)模式如表2所示表2“一體化”課程結(jié)構(gòu)模式知識平臺專業(yè)方向平臺學(xué)科基礎(chǔ)平臺公共基礎(chǔ)教育平臺本學(xué)科基礎(chǔ)跨學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊實踐教學(xué)理論教學(xué)專業(yè)方向模塊群畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計（論文）專業(yè)選修課模塊群綜合設(shè)計（論文）一級學(xué)科基礎(chǔ)模塊（必考）二級學(xué)科基礎(chǔ)模塊（考查）相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)模塊實驗、實習(xí)課程設(shè)計課程講演人文社會科學(xué)基礎(chǔ)模塊社會調(diào)查、參觀上機訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練自然科學(xué)基礎(chǔ)模塊實驗、觀看電影工具性學(xué)科基礎(chǔ)模塊體育訓(xùn)練、軍事訓(xùn)練軍事與體育學(xué)科基礎(chǔ)模塊2強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生應(yīng)用能力從表2也可看出，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。應(yīng)該說市場營銷專業(yè)是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)，必須把實踐放在與理論并重的位置上，使理論為實踐服務(wù)，面向?qū)嵺`講授理論，這樣才能使學(xué)生真正掌握理論、駕馭實踐，培養(yǎng)具有較強能力的應(yīng)用型本科人才。因此，在建立了科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系后，必須創(chuàng)造開放式的教育環(huán)境，以多元化的教學(xué)手段達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才應(yīng)用能力的目的。1市場調(diào)查。在市場營銷學(xué)、市場營銷調(diào)研等課程中，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)市場的需要，提出若干專題，每學(xué)期均安排學(xué)生進行短期的專題調(diào)查包括問卷調(diào)查，讓學(xué)生盡快熟悉市場規(guī)律。2模擬營銷。在開設(shè)市場營銷學(xué)課程時，分班級組建“模擬營銷公司”，結(jié)合課程所學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期開展“虛擬營銷”活動，也可結(jié)合專業(yè)特點，舉辦一系列嘉年華活動，與營銷學(xué)理論同期進行，讓學(xué)生感受市場的變化。3模擬企業(yè)管理。在開設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理、管理學(xué)等課程時，結(jié)合模擬營銷公司的營銷活動，在每學(xué)期安排約三分之一的時間，進行“模擬企業(yè)管理”，同時可通過實驗?zāi)M企業(yè)管理軟件，進行模擬現(xiàn)場分析，與企業(yè)管理理論教學(xué)同期進行，讓學(xué)生掌握更加豐富的基礎(chǔ)知識。4電子商務(wù)應(yīng)用。在開設(shè)電子商務(wù)課程時，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生上機做網(wǎng)頁，模擬網(wǎng)上營銷可結(jié)合“模擬公司”的業(yè)務(wù)來開展，時間安排與理論教學(xué)同步，讓學(xué)生充實理論知識。5廣告策劃。結(jié)合廣告策劃課程的理論教學(xué)，組織學(xué)生進行廣告策劃，可結(jié)合“模擬公司”的實際情況進行，同時動員學(xué)生外出聯(lián)系企業(yè)，到資質(zhì)較好的廣告、裝飾、設(shè)計公司進行實際營銷廣告策劃實踐，時間安排與廣告策劃理論教學(xué)同步。6畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是本科四年中最重要的課程，學(xué)生按有關(guān)規(guī)定到企業(yè)，或者到系里的實習(xí)基地（實習(xí)單位）進行畢業(yè)綜合實習(xí)，時間安排在第四學(xué)年下學(xué)期（第八學(xué)期），時間23個月，為畢業(yè)就業(yè)打下很好的基礎(chǔ)。3深化“產(chǎn)學(xué)研”合作，提升學(xué)生實踐水平“產(chǎn)學(xué)研”合作教育是培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的重要措施和非常有效的途徑。市場營銷專業(yè)的實踐性本來就很強，因此必須依托行業(yè)、企業(yè)和一些機關(guān)事業(yè)單位共同建設(shè)。1不斷推進完善行業(yè)、企業(yè)全程參與專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)新機制，建立社會相關(guān)行業(yè)的企業(yè)專家、骨干參與的教學(xué)指導(dǎo)委員會，精心設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，探索靈活多樣的培養(yǎng)模式。2依托行業(yè)、企業(yè)建立較穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，并由企業(yè)參與學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的制定，為學(xué)生在實踐中鞏固和提高專業(yè)技能水平提供有力的保障，并使其更具有針對性。2004年4月，該學(xué)院在廣東德慶金林村建立了全市第一個“環(huán)保修學(xué)教育基地”，并先后與中山嘉丹妮日用品有限公司、廣東風(fēng)華進出口有限公司、封開縣龍昌水泥集團等企業(yè)建立了合作關(guān)系，并在這些企業(yè)的幫助下成立了市場營銷專業(yè)實習(xí)基地。3樹立為企業(yè)服務(wù)的思想，選派優(yōu)秀的專業(yè)教師定期到企業(yè)進行營銷、管理培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)策劃，同時豐富自己的教學(xué)案例。該學(xué)院教師先后為肇慶市委、市政府以及市發(fā)改局、旅游局、科技局等進行政策咨詢和發(fā)展規(guī)劃的起草，還為工商銀行肇慶分行、發(fā)展銀行肇慶分行、中國電信肇慶分公司、華潤百惠連鎖超市、風(fēng)華高科集團等省內(nèi)數(shù)十家企業(yè)進行了包括員工培訓(xùn)、管理咨詢、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化、企業(yè)形象等方面的合作項目，在企業(yè)乃至社會各界產(chǎn)生了良好的反響。4強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升學(xué)生綜合素質(zhì)在教學(xué)管理方面，筆者認(rèn)為應(yīng)貫徹“管、教、學(xué)”一體化管理和全面質(zhì)量管理理念借鑒ISO9000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案、課程管理、教材管理、實踐教學(xué)、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量評估和反饋處理的PDCA循環(huán)質(zhì)量管理體系，PDCA循環(huán)是美國質(zhì)量管理專家戴明博士提出的，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。PDCA是英語單詞PLAN（計劃）、DO（執(zhí)行）、CHECK（檢查）和ACTION（處理）的第一個字母，PDCA循環(huán)就是按照這樣的順序進行質(zhì)量管理，并且循環(huán)不止地進行下去的科學(xué)程序。通過專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)組，建立學(xué)生、教師、系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)綜合課程評價制度，監(jiān)控整個教學(xué)過程，及時反饋教學(xué)信息，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。同時，可引入社會評價體系，通過對學(xué)生的就業(yè)情況、實際工作能力、適應(yīng)社會需求、受歡迎程度和企業(yè)信息反饋等來評判辦學(xué)質(zhì)量。參考文獻［1］于燕等建立市場營銷實習(xí)基地加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)J教育研究200343537［2］莊華潔等本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐J高等教育研究2004112022

簡介：2006年第20期職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)版NO1202006第27卷VOCATIONALTECHNICALEDUCATIONVOL127總第474期TEACHINGRESEARCHGENERALNO474收稿日期20050802作者簡介袁雪峰1970女河北蔚縣人邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。論以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)的建筑專業(yè)課程設(shè)計改革袁雪峰戴杰邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北邢臺054035摘要課程設(shè)計作為建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)應(yīng)隨著行業(yè)發(fā)展和社會需求適時調(diào)整和改革。本文提出了該專業(yè)“課程設(shè)計全過程分階段連續(xù)進行”的教學(xué)思想并探討了課程設(shè)計的具體實施方法。關(guān)鍵詞應(yīng)用性人才高職教育課程設(shè)計改革中圖分類號G423107文獻標(biāo)識碼A文章編號10083219200620003102一、建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計改革的思路根據(jù)教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見以及建筑行業(yè)特點建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用性人才”的方案在專業(yè)技能訓(xùn)練上可歸納為兩個方面一是與施工技術(shù)操作相關(guān)的訓(xùn)練主要包括建筑材料、施工技術(shù)、測量、質(zhì)量檢驗等二是與施工文件相關(guān)的訓(xùn)練主要包括施工圖紙的識讀和建筑施工圖的繪制、施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計、資料管理等。這兩個方面是相輔相成的第一方面主要培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力作為該專業(yè)的主要能力項目在教學(xué)計劃和課程設(shè)置中具有重要地位。第二方面涉及的能力項目是“高等”人才順利完成第一方面能力項目的必備條件這也是高職教育以較寬的知識面和較深厚的專業(yè)理論區(qū)別于中職教育的顯著特點。圖紙文件是建筑行業(yè)進行交流的重要工具不論是施工現(xiàn)場技術(shù)人員監(jiān)督工人按圖施工還是監(jiān)理員的按圖檢查、核算預(yù)算人員的按圖計算、竣工驗收等過程都離不開對施工文件的深入理解。完成施工文件類項目訓(xùn)練的方式除了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)主要就是課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。課程設(shè)計作為實踐教學(xué)的一個方面不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力也是課堂教學(xué)中對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的一次全面檢驗。提高學(xué)校課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。目前多數(shù)院校是分科目選擇題目設(shè)計如在房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)中學(xué)生往往選擇一個工程進行方案設(shè)計或初步設(shè)計但在結(jié)構(gòu)、預(yù)算、施工組織等課程設(shè)計中另外選擇工程項目進行設(shè)計這就使得學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不能在思想上連貫起來形成統(tǒng)一的認(rèn)識各課程之間缺乏前后呼應(yīng)不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。只強調(diào)施工技術(shù)操作方面的訓(xùn)練而忽視施工文件方面的訓(xùn)練可以把學(xué)生培養(yǎng)成一個技術(shù)工但不能使其真正成為“高等技術(shù)應(yīng)用性人才”也影響了畢業(yè)生的后期發(fā)展。針對畢業(yè)設(shè)計難以真正執(zhí)行以及課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題筆者提出了“課程設(shè)計全過程分階段連續(xù)進行”的教學(xué)思路。二、“課程設(shè)計全過程分階段連續(xù)進行”的含義“課程設(shè)計全過程分階段連續(xù)進行”就是在不同的學(xué)習(xí)階段針對某一個工程項目利用課程設(shè)計完成建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計等文件資料。就工程項目的計劃實施來說課程設(shè)計文件盡可能涉及其全過程就時間上說課程設(shè)計是分階段的就設(shè)計內(nèi)容而言課程設(shè)計是針對同一工程連續(xù)進行的。13“全過程”是指所有課程設(shè)計資料均針對同一典型工程包括“房屋建筑學(xué)課程設(shè)計”、“建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計”等。這樣能保證學(xué)生在校期間完成一套較為完整的建筑工程設(shè)計資料如同親自參與一個建設(shè)工程項目的各個階段使學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)形成一個系統(tǒng)的整體對專業(yè)設(shè)計有一個完整的認(rèn)識。通過實際工程訓(xùn)練初步建立設(shè)計、施工、經(jīng)濟全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的思想?！胺蛛A段”、“連續(xù)”是指學(xué)生要針對不同學(xué)習(xí)所設(shè)置的課程進行課程設(shè)計這也是一個循序漸進的過程。按照學(xué)生對知識的理解掌握和施工文件的設(shè)計程序、教學(xué)計劃將房屋建筑學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑安裝施工圖預(yù)算以及施工組織等課程安排在不同的學(xué)期其對應(yīng)的課程設(shè)計是分階段進行的但設(shè)計內(nèi)容又是連續(xù)延伸的。三、“課程設(shè)計全過程分階段連續(xù)進行”的具體實施一房屋建筑學(xué)課程設(shè)計房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是在建筑制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)課程之后安排的第一次設(shè)計。高職教育以培養(yǎng)“應(yīng)用性技術(shù)人才”為目標(biāo)在這一環(huán)節(jié)上理解設(shè)計意圖識讀和繪制建筑施工圖是課程設(shè)計的主要目的。要將傳統(tǒng)的方案設(shè)計、初步設(shè)計改革為指導(dǎo)教師給出一些設(shè)計方案或源于設(shè)計院由學(xué)生通過分析、調(diào)整參考一套標(biāo)準(zhǔn)的建筑施工圖和圖集、規(guī)范對設(shè)計方案進行深化細(xì)化完成建筑施工圖設(shè)計內(nèi)容真題真做改變課程設(shè)計實踐的方式和內(nèi)容。二建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計是在三大力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)等課程之后安排的第二次設(shè)計延續(xù)第一次學(xué)生自己所做的建筑施工圖參考同一套結(jié)構(gòu)施工圖和圖集、規(guī)范進行結(jié)構(gòu)分析計算繪制結(jié)構(gòu)施工圖這樣使得一套完整圖紙的土建部分建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖整合在一起改變了原來大作業(yè)式的構(gòu)件設(shè)計如基礎(chǔ)設(shè)計、樓蓋設(shè)計、樓梯設(shè)計等使學(xué)生在心理上建立起了連續(xù)設(shè)計的概念對一套圖紙的全貌更加了解有助于提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析和識圖繪圖能力加深對知識、規(guī)范、條文、政策的理解和應(yīng)用。三建筑安裝施工圖預(yù)算課程設(shè)計建筑安裝施工圖預(yù)算課程設(shè)計要求學(xué)生針對前兩個階段中自己繪制的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖進行“土建施工圖預(yù)算”的編制。在手算的基礎(chǔ)上配合工程造價計價軟件進行電算然后進行手算和電算結(jié)果的比較并對差異進行分析。四施工組織課程設(shè)計針對自己繪制的施工圖由指導(dǎo)教師給出相關(guān)的參考資料進行施工組織設(shè)計。五設(shè)計面擴展在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計中提供給學(xué)生的建筑方案應(yīng)有代表性而且要多種方案同時提供通過學(xué)生之間的交流和教師對方案的講解使學(xué)生理解其他類型工程項目在結(jié)構(gòu)課程設(shè)計中以磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計為主但要求學(xué)生識讀框架結(jié)構(gòu)平面表示法在設(shè)計過程中為學(xué)生摘印補充資料使他們體驗設(shè)計時如何分析判斷查閱圖集。六成績考核課程設(shè)計成績考核主要根據(jù)學(xué)生繪制的圖紙采取“逐個答辯”的方式進行答辯的問題包括學(xué)生在自己的設(shè)計過程、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法中遇到的問題及解決的方法等。通過答辯督促學(xué)生在課程設(shè)計中認(rèn)真完成設(shè)計任務(wù)并能因人而異地對學(xué)生進行指導(dǎo)使學(xué)生的所學(xué)所做都更貼近工程實際更加具體地感受和理解現(xiàn)行的行業(yè)政策和技術(shù)規(guī)范?！矃⒖嘉墨I〕〔1〕中華人民共和國教育部關(guān)于印發(fā)教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見的通知〔Z〕教高20002號〔2〕首珩高職人才培養(yǎng)模式芻議〔J〕教育與職業(yè)20037DISCUSSIONONTHEREFMOFSPECIALTYCURRICULUMDESIGNORIENTATEDBYAPPLICATIONTALENTSCULTIVATIONYUANXUEFENGDAIJIEXINGTAIVOCATIONALTECHNICALCOLLEGEDEPARTMENTOFCONSTRUCTIONENGINEERINGXINGTAIHEBEI054035CHINAABSTRACTASANIMPTANTSTEPOFPRACTICETEACHINGOFCONSTRUCTIONENGINEERINGTECHNOLOGYSPECIALTYCURRICULUMDESIGNSHOULDADJUSTREFMTIMELYWITHINDUSTRIALDEVELOPMENTSOCIALDEMTHEARTICLEPUTFWARDTHETEACHINGTHOUGHTOF“CONTINUOUSPROCEEDINGCURRICULUMDESIGNOFDIVIDINGPHASESOFWHOLEPROCESS”EX2PLEDMATERIALIMPLEMENTATIONMETHODOFCURRICULUMDESIGNKEYWDSAPPLICATIONTALENTSHIGHERVOCATIONALEDUCATIONCURRICULUMDESIGNREFM23

簡介：高教論壇論汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位當(dāng)前，汽車營銷人才是市場上較為緊缺的人才，如果把汽車行業(yè)進行細(xì)分，汽車營銷人才的需求占3O一4O％，技術(shù)人員占20％左右，服務(wù)人員占20％左右。高校應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向，開設(shè)汽車營銷專業(yè)，培養(yǎng)汽車營銷人才，適應(yīng)市場的需求。一、汽車營銷的內(nèi)涵汽車營銷有廣義與狹義之分，廣義的汽車營銷，是指將汽車產(chǎn)品包括整車和零部件以及與汽車相關(guān)的服務(wù)作為營銷對象的市場營銷。其內(nèi)涵與以上所述及的內(nèi)容相似，包括市場調(diào)查、營銷策劃、廣告宣傳、汽車銷售包括整車和零部件、售后服務(wù)、汽車保險與金融、汽車文化等；狹義的汽車營銷僅指汽車產(chǎn)品的營銷，不包括與汽車相關(guān)的服務(wù)營銷，其包括市場調(diào)查、營銷策劃、廣告宣傳、汽車銷售包括整車和零部件、售后服務(wù)、二手車營銷、汽車貿(mào)易、汽車租賃、汽車文化等內(nèi)容。某種意義上講，研究和培養(yǎng)狹義的汽車營銷人才更加具體，更有針對性。廣義上的汽車營銷與汽車服務(wù)的內(nèi)涵接近，容易造成混淆。因此，通常情況下，本文之論述的為狹義的汽車營銷。二、當(dāng)前汽車營銷人才的現(xiàn)狀當(dāng)前汽車營銷人才具有以下特點一是需求量較大。二是汽車營銷人才整體上學(xué)歷偏低、素質(zhì)不高。在目前國內(nèi)汽車專營店的從業(yè)人員中，文化層次以中技中專、高職高專為主體，本科生僅占到5％左右。三是汽車營銷人員知識與能力缺乏復(fù)合型。眾所周知，汽車營銷人員至少應(yīng)當(dāng)具備汽車與營銷的專業(yè)知識。當(dāng)前一種觀點認(rèn)為，汽車的專業(yè)知識比較難學(xué)，而營銷的知識則在實踐中容易獲得。因此，一些汽車企業(yè)包括零部件生產(chǎn)企業(yè)面向校園招聘時主要招聘車輛專業(yè)的學(xué)生，他們經(jīng)過一段時間培訓(xùn)后再從事營銷工作；有的汽車企業(yè)甚至在本企業(yè)或者面向社會招聘有從事技術(shù)工作經(jīng)歷的人員作為本企業(yè)的銷售者。四是高級營銷人才缺乏。五是國際型汽車營銷人才缺乏。此處的國際型汽車營銷主要是指面向國際市場銷售汽車及零部件。面向海外銷售汽車既可以通過國際貿(mào)易的途徑進行，還可以通過在國外投資或購并的方法實施。三、當(dāng)前高校汽車營銷專業(yè)的開設(shè)情肖俊濤況當(dāng)前，汽車營銷專業(yè)較多地在高職?？茖W(xué)校開設(shè)，其開設(shè)模式有兩種一是與汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)相結(jié)合，形成汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)。二是市場營銷專業(yè)汽車營銷方向。應(yīng)當(dāng)講汽車營銷是市場營銷的一個分支，之所以將其作為一個方向，甚至作為一個專業(yè)，主要是因為汽車營銷人才的缺乏和其在汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要地位。也有不少高校直接開設(shè)了汽車營銷的本科專業(yè)。在汽車營銷專業(yè)走在前面的主要有復(fù)旦大學(xué)和同濟大學(xué)，前者開辦了汽車營銷EMBA專業(yè)，后者成立了汽車營銷管理學(xué)院。更多的高校是通過汽車營銷方向或汽車服務(wù)工程專業(yè)培養(yǎng)汽車營銷人才，如湖北汽車工業(yè)學(xué)院工商管理汽車營銷專業(yè)已開辦多年，為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批汽車營銷人才。四、汽車營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要解決以下問題一是專業(yè)的培養(yǎng)類型；二是專業(yè)的培養(yǎng)層次；三是該專業(yè)人才所需的知識與能力；四是所培養(yǎng)人才將來的就業(yè)或職業(yè)取向。就培養(yǎng)類型而言，汽車營銷專業(yè)是應(yīng)用型人才，即該專業(yè)所培養(yǎng)的人才是面向營銷一線的，該專業(yè)人才經(jīng)過簡短的培訓(xùn)后能夠較快地勝任營銷工作，而不是直接從事營銷的管理工作，只有經(jīng)過較長時間的磨練，成長為高級營銷人才后，才能從事營銷的管理工作；就該專業(yè)的培養(yǎng)層次而言可以是高職?？?、本科或研究生層次，隨著高等教育的大眾化和普及化，以及汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才綜合素質(zhì)需求的不斷提高，本科層次應(yīng)當(dāng)成為重點。汽車營銷專業(yè)至少應(yīng)當(dāng)是機械基礎(chǔ)知識、電工電子基礎(chǔ)知識、汽車知識、管理學(xué)知識、營銷學(xué)知識、法律知識、心理學(xué)知識、計算機知識、人文社會科學(xué)知識的復(fù)合。將來成為合格的汽車營銷人員還應(yīng)具備信息收集與處理能力、語言表達(dá)能力、與人合作與溝通能力、計算機與外語的應(yīng)用能力、科技寫作的能力、適應(yīng)社會與環(huán)境的能力、運用知識的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力、勇于創(chuàng)新的能力。在工作崗位中還要求汽車營銷人員具備良好的思想品德修養(yǎng)、職業(yè)道德精神、堅定的意志品質(zhì)、經(jīng)受挫折考驗的心理素質(zhì)，健康的體魄和理智、樂觀、熱情、寬容、尊重、理解他人的品格以及敏銳地市場洞察力；就該專業(yè)所培養(yǎng)人才的就業(yè)或職業(yè)取向而言，似乎是明確的，但就汽車營銷本身豐富的內(nèi)涵而言，又是不確定的。廣告人才、策劃人才、銷售人才、售后服務(wù)人才、二手車銷售與評估人才、汽車租賃人才、汽車市場調(diào)查與預(yù)測人才、汽車咨詢與服務(wù)人才均屬汽車營銷人才范疇。汽車的國際營銷不僅是汽車企業(yè)創(chuàng)建知名品牌，走向世界的必由之路，還是我國成為汽車強國的標(biāo)準(zhǔn)之一。2009年我國汽車出口3324萬輛，比上年同期下降46％，而全年進口車上牌量達(dá)34萬輛，同比增長26％，進口總量達(dá)4L萬輛，與2008年基本持平。要改變進口汽車數(shù)量大于出13汽車數(shù)量的局面，汽車國際營銷人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)至于首位。當(dāng)然，對于各高校而言，汽車營銷專業(yè)側(cè)重于哪一種人才的培養(yǎng)，除考慮該專業(yè)的市場需求外，還應(yīng)兼顧本校的辦學(xué)實際，但應(yīng)以市場導(dǎo)向為主。湖北汽車工業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)是車輛工程與機械設(shè)計制造及其自動化，市場營銷、國際貿(mào)易、外語等專業(yè)已開設(shè)多年，具備高水平的師資隊伍與優(yōu)良的辦學(xué)資源，積累了豐富的經(jīng)驗，如果在汽車營銷專業(yè)中重點培養(yǎng)面向國際市場的汽車營銷人才，一定會走在其他高校的前列，有所作為。五、結(jié)語汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位有著重要意義，它能夠指導(dǎo)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。也只有定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)出的人才才能經(jīng)得起市場的檢驗，否則即使人才培養(yǎng)方案再完美，亦有南轅北轍之嫌。但是，汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的確定，僅完成了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的第一步，目標(biāo)定位準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)方案，需要課程設(shè)置、實踐教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練的支撐，更需要得到汽車企業(yè)的支持，密切產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，及時收集整理汽車企業(yè)和市場對該專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議，在實際教學(xué)中不斷調(diào)整完善。惟如此，該專業(yè)培養(yǎng)出的人才始受到市場之青睞?！?009年湖北省高等教育省級教學(xué)研究項目，項目編號2009263，項目名稱構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系。培養(yǎng)應(yīng)用型的汽車營銷人才肖俊濤，1973年生，湖北汽車工業(yè)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院副教授中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊2010年第16期105高教論壇論汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位當(dāng)前，汽車營銷人才是市場上較為緊缺的人才，如果把汽車行業(yè)進行細(xì)分，汽車營銷人才的需求占3O一4O％，技術(shù)人員占20％左右，服務(wù)人員占20％左右。高校應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向，開設(shè)汽車營銷專業(yè)，培養(yǎng)汽車營銷人才，適應(yīng)市場的需求。一、汽車營銷的內(nèi)涵汽車營銷有廣義與狹義之分，廣義的汽車營銷，是指將汽車產(chǎn)品包括整車和零部件以及與汽車相關(guān)的服務(wù)作為營銷對象的市場營銷。其內(nèi)涵與以上所述及的內(nèi)容相似，包括市場調(diào)查、營銷策劃、廣告宣傳、汽車銷售包括整車和零部件、售后服務(wù)、汽車保險與金融、汽車文化等；狹義的汽車營銷僅指汽車產(chǎn)品的營銷，不包括與汽車相關(guān)的服務(wù)營銷，其包括市場調(diào)查、營銷策劃、廣告宣傳、汽車銷售包括整車和零部件、售后服務(wù)、二手車營銷、汽車貿(mào)易、汽車租賃、汽車文化等內(nèi)容。某種意義上講，研究和培養(yǎng)狹義的汽車營銷人才更加具體，更有針對性。廣義上的汽車營銷與汽車服務(wù)的內(nèi)涵接近，容易造成混淆。因此，通常情況下，本文之論述的為狹義的汽車營銷。二、當(dāng)前汽車營銷人才的現(xiàn)狀當(dāng)前汽車營銷人才具有以下特點一是需求量較大。二是汽車營銷人才整體上學(xué)歷偏低、素質(zhì)不高。在目前國內(nèi)汽車專營店的從業(yè)人員中，文化層次以中技中專、高職高專為主體，本科生僅占到5％左右。三是汽車營銷人員知識與能力缺乏復(fù)合型。眾所周知，汽車營銷人員至少應(yīng)當(dāng)具備汽車與營銷的專業(yè)知識。當(dāng)前一種觀點認(rèn)為，汽車的專業(yè)知識比較難學(xué)，而營銷的知識則在實踐中容易獲得。因此，一些汽車企業(yè)包括零部件生產(chǎn)企業(yè)面向校園招聘時主要招聘車輛專業(yè)的學(xué)生，他們經(jīng)過一段時間培訓(xùn)后再從事營銷工作；有的汽車企業(yè)甚至在本企業(yè)或者面向社會招聘有從事技術(shù)工作經(jīng)歷的人員作為本企業(yè)的銷售者。四是高級營銷人才缺乏。五是國際型汽車營銷人才缺乏。此處的國際型汽車營銷主要是指面向國際市場銷售汽車及零部件。面向海外銷售汽車既可以通過國際貿(mào)易的途徑進行，還可以通過在國外投資或購并的方法實施。三、當(dāng)前高校汽車營銷專業(yè)的開設(shè)情肖俊濤況當(dāng)前，汽車營銷專業(yè)較多地在高職?？茖W(xué)校開設(shè)，其開設(shè)模式有兩種一是與汽車技術(shù)服務(wù)專業(yè)相結(jié)合，形成汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)。二是市場營銷專業(yè)汽車營銷方向。應(yīng)當(dāng)講汽車營銷是市場營銷的一個分支，之所以將其作為一個方向，甚至作為一個專業(yè)，主要是因為汽車營銷人才的缺乏和其在汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要地位。也有不少高校直接開設(shè)了汽車營銷的本科專業(yè)。在汽車營銷專業(yè)走在前面的主要有復(fù)旦大學(xué)和同濟大學(xué)，前者開辦了汽車營銷EMBA專業(yè)，后者成立了汽車營銷管理學(xué)院。更多的高校是通過汽車營銷方向或汽車服務(wù)工程專業(yè)培養(yǎng)汽車營銷人才，如湖北汽車工業(yè)學(xué)院工商管理汽車營銷專業(yè)已開辦多年，為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批汽車營銷人才。四、汽車營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要解決以下問題一是專業(yè)的培養(yǎng)類型；二是專業(yè)的培養(yǎng)層次；三是該專業(yè)人才所需的知識與能力；四是所培養(yǎng)人才將來的就業(yè)或職業(yè)取向。就培養(yǎng)類型而言，汽車營銷專業(yè)是應(yīng)用型人才，即該專業(yè)所培養(yǎng)的人才是面向營銷一線的，該專業(yè)人才經(jīng)過簡短的培訓(xùn)后能夠較快地勝任營銷工作，而不是直接從事營銷的管理工作，只有經(jīng)過較長時間的磨練，成長為高級營銷人才后，才能從事營銷的管理工作；就該專業(yè)的培養(yǎng)層次而言可以是高職專科、本科或研究生層次，隨著高等教育的大眾化和普及化，以及汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才綜合素質(zhì)需求的不斷提高，本科層次應(yīng)當(dāng)成為重點。汽車營銷專業(yè)至少應(yīng)當(dāng)是機械基礎(chǔ)知識、電工電子基礎(chǔ)知識、汽車知識、管理學(xué)知識、營銷學(xué)知識、法律知識、心理學(xué)知識、計算機知識、人文社會科學(xué)知識的復(fù)合。將來成為合格的汽車營銷人員還應(yīng)具備信息收集與處理能力、語言表達(dá)能力、與人合作與溝通能力、計算機與外語的應(yīng)用能力、科技寫作的能力、適應(yīng)社會與環(huán)境的能力、運用知識的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力、勇于創(chuàng)新的能力。在工作崗位中還要求汽車營銷人員具備良好的思想品德修養(yǎng)、職業(yè)道德精神、堅定的意志品質(zhì)、經(jīng)受挫折考驗的心理素質(zhì)，健康的體魄和理智、樂觀、熱情、寬容、尊重、理解他人的品格以及敏銳地市場洞察力；就該專業(yè)所培養(yǎng)人才的就業(yè)或職業(yè)取向而言，似乎是明確的，但就汽車營銷本身豐富的內(nèi)涵而言，又是不確定的。廣告人才、策劃人才、銷售人才、售后服務(wù)人才、二手車銷售與評估人才、汽車租賃人才、汽車市場調(diào)查與預(yù)測人才、汽車咨詢與服務(wù)人才均屬汽車營銷人才范疇。汽車的國際營銷不僅是汽車企業(yè)創(chuàng)建知名品牌，走向世界的必由之路，還是我國成為汽車強國的標(biāo)準(zhǔn)之一。2009年我國汽車出口3324萬輛，比上年同期下降46％，而全年進口車上牌量達(dá)34萬輛，同比增長26％，進口總量達(dá)4L萬輛，與2008年基本持平。要改變進口汽車數(shù)量大于出13汽車數(shù)量的局面，汽車國際營銷人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)至于首位。當(dāng)然，對于各高校而言，汽車營銷專業(yè)側(cè)重于哪一種人才的培養(yǎng)，除考慮該專業(yè)的市場需求外，還應(yīng)兼顧本校的辦學(xué)實際，但應(yīng)以市場導(dǎo)向為主。湖北汽車工業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)是車輛工程與機械設(shè)計制造及其自動化，市場營銷、國際貿(mào)易、外語等專業(yè)已開設(shè)多年，具備高水平的師資隊伍與優(yōu)良的辦學(xué)資源，積累了豐富的經(jīng)驗，如果在汽車營銷專業(yè)中重點培養(yǎng)面向國際市場的汽車營銷人才，一定會走在其他高校的前列，有所作為。五、結(jié)語汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位有著重要意義，它能夠指導(dǎo)該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。也只有定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)出的人才才能經(jīng)得起市場的檢驗，否則即使人才培養(yǎng)方案再完美，亦有南轅北轍之嫌。但是，汽車營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的確定，僅完成了該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的第一步，目標(biāo)定位準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)方案，需要課程設(shè)置、實踐教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練的支撐，更需要得到汽車企業(yè)的支持，密切產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，及時收集整理汽車企業(yè)和市場對該專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議，在實際教學(xué)中不斷調(diào)整完善。惟如此，該專業(yè)培養(yǎng)出的人才始受到市場之青睞?！?009年湖北省高等教育省級教學(xué)研究項目，項目編號2009263，項目名稱構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系。培養(yǎng)應(yīng)用型的汽車營銷人才肖俊濤，1973年生，湖北汽車工業(yè)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院副教授中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊2010年第16期105

簡介：劉敏摘要營銷是對企業(yè)和社會需求的研究、判斷和滿足的社會活動。營銷活動的核心是市場，市場既是營銷的著眼點、落腳點，又是營銷人員成長與成功的平臺。離開了市場，營銷就無從談起。高等職業(yè)教育中營銷類專業(yè)的人才培養(yǎng)必須以市場觀點為原點，圍繞市場活動的特性和過程來展開教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的市場意識、市場分析判斷能力、市場交易技能、發(fā)現(xiàn)企業(yè)與社會需求的能力、實現(xiàn)人生價值的素質(zhì)。這就要求打破傳統(tǒng)的理實分離、教條化的教學(xué)模式，將市場觀點貫徹于整個教學(xué)過程，重構(gòu)理實一體的培養(yǎng)方案。關(guān)鍵詞營銷專業(yè)理實一體過程重構(gòu)一、營銷類專業(yè)教學(xué)的根本要求和人才特征營銷類專業(yè)，尤其是高職層次的營銷類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是營銷師，即能夠熟練運用市場規(guī)則，能完整的從事市場營銷活動的入。營銷師可以是買方，也可以是賣方，關(guān)鍵在于其能夠在市場中獲得認(rèn)可和青睞。認(rèn)識市場、適應(yīng)市場、運用市場乃至掌控市場是對營銷人才的根本要求。市場營銷專業(yè)人才的主要特征如下O一正確的市場意識好的營銷人才首先要具備正確的市場意識。市場是營銷師的生存之基，其對市場應(yīng)該懷有敬畏之心和親近之情市場是營銷師的職業(yè)舞臺，其應(yīng)對市場篤熟、熱愛，又能夠靈敏地反映浩瀚如海的市場變化，善于捕捉市場機遇市場是營銷師的收獲之源，其應(yīng)該感恩市場，無論成功還是受挫。二扎實的市場知識傳統(tǒng)教學(xué)方式中市場營銷課程知識體系相對完整，但過于理論化、教條化，難以獲得良好的教學(xué)效果。要精練出最核心寺9999“爭斗，斗99“號0號999909毛99斗99“號9“令0的組織與接待服務(wù)。顯然，前者是會展活動成功舉辦的基礎(chǔ)，后者則是會展活動成功舉辦的錦上之花。隨著人們生活水平的提高，愈多遠(yuǎn)道而來的會展參與者不僅僅滿足于食、住、行等基本需求，還需求游、躁、購等其他方面的配套服務(wù)，這點正是旅游勝地受會展組辦方青睞的根本原因O因此，旅游企業(yè)不僅要開發(fā)好會展旅游的主體產(chǎn)品，更需要獨具匠心地設(shè)計出符合市場需要的延伸產(chǎn)品。此文主要以重慶會展旅游延伸產(chǎn)品做探討。一文化體驗型會展旅游產(chǎn)品由于會展游客的文化程度普遍較高，文化旅游因獨具的文化魅力而受到的他們青睞。重慶是一座歷史久遠(yuǎn)而又有光榮革命傳統(tǒng)的名域，歷史文化源遠(yuǎn)流長，又經(jīng)近代風(fēng)云變幻。重慶可以把紅巖村、曾家?guī)r周公館、重慶大轟炸遺址、解放碑、紅巖魂廣場、渣淳洞、白公館、三峽博物館、紅巖等進行統(tǒng)一設(shè)計、包裝，形成一條體驗重慶歷史文化的精品線路把重慶長江三峽、大足石刻、芙蓉洞、黑山谷、金刀峽、四面山、金佛山、石林、小山峽等景點組合在一起，形成一個體驗重慶集山、水、林、泉、瀑、峽、洞等為一體的壯麗自然景色長廊把重慶的名菜、名食、名小吃，如張鴨150毫2014年21期7月子、火鍋、擔(dān)擔(dān)面、串串香、陳麻花等能夠代表重慶美食文化的特色美食融入體驗美食文化游中。二休閑購物型會展旅游產(chǎn)品重慶市是我國重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地，亦是中國西部重要的金融中心，商業(yè)發(fā)展勢頭良好，各類購物場所林立于市內(nèi)的各個角落，其中眾多的大型購物中心，如重慶解放碑商圈、時代廣場、金鷹女人街、美美時代百貨、凱瑞商都等。另外，重慶還有許多別具風(fēng)格的購物區(qū)域，比如，“干年古鎮(zhèn)“磁器口、中國十大批發(fā)市場之一朝天門市場，還有“西部第一街“解放碑等商業(yè)圈等，這些購物區(qū)域的特點是將購物和觀景有機地相結(jié)合，有的區(qū)域還匯聚西南地區(qū)特色商品，物美價廉。開發(fā)會展旅游產(chǎn)品，重慶要利用“西南商品集散地“的優(yōu)勢，充分開發(fā)本地及周邊地區(qū)特色旅游產(chǎn)品，大力發(fā)展休閑購物型會展旅游產(chǎn)口口口。二都市觀光型會展旅游產(chǎn)品夜景是重慶最美的一張名片，與香港等著名城市并列。重慶市區(qū)三面臨江，一面靠山，倚山筑域，山中有城，域中露山，建筑層疊聳起，道路盤旋而上，由此形成獨特的城市風(fēng)貌，讓人無論站在哪個位置，都能欣賞到層層疊疊的奇麗夜景。尤其南山一棵樹一修建在半山腰上的一個建筑，可俯瞰整個重慶的夜景，尤其是渝中半島和南濱路的夜景。重慶在開發(fā)都市觀光型會展旅游產(chǎn)品時，首先應(yīng)深入進行市場調(diào)查，然后根據(jù)游客的需求，精心設(shè)計精品的旅游路線。四節(jié)慶娛樂型會展旅游產(chǎn)品重慶市每年都舉行數(shù)目繁多、內(nèi)容豐富的節(jié)慶，如重慶大足石刻藝術(shù)節(jié)、重慶桃花節(jié)、重慶火鍋節(jié)、三峽國際旅游節(jié)、山水都市旅游節(jié)、重慶金佛鄉(xiāng)冰雪節(jié)等等，其中，每年一度的重慶火鍋節(jié)、溫泉節(jié)深受人民群眾的喜愛。自從全球首個“世界溫泉之都“花落重慶后，重慶溫泉在數(shù)量和規(guī)模上，都有了很大的發(fā)展五方十泉“、“一圈百泉“、“兩翼多泉“的建設(shè)形態(tài)基本形成，逐步構(gòu)成東、南、西、北、中溫泉旅游產(chǎn)業(yè)集群。再進一步完善配套設(shè)施，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，拉長溫泉產(chǎn)業(yè)鏈，溫泉又是重慶的一張名片。重慶開發(fā)會展旅游產(chǎn)品，可與節(jié)慶活動、獎勵旅游的舉辦結(jié)合，吸引參展者廣泛參與，這使重慶市會展旅游更快更好的發(fā)展。作者單位重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的知識，通過案例和實際操作反復(fù)演練，使基礎(chǔ)的知識真正入腦入心，使之通過反思和實踐檢驗成為學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。三熟練的營銷技能技能的培養(yǎng)必須通過實踐活動才能更有實效。各種營銷方法和手段都要以專題方式納入教學(xué)，通過認(rèn)識一一實踐再認(rèn)識一一再實踐然后總結(jié)提煉的方式進行，現(xiàn)有的案例要注意其時效性。案例的缺失要通過學(xué)生的實驗和實際操作去發(fā)現(xiàn)和糾正，尤其要注意教育學(xué)生思想不僵化、不固化，培養(yǎng)其通權(quán)達(dá)變的能力。四超凡的心理素質(zhì)市場營銷學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)是教育成功的關(guān)鍵。實踐證明，一個成功的營銷師，其首要的成功因素在于其超凡的入際能力和心理素質(zhì)，包括超凡的毅力，歷經(jīng)磨難，愈挫愈勇超強的動力，吃苦耐勞，不知疲倦超人的人際溝通能力，永遠(yuǎn)保持追求之志，把營銷過程當(dāng)作讀懂社會、讀懂人性的過程超群的洞察力，善于察覺青萍之末，善于抓住蛛絲馬跡超群的行動力，不遲疑，不偷懶，行動迅速。二、實戰(zhàn)為主，注重總結(jié)的教學(xué)方式營銷類專業(yè)教學(xué)的根本要求和人才特征要求人才教學(xué)必須以實戰(zhàn)化的方式進行。掌握技能要通過實操實訓(xùn)，掌握概念、理解理論也要靠實操實訓(xùn)來展開，開視界、壯心里、強品性更要走出傳統(tǒng)課堂，在實戰(zhàn)中成長。一以實戰(zhàn)為主構(gòu)建“從實踐中來“的教育教學(xué)模式首先要明確專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想，抓住培養(yǎng)應(yīng)用型實戰(zhàn)型營銷人才這個根本任務(wù)，以提高技術(shù)技能為中心，將全面發(fā)展的理念落實到營銷人才培養(yǎng)這個具體任務(wù)中。將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容大膽地進行精練加工，對傳統(tǒng)的教育方式大膽地進行舍棄，讓學(xué)生的每個知識技能的獲取都鞏固于實際操作。二落實教學(xué)指導(dǎo)思想創(chuàng)建新教學(xué)方案將知識技能劃分為不同的模塊，細(xì)分為不同項目，明確每個項目的教學(xué)目的和考核標(biāo)準(zhǔn)要求，按因地制宜、重在時效的原則組織教學(xué)。三辯證對待案例對案例要辯證對待，采用討論式，以查根源、辯道理、找瑕疵為主展開，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和實戰(zhàn)意識，形成“不唯書，不唯上，只唯實“的職業(yè)精神。四課程方式多樣化討論方式、競賽方式、模擬方式、調(diào)查方式、實操方式、辯論方式都是常用方式。還應(yīng)注意通過網(wǎng)絡(luò)進行實戰(zhàn)演練，也可在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)參與市場行為通過進人企業(yè)、進人社會做導(dǎo)向明確的實踐活動通過戶外拓展活動、極限運動培養(yǎng)學(xué)生的耐性和韌性。五要特別重視每個項目的及時總結(jié)教師在總結(jié)環(huán)節(jié)要做好的是引導(dǎo)而不是主導(dǎo)，是點撥而不是灌輸。沒有達(dá)到教學(xué)目的，要反復(fù)深究一理未明窮其理一技未熟究到熟“。三、重構(gòu)教學(xué)模式的影晌因素一教學(xué)指導(dǎo)思想要明確職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其核心能力在于專業(yè)技術(shù)技能，其發(fā)展的全面性體現(xiàn)在職業(yè)生涯過程中的就業(yè)素質(zhì)、工作技能、發(fā)展?jié)摿?。凡不與這個育人目標(biāo)直接相關(guān)的因素都要剔除，在實際工作中，明確的教學(xué)思想還要轉(zhuǎn)化為以實戰(zhàn)為核心，注重實戰(zhàn)能力的教學(xué)計劃和實施方案。二確立以學(xué)生為主體的教育教學(xué)關(guān)系教師要真正轉(zhuǎn)變角色，做一個提議者、引導(dǎo)者和欣賞者。把自己的研究所得以感悟者的角度用于討論過程，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我成長軌跡明晰起來，鼓勵他們大膽探究、大膽實踐、大膽立言。三取得企業(yè)和社會的支持，充分利用各種教育資源走進企業(yè)，走進社會，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，使實踐課順利進行并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要樹立“只有創(chuàng)新的教師，才有創(chuàng)新的學(xué)生“的理念，在社會大環(huán)境下，教師要“身先士辛“解決好各方面的關(guān)鍵問題，帶領(lǐng)學(xué)生充分利用各種教學(xué)資源。四及時做好教學(xué)總結(jié)，注重新教學(xué)模式構(gòu)成的系統(tǒng)性把教學(xué)的著力點轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，構(gòu)建以實踐為核心的新教學(xué)模式，這并不是輕視理論的指導(dǎo)作用，而是使職業(yè)教育從知識教育向能力教育轉(zhuǎn)變。要更好地總結(jié)和概括創(chuàng)新過程中的得失利弊，提煉出一套新的教育教學(xué)系統(tǒng)化體系，指導(dǎo)職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展和不斷進步。四、新模式的保障條件一樹立嶄新的教育教學(xué)新理念首先，要明確高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)與社會一線需要的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才，要摒棄學(xué)科教育的傳統(tǒng)思維，摒棄先理論后實踐的理實分離教育模式，緊緊抓住強素質(zhì)、長能力這個根本，將教學(xué)過程置于實踐之中在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作“。其次，切實注意新教學(xué)過程的系統(tǒng)性，將教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)、每個片段納入到系統(tǒng)中去認(rèn)識和處理，即將過去的“以每堂課為中心“轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙韵到y(tǒng)為中心認(rèn)真研究系統(tǒng)中的每個因素、環(huán)節(jié)及層次之間的關(guān)系，按照系統(tǒng)分析的方法，將教學(xué)過程安排得扎實有序，使每個教學(xué)活動都做到有的放矢、富有成效。二建立新型教學(xué)管理和教學(xué)評價體系新模式必然要打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)與評價體系，要依據(jù)新模式來重塑教學(xué)管理體系。其中，要重過程管理，使新模式的教學(xué)安排符合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，力戒空洞無物、要素缺失及各種形式主義。更要童結(jié)果考核，對教學(xué)過程的每個模塊都要進行評價和總結(jié)，及時糾偏、不斷創(chuàng)新。三整合教材內(nèi)容，重構(gòu)新型教案體系原教材只是作為新模式的指導(dǎo)性教學(xué)材料存在。教師要將其中的必學(xué)必懂、應(yīng)知應(yīng)會的知識提煉到新教案中來，放在實訓(xùn)實戰(zhàn)等實踐中。新教案應(yīng)成為按模塊和項目劃分的各自獨立又相互聯(lián)系的實操指導(dǎo)性教案，每個教案都能夠獨立解決一個環(huán)節(jié)或一個方面的教學(xué)課題，單個教案的集合又能夠體現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、遞進性和完整性。四構(gòu)建新的學(xué)生許價體系根據(jù)營銷類專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，宜將評價考核分為主觀因素評價和客觀因素考核兩個方面。主觀評價包括性格、興趣、耐力、進取性、敏銳性、創(chuàng)新精神等心理方面的因素及其在教學(xué)過程中的變遷與領(lǐng)悟等。客觀因素考核則重點考核其對核心概念和基本理論的掌握程度、理解程度和應(yīng)用水平及應(yīng)時而變、因?qū)嵍兊膶嶋H工作能力。在評價過程中，要把項目評價、模塊評價和課程總評結(jié)合起來，既注重評價結(jié)論，又注重每個學(xué)生的變化與進步及所具有的各種潛質(zhì)，體現(xiàn)新評價體系的全面性和激勵作用。參考文獻蘭亦青市場營銷學(xué)M上海立信會計出版社，2007作者單位山東鋁業(yè)職業(yè)學(xué)院中國集體經(jīng)濟費151

簡介：營銷市場MARKETING指弓I財富航向戴珂河南省輕工業(yè)學(xué)校摘要創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是可持續(xù)發(fā)展的源泉創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能力，而創(chuàng)造力要靠教育培養(yǎng)和實踐來挖掘。關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育營銷實用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育，就是指在教育實踐中運用科學(xué)藝術(shù)的形式和方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一句話，創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育。創(chuàng)新教育是全程教育，應(yīng)貫穿于整個教育過程中。創(chuàng)新教育的過程就是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能并加以發(fā)揚光大的過程。這種“挖掘”是教師的引導(dǎo)和學(xué)生主觀努力的完美結(jié)合。1教師參加社會實踐。長期以來，參加社會實踐的都是學(xué)生，教師為之者甚少，其實教師參加社會實踐更有必要。近幾年來，市場經(jīng)濟發(fā)展很快，由于教育體制等原因造成一些教材顯得老化與過時，已不能適應(yīng)并指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、營銷、管理等方面的創(chuàng)新和發(fā)展，教材與企業(yè)的需要、社會的發(fā)展存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。而教師準(zhǔn)備的只是書本中的內(nèi)容，對企業(yè)的變化、市場需求的發(fā)展缺乏了解，接觸不到新鮮事物，感受不到新奇變化，很難讓學(xué)生學(xué)到適用社會的知識。鑒于營銷策劃專業(yè)的課程實踐性非常強，如果沒有豐富的實踐經(jīng)驗，沒有營銷策劃的相關(guān)經(jīng)歷，講起課來是很難生動，很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果的。要想提高教師的實踐經(jīng)驗有兩種途徑一是學(xué)校為教師聯(lián)系企事業(yè)單位，二是教師自行聯(lián)系，讓教師利用無課的時候去企業(yè)營銷管理部門鍛煉和學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)的營銷流程。這樣回到學(xué)校講課才會“底氣十足”，有理有據(jù)。2注重學(xué)生的實訓(xùn)鍛煉。營銷策劃專業(yè)里的課程都是強調(diào)應(yīng)用的。因此，課程的教學(xué)設(shè)置必須突出實際練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，必須將實際練習(xí)與理論傳授有機地結(jié)合起來，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只有如此，教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。首先，通過實訓(xùn)教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解和消化營銷策劃專業(yè)課理論知識，還可以把以前學(xué)過的相關(guān)專業(yè)知識融會貫通起來。其次，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生親身體驗到用自己所學(xué)的知識解決實際營銷問題可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。再次，營銷策劃專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)可采用實地企業(yè)訓(xùn)L練和分組式教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的推銷技能得到很好的錘煉，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的公關(guān)能力、人際交往能力和團隊協(xié)作精神。因此，要想提高學(xué)生的實訓(xùn)效果，有兩種途徑要加以重視一是注重校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，夯實實訓(xùn)1教學(xué)基礎(chǔ)工程。二是拓展校外實訓(xùn)基地功能，優(yōu)化實訓(xùn)I教學(xué)外部環(huán)境。3增加模擬演練課。結(jié)合實際教學(xué)，以現(xiàn)代推銷技術(shù)這門課程為例。推銷理論在高職教育中固然重要，但是模擬演練更為重要。因為推銷是練出來的，而不是學(xué)出來的，模擬演練是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑在現(xiàn)代推銷技術(shù)教學(xué)中，教師要積極地轉(zhuǎn)變觀念，想方設(shè)法地去根據(jù)學(xué)生的特點安排好每一個模擬場景，組織好每一堂課。模擬教學(xué)是溝通理論與實踐的橋梁，是教學(xué)適應(yīng)社會化要求的先導(dǎo)，它強調(diào)知識傳授與能力培養(yǎng)并重。教師在講授現(xiàn)代推銷技術(shù)這門課時，就可以做出以下嘗試一是在課時分配上，加大模擬演練的比重，基本上做到理論課時和模擬演練課時比例為11，把模擬演練作為重要的教學(xué)手段。二是在教學(xué)方法上，突出實踐性。比如在學(xué)期開始，講到“要想推銷商品先要推銷自己”時，可以組織學(xué)生做一‘推銷自我”的模擬演練后來講到推銷禮儀時，可以組織學(xué)生做一次“推銷知識”的模擬演練；在講到推銷洽談時，可以給學(xué)生設(shè)置許多場景，讓學(xué)生分成47人若干小組進行一次“推銷洽談”的模擬演練，等等。學(xué)生的參與熱情肯定非常高，這種形式的模擬演練給每一個學(xué)生都提供了一個練習(xí)的平臺，扮演者的言行舉止都在其他參與者的觀察中，并且要接受他們的評價以改進自己的行為方式而教師在其中是一個觀察員和評價者，并且引導(dǎo)學(xué)生們的討論向正確的方向進行。這樣不僅鍛練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在待人接物、團隊協(xié)作方面的能力也得到了很大提高。4注重案例分析教學(xué)。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才的有效方法，可以很好地解決在授課中理論脫離實際的問題，案例教學(xué)法是一種教師與學(xué)生直接參與共同對營銷案例或疑難問題進行討論的教學(xué)方法。營銷案例的選擇是否恰當(dāng)，直接影響課堂教學(xué)效果選擇恰當(dāng)?shù)陌咐前咐虒W(xué)成功的關(guān)鍵。營銷案例是現(xiàn)實問題的縮影，它能把真實場景引入課堂，通過向?qū)W生展示一些真實的典型案例，使學(xué)生身臨其境，使得教學(xué)更貼近生活，貼近實際，使理論和實際緊密結(jié)合。案例教學(xué)中教師和學(xué)生的角色要有所變化。教師的任務(wù)是對案例教學(xué)通盤設(shè)計，鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生不再是觀眾和聽眾，而是教學(xué)舞臺上的“主角”，他們可以動腦筋，可以大膽求異，質(zhì)疑探索，形成師生之間、學(xué)生之間、小組之間的多向交流與互動，實現(xiàn)教學(xué)相長、知識同步、思維共振，情感共鳴。5進行考試改革，正確評價學(xué)生。營銷策劃專業(yè)課的實踐性非常強，單純進行課本的理論考試顯然是不全面的，只有掌握了基本的理論知識才能指導(dǎo)實踐的運用。為了正確評價學(xué)生，也為了課堂教學(xué)改革能得到學(xué)生的支持和配合，保證教學(xué)質(zhì)量，可將營銷策劃專業(yè)課考試分為理論知識考試和實務(wù)考試兩部分。對于營銷策劃專業(yè)的高職學(xué)生，進行專業(yè)理論知識考試，教師應(yīng)該注重對知識的理解和運用，因此對一些記憶性的知識一般考的很少。在專業(yè)實務(wù)考試方面，主要考核學(xué)生課堂的提問和回答問題的表現(xiàn)，案例討論的表現(xiàn)，對扮演模擬角色的理解，模擬項目設(shè)計成果展示等內(nèi)容。這種方式的考試不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以極大地鍛煉學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。使學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時更具信心和勇氣。作者簡介戴珂19762一，女，雙學(xué)士，現(xiàn)供職于河南省輕工業(yè)學(xué)校，助理講師，研究方向營銷與策劃。142消費導(dǎo)刊2012年9月刊營銷市場MARKETING指弓I財富航向戴珂河南省輕工業(yè)學(xué)校摘要創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，是可持續(xù)發(fā)展的源泉創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在心理能力，而創(chuàng)造力要靠教育培養(yǎng)和實踐來挖掘。關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育營銷實用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新教育，就是指在教育實踐中運用科學(xué)藝術(shù)的形式和方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一句話，創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育。創(chuàng)新教育是全程教育，應(yīng)貫穿于整個教育過程中。創(chuàng)新教育的過程就是充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能并加以發(fā)揚光大的過程。這種“挖掘”是教師的引導(dǎo)和學(xué)生主觀努力的完美結(jié)合。1教師參加社會實踐。長期以來，參加社會實踐的都是學(xué)生，教師為之者甚少，其實教師參加社會實踐更有必要。近幾年來，市場經(jīng)濟發(fā)展很快，由于教育體制等原因造成一些教材顯得老化與過時，已不能適應(yīng)并指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、營銷、管理等方面的創(chuàng)新和發(fā)展，教材與企業(yè)的需要、社會的發(fā)展存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象。而教師準(zhǔn)備的只是書本中的內(nèi)容，對企業(yè)的變化、市場需求的發(fā)展缺乏了解，接觸不到新鮮事物，感受不到新奇變化，很難讓學(xué)生學(xué)到適用社會的知識。鑒于營銷策劃專業(yè)的課程實踐性非常強，如果沒有豐富的實踐經(jīng)驗，沒有營銷策劃的相關(guān)經(jīng)歷，講起課來是很難生動，很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果的。要想提高教師的實踐經(jīng)驗有兩種途徑一是學(xué)校為教師聯(lián)系企事業(yè)單位，二是教師自行聯(lián)系，讓教師利用無課的時候去企業(yè)營銷管理部門鍛煉和學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)的營銷流程。這樣回到學(xué)校講課才會“底氣十足”，有理有據(jù)。2注重學(xué)生的實訓(xùn)鍛煉。營銷策劃專業(yè)里的課程都是強調(diào)應(yīng)用的。因此，課程的教學(xué)設(shè)置必須突出實際練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，必須將實際練習(xí)與理論傳授有機地結(jié)合起來，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只有如此，教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。首先，通過實訓(xùn)教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解和消化營銷策劃專業(yè)課理論知識，還可以把以前學(xué)過的相關(guān)專業(yè)知識融會貫通起來。其次，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生親身體驗到用自己所學(xué)的知識解決實際營銷問題可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。再次，營銷策劃專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)可采用實地企業(yè)訓(xùn)L練和分組式教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的推銷技能得到很好的錘煉，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的公關(guān)能力、人際交往能力和團隊協(xié)作精神。因此，要想提高學(xué)生的實訓(xùn)效果，有兩種途徑要加以重視一是注重校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，夯實實訓(xùn)1教學(xué)基礎(chǔ)工程。二是拓展校外實訓(xùn)基地功能，優(yōu)化實訓(xùn)I教學(xué)外部環(huán)境。3增加模擬演練課。結(jié)合實際教學(xué)，以現(xiàn)代推銷技術(shù)這門課程為例。推銷理論在高職教育中固然重要，但是模擬演練更為重要。因為推銷是練出來的，而不是學(xué)出來的，模擬演練是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑在現(xiàn)代推銷技術(shù)教學(xué)中，教師要積極地轉(zhuǎn)變觀念，想方設(shè)法地去根據(jù)學(xué)生的特點安排好每一個模擬場景，組織好每一堂課。模擬教學(xué)是溝通理論與實踐的橋梁，是教學(xué)適應(yīng)社會化要求的先導(dǎo)，它強調(diào)知識傳授與能力培養(yǎng)并重。教師在講授現(xiàn)代推銷技術(shù)這門課時，就可以做出以下嘗試一是在課時分配上，加大模擬演練的比重，基本上做到理論課時和模擬演練課時比例為11，把模擬演練作為重要的教學(xué)手段。二是在教學(xué)方法上，突出實踐性。比如在學(xué)期開始，講到“要想推銷商品先要推銷自己”時，可以組織學(xué)生做一‘推銷自我”的模擬演練后來講到推銷禮儀時，可以組織學(xué)生做一次“推銷知識”的模擬演練；在講到推銷洽談時，可以給學(xué)生設(shè)置許多場景，讓學(xué)生分成47人若干小組進行一次“推銷洽談”的模擬演練，等等。學(xué)生的參與熱情肯定非常高，這種形式的模擬演練給每一個學(xué)生都提供了一個練習(xí)的平臺，扮演者的言行舉止都在其他參與者的觀察中，并且要接受他們的評價以改進自己的行為方式而教師在其中是一個觀察員和評價者，并且引導(dǎo)學(xué)生們的討論向正確的方向進行。這樣不僅鍛練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在待人接物、團隊協(xié)作方面的能力也得到了很大提高。4注重案例分析教學(xué)。案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才的有效方法，可以很好地解決在授課中理論脫離實際的問題，案例教學(xué)法是一種教師與學(xué)生直接參與共同對營銷案例或疑難問題進行討論的教學(xué)方法。營銷案例的選擇是否恰當(dāng)，直接影響課堂教學(xué)效果選擇恰當(dāng)?shù)陌咐前咐虒W(xué)成功的關(guān)鍵。營銷案例是現(xiàn)實問題的縮影，它能把真實場景引入課堂，通過向?qū)W生展示一些真實的典型案例，使學(xué)生身臨其境，使得教學(xué)更貼近生活，貼近實際，使理論和實際緊密結(jié)合。案例教學(xué)中教師和學(xué)生的角色要有所變化。教師的任務(wù)是對案例教學(xué)通盤設(shè)計，鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生不再是觀眾和聽眾，而是教學(xué)舞臺上的“主角”，他們可以動腦筋，可以大膽求異，質(zhì)疑探索，形成師生之間、學(xué)生之間、小組之間的多向交流與互動，實現(xiàn)教學(xué)相長、知識同步、思維共振，情感共鳴。5進行考試改革，正確評價學(xué)生。營銷策劃專業(yè)課的實踐性非常強，單純進行課本的理論考試顯然是不全面的，只有掌握了基本的理論知識才能指導(dǎo)實踐的運用。為了正確評價學(xué)生，也為了課堂教學(xué)改革能得到學(xué)生的支持和配合，保證教學(xué)質(zhì)量，可將營銷策劃專業(yè)課考試分為理論知識考試和實務(wù)考試兩部分。對于營銷策劃專業(yè)的高職學(xué)生，進行專業(yè)理論知識考試，教師應(yīng)該注重對知識的理解和運用，因此對一些記憶性的知識一般考的很少。在專業(yè)實務(wù)考試方面，主要考核學(xué)生課堂的提問和回答問題的表現(xiàn)，案例討論的表現(xiàn)，對扮演模擬角色的理解，模擬項目設(shè)計成果展示等內(nèi)容。這種方式的考試不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以極大地鍛煉學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。使學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時更具信心和勇氣。作者簡介戴珂19762一，女，雙學(xué)士，現(xiàn)供職于河南省輕工業(yè)學(xué)校，助理講師，研究方向營銷與策劃。142消費導(dǎo)刊2012年9月刊