簡介：期末考核從試題庫中隨機抽取任意一套試卷，徹底杜絕教師期末變相劃定復習范圍的現(xiàn)象，同時也大大減少學生期末考核作弊的可能性，較好地滿足了教考分離的要求，而且還可以通過分析歷年來試卷命題的規(guī)律和特點，及時掌握各課程在不同時期的發(fā)展變化，以及未來發(fā)展的趨勢，從而調(diào)整授課內(nèi)容，適應時代發(fā)展對人才的要求。4注重平時考核。在教學過程中，教師可以在講完每章內(nèi)容后給學生做做平時測驗，一方面可以促進學生更好的地學習和鞏固每一章節(jié)的內(nèi)容，從而可以及時了解學生的學習效果，然后根據(jù)學生的掌握情況，有針對性的對學習內(nèi)容進行輔導。此外，還可以采取速測的方式，時間控制在1O分鐘以內(nèi)，試題形式可以為選擇題，也可以為填空題，重點考核學生對課程最基本理論的掌握腈況。在國外，沒有哪一門課程會只以一次期末考試成績作為學生的最終成績，因此我們也可以把平時測驗的成績做為這門課程期末總評的一部分。對于國際貿(mào)易實務這門課程而言，每學期的考試不僅僅只是要求學生平時到課堂，而更要注重學生參與課堂提問和討論的程度，這些都可以反映其學習態(tài)度。平時考核形式包括撰寫調(diào)查報告或小論文的作業(yè)、國際貿(mào)易案例比如商務談判分析的作業(yè)等。然后在每個學期期末時也要組織一次期末考試，以上所有的要求及測驗都做為學生成績考核的一部分。當然不同的考核方式有各自不同的側(cè)重點，除期末考試重點燈對學生掌握的書本基礎理論和要點的識記以外，其他考試形式的重點都是為了考查學生對國際貿(mào)易知識的知識在實際中的運用能力和創(chuàng)新能力。注重平時考核能讓學生在整個學期保持較高的學習熱情和學習動力，而且可以讓學生不在心存僥幸心理，通過以上各種考核方式的綜合運用，學生通過這種平時性測評，不再對考試產(chǎn)生瞑怕心理，也不過分擔憂和緊張，從而學生的考試心理也很健康。5借助軟件考核。在國際貿(mào)易實習教學軟件TMT平臺進行模擬操作能力考核，以增強學生對業(yè)務的感性認識。每名參與TMT平臺虛擬貿(mào)易的學生，都將按照實習計劃扮演進出口業(yè)務流程中的不同當事人，從而共同組成了模擬貿(mào)易環(huán)境。通過這樣相互競爭和協(xié)作的角色扮演，他們將面對出口商、進口商、供應商甚至銀行的日常工作，從而熟練掌握各種業(yè)務技巧，體會客戶、供應商、銀行和政府機構(gòu)的互動關系，真正了解到國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式。TMT外貿(mào)實習平臺，對于學生的實習成果有一套完整的考核方法，其特有的評分機制，可以從多個角度，對學生的國際貿(mào)易業(yè)務能力客觀公正地進行評分。作為國際貿(mào)易實務考核體系改革的一個重要輔助工具，TMT軟件功不可沒。三、總結(jié)課程考核作為教學活動中的一個重要組成部分，其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果，促進教學質(zhì)量的提高，對提高教師的課堂教學質(zhì)量，促進該學生的專業(yè)技能形成都有著導向和激勵的作用。通過考核方式的改革，提高學生的學習興趣，促進操作技能的形成，增強學生的實際操作能力，使課程考核更切合實際，更具有實用性、針對性。參考文獻I11余向平高職教育課程考核方式改革的基本思路仞職業(yè)技術(shù)教育，2006，1327525421王曉平基于“工作過程”的高等職業(yè)教育課程考核方式改革0】齊齊哈爾大學學報，2009，27172173【3】楊愛英，宋揚高等教育考核方式改革初探O常州信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，821920校企合作在培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才中的應用研究■梁晶趙玉閣南京曉莊學院摘要校企合作在培養(yǎng)應用性人才中的重要作用已經(jīng)被很多高校所承認，目前大部分應用型高校也與很多企業(yè)簽署了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為學生在就業(yè)前提供實習基地，但這些校企之間的合作僅局限于對學生的培養(yǎng)，而針對教師培養(yǎng)的校企合作目前很少。本文首先對校企合作在培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)人才中的重要性進行研究，再通過聯(lián)合培養(yǎng)，提升學生和教師兩者的實踐能力，以達到培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才的目的。關鍵詞校企合作學生實習師資培養(yǎng)一、國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才供需困境自我國加入WTO后，對外貿(mào)易進入了快速發(fā)展時期，WTO給我們的外貿(mào)企業(yè)帶來巨大發(fā)展機遇的同時，對國際貿(mào)易專業(yè)人才的數(shù)量及質(zhì)量的要求也越來越高。雖然每年本科院校培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生都不在少數(shù)。但仍然存在企業(yè)招聘不到人才及畢業(yè)生找不到工作的尷尬景象。二、校企合作在培養(yǎng)應用型人才中的重要作用造成國際貿(mào)易專業(yè)人才供需困境的根本原因在于本科院校培養(yǎng)的國際貿(mào)易人才與社會的需求存在脫節(jié)的現(xiàn)象。區(qū)別于?？茖W院，本科層次的高等院校更加注重培養(yǎng)學生的分析研究能力，在課程設置上理論課程較多，實踐性教學很少，使得學生在校學習期間沒有掌握本專業(yè)所需要的實踐技能，許多應屆畢業(yè)生在進入企業(yè)后不能勝任或者不能很快勝任外貿(mào)企業(yè)的工作。這就需要企業(yè)在國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮其導向作用，使得本科院校的培養(yǎng)更具針對性，更能適應企業(yè)的需求。所以校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)模式就顯得尤為必要。1學生實踐能力培養(yǎng)從事國際貿(mào)易工作的人員需要掌握國際貿(mào)易交易的流程以及交易過程中所需要的單證的制作技能。雖然很多本科高校建立了實訓教室，購買了相應的實訓軟件，并提供了仿真的職場工作環(huán)境和現(xiàn)代化的教學手段。但國際貿(mào)易的過程是及其復雜的，在交易過程中的單據(jù)的處理又涉及到不同國家，不同經(jīng)濟體的政治、經(jīng)濟、法律等復雜的背景知識，還需要具備英語這項基本交流語言。當中可能發(fā)生的很多事情及處理方法在學校的實訓教室是無法獲得的，學生只有通過在企業(yè)的真實操作，才能真正掌握。因此通過校企合作進行聯(lián)合培養(yǎng)是非常必要的。2教師實踐能力的培養(yǎng)教師和學生是教育得兩個主體，尤其是教師，起到了主要的傳授與引導的作用。哈佛前校長柯南特說“大學的榮譽不在于。L109WWWSHANCLCHANQCORNCN1它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量。”這句話一語中的的說明了要辦好高質(zhì)量的培養(yǎng)應用型人才的大學必須要有高素質(zhì)的應用型師資。教師作為課堂教學的主體，應該要具有較高理論水平和較強的實踐能力，而目前本科高校的專業(yè)教師本身卻普遍缺乏實踐經(jīng)驗，這也直接影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。由于本科高校在引進師資的要求上基本形成統(tǒng)一標準，“在相當長的一段時間內(nèi)，本科高校在師資建設的導向上必然傾向于對高學歷、高職稱及名牌學校畢業(yè)生的追求”，新進教師必須至少具備博士學位或者副教授職稱。這種師資引進的標準使得學校招聘到的教師缺乏行業(yè)實踐經(jīng)歷，這些教師入職后即投入緊張的教學與科研中，根本沒有足夠的時間與精力去鍛煉自身的實踐能力。這些理論研究型教師所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生必定是與實踐脫節(jié)的，因此，針對教師的實踐能力進行培養(yǎng)就顯得尤為重要。蘭、加強校企合作，培養(yǎng)應用型人才1誕長實習期，深入培養(yǎng)很多本科院校在應屆畢業(yè)生畢業(yè)前都會安排一定的時間進行專業(yè)實習，但多為暑期實習，實習時間較短。而實習公司的選擇分為學生自行尋找實習公司以及學校統(tǒng)一安排實習基地。大部分學生自行尋找的實習公司其專業(yè)性不夠，很難達到實習目的。而學校安排的實習主要通過校企簽訂合作協(xié)議的方式進行，這就存在一定問題。站在企業(yè)的立場上，接收大學生實習意味著必須提供合適的崗位、承擔相應的業(yè)務指導，甚至還有食宿安排以及安全責任等，容易影響公司正常的運營。而且既然是合作協(xié)議，企業(yè)當然期待相應的利益。但是由于實習時間太短，且這些實習生未來未必會留在該公司工作，企業(yè)能夠獲得的利益是無法保證的。為保護公司客戶資料以及交易信息等機密，大部分企業(yè)無法讓實習人員真正從事國際貿(mào)易業(yè)務的具體操作。所以，學生能夠從畢業(yè)實習中真正掌握外貿(mào)業(yè)務技能非常困難。“利益面前沒有永遠的朋友，合作的過程本身也是一個利益權(quán)衡和斗爭的過程。在學校的教書育人和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營之間到底存在多大的鴻溝，兩者之間如何搭建更加順暢互通的橋梁”，這些問題都需要進一步探索。首先從實習時間來看，要達到培養(yǎng)學生的實踐能力的目的就必須延長實習期，一般而言，至少需要半年的時間。這就需要本科高等院校在課程設置上作出調(diào)整，留出足夠的實習時間，讓學生在企業(yè)得到充分的鍛煉。此外，對于安排到該企業(yè)實習的學生要有針對性，這些學生未來是愿意到該公司工作的，這樣的類似于“訂單式”的培養(yǎng)模式才才會讓企業(yè)更有動力，企業(yè)才會在這些畢業(yè)生的培養(yǎng)上更加認真，也才能達到專業(yè)實習的目的。2加強師資培養(yǎng)，雙管齊下“現(xiàn)今的教學以學生為中心，但是教師的作用仍不可忽視，應用型人才培養(yǎng)的關鍵之一即是教師隊伍建設，教師負責落實人才培養(yǎng)過程，其業(yè)務水平和個人素質(zhì)會對學生產(chǎn)生很大的影響?！睘榱嗽黾咏處煹膶嵺`經(jīng)驗，目前很多本科高校意識到并制定110總20第13了教師赴企業(yè)研修、接受實踐訓練的相關激勵政策，但途徑仍不暢通。一方面是因為在市場經(jīng)濟的條件下，企業(yè)要追求經(jīng)濟利益的最大化，使得很多企業(yè)不愿意與學校合作；另一方面是高校擔心教師進入企業(yè)鍛煉后會留在企業(yè)發(fā)展，本科高校不僅沒有達至U提升實踐教學的水平的目的，反而造成師資的流失，得不償失。因此，針對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，要建立健全專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐學習的機制，可與企業(yè)簽訂雙向的培養(yǎng)協(xié)議，不僅教師可以到企業(yè)進行實踐鍛煉，企業(yè)也可將其部分員工送往高校接受理論學習，互惠互利。同時，一方面要保障教師的現(xiàn)實利益，鼓勵推動教師積極參與到實踐中去，另一方面要與教師簽訂協(xié)議，防止師資的流失。此外，師資培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)教師的實踐能力上，還應培養(yǎng)教師的語言水平。鑒于國際貿(mào)易專業(yè)本身的特殊性，外語是其交流的主要語言，而目前本科高校的國際貿(mào)易課程皆為漢語教學，專業(yè)教師本身的語言水平有限，這沒有給國際貿(mào)易專業(yè)的學生營造一個很好的語言環(huán)境，使得大部分學生的語言水平與其他專業(yè)的學生沒有差別，甚至更差，完全體現(xiàn)不出本專業(yè)的特色及優(yōu)勢。因此，針對專業(yè)教師的語言培養(yǎng)也非常必要。3“引企入校”，加強交流基于本科高等院校師資引進的要求所限，很多高等院校的專業(yè)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，且對企業(yè)的需求不能完全把握。因此一方面可以吸引企、事業(yè)單位中具有豐富的國際貿(mào)易工作經(jīng)驗的人士到學校擔任兼職教師或者開設專題講座，對學生進行實踐經(jīng)驗的指導，與教師進行實踐經(jīng)驗的交流。另一方面，為了使教學內(nèi)容更加切合企業(yè)實際需求，可以“引企入?！眳⑴c到教學管理中來。具體來說，就是聘請企業(yè)的專家、顧問和有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員參與研究和制定學校有關專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、教學計劃、課程設置。目前我校不僅開設了很多專題講座，邀請企業(yè)人士進行經(jīng)驗的傳授，而且在培養(yǎng)方案的制定上也邀請了部分企業(yè)的專家進行指導，以達到培養(yǎng)出更加適應企業(yè)需求的畢業(yè)生的目的。參考文獻I1】沈慧芳本科應用型人才培養(yǎng)之瓶頸及對策探研O武夷學院學報，2012，314【2L粱晶、趙玉閣國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探討田中INI教育，2013，12【3許寒梅地方本科高校應用型人才培養(yǎng)定位研究J1經(jīng)濟師，2013，1L41卞麗，齊愛學，張循利應用型人才多元化培養(yǎng)途徑探究Ⅱ】職教論壇2012235】張俊平，禹奇才，童華煒教師素質(zhì)提升與創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)一以土木工程專業(yè)為例Ⅱ】中國大學教育，2O13，12I6L張秉釗校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實踐探索Ⅱ】高教探索2005，4高宏梅基于雙贏文化視角的校企合作模式研究【D】河北師范大學，2N11

簡介：裝潢藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)設計之創(chuàng)新模式的構(gòu)建裝潢藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)設計之創(chuàng)新模式的構(gòu)建裝潢藝術(shù)設計專業(yè)的學生在大學畢業(yè)前都要進行一個全面的、專業(yè)的訓練，這就是畢業(yè)設計。畢業(yè)設計是培養(yǎng)計劃的一個十分重要的部分。對于學校，是學生在步入工作崗位之前在大學期間完成的最后一個重要的實踐性的教學環(huán)節(jié)；對于教師，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和基本技能，并提高學生的綜合運用他們所學的基本理論和專業(yè)知識，并分析和解決實際問題的能力的重要步驟；對于學生，是其走上國家建設崗位前的一次重要的實習，也是他們在校期間要完成的最后一張答卷。裝潢藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)設計中存在的問題以往的裝潢藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)設計，基本上都是由學生選擇一個設計方向（廣告設計、CI設計、包裝設計、書籍裝幀設計）。確定好了方向，再把學生按人數(shù)平均分配給裝潢藝術(shù)設計專業(yè)的教師。學生對其感興趣的某一課題進行開題，再由每位指導教師分別給所帶學生下達任務書。學生的畢業(yè)設計基本上都是虛構(gòu)的題目，虛構(gòu)的廣告主，虛構(gòu)的販賣場地，也許有的畢業(yè)設計連這些都未考慮。學生設計時，很多都不太注重理論與實際的差距，沒有考慮設計的可行性。在整個畢業(yè)設計的輔導過程中，教師主要是指導書籍裝幀設計、CI設計中都需要后期成品手工或工藝制作。在后期制作時往往都是學生在最后兩天內(nèi)突擊完成，再加上有些學生本身制作水平有限，設計出來的過于復雜，制作實現(xiàn)難度太大，造成了成品粗糙不精良，導致作品的失敗。（4）材料工藝缺乏創(chuàng)新在包裝設計與書籍裝幀設計中大部分學生都是運用紙作材料，缺乏新材料、新工藝的嘗試、使用。2畢業(yè)設計前期時間短，信息收集難度大根據(jù)教學計劃安排，學生要在第五學期末進行選題，只有幾天的考慮時間，而且當時學生在頂崗實習，沒有時間也沒有精力進行畢業(yè)設計市場調(diào)研與選題。畢業(yè)設計市場調(diào)研需要搜集、記錄、整理有關市場營銷信息和資料，并且分析市場情況，了解市場的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢，為市場預測和營銷決策提供客觀的、正確的資料。包括對市場環(huán)境的調(diào)查、市場狀況的調(diào)查、銷售可能性的調(diào)查，還要對消費者及消費需求、企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)品價格、影響銷售的社會和自然因素、銷售渠道等開展調(diào)查。這就需要大量的時間來做這件事情，學校并沒有安排給學生畢業(yè)設計市場調(diào)研的時間，也就是設計優(yōu)劣的最根本原因。3畢業(yè)設計時間安排與實習發(fā)生沖突

簡介：化學專業(yè)教育實習報告化學專業(yè)教育實習報告一、實習的目的與要求安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養(yǎng)成為能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。3、預演和準備就業(yè)工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。二、實習基本情況我于2012年10月8日至11月18日在XX市第七中學進行了為期六周的教育實習。在這次實習中我體會到了學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，學校到社會的環(huán)境轉(zhuǎn)變。不短不長的六個星期實習對我來說是進入職場前的培訓，我在這次實習中深切地已經(jīng)體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在實習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務，很課堂知識拓展程度上還需努力。（3）怎么樣把知識點銜接好也是需要我注意的。這些情況反映出自己還需要更多的磨練，還需要積累更多的經(jīng)驗，不斷提升自身素質(zhì)。（3）課后輔導我還用了自習課的時間和晚自習去給一些基礎比較差的同學們補課讓他們明白學習的重要性，讓他們可以跟上別的同學的腳步，這樣不至于因為上課聽不懂而睡覺做別的事不去學習。這樣正好可以幫助學生查缺補漏。以便于更好的去迎接期中考試。（4）期中考試工作在11月8號我們迎來了學校為期三天的期中考試。在這期間我們的工作是監(jiān)考，改卷，試卷的質(zhì)量分析。監(jiān)考期間我工作認真，做到公平公正，按時收發(fā)試卷。各個考生在考場都遵守考場紀律，在改卷的時候我也可以做到認真公平。爭取每份卷都評改計分準確。最后我還與與我同行的實習老師對試卷做了質(zhì)量分析。分析了學生的哪里掌握得比較好。哪部分丟分比較多，為日后改善自己的教學方向提供有力的依據(jù)。2、班主任工作班主任工作是實習的一項重要工作。在做班主任工作時，我深切體會到管理一個班級的不易。班主任不僅要做學生的良師，也要做學生的益友。在進入XX七中的第一天，學校就安排我和我的搭檔為高一（7）班的實習班主任。與搭檔協(xié)商好，前面三周我上課，后面三周做班主任工作。我在陳娟老師的悉心指導及幫助下，順利的完成了班主任的各項任務。（1）在工作準備方面我擔任高一（7）班的班主任，首先我通過指導老師較快地了解了整個班的情況特點和個別調(diào)皮學生的基本情況，同時了解班級地一些日常工作。其次，我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天早、午、晚讀和晚自習我都會去教室巡堂在日常工作中，盡力做好學生的良師，督促學生學習，想辦法改掉學生的壞習慣。我努力地融入學生當中，做學生的朋友。每天我都會在晚自習前提前二十分鐘來到教室和學生交流。學生也很喜歡實習老師，喜歡和我們交流。漸漸地，學生也能像朋友一樣

簡介：土木工程專業(yè)畢業(yè)設計選題研究土木工程專業(yè)畢業(yè)設計選題研究目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計題目大致可以分為設計（含施工組織設計）和論文兩大類，建筑結(jié)構(gòu)設計類中根據(jù)材料和結(jié)構(gòu)形式不同又可以分為砌體、混凝土、鋼、混合結(jié)構(gòu)和框架、剪力墻、筒體等多種形式；道路橋梁設計類有道路、橋梁、隧道等；論文類有土木工程材料、結(jié)構(gòu)分析、巖土工程和其他專題研究等。由上述分類情況來看，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計可供選題的范圍似乎很廣，但由于學生的能力、指導教師專業(yè)以及教學要求和教學條件等多方面的限制，對于特定的教師和學生而言，選題的范圍還是有限的。我院近年來的畢業(yè)設計題目見表1和表2。表1我院道橋方向畢業(yè)設計題目及選題學生人數(shù)學年度設計類論文類橋梁設計市政工程規(guī)劃道路和公路設計城市道路立交巖土工程專題研究2009414452009138775126784531714793172010144730946115631516811471注表中括號內(nèi)數(shù)據(jù)為選題人數(shù)所占比例。我院道橋方向畢業(yè)設計題目大部分為真題，有實際工程背景，特別是橋梁設計部分，設計題目一般為XX（具體地名）大橋設計。由于是實際工程，可以為學生提供相關的工程設計資料，如河流水文報告、工程地質(zhì)勘察報告、地形圖等，實戰(zhàn)氣氛濃厚，學生參與畢業(yè)設計的興趣較高；又由于涉及的橋型較多，有梁橋、剛構(gòu)橋、拱橋、懸索橋等，設計條件變化大，學生抄襲現(xiàn)象較少，獲得了較好的效果。

簡介：能力。另外對待這種類型的問題，在解答時在有清晰的思路，盡可能強的邏輯性、條理性語言予以表達，盡可能的減少口語的運用。不要有多余的語言，每一句都要緊扣題目，每一個字都要為題目服務。根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的“關鍵詞”有針對的運用所學知識，研究知識點與考點是否一至，是否相關聯(lián)。將有聯(lián)系的部分整理出主次，搞清楚主次問題，突出主要但也不能忽略次要。次要服務于主要，主次分明將所要知識點在答案中體現(xiàn)出來，反射到得出的問題上來。第三步立足教材、兩個結(jié)合、精心做答、有所創(chuàng)新經(jīng)過前兩個步驟，答題就有了思路。但不能簡單生硬地照搬教材原理。因為試題是以不斷變化發(fā)展的政治、經(jīng)濟、教育、科技、文化等社會現(xiàn)實情況為背景材料。所以答題就必須立足教材、結(jié)合背景材料、時事資料，精心組織好語言，盡量忠于教材知識，只有回歸到教材上去才能減少語言上的不規(guī)范，表達上不正確有情況的發(fā)生。盡可能有回歸到一些術(shù)語上。并能就材料的問題發(fā)表一些新觀點、新看法。提出一些創(chuàng)新性的理論，但新的理論方向要有正確的導向，不可要離根本，成為影響全局的“敗筆”。有了這種解題思路，上題答案應為西藏實行民族區(qū)域自治的根據(jù)民族區(qū)域自治制度是我國一項基本政治制度，在西藏實行民族區(qū)域自治符合我國國情和西藏實際，是國家的集中統(tǒng)一領導和西藏自治區(qū)的有機結(jié)合，有助于增強中華民族的凝聚力，促進國家富強和西藏的繁榮，維護國家的統(tǒng)一和安全。作用使西藏實行民族區(qū)域自治充分地享有廣泛的自治權(quán)，保障了西藏人民當家作主的權(quán)利。能夠自主管理本地區(qū)、本民族的內(nèi)部事務，提高了對公共事務的管理效能，鞏固和發(fā)展了平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關系，促進了西藏經(jīng)濟社會的發(fā)展。機械設計方向是機械設計制造及其自動化專業(yè)中的一個重要方向。主要培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領域內(nèi)的設計制造、科技開發(fā)、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。而本科畢業(yè)設計作為高等學校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是學生在校期間最重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，其旨在體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標和要求，其重要性不言而喻。因為機械設計專業(yè)的專業(yè)特殊性，該專業(yè)畢業(yè)設計最重要的就是要體現(xiàn)“設計”。學生能否具有創(chuàng)新思維能力，能否給出合理的設計方案是最重要的。設計專業(yè)的畢業(yè)設計要起到一個“學生”到“準設計師”的轉(zhuǎn)移平臺作用。這個平臺能否平穩(wěn)的轉(zhuǎn)移，對學生以后的工作及前途有重要的意義。一、機械設計專業(yè)方向本科畢業(yè)設計的現(xiàn)狀與存在問題機械設計專業(yè)的畢業(yè)設計和其他專業(yè)一樣，都是在大四下半年開始，時間大概為十八周左右，其一般流程為首先接受題目，查閱文獻，撰寫文獻綜述及外文翻譯；其次構(gòu)思并確定方案；然后具體設計；再形成技術(shù)文檔；最后答辯。目前，機械設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計整體質(zhì)量不高，基本上都是簡單模仿或者重復，缺乏創(chuàng)新性，和“準設計師”的身份不符。主要是由于傳統(tǒng)畢業(yè)設計方式的幾個弊端造成的。1設計時間段的消極影響因素眾多。畢業(yè)設計處于大四下學期，因為與求職時間吻合，大部分求職的同學都是將畢業(yè)設計放在次要位置，因而設計的時間不足，所以其畢業(yè)設計的質(zhì)量不高。還有部分考研究生的學生對畢業(yè)論文的撰寫投入精力也不夠，也直接導致其設計質(zhì)量差。2時間短并過于集中。畢業(yè)設計一般只有18周左右，這個時間對真正的機械設計任務來說是根本不夠的。實際情況是，大部分學生倉促應對，不能深入了解設計任務，知識的運用就是照本宣科，臨時抱佛腳，因此設計的結(jié)果不盡如人意。這種時間上的局限性，很大程度上限制了學生畢業(yè)設計整體水平的提高。由于時間所限，大部分機械設計專業(yè)本科畢業(yè)設計的題目技術(shù)難度都不高，這也違背了畢業(yè)設計鍛煉和提高學生綜合能力的要求，學生根本不能得到設計能力的提升鍛煉，也無法形成創(chuàng)新性思維，不能為今后成為一名合格的設計工程師打下良好的基礎。3設計選題，設計過程監(jiān)控及成績評價問題。由于時間的限制，目前大部分教師只是將畢業(yè)設計當作一個簡單的教學任務，所以給出的設計題目過于簡單和理論化，學生的設計能力不能得到有效的鍛煉和提升。對設計過程的監(jiān)控，基本都是形式檢查，檢查人員對設計的內(nèi)容也基本不會有深入的監(jiān)控。如果指導教師出現(xiàn)疏忽，就會導致畢業(yè)設計的質(zhì)量出現(xiàn)嚴重問題。目前，機械設計專業(yè)畢業(yè)設計成績的評定是綜合指導教機械設計專業(yè)方向本科畢業(yè)設計的新模式研究楊巖（重慶理工大學汽車學院，重慶400054）摘要本文提出一種機械設計專業(yè)本科畢業(yè)設計的新模式，在設計周期、教師選題的規(guī)范與監(jiān)測、設計過程監(jiān)控、設計成績的公正評價等方面進行革新，使學生的設計及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，滿足機械設計專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學改革發(fā)展的需要和高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。關鍵詞機械設計；畢業(yè)設計；新模式中圖分類號G6420文獻標志碼A文章編號16749324（2012）11026902【檢測評價】269師成績，評閱教師成績和答辯成績而來。采用現(xiàn)行的這種畢業(yè)設計評定方法，雖然基本上能反映出學生畢業(yè)設計的優(yōu)劣，并且具有簡單易行的優(yōu)點，但也具有很多缺點。由于上述問題的影響，目前學生積極性不高，在很短的時間內(nèi)他們只是簡單的重復或驗證一些基本理論內(nèi)容，所以機械設計專業(yè)本科的畢業(yè)設計整體水平不高。因此改革機械設計專業(yè)方向現(xiàn)行的畢業(yè)設計體系，建立新的畢業(yè)設計模式，引入合理有效的設計過程、監(jiān)控體系與成績評定體系顯得勢在必行。二、新模式具體思路1設計周期問題在大三第一學期（即基礎課結(jié)束，專業(yè)課剛開始）就開始畢業(yè)設計進程，首先完成資料搜集，文獻綜述，翻譯等基本文獻工作，然后帶著畢業(yè)設計的問題進行專業(yè)課程的學習。這樣對設計中需要的內(nèi)容就會重點學習領會，對專業(yè)課程學習成績的提高也是一個很大的促進。設計中所需的有些未學專業(yè)課知識，學生則可以先通過自學相關知識點，理解后進行設計。這種查閱并消化吸收技術(shù)資料，然后進行設計的能力，在以后的實際設計工作中有重要意義?？偟膩碚f，整個畢業(yè)設計周期由原來的18周擴展為2年。在這種長周期下，學生必須提出多種設計方案，最終選擇最優(yōu)者，進而得到該方案的具體設計結(jié)果，使畢業(yè)設計能夠符合一個真正的機械設計流程。2教師選題的規(guī)范與監(jiān)測為適應這種長周期的畢業(yè)設計，就要求教師必須認真考慮題目，要提出有技術(shù)含量，有設計可行性，并且有一定實際價值的設計題目。題目要求來源于實際生產(chǎn)或者科研項目，這就對教師提出了更高的要求。而對選題的檢測可以設立選題論證會制度，即以教研室為單位組織全體教師對所有畢業(yè)設計的題目進行論證，指導教師首先介紹所選題目的來源，研究目的，預期研究方法及研究可行性，教研室同行對該題目進行可行性評價，最后以投票的方式確定該題目是否適合機械設計專業(yè)方向的本科畢業(yè)設計。3設計過程的監(jiān)控借鑒研究生的畢業(yè)設計管理，建立開題制度和預答辯流程。在設計初期，即大三第一學期末，要求學生就課題的準備和調(diào)研工作向所有專業(yè)教師（不僅只是指導教師）匯報，同時介紹該課題的可行性和社會價值等情況。這可以及時解決學生在準備階段出現(xiàn)的問題，避免后期走彎路。在設計中期，即大三學年末，設立中期答辯，檢查學生的工作進度。設計后半期，根據(jù)不同學生的情況，舉行12次預答辯，既是對設計工作的有效監(jiān)控，也可以及時解決學生設計中的各種問題，可以有效提高學生的設計質(zhì)量?？偟膩碇v，就是完全模擬企業(yè)產(chǎn)品設計的流程進行，在時間和方案上都充分保證設計質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)設計在學習和以后工作之間充分起到銜接的作用。4設計成績的公正評價建立新的成績評定指標體系，在具體操作中可以借鑒研究生論文評審，根據(jù)自身單位的情況，盡量增加評審教師的數(shù)量，甚至可以考慮外系或者外校教師。答辯成績也由幾次答辯的成績平均得到，而對于答辯教師答辯成績的給定，則采用無記名的方式給分，從而避免了教師之間彼此怕得罪人這一問題的發(fā)生，力求成績評定客觀公正。三、預期效果通過該模式的實施，學生能有充足的時間周期進行畢業(yè)設計，避免因為時間問題而出現(xiàn)的粗制濫造現(xiàn)象。在專業(yè)課學習的同時，甚至提前進行畢業(yè)設計，不僅有利于提高專業(yè)課程學習的興趣與學習效果，還可以增強學生的自學能力，對學生以后工作實際能力的培養(yǎng)將起到重要的促進作用。通過選題論證會的實施，可以督促教師選題的嚴肅性及合理化。學生經(jīng)過開題報告和多次答辯，不僅能鍛煉自身的表達能力，還能對設計質(zhì)量的提升有決定性幫助。最后客觀的成績評價體系可以使學生的工作得到公正評定，調(diào)動學生進行畢業(yè)設計的積極性和主動性。這樣能使學生完成一個真正設計流程，能有效提高學生創(chuàng)新能力。本文嘗試提出一種機械設計專業(yè)方向本科畢業(yè)設計的新模式，通過該體系的應用，能使學生的設計及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，為畢業(yè)后的實踐工作打好基礎，從而滿足機械設計專業(yè)畢業(yè)設計實踐教學改革發(fā)展的需要和高素質(zhì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求?；痦椖恐貞c理工大學高教研究項目（2010011）資助英語專業(yè)四級考試的目的是全面檢查已學完英語專業(yè)四級課程的學生是否達到教學大綱所規(guī)定的各項要求，考核學生運用各項基本技能的能力以及學生對語法結(jié)構(gòu)和詞語用法的掌握程度，既測試學生的綜合TEM4考試對獨立學院基礎英語教學的反駁研究鐘利平（華中科技大學文華學院，湖北武漢430074）摘要語言學習與語言測試相互影響、相互促進。為了進一步搞好獨立學院英語專業(yè)基礎教學筆者專門對考試的后效進行了研究。本文將探討英語專業(yè)四級考試對基礎英語教學造成的影響，反過來，英語專業(yè)基礎階段的教學又會促進專業(yè)四級的通過率。關鍵詞TEM4；考試后效；基礎英語教學；改革中圖分類號G6420文獻標志碼A文章編號16749324（2012）11027003【檢測評價】270

簡介：新課程背景下學校的管理與教師的專業(yè)成長新課程背景下學校的管理與教師的專業(yè)成長新課程的實施是促進教師專業(yè)化發(fā)展的保障，對學校管理者和教師都充滿機遇和挑戰(zhàn)。為此，我提出建立學習型組織，走可持續(xù)發(fā)展之路的管理主張，把新課程的實施看作是挖掘?qū)W校管理者、教師學習發(fā)展?jié)摿?，保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展的最佳時機。（一）營造學校精神文化，強化教師間合作的管理理念學校文化是一所學校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是綜合競爭力的表現(xiàn)。而精神文化是學校文化的核心和支柱，它直接影響并指導著人們的行為，如果說物質(zhì)文化是學校的外表，制度文化是學校的骨架，那么精神文化則是學校的靈魂。蘇霍姆林斯基早有精辟的論述學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。在學校的管理中，堅持讓每個孩子都得到充分的發(fā)展的辦學宗旨。以觀念立校、以德治校、科研興校、特色塑校、質(zhì)量強校、管理優(yōu)校為治校方略。教育實踐構(gòu)建創(chuàng)新教育，整體育人特色，實現(xiàn)以創(chuàng)新教育為核心的多元整合，達成辦學高品位、管理高效益、教師高水平、育人高素質(zhì)、環(huán)境高標準的辦學特色。在學校精神文化建設中凸顯人文關懷精神，重視人的個性和人的價值。新課程下學校的管理應更重視人的尊嚴，遵循人性形成的規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，把教師主體的發(fā)展與學生主體的發(fā)展有機地在教育過程中統(tǒng)一起來，以高質(zhì)量地實現(xiàn)新課程改革目標的學校發(fā)展計劃來激勵師生，使他們的積極性創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮出來，并同時體驗到學習工作更有價值和更有尊嚴，從（二）搭建教師學習成長的平臺，強化新型教師的業(yè)務發(fā)展崇尚理論、認真讀書、勇于實踐，這是提高教師專業(yè)素質(zhì)的必由之路。由經(jīng)驗型教師向科研型教師的方向邁進，師德高尚、知識廣博、業(yè)務精湛是錘煉高素質(zhì)教師隊伍的根本要求，是實施素質(zhì)教育、推進教育現(xiàn)代化的根本保證。推進實施名師工程的人才戰(zhàn)略，建立教學骨干市、區(qū)、校各級梯隊，加強對市區(qū)級教學骨干的培訓，為他們創(chuàng)造條件，為他們搭建一種比較好的學習與成長的平臺，使他們能夠在教育理論、教科研能力、專業(yè)水平、教學實踐水平、課堂教學駕馭能力等方面再上新臺階。在評優(yōu)課、展示課、示范課中鍛煉成長，在教科研、教學實踐中增長才干。（三）以教學反思為主線，強化教師教研與科研融合的專業(yè)發(fā)展教研與科研是教師專業(yè)化水平提高的重要途經(jīng)，在新課程中要強化二者融會貫通的研究方式，通過對教學問題的反思，把在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題作為研究的課題，采用行動研究的方法，開展教科研活動，形成各學科一線教師擔當教研與科研的團隊，讓他們自始自終都是以科研的態(tài)度、用科研的方法從事每天的教育教學工作，使教師真正感悟到工作的意義，感悟教育的快樂，使自己的專業(yè)潛能最大化地發(fā)揮并創(chuàng)造出新的成果。1自我反思提高教學水平的內(nèi)在力量在共同教研活動中，要引導教師積極開展教學反思活動。自我反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己的教學行為及

簡介：錯每到噸AT畝MODERNACCOUNTING機制設計理論及真他李云飛復旦大學管理學院，上海2∞433摘要2007年諾貝爾經(jīng)濟學獎得主是明尼蘇達大學的萊昂尼德赫維茨LEONIDHURWICZ、普林斯頓大學的埃里走馬斯金ERICSMASKIN和芝加哥大學的羅杰邁爾森ROGERBMYERSON。評獎委員會在許獎致辭中稱他們“進一步發(fā)展的機制設計理論，大大增強了當存在個人激勵和私人信息的情況下，我們對最優(yōu)分自己機制的理解“。本文介紹了該理論的主要內(nèi)容，并提出我國通過深入學習，從而理解什么機制是可行的，什么是不可行的，將其應用到政府經(jīng)濟決策中來，這對于當前正處于制度轉(zhuǎn)型期的中國，其潛在意義是難以估量的OI關鍵詞機制設計理論諾貝爾經(jīng)濟學獎2∞7年10月15日，萬眾矚目的諾貝爾經(jīng)濟學獎終于揭曉，本年獲得這一經(jīng)濟學最高榮譽的是明尼蘇達大學的萊昂尼德赫維茨LEONIDHURWICZ，普林斯頓大學的埃里克馬斯金ERICSMASKIN，和芝加哥大學的羅杰邁爾森ROGERBMYERSON。評獎委員會在評獎致辭中稱由赫維茨創(chuàng)建并被馬斯金和邁爾森進一步發(fā)展的機制設計理論，大大增強了當存在個人激勵和私人信息的情況下，我們對最優(yōu)分配機制的理解“。時至今日，機制設計理論已經(jīng)深入到經(jīng)濟學的多個方面，在微觀經(jīng)濟學中扮演越來越核心的角色。與此同時，與機制設計理論相關的應用非常廣泛，比如，獲得1972年諾貝爾經(jīng)濟學獎的阿羅KENHJARROW的社會選擇理論，獲得1996年諾貝爾經(jīng)濟學獎的維克里WILLIAMVICKREY的拍賣理論，都能在其中發(fā)現(xiàn)機制設計理論的身影。從本屆諾貝爾獎選擇了更加抽象艱深的機制設計理論，可以看出諾貝爾獎委員會對于基礎理論研究非常重視。機制設計理論可簡單理解為設計一種機制以達到某一特定目的。機制設計理論的起源與歷史上一次有名的爭論相關。20世紀30年代，社會主義國家發(fā)展迅猛，在經(jīng)濟學界產(chǎn)生了一場關于計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟制度的著名爭論。哈耶克FRIEDRICHHAYEK參與其中并主張，由于信息不能完全充分獲得，計劃經(jīng)濟不能解決資源的配置效率問題，而競爭情況下的市場經(jīng)濟能夠達成這一目標。而其反對者則認為計劃者能夠通過對信息集中處理解決資源配置問題。姑且不論這次爭論的結(jié)果，從其爭論的焦點可看出信息問題是關鍵所在。赫維茨以此為切人點，從更抽象的角度思考，開創(chuàng)建立了機制設計理論，希望通過一個共同的框架，比較不同經(jīng)濟機制的效率問題。在赫維茨那里，機制設計理論可以理解為一個信息中心，不同的參與者發(fā)出不同信息，在特定的信息處理機制下，每個參與者獲得一個收益。在這里，每個參與者發(fā)出的信息可能是真實的也可能是虛假的，主要依賴于是否能使其收益最大化。這樣的一個框架，能夠把不同的體制基于一種共同平臺進行比較。在此，赫維茨給出激勵相容INCENTIVECOMPATIBLE的概念如果在給定機制下參與者的占優(yōu)策略DOMINANTSTRATEGY是披露真實信息，則稱此機制是激勵相容的。在此分析框架下，赫維茨證明了一個不容樂觀的結(jié)論在一個交換經(jīng)濟中，滿足參與者約束的激勵相容的機制不能夠達到帕累托最優(yōu)PARETOOPTIMALOUTCOMES。就是說由于私人信息的存在，總會導致效率的浪費。這種情況在現(xiàn)實中并非罕見，從而擊中古典經(jīng)濟學的軟肋。在古典經(jīng)濟學中，市場機制可實現(xiàn)社會資源的有效配置，但前提是必須滿足一系列苛刻的條件參與者具有完全信息，參與者是價格接受者，參與者不具有壟斷能力等。通過完全競爭的市場交換，資源配置能夠達到帕累托最優(yōu)，市場正是通過斯密ADAMSMITH所謂“看不見的手“發(fā)揮著巨大作用。然而，實際情況是，參與者的信息往往是不完全的，一個賣者往往不知道買者的真實需要。人人或多或少總會通過隱瞞自己的真實信息以希望獲得更大的收益。比如，買賣中的討價還價。更為嚴重的是，在解決公共品PUBLICGOODS問題上，古典經(jīng)濟學顯得尤為無力。因為每個人總希望自己付出較少，而能夠獲得別人提供的便利，即搭便車問題。在此情況下，1970年以前經(jīng)濟學家甚至普遍認為公共品問題無法有效解決。薩繆爾森PAULSAMUELSON懷疑根本不存在有效的1“MECHANISMDESIGNTHEOLΓINITIATEDBYLEONIDHURWICZFURTHERDEVELOPEDBYERICMASKINROGERMYERSONHASGREATLYENHANCEDOURUNDERSTINGOFOPTIMALALLOCATIONMECHANISMSINSUCHSITUATIONSACCOUNTINGFINDIVIDUALSINCENTIVESPRIVATEINFMATION“諾貝爾頒獎委員會新會計2儀J96資源配置機制以解決公共品問題，因為“每個人的自私本性使他給出虛假和錯誤的信息“。比如，中國傳統(tǒng)故事里的三個和尚沒水喝，現(xiàn)代社會中，需要各國共同合作解決的全球溫室效應問題等，都反映了搭便車行為導致市場機制失效，資源無法達到有效配置。既然私人信息的存在和激勵是一個現(xiàn)實存在的問題，那有沒有辦法降低激勵相容所要求的占優(yōu)均衡條件以達到帕累托最優(yōu)呢或者怎么才能衡量特定機制下所浪費的社會福利程度呢進一步，有沒有辦法找到能夠使社會福利損失最小的機制設計呢凡此種種，在隨后兩位大師的里程碑式工作中得到了進一步解決。邁爾森及其顯示理論REVELATIONPRINCIPLE，為實現(xiàn)特定目標或者效率，存在的不同機制可謂繁多，怎樣才能找到最有效的一個顯示理論告訴我們，任何一種機制總能夠被一個激勵相容的直接機制DIRECTMECHANISM所復制，即達到相同效果。其原理可簡單理解如下比如參與者的真實類型為P，在特定機制A下，其給出虛假信號MP能最大化其個人收益AMP那么，機制設計者可設計出機制，使得參與者給出的任意信號Q首先映射為MQ，然后給出參與者的收益為AMQ，這樣，參與者的最優(yōu)策略便是給出真實類型P。因為，如果參與者依然給出虛假信號MP，則其收益為AMMP，這青定是小于其最大受益AMP的。這樣設計出來的機制B滿足激勵相容的定義，并且效果與A等價，因此便能夠把原來較大的機制選擇范圍縮小到一個由直接機制所構(gòu)成的子集里。隨后一大批學者做了關于尋找直接機制的工作并取得了豐富的成果。顯示理論可謂非常有力，能夠保證激勵相容機制的實現(xiàn)。但可能引發(fā)的問題是，許多機制可能有多個甚至無限個均衡解，那么如何找到最優(yōu)的一個呢這被稱為實施問題IMPLEMENTATIONPROBLEM。馬斯金在其論文納什均衡與福利最優(yōu)化NASHEQUILIBRIUMWELFAREOPTIMALITY中對這一問題給出解決。他證明如果單調(diào)性MASKINMONOTONICITY和無否決權(quán)NOVETOPOWER同時成立，并且至少有三個代理人，則實現(xiàn)納什均衡的機制實施是存在的。顯示原理和實施問題作為兩大基石，支撐起機制設計理論的大廈。機制設計理論蓬勃發(fā)展，為分析其他經(jīng)濟理論提供了深入和統(tǒng)一的框架，并且在研究現(xiàn)實經(jīng)濟問題方面得到廣泛應用，比如拍賣理論，規(guī)制理論和社會選擇理論等。拍賣問題屬于典型的信息不對稱問題，在拍賣中，每個參與者都希望隱藏私人信息以獲取最大收益。在這種信息不對稱情況下，均衡并非帕累托最優(yōu)的。通過拍賣實現(xiàn)拍賣者的收益最大化還是實現(xiàn)社會福利的最大MODEMACCOUNTING海外視窗化，是兩個不同的目標，因此機制設計方式并不相同。馬斯金證明了在特定情況下，英式拍賣ENGLISHAUCTION能夠最大化社會福利，即使存在競標者的私人信息時也會如此。讓馬斯金感到欣慰的是機制設計理論在國有資產(chǎn)拍賣中得到有效應用，最著名的例子莫過于美國無線電頻譜的拍賣，結(jié)果非常成功，甚至被譽為最偉大的世紀拍賣。在我國當前的經(jīng)濟發(fā)展中，因為制度不完善或者機制不健全引起的問題比比皆是。以房地產(chǎn)為例，為什么國家的調(diào)控政策總是到了地方政府那里大打折扣分析發(fā)現(xiàn)，中央政府和地方政府之間存在委托代理關系。中央政府希望地方政府發(fā)展經(jīng)濟，但是又不希望房價上漲過快，地方政府卻需要房地產(chǎn)拉動經(jīng)濟發(fā)展。當中央政府命令地方政府對房地產(chǎn)進行調(diào)控時，這與地方政府發(fā)展經(jīng)濟的動機矛盾，從而形成明顯激勵不相容。地方政府會通過隱瞞信息一一對房地產(chǎn)的調(diào)控手段和成效，來實現(xiàn)利益最大化。中央政府如果能夠就這個問題的實質(zhì)，設計出一套撒勵相容的機制來，也許能達到讓地方政府主動調(diào)控房地產(chǎn)的目的。否則房價調(diào)控也許會適得其反，“上有政策，下有對策“的局面會持續(xù)下去。在收入再分配問題上，中國面臨貧富差距日益擴大問題。而由于制度的不完善，工薪階層承擔了稅收的很大部分比例，絕大多數(shù)高收入的非工薪階層人群則能夠通過各種方式逃避稅賦。那么，能否采用機制設計的理念，使得稅賦一方面能夠有效進行財富的再分配，實現(xiàn)特定標準上的社會公平，另一方面又不損害經(jīng)濟發(fā)展的動力呢這對于建立和諧社會也許能夠提供有效的實施手段。機制設計理論最典型的應用例子是在分散化經(jīng)營中的各種拍賣行為。馬斯金說在不同國家，許多掌握在政府手里的資產(chǎn)被賣給私人部門，以期望實現(xiàn)更有效率的配置，這些資產(chǎn)將得到更好的使用。因此，他們將通過拍賣來實施，因為拍賣機制將會推動進行更好地配置。拍賣是機制理論有效實施特別典型的例子。“中國目前在國有資產(chǎn)的處理上面臨許多問題，一方面擔心國有資產(chǎn)流失，另一方面又擔心效率低下。如何合理設計拍賣機制，使得國有資產(chǎn)真正到有能力的企業(yè)家于中，避免國有資產(chǎn)流失，實現(xiàn)社會福利的最大化呢這同樣是一個非常現(xiàn)實的問題。機制設計理論是當今主流經(jīng)濟學的核心，然而在中國缺少深入的研究和探討。如果我們能夠通過深入學習，從而理解什么機制是可行的，什么是不可行的，將其應用到政府經(jīng)濟決策中來，這對于當前正處于制度轉(zhuǎn)型期的中國，其潛在意義是難以估量的。作者系復旦大學管理學院產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟系博士生2侃96新會計

簡介：人本主義教育思想下非英語專業(yè)大學英語寫作教學淺人本主義教育思想下非英語專業(yè)大學英語寫作教學淺析英語一直是許多非英語專業(yè)學生的難題，在聽、說、讀、寫、譯五項基本技能中，又以寫尤為困難。一提到寫作文，許多學生都有畏懼心理；一提到上寫作課，腦海里就浮現(xiàn)出了枯燥、乏味這些詞。寫作之所以會給學生留下這樣的印象，與以往的寫作課教學方式不無關系。一方面，高校的大學英語教學以精讀課為主要課型，教師很少進行真正意義上的寫作教學。與此同時教師又面臨著提高學生參加CET和課程考試的合格率和成績的壓力；另一方面，學生抱有實用主義的想法，把通過CET考試和大學英語課程考試作為學習英語的主要目標甚至是唯一目標，從而使其在英語學習上抱有想走捷徑、臨時突擊等想法，從而影響到寫作教學的效果。鑒于此，筆者試著從人本主義教育思想出發(fā)，以學生為中心，探索真正適合學生的大學英語寫作教學的方法。一、人本主義教育思想人本主義（HUMANISM）是20世紀五六十年代興起于美國的一個心理學流派。以馬斯洛和羅斯杰為主要代表的人本主義理論教育家針對當時技術(shù)統(tǒng)治一切的理論和傳統(tǒng)的教育理念提出了質(zhì)疑和批評，認為傳統(tǒng)的教學觀忽視了學生的主觀能動性，忽略了學生在整個學習過程中的重要性，割裂了人的情感與認知的關系，其強調(diào)人的價值和人的發(fā)展?jié)撃?，能夠自我實現(xiàn)，并在此基礎上逐漸發(fā)展成為人本主義教育思想。在45人左右，人數(shù)偏多的班級超過60人），推行這一方法有困難。二是實用性受限。這種方法不能在短時間內(nèi)提高學生寫作技巧，對學生參加CET等考試的寫作幫助不夠。從上述兩種教學方法中可以看出，傳統(tǒng)的英語寫作教學過程中，學生始終處于被動地位，毫無自由創(chuàng)作的空間，因而覺得寫作枯燥乏味。（二）人本主義教育思想在大學英語寫作教學中的可行性寫作事實上是一個極具創(chuàng)造力的過程，是以文字的形式對學生自己的思想情感的呈現(xiàn)。因此，要提高寫作教學效果，最根本的是應該讓學生從內(nèi)心享受寫作，熱愛寫作，讓學生主宰寫作，成為主人。人本主義教育思想認為教育應該以學生為中心，作為教育管理者的教師，在教學過程中應該是主導者、促進者、幫助者和鼓勵者，使學生作為學習的真正主體，扮演學習活動的中心角色。在大學英語寫作教學過程中，教師的任務就是讓學生快樂地體驗每一個教學環(huán)節(jié)，教師引導學生圍繞某個話題（TOPIC）去思考問題，形成自己的想法（IDEA）畢業(yè)論文模板，并鼓勵學生用英語表達出來形成文字，最后幫助學生去修改完善所寫的文字從而形成真正意義上的篇章。因而，在整個寫作教學過程中，始終是以學生為中心的。由此可見，人本主義的教育思想是可以被運用在大學英語寫作教學過程中的。三、人本主義教育思想在大學英語寫作教學中的實踐

簡介：淺析高師體育教育專業(yè)教育實習的制約因素淺析高師體育教育專業(yè)教育實習的制約因素二、制約因素1、高師體育教育專業(yè)課程設置的改革過緩從1995年以來，全國掀起了對高師體育教育專業(yè)課程的改革熱潮，從體育教育的起源、發(fā)展及其它先進國家的體育課程進行比較分析，認為我國體育教育專業(yè)課程設置具有不合理性。在我國體育教育專業(yè)的一般基礎教育課程中，人文、社會科學類課程數(shù)量多，學科涉及面窄，偏重政治思想教育；自然科學類課程偏少，基本上都是工具性課程。雖然高師體育教育專業(yè)所用教材都力爭向更新、更實用方向發(fā)展，但還有很多教材內(nèi)容陳舊落后，教材前后內(nèi)容之間缺乏一定的邏輯聯(lián)系。因此，高師體育教育專業(yè)必須適當增加教材的深度和廣度，以提高學生的教學能力。2、實習時間不充分，安排不夠科學首先按國家教學大綱規(guī)定高師院校的教育實習一般是?？?6周，本科810周，而部分省市高師體育教育專業(yè)本科教育實習時間僅為57周，在如此短的時間內(nèi)，要完成教育實習的全部內(nèi)容是很難實現(xiàn)的。實習時間的不足，導致實習生剛剛進入實習狀態(tài)，還未來的及進一步了解中學體育教材，實習時間就結(jié)束了，不利于實施實習生的教學計劃。其次，大部分省市的高校將體育教育實習安排在第七、八學期進行，學生在實習期間因找工作或考研的影響很難全身心地投入到教學實踐中去。在實習過程中即使發(fā)現(xiàn)了問題，由于實習時間安排的不合理也得不到回校繼續(xù)學習、再實踐的機會，不4、部分學生不能很好的適應角色的轉(zhuǎn)換在實習過程中，實習生由學生變成教師然而又是非正式的教師。在角色轉(zhuǎn)換中他們既是老師又是學生，他們既要接受帶隊指導教師、實習學校指導教師的教學指導與安排，同時又要積極努力的教育好自己所帶班級的學生，但許多本科實習生對這中角色的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出很多的不適應。主要表現(xiàn)在⑴部分實習生的主動能動性差，中學指導教師說什么則做什么，指導教師怎樣教學他們也就如此照做，沒有一定的教學創(chuàng)新性。⑵實習生教學經(jīng)驗缺乏，但又常以教師角色自居，對于不懂的問題不愿意或不好意思請教指導教師，常常將教學中遇到的問題在同學之間討論，因此出現(xiàn)走彎路現(xiàn)象。對于這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因是本科實習生沒有明確體育教師應盡的責任、義務以及相應的權(quán)利不知道怎樣處理與指導教師、原任教師、原班主任、同組實習生及學生之間的關系了解體育教師角色對社會、事業(yè)、生活及本職工作應持的態(tài)度在思想、心理、業(yè)務等方面沒有積極準備為角色轉(zhuǎn)換打下堅實的基礎。5、實習生對中學體育教材的研究不夠深入，對現(xiàn)代中學生生理、心理的認識不夠?qū)嵙暽鷮χ袑W體育教材的鉆研不夠，具體表現(xiàn)在對中學體育教學大綱不了解；對中學體育課教學內(nèi)容安排沒有實際的操作經(jīng)驗；對于教材本身的難易程度、運動負荷大小掌握的不好。由于社會的快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量的提高，知識水平的不

簡介：安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社融資問題研究安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社融資問題研究農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社；安徽省；融資問題農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社是農(nóng)村先進生產(chǎn)力的代表，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化道路的力量源泉，加快培育農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社是發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重中之重。2012年黨的十八大報告中提出，在農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的基礎上，建立以農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社為主要發(fā)展動力的農(nóng)村新格局，努力實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集約化、專業(yè)化、組織化、社會化的融合。2013年中央一號文件提出，要培育和壯大農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社，充分調(diào)動農(nóng)村各組成部分的積極性。截止到2015年末，安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社已經(jīng)超過31000個，入社成員達到300多萬人。一、安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的發(fā)展現(xiàn)狀安徽省農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社建立于1982年天長市界牌鎮(zhèn)的17戶農(nóng)民組成的水產(chǎn)聯(lián)合會；19941995年農(nóng)業(yè)部在安徽省開展農(nóng)協(xié)試點；20032004年安徽省廣德和蕭縣首次開展了農(nóng)民專業(yè)合作組織試點工作；到2005年底安徽省農(nóng)業(yè)合作社已經(jīng)發(fā)展到3800多個；2006年10月31日農(nóng)民專業(yè)合作法的頒布，促使安徽省農(nóng)業(yè)合作社的數(shù)量以每年20的速度遞增；截止到2015年末，安徽農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社已經(jīng)超過了31000個，入社成員達到了300多萬人，帶動周邊農(nóng)戶近880萬戶，生產(chǎn)經(jīng)營覆蓋了10大主導產(chǎn)業(yè)和21個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶。下面的調(diào)查數(shù)據(jù)來自2014年6月安徽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理的學生對安徽省42家合作社進行調(diào)查的結(jié)果。表11安徽省農(nóng)民專業(yè)合作社產(chǎn)業(yè)類型情況統(tǒng)計表47610000這次調(diào)研涉及合肥市及其三縣14家合作社，六安市11家，滁州市14家，亳州市4家合作社。主要涉及產(chǎn)業(yè)類型包括種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、服務業(yè)等。這里的服務業(yè)指的是農(nóng)機和農(nóng)資服務；種植業(yè)中包含了5家特色種植業(yè)（以桑蠶、茶葉為主）。表12安徽省農(nóng)民專業(yè)合作社成員情況統(tǒng)計表成員數(shù)100人以下100200人200300人300400人400人以上合計頻數(shù)193101942頻率（）

簡介：地方本科院校行政管理專業(yè)學生學習興趣激發(fā)的探析地方本科院校行政管理專業(yè)學生學習興趣激發(fā)的探析1、學生學習興趣激發(fā)的前期工作11了解學習群體的特征。地方本科院校行政管理專業(yè)的生源主要來自其所在地方，一部分學生學習、生活的環(huán)境中關于行政管理的認識較為膚淺和落后，在填報志愿時甚至開學就讀之后很長一段時間都不清楚該專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么，學習目的是什么，還有一部分學生是因為專業(yè)調(diào)劑或者家長填報志愿才就讀該專業(yè)，本身對該專業(yè)就缺乏熱情和興趣，因此學生學習較為盲目，學習熱情也不高。12分析專業(yè)教育與就業(yè)。行政管理專業(yè)應該培養(yǎng)具備行政學、管理學、政治學、法學等方面知識，能在黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體從事管理工作以及科研工作的應用型高級專門人才；而實際教育教學過程中存在學科理念落后，政治學傾向嚴重，管理學、經(jīng)濟學知識匱乏畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文題目，教學方法機械、單一等多種問題，不能有效滿足社會對行政管理人才知識、能力、素質(zhì)等方面的要求，實際畢業(yè)生所從事的工作大多是文秘、酒店服務、機關事務等其他專業(yè)的工作，供給和需求出現(xiàn)嚴重錯位。地方高等教育有限的財政投入、相對滯后的教育改革、比較嚴峻的就業(yè)環(huán)境等客觀因素也間接導致行政管理專業(yè)的學生學習興趣無法有效提升。2、學生學習興趣激發(fā)的具體實施學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學習活求以學生為中心，尊重學生，通過對話式和啟發(fā)式教學使課堂充滿生命活力；要求教師在整個課堂教學中，改變以知識為本或以任務為本的教學觀念，樹立、貫徹以學生為本的教學觀念。222教學方法。行政管理教育的目的在于提高學生的能力和專業(yè)化水平，因此要鼓勵和大力提倡采取科學的、靈活多樣的、新穎的教學方法，如案例分析、情景模擬、專題研討、經(jīng)驗交流、雙講式教學、啟發(fā)式教學、換位教學等等多種形式和方法，創(chuàng)造一個有利于調(diào)動學生學習熱情和學習興趣的環(huán)境，使學生在各種形式的教學中有所收益、有所體驗、有所感悟，從而達到完善和提高自己的目的2。223教學手段。多媒體教學能夠創(chuàng)造界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激，還能按超文本、超鏈接方式組織行政管理學科知識和行政管理教學信息，對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展有很大幫助，這是其他的教學手段無法比擬的。因此要教師要重視教學手段的及時更新與優(yōu)化組合，以更快的速率、更豐富的內(nèi)容、更生動的教學手段，既培養(yǎng)學生綜合應用能力，又提高其學習興趣，實現(xiàn)行政管理的教學目標。224教學內(nèi)容。行政管理專業(yè)不僅理論性較強，而實踐性相對更加重要。如果僅僅注重理論知識的傳授，而不注重實踐知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)，學生對所學的知識僅有感性認識而缺乏理性思考，總感覺好像都學過，又好像都不會，似是而非、似懂非懂，不能形成很深的印象，長久如此就可能逐漸喪失學習興趣，非

簡介：點擊查看更多大學生會計專業(yè)的暑期社會實踐報告精彩內(nèi)容。

簡介：中專護理專業(yè)教學改革研究中專護理專業(yè)教學改革研究中專護理專業(yè)；存在問題；改革措施由于在過去很長一段時間里，人們對護理專業(yè)的畢業(yè)生都存在很大誤解，認為只有學習不好的學生才會選擇當護士。社會偏見讓我國中專護理專業(yè)教學一直都不受人們的重視，到中專學習護理專業(yè)成為很多學生退而求其次的選擇。但是近年來，護士這個職業(yè)的社會地位隨著醫(yī)療領域的發(fā)展而有所提高，中專院校的護理專業(yè)成為學校的大專業(yè)。雖然中專護理專業(yè)近幾年的教學質(zhì)量逐步提高，但是還需要長足的進步才能滿足我國的醫(yī)療行業(yè)需求。1傳統(tǒng)護理專業(yè)教學中存在的問題分析11教學計劃不明確制訂詳細的教學計劃應該是學校開展護理專業(yè)教學的首要任務，但是我國很多中專院校在開設護理專業(yè)之后并沒有一套完整明確的護理專業(yè)教學計劃。沒有明確的教學計劃導致學校教學內(nèi)容與醫(yī)院對護理人員的專業(yè)要求有一定差距，很多護理專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)以后無法達到護士執(zhí)業(yè)能力的標準。12缺乏教學實踐護理專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，對專業(yè)人才的動手操作能力要求很高，不僅需要對理論知識記憶得非常扎實，更需要臨場反應迅速準確。但是在傳統(tǒng)中專護理專業(yè)教學中，使用的教學實踐方法單一、時間安排不合理，這就讓很多學生無法從實踐中得到應有的鍛煉，導致很多學生只是記住理論知識，一旦以后需要實際22靈活的運用專業(yè)教材護理專業(yè)的學習雖然需要學生記憶很多專業(yè)知識，有一定的理論性，但是比這些理論知識更重要的是學生的實踐能力。所以老師在教學過程中一定要對教材靈活運用，不能只是單純地給學生講解教材上的理論知識，還要根據(jù)書本上的知識對教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充拓展，可以當前醫(yī)療案例為教學素材，讓學生感到自己學習的理論知識在現(xiàn)實工作中是非常實用的。23豐富護理專業(yè)教學的方法使用豐富的教學方法能大大增強教學效果。在我國傳統(tǒng)教育中，教學方法是比較單一的，通常只是采用簡單的講授式教學方法，這種方法一度被教育者認為是一種高效的教學方法。但是經(jīng)過不斷教學實踐之后，事實證明單調(diào)的教授式教學方法使學生的課堂參與度不高，甚至會導致部分學生對教學內(nèi)容的反感，教學效果遠沒有預期得那么好。所以，當前中專院校在開展護理專業(yè)教學時，需要對教學方法進行創(chuàng)新，采用更豐富多樣的教學方法提高課堂教學效率，如案例教學法、角色扮演法、問題探究教學法、多媒體教學法等。其中的案例教學法應該是老師開展課堂教學時比較實用的一種教學方法，老師在使用案例教學法開展教學活動之前，需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容篩選出一些與之有關聯(lián)的現(xiàn)實醫(yī)療案例，用真實的案例作為教學素材，不僅對學生理解知識點有非常大的幫助，而且為學生走入工作崗位之后提供更多的實踐經(jīng)驗。這些教學方法都有自己的教學優(yōu)勢，只要老師對這些教學方法進行深入的研究分

簡介：2019年電子商務專業(yè)教學計劃年電子商務專業(yè)教學計劃一、學制與招生對象學制三年招生對象高中畢業(yè)生。二、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專門人才，適應市場經(jīng)濟需要和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展要求的具有現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神，具有較高的道德文化修養(yǎng)，熟悉貿(mào)易法律、法規(guī)、工商管理、國際商務、市場營銷、企業(yè)會計等商務知識；具備扎實的數(shù)學、外語、電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡通信、經(jīng)濟和管理理論的基礎；熟知掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁設計、電子商務網(wǎng)站建設、程序設計等技術(shù)知識；能夠規(guī)劃、建設企業(yè)電子商務網(wǎng)站，能對網(wǎng)站的運營進行維護、電子商務設計開發(fā)應用能力，并能借助網(wǎng)絡開展電子商務活動，以適應社會信息化的要求，能夠在銀行、商貿(mào)、物流等企業(yè)以及政府部門從事電子商務技術(shù)開發(fā)、運營管理及電子商務系統(tǒng)使用和維護工作的應用型、復合型、創(chuàng)新型的電子商務人才，即以商務經(jīng)營管理和網(wǎng)絡技術(shù)應用相結(jié)合的電子商務高等技術(shù)應用性人才，介于“金領”與“藍領”之間的“銀領”人才。三、就業(yè)方向1、網(wǎng)站運營與網(wǎng)站推廣如企業(yè)網(wǎng)絡營銷、市場推廣、廣告與增值產(chǎn)品的經(jīng)營與銷售等；2、網(wǎng)站策劃、編輯、建設與維護如企事業(yè)單位電子商務網(wǎng)站以及政府電子政務網(wǎng)站的管理；3、外貿(mào)電子商務如負責維護并回復阿里巴巴、環(huán)球資源等電子商務平臺的外貿(mào)客戶詢盤，參加廣交會等專業(yè)性展會；4、金融、證券、保險、旅游以及其他服務行業(yè)的電子商務活動如網(wǎng)上客戶服務、網(wǎng)上咨詢、信息檢索等。四、職業(yè)崗位能力分析（一）基本素質(zhì)1、熱愛祖國，擁護中國

簡介：LC】YOIIYUJIA0YUI旅游與教育I旅游酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討周曉梅濟南大學酒店管理學院，濟南250002摘要隨著國際連鎖酒店集團在我國市場的滲透和國內(nèi)本土酒店集團的海外擴張步伐的加快，酒店行業(yè)的發(fā)展日趨國際化，對從業(yè)人員的要求越來越趨向于國際化。市場的需求變化給我們的酒店教育提出了新課題。本論文主要從教學模式。課程體系改革，師資隊伍建設等方面對酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究。關鍵詞酒店管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學方式；師資建設；課程設置中圖分類號F59文獻標志碼A文章編號16717740201004020L02改革開放以來，我國的酒店業(yè)取得了很大的發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)規(guī)模、接待能力和發(fā)展實力不斷提升。但隨著國外飯店集團的市場滲透整個酒店業(yè)將進一步面臨全球經(jīng)濟一體化沖擊，酒店市場競爭更加激烈。知識經(jīng)濟下，人才的競爭成為焦點問題，為適應中國日益增長的酒店業(yè)中高級管理人才的需求，各高校普遍在旅游管理專業(yè)下設了酒店管理方向，但專業(yè)酒店管理院校較少，據(jù)現(xiàn)有的資料，只有中山大學、北京聯(lián)合大學、北京第JL“國語學院等少數(shù)院校試圖與國際旅游管理高等教育接軌，單獨成立了酒店管理學院或者是在旅游管理學院開設酒店管理專業(yè)，目前，國內(nèi)的酒店管理專業(yè)尚沒有碩士、博士等研究生教育。人才培養(yǎng)模式也還處于探索階段。這遠遠不能滿足市場的需求。一、旅游酒店人才市場存在的問題旅游業(yè)的迅猛發(fā)展?？陀^卜要求大力發(fā)展職業(yè)教育，滿足行業(yè)對高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才的需求。在這一背景下，飯店行業(yè)迫切要求提高旅游職業(yè)人才培訓的質(zhì)量和擴大旅游職業(yè)人才培訓的規(guī)模。這樣，酒店行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出旺盛態(tài)勢。但市場狀況卻不容樂觀。存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面一酒店行業(yè)發(fā)展快而人才培養(yǎng)滯后國家旅游局關于酒店業(yè)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示全國星級飯店規(guī)模繼續(xù)保持穩(wěn)步增長。到2008年末，全國共有星級飯店14099家，比上年末增加516家，增長38％；全國擁有客房15914萬間，比上年末增加176萬間，增長11％；規(guī)模的持續(xù)增長必然造成旅游酒店業(yè)對人才的大量需求，但目前供應不能滿足需求的增長，成為制約我國酒店業(yè)發(fā)展的突出問題?，F(xiàn)在的酒店教育課程設置上以理論教學為主，對于酒店具體的部門業(yè)務教學涉及較少或主要涉及其服務層面，對于酒店管理的教學體系及方法還處于摸索階段；實踐教學部分缺失，這大大降低了其競爭力，人才培養(yǎng)滯后現(xiàn)象嚴重。二酒店員工流失率居高不下雖然酒店行業(yè)升職空間較大，但成長周期非常長。例如在高星級酒店從一名一線員工做起，如果憑自身的實力上升到中層管理崗位，至少要花費五年或以上的時間，這對員工是個很大的考驗，沒有堅定的職業(yè)信念一般人很難堅持。職業(yè)的特性，員工自身因素、市場岡素、企業(yè)因素都會對酒店員工的穩(wěn)定性造成影響。這樣相對于其他行業(yè)，酒店流失率一直偏高，而我困酒店員工流失率近幾年更是一直保持在25％～30％，這樣大的流失率大大增加R酒店的成本。三專業(yè)院校畢業(yè)學生在酒店適應性差專業(yè)院校由于在教學上偏重于理論知識的傳授，而對如何培養(yǎng)學生尊重勞動、尊重員工。善與人處、團隊精神，如何養(yǎng)成學生的自我認知能力、自我激勵能力和自我控制能力的培養(yǎng)等方面沒有足夠的精力投入，使學生對從事一般性基層服務T作心理準備不足，缺乏良好的服務意識和服從意識而對酒店“伺候人”的1作不感興趣；另外，酒店業(yè)是一個實踐性需求很強的服務性行業(yè)，是一個與人打交道的行業(yè)，員工如果只懂書本的理論知識，不會操作、不能實踐、不懂人際交往是不能適應現(xiàn)代酒店業(yè)基本要求的。很多院校因培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式及辦學條件不足，學生在校期間缺乏實踐能力。工作經(jīng)驗不足，導致不能很快勝任酒店工作特別是酒店管理T作。這就不可避免的造成專業(yè)院校學生在酒店成長情況并不樂觀的尷尬局面。酒店業(yè)既是服務性很強的行業(yè)，也是綜合性很強的行業(yè)，酒店服務不像企業(yè)生產(chǎn)線不應只是簡單的重復性操作。而是注重員工與客戶之間實現(xiàn)情感交流的行業(yè)。人們在酒店消費不僅僅是為了滿足生理的基本需求。更有一種文化需求，心里的滿足。隨著服務個性化和人本化、綠色化理念的不斷推進，應用型、復合型人才對酒店服務質(zhì)量及品牌形象的收稿日期20100308基金項目濟南大學教研立項借鑒“洛?！苯?jīng)驗進行前廳運營與管理課程改革與研究作者簡介周曉梅1973一，女，山東，I盞沂人，講師，碩士研究生，從事旅游企業(yè)管理研究。20L萬方數(shù)據(jù)TOURISMTODAY當一代BALM旅MIRA游樹立提升具有更為重要的價值，知識型員工對酒店業(yè)的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。二、借鑒國外成功經(jīng)驗進行酒店管理人才培養(yǎng)模式改革國外的酒店管理專業(yè)開始比較早，發(fā)展較國內(nèi)成熟。總體來說，基本形成了以職業(yè)經(jīng)理人為導向的酒店高等教育人才培養(yǎng)的模式，主要有以下幾種類型飯店集團通過自我或與大學聯(lián)合創(chuàng)辦酒店學院，專門為集團所屬企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人；高等院校、政府或投資者創(chuàng)辦酒店管理學院，為不同類型的旅游企業(yè)培養(yǎng)應用型管理人才。美國康奈爾大學酒店管理學院和瑞士洛桑酒店管理學院是目前世界最知名的酒店管理專業(yè)教育機構(gòu)。他們在教學方式、師資培養(yǎng)、課程設置等方面都給我們提供了豐富的經(jīng)驗。一教學方式改革目前，國內(nèi)的酒店教育還是主要采用傳統(tǒng)的教學方式，以理論教學為主，通過集中安排學生3～6個月的實習來解決實踐環(huán)節(jié)，實習內(nèi)容往往又以服務性內(nèi)容為主并且非常不系統(tǒng)。這種方式必然造成教學和實踐的嚴重脫節(jié)。酒店管理專業(yè)是個實務性、應用性很強的專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標上。必須關注行業(yè)特點和要求，堅持產(chǎn)教結(jié)合、學以致用。使學校教育適應酒店行業(yè)的需求LLL。通過教學場地投資改造理論教學方式以情境教學為主，把教學搬入“酒店”，為學生提供模擬職業(yè)學習環(huán)境；教學運行以“綜合酒店”的模式運營。達到教學與生產(chǎn)結(jié)合，學生與員工結(jié)合，教學環(huán)節(jié)運行與企業(yè)的經(jīng)營管理結(jié)合。酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊性要求旅游院校必須建立固定的、長期性的、隨時可以進人的實踐教學基地，這是進行實踐教學的重要途徑。采用“工學交替”帶薪實習方式建立校外實訓基地，在教學地點、時間、教師的安排上，按照企業(yè)的運行規(guī)律來進行調(diào)整，雙方共同參與，分工協(xié)作，把書本知識的教授與實際操作的指導相結(jié)合，一方面，使學生能夠把課堂上所學用于實踐，提高實際運用能力；另一方面。把實踐中的問題反過來指導和激勵課堂教學。共同完成教學計劃任務。二師資隊伍建設師資隊伍建設一直是F擾我困酒店教育發(fā)展的重要因素。一些職業(yè)院校大部分師資是雙師型的，有酒店管理經(jīng)驗的師資所占比例較高。而在普通高校酒店管理教育主要是旅游管理的一個方向，教師更加注重理論研究，其實務性酒店日常管理經(jīng)驗非常少。為改變這一現(xiàn)狀除了專業(yè)人才的引進外，可以采取教師定期循環(huán)到飯店鍛煉的方式。使其在實踐中不斷豐富新的經(jīng)營信息，調(diào)研國際化經(jīng)營中出現(xiàn)的新問題，從而不斷更新教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。如此周而復始，使得教學始終與行業(yè)接軌，教師始終保持處于酒店行業(yè)管理的最前沿。形成理論、科研、實踐互補的師資隊伍，注意建立師資梯隊、提高雙師型專業(yè)教師的比例，為全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標提供有力保障。三課程設置一針對現(xiàn)有的酒店管理專業(yè)課程設置基礎課所占比重大，專業(yè)課實用性差，針對性差、變更慢的現(xiàn)狀，在課程設置改革上要根據(jù)酒店對從業(yè)人員素質(zhì)需求分析基礎上，從素質(zhì)教育、理論教學、實踐教學三大課程模塊展開。首先；關注職業(yè)素質(zhì)的學生教育。通過相關課程的設置，培養(yǎng)學生尊重勞動、尊重員工，團隊精神等。要注意堅持以人為本，尊重學生思想自主，堅持學生自我教育的原則，培養(yǎng)學生的自我認知能力、自我激勵能力和自我控制能力。學校職業(yè)能力與素質(zhì)教育建設主要圍繞J個層面的內(nèi)容校園文化建設、專業(yè)課程實踐教學、校企合作教育，將學生職業(yè)能力與素質(zhì)教育融入到整個校園活動、專業(yè)教學和對外合作及服務之中，培養(yǎng)學生具備職、肚素養(yǎng)、職業(yè)自豪感、職業(yè)就業(yè)能力。其次，在具體課程設置上要與國際酒店行業(yè)的發(fā)展接軌，在傳統(tǒng)課程設置基礎上，不斷更新充實內(nèi)容。圍繞學生就業(yè)崗位所需服務與管理的知識，遵循專業(yè)知識的認識、熟悉和掌握學習規(guī)律設置課程。主要開設酒店業(yè)概論、管理原理與方法、飯店安全管理、酒店財務管理、酒店市場營銷、酒店管理實務等主干課程。再次，特別要注重實踐課程設置。開設操作性的練習課、模擬性的分析課、研究性的調(diào)查課。嗣繞酒店經(jīng)營各個功能部門崗位設置專業(yè)服務技能課程，開設餐飲服務、前廳與客房服務、宴會設計與服務、酒水服務、酒店管理信息系統(tǒng)等課程。這樣通過實踐來鞏同理論學習的成果，在實踐中接觸管理實務，培養(yǎng)管理意識?？梢越梃b國外分階段開展理論教學和實踐教學活動的經(jīng)驗，達到理論與實踐相輔相成互為補充，層進式地夯實學生的理論基礎，鍛煉學生的實踐能力，增強學生在酒店的適應性和競爭力。另外。為了增加實用性和吸引力，根據(jù)職業(yè)能力設置課程模塊與職業(yè)資格考證結(jié)合。開發(fā)基于生產(chǎn)過程的課程體系，結(jié)合教學內(nèi)容、課程體系改革與建設計劃，積極把職業(yè)標準引入課程教學內(nèi)容。這樣通過一系列以素質(zhì)教育為基礎、能力培養(yǎng)為目標的專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索，推進符合酒店行業(yè)運行規(guī)律的理論一實踐用實踐檢驗理論獨立實踐定崗就業(yè)的教學模式的建立，逐步形成“工教結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)”酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。參考文獻【11游富相國外酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式對國內(nèi)的啟示M吉林省教育學院學報學術(shù)版，2009，6117118【2】龔敏酒店管理專業(yè)全方位職業(yè)素質(zhì)人才培養(yǎng)模式研究【J1企業(yè)家天地理論版，2007，98082【3】林紅梅，等酒店管理專業(yè)以崗位群為導向的教學改革探討【J】廣東技術(shù)師范學院學報，2009，1【4】孫曉鳳基于大學生高流失率的酒店人才機制思考【J】商業(yè)經(jīng)濟，2008，3【5】殷紅衛(wèi)，等星級酒店員工流失診斷與對策【J】商場現(xiàn)代化，2008，3【責任編輯劉嬌嬌】萬方數(shù)據(jù)