簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文郭德綱相聲的語言特色分析姓名劉楠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師盛玉麒20090501山東大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTINTHISPAPER,WESETUPACORPUSINCLUDINGMORETHAN70PARAGRAPHSAND370，000WORDSBASEDONGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGE．WETAKEEXAMPLESFROMTHEORIESOFTRADITIONALCHINESEANDWESTERNRHETORICPRAGMATICSTHEORY,DRAWINGONDESCRIPTIONANDANALYSISOFCORPORA,ANDTHEMETHODOFDYNAMICANDSTATICTOSTUDYTHEINTERNALMECHANISMOFTHECLOTHWRAPPER,ANDTHENPUTFORWARDTHEMANIFESTATIONOFTHECLOTHWRAPPER．FINALLY,WESUMMEDUPTHESPECIALCHARACTERISTICOFGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGE．THEFULLTEXTISDIVIDEDINTOFIVEPARTSCHAPTERIINTRODUCTION．WESUMMARIZETHEISSUESWHICHWILLBESTUDIEDINTHISPAPERANDITSSIGNIFICANCE．THEN,INTRODUCETHESTATUSOFRELATEDSUBJECTS，ASWELLASTHEFOCUS，DIFFICULTYANDINNOVATIVEPOINTINTHISPAPER．FINALLY,WEMAKEOUTTHEGUIDANCETHEORYANDRESEARCHMETHODS．CHAPTERIIRHETORICCHARACTERISTICS．WERESEARCHTHERHETORICCHARACTERISTICSBASEDONGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGE，F(xiàn)OREXAMPLE，EXAGGERATION，METAPHOR,IMITANDO，REINTERPRETATIONANDPUN．THEN,REVEALSTHEINTERNALMECHANISMOFTHECLOTHWRAPPERFROMRHETORICANGLE．CHAPTERILKPRAGMATICSCHARACTERISTICS．WEANALYZELANGUAGEUSEDEXTRAORDINARILYBASEDOLLTHEPRAGMATICASPECTANDGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGE．THEN,REVEALSTHEINTERNALMECHANISMOFTHECLOTHWRAPPERFROMPRAGMATICANGLE．CHAPTERⅣTLLECHARACTERISTICSOFCLOTHWRAPPER．INTHISCHAPTER,WELISTTLLEMAINTYPESOFCLOTHWRAPPER,INCLUDINGTHESAMEWORDSINTHEDIFFERENTCONTEXTS，SENTENCEINTERRUPTTHEMEANINGCHANGES，THEFACEOFPRAISEINFACTPLAYDOWN，LOWONE’SOWNTRUMPETPROVISATIONALCLOTHWRAPPERENOVATECLOTHWRAPPER,TOIMITATEANDTYPIFY．ETC．CHAPTERIVEPILOGUE．WEPOINTOUTTHATGUODEGANG’SCROSSTALKLANGUAGEUSEOFULTILINGUALLANGUAGECOMICTOORGANIZETHECLOTHWRAPPERANDCREATE”BRANDIMAGE”，TOFORMUNIQUELANGUAGECHARACTERISTICS，WHICHCANNOTBECOPIED．2KEYWORDSGUODEGANG；CROSSTALKLANGUAGES；RHETORICALTHEORY；PRAGMATICS；

簡介：PEOPLESOFT應(yīng)用技術(shù)系列PEOPLECODE開發(fā)手冊(cè)作者潘承勛/馬友亮創(chuàng)建日期2012/08/15最后更新賀歡控制碼版本V20目錄文檔控制21PEOPLECODE入門611PEOPLECODE概覽612創(chuàng)建PEOPLECODE程序62理解PEOPLECODE語言821PEOPLECODE語言結(jié)構(gòu)822數(shù)據(jù)類型823注釋1124STATEMENTS1225函數(shù)1726表達(dá)式1927變量2428運(yùn)算符293理解PEOPLECODE對(duì)象和類3431類和對(duì)象3432創(chuàng)建和使用對(duì)象3533指定對(duì)象3734傳遞對(duì)象384引用組件緩存中的數(shù)據(jù)4041理解組件緩存的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容4042根據(jù)上下文引用來賦值4243使用SCROLL路徑語法和點(diǎn)操作符使用引用賦值465訪問數(shù)據(jù)緩沖區(qū)5551理解數(shù)據(jù)緩沖區(qū)訪問5552用于理解數(shù)據(jù)緩沖區(qū)類的例子5653理解當(dāng)前上下文6954訪問二級(jí)組件緩沖區(qū)7055使用非組件緩沖區(qū)數(shù)據(jù)實(shí)例化行集合706PEOPLECODE和COMPONENT處理器7261了解COMPONENT處理器7262組件處理流以外的事件7263PEOPLECODE程序觸發(fā)器7264COMPONENTPROCESSORBEHAVIOR7765執(zhí)行順序7866PEOPLESOFT純因特網(wǎng)架構(gòu)處理考慮的因素9567延遲加載模式96

簡介：一、單選題（共單選題（共1010道試題，共道試題，共2020分。）分。）1普通話中的“好”用國際音標(biāo)記為（B）。AH?OBX?UCH?UDX?O滿分2分2關(guān)于索緒爾的語言理論核心，下列說法不正確的是（D）A“語言”和“言語”不同，語言學(xué)的對(duì)象是語言。B語言是一種符號(hào)系統(tǒng)，符號(hào)是由“能指”和“所指”結(jié)合而成的統(tǒng)一體。C語言符號(hào)系統(tǒng)中的一切要素都處在組合關(guān)系和聚合關(guān)系中。D語言學(xué)有共時(shí)語言學(xué)與歷時(shí)語言學(xué)之分，歷時(shí)比共時(shí)重要。滿分2分3語音的本質(zhì)屬性是DA生理屬性B物理屬性C心理屬性D社會(huì)屬性滿分2分4借詞“蘇打（SODA英）”的形成通過下面途徑AA音譯B音譯加意譯C半音譯半意譯D意譯滿分2分5北京話“友好”中的“友”實(shí)際讀音聲調(diào)是陽平，這種現(xiàn)象屬于語流音變中的。BA同化10下列選項(xiàng)中屬于偏正式的是DA眼花B臉紅C地震D雪白滿分2分二、多選題（共二、多選題（共2222道試題，共道試題，共4444分。）分。）1詞義的特點(diǎn)有A一般性B模糊性C全民性D精確性正確答案ABC滿分2分2語言發(fā)展的特點(diǎn)是A漸變性B不平衡性C不變性D平衡性正確答案AB滿分2分3常見的詞形變化A附加詞尾B內(nèi)部屈折（語音交替）C異根D時(shí)正確答案ABC滿分2分

簡介：語言的突破全集言的突破全集前言前言更新更新時(shí)間時(shí)間2010727131312字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)1030語言的突破是卡耐基的第一本言的突破是卡耐基的第一本書，也是一本教你如何，也是一本教你如何“有效”說話說話的現(xiàn)代“圣經(jīng)”。它出版后，在人。它出版后，在人類出版史上出版史上創(chuàng)造了一造了一個(gè)奇跡個(gè)奇跡10年之內(nèi)就年之內(nèi)就發(fā)行了行了2000多萬冊(cè)，而且被多萬冊(cè)，而且被譯成了幾十成了幾十種文字，成種文字，成為世界上最受推崇的世界上最受推崇的“語言教科言教科書”。我們身邊的每一的每一項(xiàng)活動(dòng)都少不了溝通，而在溝通的都少不了溝通，而在溝通的過程中需要通中需要通過言談來顯示自己與眾不同的個(gè)性。假如我示自己與眾不同的個(gè)性。假如我們因?yàn)榫o張緊張、膽怯或、膽怯或語無倫次而影響自己的思想表達(dá)，那么，我次而影響自己的思想表達(dá)，那么，我們的人格、個(gè)性和魅力也將被遮的人格、個(gè)性和魅力也將被遮擋、掩蓋。如何才能在一大群、掩蓋。如何才能在一大群人面前當(dāng)眾起立、人面前當(dāng)眾起立、頭頭頭頭是道地表達(dá)自己的想法呢自信和勇是道地表達(dá)自己的想法呢自信和勇氣是必需的，但光有氣是必需的，但光有這兩樣還樣還不夠，我，我們還們還要勤于學(xué)要勤于學(xué)習(xí)、加、加強(qiáng)語強(qiáng)語言訓(xùn)練訓(xùn)練。卡耐基的?？突恼Z言教育言教育課程正是基于此而開程正是基于此而開創(chuàng)的，的，并在全世界廣泛并在全世界廣泛傳播，數(shù)以千萬播，數(shù)以千萬計(jì)的學(xué)的學(xué)員得益于卡耐基的口得益于卡耐基的口才訓(xùn)練訓(xùn)練，使自己的人生和事，使自己的人生和事業(yè)得到了得到了徹底的改底的改變推推銷員銷員的業(yè)績獲業(yè)績獲得大幅增得大幅增長，經(jīng)理人的理人的業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)得到極大的拓展，老板得到極大的拓展，老板們的事的事業(yè)取得取得輝煌的成就，就煌的成就，就連最普通的最普通的職員職員也很快成也很快成為公司公司的精英的精英通常來通常來說，有兩個(gè)重要因素引，有兩個(gè)重要因素引導(dǎo)著人著人們走向成功一是走向成功一是專的學(xué)的學(xué)員時(shí)員時(shí)所說的那的那樣“它能它能夠使你把使你把說話變說話變成一種快成一種快樂?！本幾g編譯者2008年10月第一章第一章突破突破語言的八大言的八大規(guī)則規(guī)則（一）（一）更新更新時(shí)間時(shí)間2010727132053字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)3314我是從我是從1912年開始教授當(dāng)眾年開始教授當(dāng)眾說話說話的課程的，當(dāng)程的，當(dāng)時(shí)的任的任務(wù)是為紐約為紐約基督教青年會(huì)夜校基督教青年會(huì)夜校講授“公開演公開演講”課。那段。那段經(jīng)歷對(duì)經(jīng)歷對(duì)我來說是非常寶是非常寶貴的，因的，因?yàn)?，它使我，它使我積累了豐富的關(guān)于演累了豐富的關(guān)于演講的知識(shí)，并促成了我的口才培，并促成了我的口才培訓(xùn)班的班的誕生。生。在紐約為紐約為商業(yè)界和界和專業(yè)專業(yè)人員開班開班時(shí)，我逐，我逐漸了解到，學(xué)了解到，學(xué)員們不僅需要在演需要在演講方面受到方面受到訓(xùn)練訓(xùn)練，還迫切需要掌握日常商迫切需要掌握日常商務(wù)和社交中與人交流的和社交中與人交流的藝術(shù)藝術(shù)。因。因?yàn)槿藗兂丝释】狄酝猓畛丝释】狄酝?，最需要的便是改善人需要的便是改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)系，學(xué)會(huì)為人處世藝術(shù)藝術(shù)，而，而這一切又一切又都是以都是以說話為說話為前提和手段的。于是我決定在前提和手段的。于是我決定在這方面方面進(jìn)行深入行深入的研究，并因此最的研究，并因此最終總結(jié)終總結(jié)出了一套比出了一套比較全面全面實(shí)用的用的課程，程，這是很有意是很有意義的事情。的事情?！俺聊墙鸪聊墙稹钡闹V語諺語，應(yīng)隨時(shí)代的代的變遷而重遷而重新評(píng)估，因估，因?yàn)槿绾稳绾伟l(fā)揮語發(fā)揮語言的魅力，決定了言的魅力，決定了現(xiàn)代人能否由溝代人能否由溝通走向成功。通走向成功。正像如何提高當(dāng)眾正像如何提高當(dāng)眾說話說話的能力一的能力一樣，日常生活中的任何，日常生活中的任何溝通交流，都需要人溝通交流，都需要人們克服畏懼、建立自信，克服畏懼、建立自信，這是實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)更有更有

簡介：第1頁自考本科漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文（一）自考本科漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文（一）標(biāo)題漢語短語的分類問題標(biāo)題漢語短語的分類問題姓名姓名薛慶蕊學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)院系院系湖南師范大學(xué)專業(yè)專業(yè)漢語言文學(xué)摘要摘要本文從漢語短語結(jié)構(gòu)類型的分析、短語分類的原則、驗(yàn)證語義標(biāo)準(zhǔn)短語、分類實(shí)用性的方法、兩類短語由語言單位轉(zhuǎn)為言語單位時(shí)的自足條件、施動(dòng)短語和受動(dòng)短語作句子成分時(shí)的搭配能力五個(gè)方面對(duì)漢語短語進(jìn)行了細(xì)致的分類。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析、原則、實(shí)用方法、自足條件、搭配能力一、漢語短語結(jié)構(gòu)類型的分析（一）自馬氏文通問世以來，有關(guān)漢語語法的論著對(duì)短語的分類基本上是按外部功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的，其中以內(nèi)部結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的分類占有更重要的地位。其實(shí)，漢語短語分類中的“功能說”和“結(jié)構(gòu)說”都在一定程度上受到葉斯丕森和布龍菲爾德理論的影響。在結(jié)構(gòu)分類方面，布氏的句法結(jié)構(gòu)觀念似乎特別適合于漢語，因?yàn)闈h語詞的構(gòu)成方式、短語的構(gòu)成方式和句子的構(gòu)成方式是那樣相似，以至布氏的句法結(jié)構(gòu)類型的分析可以直接應(yīng)用于漢語每一層面上的語法單位的結(jié)構(gòu)分析。短語在漢語語法單位中處于一種樞紐地位，因此，短語的結(jié)構(gòu)類型可以上通句子下至詞。這是漢語語法單位進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析的一條捷徑，發(fā)展到頂峰就是“詞組本位說”。如范曉先生在說句子成分、關(guān)于結(jié)構(gòu)和短語①等文中多次提出漢語的句子結(jié)構(gòu)和短語結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原則基本上是一致的，除獨(dú)詞句外，句子只不過是獨(dú)立的短語而已。根據(jù)這種觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是有多少種結(jié)構(gòu)的短語，相應(yīng)地便會(huì)有多少種結(jié)構(gòu)的句子。（二）“詞組本位說”把句法結(jié)構(gòu)類型和短語類型完全對(duì)應(yīng)起來，即以分析短語的結(jié)構(gòu)類型為基礎(chǔ)，擴(kuò)展到句子結(jié)構(gòu)。作為一種分析方法，它有可取之處；從實(shí)際的作業(yè)上看，它也具有相當(dāng)?shù)某尚АＫ僮髌饋硎趾啽?，似乎可以一以貫之地分析漢語的一切“結(jié)構(gòu)”，然而從另一個(gè)角度看，恰恰是這種簡便掩蓋了漢語短語類型分析的句法分析中的一些實(shí)質(zhì)性問題，如1、是不是每個(gè)短語都可以在結(jié)構(gòu)類型中找出它的歸屬有的虛詞和實(shí)詞組合，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系如何看待2、結(jié)構(gòu)類型相同的短語，為什么其語法功能和轉(zhuǎn)換關(guān)系不同比如“人才交流”和“學(xué)者討論”在結(jié)構(gòu)分類中都是主謂關(guān)系，但前者能作“進(jìn)行”類動(dòng)詞的賓語，后者不能；前者能在受定語限定之后作主語或賓語，后者不能。3、許多結(jié)構(gòu)類型不同的短語卻有同樣的語法功能，這是為什么短語同詞一樣是靜態(tài)的、備用的語法單位，對(duì)第3頁的。這種詞與詞之間的語義關(guān)系不是指個(gè)別的詞與詞之間的具體關(guān)系，而是指某類性質(zhì)的詞與另一類性質(zhì)的詞之間的概括關(guān)系。任何一種語法分析方法都至少要完成兩個(gè)任務(wù)一是切分層次；二是揭示被切分出來的直接成分（IMMEDIATECONSTITUENT）之間的關(guān)系。切分層次是對(duì)結(jié)構(gòu)的處理（實(shí)際上也與語義有關(guān)），而說明直接成分之間的關(guān)系卻與語義直接相聯(lián)系，要想完全脫離開語義關(guān)系是不可能的。由于這種事實(shí)，再加上沒有分清作為靜態(tài)的備用單位的短語和作為動(dòng)態(tài)的使用單位的句子是兩種不同性質(zhì)的語法單位，目前許多語法論著中對(duì)短語結(jié)構(gòu)關(guān)系類型的說明實(shí)際上是把短語內(nèi)部的語義關(guān)系（如并列關(guān)系、補(bǔ)充關(guān)系）和句子成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系（如主謂關(guān)系）以及句法成分的語法地位（如偏正關(guān)系）糾結(jié)在一起了。（三）有的語法學(xué)者早在十年前就提出了短語和句子是兩種不同性質(zhì)的語法單位，短語同詞一樣是靜態(tài)語法單位，“其內(nèi)部的詞與詞之間就只有單純的語義關(guān)系，而不存在其他關(guān)系”。并據(jù)此提出了十類語義關(guān)系，見下1、并列機(jī)關(guān)學(xué)校閱讀欣賞2、限定秀麗景色大膽設(shè)想3、補(bǔ)充解釋清楚熱得淌汗4、施動(dòng)風(fēng)吹人住動(dòng)施吹風(fēng)住人5、動(dòng)受展覽書畫維修房屋受動(dòng)書畫展覽房屋維修6、評(píng)議應(yīng)該參加能夠勝任就我們目前收集到的資料看，這種分類大概是第一次以語義關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的短分類，比較全面地體現(xiàn)了短語與句子的本質(zhì)不同。我們將在這種分類的基礎(chǔ)上探求一下語義關(guān)系的不同是如何影響短語本身的句法功能，如何影響包括短語在內(nèi)的更大一級(jí)句法結(jié)構(gòu)的。需要說明的是“歧義結(jié)構(gòu)”，因?yàn)閺恼Z義關(guān)系的角度無法確定“咬死了獵人的狗”是限定關(guān)系還是動(dòng)受關(guān)系。“歧義結(jié)構(gòu)”是短語脫離語境而產(chǎn)生的現(xiàn)象，在具體語境中，短語的內(nèi)部關(guān)系只有一種，因此“歧義結(jié)構(gòu)”對(duì)我們以語義關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)的分類沒有影響。三、驗(yàn)證語義標(biāo)準(zhǔn)短語分類實(shí)用性的方法（一）如前所述，我們所做的語義標(biāo)準(zhǔn)分類是為了揭示短語內(nèi)部語義關(guān)系的不同對(duì)句法結(jié)構(gòu)和句法分析產(chǎn)生的影響。就我們觀察的結(jié)果來看，它至少在以下三個(gè)方面產(chǎn)生的影響是

簡介：中公教育。給人改變未來的力中公教育。給人改變未來的力量本文摘自FJZGJSKSCOM1福建教師資格考試幼兒園中班語言說課稿快樂的果園福建教師資格考試幼兒園中班語言說課稿快樂的果園幼兒園中班語言散文說課稿快樂的果園幼兒園中班語言散文說課稿快樂的果園導(dǎo)讀這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺?。一、說設(shè)計(jì)意圖這是一首散文詩，寫是的果園里一年四季都有朋友梨樹、桃樹、蘋果樹，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學(xué)活動(dòng)就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動(dòng)以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺?。二、說目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用。幼兒園語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美，具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的句子。“根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將目標(biāo)定為1、欣賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容，初步了解一年四季果樹的變化。2、能大膽地講述和表演，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力和想象能力。3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。三、說活動(dòng)重難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容，會(huì)復(fù)述簡單的詞語、句子，感受果園的快樂。難點(diǎn)是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備其實(shí)像這樣的散文詩教學(xué)，應(yīng)該采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。但是由于水平和時(shí)間上的問題，我沒有采用多媒體手段，但是也盡力去做好每一個(gè)準(zhǔn)備工作。先給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有果園的環(huán)境，里面有梨樹、桃樹、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的快樂小舞曲音樂歌帶，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備好幼兒表演采摘豐收果實(shí)的人們要用的籃子。應(yīng)該說，這些準(zhǔn)備可以讓活動(dòng)開展得生動(dòng)一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。中公教育。給人改變未來的力中公教育。給人改變未來的力量本文摘自FJZGJSKSCOM2五、說活動(dòng)過程一、開始部分首先，我播放快樂小舞曲，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入果園當(dāng)中，小朋友們其樂融融，能夠快快樂樂地進(jìn)入活動(dòng)場地開始活動(dòng)。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導(dǎo)幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹，引導(dǎo)幼兒以想象的方式回答。二、基礎(chǔ)部分這一部分正式進(jìn)入散文詩欣賞，我先讀一遍，幼兒欣賞，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關(guān)果樹的問題，引導(dǎo)幼兒以聽的方式來回答，并鼓勵(lì)他們大膽講述。這一部分，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花，紅紅的是蘋果花，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當(dāng)提示，讓他們初步了解一年四季果樹的變化。以上都是靜態(tài)教學(xué)，然后我講述散文詩第二遍，讓幼兒說說有哪些小動(dòng)物，他們?cè)诟墒裁?。根?jù)他們的回答，我發(fā)給他們頭飾，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實(shí)的人們也是讓幼兒表演采果實(shí)，體驗(yàn)豐收的快樂。這些是動(dòng)態(tài)教學(xué)。教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動(dòng)開展地生動(dòng)、豐富。三、提升部分理解了散文詩的內(nèi)容之后，我就問幼兒果園為什么很快樂然后可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂，讓他們感受朋友間帶來的快樂。四、結(jié)束部分這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛，播放快樂小舞曲，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開果園，活動(dòng)就此結(jié)束。

簡介：漢語言文學(xué)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1實(shí)踐題目小學(xué)生厭學(xué)”現(xiàn)象2調(diào)查方式調(diào)查法、談話法、輔導(dǎo)教育法。3調(diào)查時(shí)間2014年4月14日至4月16日4調(diào)查地點(diǎn)畢節(jié)地區(qū)小吉場鎮(zhèn)中心校5調(diào)查過程經(jīng)歷了對(duì)學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學(xué)生的談話交流，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。（1）選題學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象（2）計(jì)劃曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個(gè)小孩都會(huì)在某個(gè)時(shí)候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒。如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會(huì)消失。從而促使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生就成了一件很普通的“日?！鄙?。為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日常”生活，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這個(gè)“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊(yùn)，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，我對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。（3）個(gè)案描述蘇鵬，男，小吉場鎮(zhèn)中心校小學(xué)四年級(jí)三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習(xí)能力差，第一次離家，不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不愛跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。（4）地點(diǎn)小吉場鎮(zhèn)中心校（5）方式及方法調(diào)查法、談話法、疏導(dǎo)教育法（6）調(diào)查了解分析心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個(gè)體對(duì)環(huán)境情況的認(rèn)知，同一個(gè)人對(duì)同一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識(shí)不到文化知識(shí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素。今天著重從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。6提出問題（1）家庭因素的影響有哪些（2）學(xué)校因素的影響是哪些（3）社會(huì)因素的影響是哪些8原因與對(duì)策（一）希望家長配合，形成教育合力1、父母是孩子的第一任老師。家長要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導(dǎo)。對(duì)孩子的關(guān)愛和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象2、重視、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。就每天都應(yīng)該過問、關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)情況，比如今天學(xué)了什么，做什么作業(yè)；完成了沒有會(huì)做嗎對(duì)比較懶惰的就要督促嚴(yán)點(diǎn)。對(duì)孩子多表揚(yáng)、鼓勵(lì)。采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯(cuò)誤就打。打是不能解決問題的啊。3、多與學(xué)校、老師溝通，隨時(shí)了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生意志力相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。學(xué)生要加強(qiáng)自身的意志能力，抵擋社會(huì)上的不良風(fēng)氣。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。和同學(xué)之間遇到矛盾，要及時(shí)化解，不要產(chǎn)生對(duì)班級(jí)、對(duì)集體的厭惡和排斥，要積極參與學(xué)校組織的有意義的活動(dòng)。學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中?？梢愿鶕?jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)。讓學(xué)生都能輕松完成。不把學(xué)習(xí)看成包袱。（三）建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣1、贊可夫曾說過“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，自己消化吸收。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光，以證實(shí)教師對(duì)他們格外重視，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學(xué)心理也就逐漸消失。2、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動(dòng)腦，又動(dòng)手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。如果能組織他們參加這類活動(dòng)，就可逐步把他們?cè)谶@方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。知識(shí)學(xué)習(xí)中總有一些枯燥無味，很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)

簡介：第一章習(xí)題11用降冪法和除法將下列十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)和十六進(jìn)制數(shù)136921000034095432767答1369101110001B171H21000010011100010000B2710H34095111111111111BFFFH432767111111111111111B7FFFH12將下列二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制數(shù)和十進(jìn)制數(shù)110110121000000031111111111111111411111111答1101101B2DH45210000000B80H12831111111111111111BFFFFH65535411111111BFFH25513將下列十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)和十進(jìn)制數(shù)1FA25B3FFFE41234答1FAH11111010B25025BH1011011B913FFFEH1111111111111110B6553441234H1001000110100B466014完成下列十六進(jìn)制數(shù)的運(yùn)算，并轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)進(jìn)行校核13AB721234AF3ABCDFE47AB6F答13AB7HF1H24121234AFH12E3H483518請(qǐng)寫出下列字符串的ASCII碼值。FOREXAMPLE,THISISANUMBER3692答46H6FH72H20H65H78H61H6DH70H6CH65H2CH0AH0DH54H68H69H73H20H69H73H20H61H20H6EH75H6DH62H65H72H20H33H36H39H32H2EH0AH0DH第二章習(xí)題21在80X86微機(jī)的輸入/輸出指令中，I/O端口號(hào)通常是由DX寄存器提供的，但有時(shí)也可以在指令中直接指定00FFH的端口號(hào)。試問可直接由指令指定的I/O端口數(shù)。答可直接由指令指定的I/O端口數(shù)為256個(gè)。22有兩個(gè)16位字1EE5H和2A3CH分別存放在80X86微機(jī)的存儲(chǔ)器的000B0H和000B3H單元中，請(qǐng)用圖表示出它們?cè)诖鎯?chǔ)器里的存放情況。答存儲(chǔ)器里的存放情況如右上圖所示。23在IBMPC機(jī)的存儲(chǔ)器中存放信息如右下圖所示。試讀出30022H和30024H字節(jié)單元的內(nèi)容，以及30021H和30022H字單元的內(nèi)容。答30022H字節(jié)單元的內(nèi)容為ABH；30024H字節(jié)單元的內(nèi)容為EFH。30021H字單元的內(nèi)容為AB34H；30022H字單元的內(nèi)容為CDABH。24在實(shí)模式下，段地址和偏移地址為3017000A的存儲(chǔ)單元的物理地址是什么如果段地址和偏移地址是3015002A和3010007A呢答3017000A、3015002A和3010007A的存儲(chǔ)單元的物理地址都是3017AH。25如果在一個(gè)程序開始執(zhí)行以前CS0A7F0H，如16進(jìn)制數(shù)的最高位為字母，則應(yīng)在其前加一個(gè)0IP2B40H，試問該程序的第一個(gè)字的物理地址是多少答該程序的第一個(gè)字的物理地址是0AAA40H。26在實(shí)模式下，存儲(chǔ)器中每一段最多可有10000H個(gè)字節(jié)。如果用調(diào)試程序DEBUG

簡介：幼兒園大班語言說課稿耷拉著耳朵的小兔子說課人XXX各位老師大家好今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)耷拉著耳朵的小兔子。一、說教材。（一）說設(shè)計(jì)意圖耷拉著耳朵的小兔子這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問題沖突解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂觀的態(tài)度來對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。（二）說活動(dòng)目標(biāo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要在語言領(lǐng)域中提出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。“活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。（三）說活動(dòng)重、難點(diǎn)本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。4、幼兒進(jìn)行角色表演。（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個(gè)提問直接進(jìn)入了課題小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平?？匆姷挠惺裁床煌ㄕ?qǐng)幼兒討論并說說，學(xué)習(xí)詞語耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事耷拉著耳朵的小兔子嗎（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。1、講述故事第一段，提問A、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對(duì)他的他們?cè)趺凑f的（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。）B、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會(huì)怎么想呢還會(huì)怎么做讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問A、布布想了什么辦法讓耳朵變直B、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用C、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對(duì)嗎為什么3、講述故事第三段，提問因?yàn)樾』锇閭兊娜⌒Γ疾嫉结t(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告訴他的布布又是怎么想的4、講述故事結(jié)束部分，提問后來布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情為什么布布是笑得最開心的最后小伙伴們喜歡布布嗎（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己和他人的獨(dú)特性。此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他總結(jié)其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì)很健康，各自也會(huì)慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。四、延伸活動(dòng)分組角色表演。

簡介：淺談開展閱讀活動(dòng)提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力淺談開展閱讀活動(dòng)提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力【摘要】語言是人類表情達(dá)意、溝通思想的工具,語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱在某種程度上反映一個(gè)人基本素質(zhì)的高低。因此,語言表達(dá)的重要性不言而寓,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)離不開閱讀環(huán)境的支持，閱讀是孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)和大自然的主要方式，我們常說“開卷有益”，閱讀對(duì)于小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著不可小覷的促進(jìn)作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談閱讀提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力?！娟P(guān)鍵詞】閱讀活動(dòng)小學(xué)生表達(dá)能力在小學(xué)階段，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的積累，側(cè)重語言的表達(dá)，把學(xué)生培養(yǎng)成“會(huì)讀書、會(huì)表達(dá)的人”。是我們肩上祟高的責(zé)任。閱讀能力一般包括認(rèn)讀力、理解力、記憶力以及閱讀的速度和良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生一旦具備了獨(dú)立閱讀的能力，就會(huì)促進(jìn)其表達(dá)能力，將為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，教會(huì)小學(xué)生閱讀，閱讀后及時(shí)表達(dá)（一）、利用教科書，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)“秋雨的色彩”這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說“每年秋天都要下幾場秋雨，秋雨是什么顏色的你們知道秋雨中植物和小動(dòng)物認(rèn)為秋雨是什么顏色一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。在積累字詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語說話。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)作者構(gòu)段的方法，寫一段完整、通順的話。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上積累語言。精講多讀、積累語言在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授、講授再講授，就象一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)假如時(shí)我先創(chuàng)設(shè)一定的情境，觀看神筆馬良的動(dòng)畫片，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書看文中的小朋友假如有一支馬良的神筆會(huì)做哪些事情學(xué)生興趣盎然，讀得津津有味。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀‘小樹在寒風(fēng)中縮著身子、輕輕嘆息。小鳥在家里苦苦等待，餓得直哭’等句子，學(xué)生極感興趣，讀出了自己的感受。一面讀出自己的感受，一面積累作者的語言。作者是運(yùn)用了幾個(gè)排比句，列舉了幾種情況，準(zhǔn)確地表達(dá)了情感。我們要積累它，如“輕輕嘆息、苦苦等待、、、、、、”我們都要把它積累下來。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕

簡介：編程題5編寫程序，從鍵盤輸入學(xué)生的三門課成績，求其平均成績（保留小數(shù)點(diǎn)后1位）。INCLUDEVOIDMAIN{FLOATA,B,C,AVGPRINTF“請(qǐng)輸入3門課成績\N“SCANF“FFF“,AVGABC/3PRINTF“AVG1F“,AVG}4較難編程題編程題1當(dāng)N為三位十進(jìn)制整數(shù)時(shí)，分別求出N的個(gè)位數(shù)字（DIGIT1）、十位數(shù)字（DIGIT2）和百位數(shù)字（DIGIT3）的值。INCLUDEVOIDMAIN{INTN,DIGIT1,DIGIT2,DIGIT3PRINTF“請(qǐng)輸入一個(gè)3位十進(jìn)制整數(shù)\N“SCANF“D“,DIGIT1NDIGIT2N/10DIGIT3N/100PRINTF“DIGIT1D,DIGIT2D,DIGIT3D\N“,DIGIT1,DIGIT2,DIGIT3}輸出示例出示例N為整數(shù)152時(shí)，它的個(gè)位數(shù)字是2，十位數(shù)字是5，百位數(shù)字是1提示提示N的個(gè)位數(shù)字DIGIT1的值是N，十位數(shù)字DIGIT2的值是（N/10），百位數(shù)字DIGIT3的值是N/100。編程題2將從鍵盤輸入的實(shí)型十進(jìn)制數(shù)分離為整數(shù)部分和小數(shù)部分后輸出。如輸入23355，輸出為23355233055。INCLUDEVOIDMAIN{FLOATN,BINTAPRINTF“請(qǐng)輸入一個(gè)實(shí)型十進(jìn)制數(shù)\N“SCANF“F“,AINTNBNAPRINTF“FDF\N“,N,A,B}編程題3計(jì)算定期存款的本金與利息之和。設(shè)銀行定期存款的年利率RATE為225，存款期為N年，存款本金為MONEY元，具體的數(shù)字由鍵盤輸入，編程計(jì)算N年后的本金與利息之和提示，利用POW函數(shù)。INCLUDEINCLUDE“MATHH“VOIDMAIN{DOUBLEM,N,S,XPRINTF“請(qǐng)輸入本金和存款年數(shù)\N“SCANF“LFLF“,XPOW10225,NSMXPRINTF“SLF\N“,S}

簡介：吟誦中華經(jīng)典詩文，品味祖國語言文字吟誦中華經(jīng)典詩文，品味祖國語言文字古詩詞誦讀競賽主持詞串詞（古詩詞誦讀競賽主持詞串詞（5篇）篇）古詩詞競賽主持詞串詞篇1尊敬的各位位老師、評(píng)委、親愛的同學(xué)們大家好在舉國上下轟轟烈烈“創(chuàng)造新業(yè)績，迎接十六大”的熱烈氛圍中，我校為展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌和良好素質(zhì)，謳歌建黨81年來所取得的豐功偉績，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨的真摯情感。今天，在這里舉行“喜迎十六大配樂詩詞朗誦”比賽。本次比賽將評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，讓我們用掌聲預(yù)祝他們?cè)诮裉斓谋荣愔腥〉脙?yōu)異的成績。擔(dān)任今天的評(píng)委有張光老師、田序華老師、初釗明老師我們以熱烈的掌聲向他們表示真誠的謝意。下面我宣布實(shí)驗(yàn)中學(xué)“喜迎十六大”配樂詩詞朗誦比賽現(xiàn)在開始。首先請(qǐng)1號(hào)班級(jí)為大家朗誦老師，你培育的是祖國的春天，作者佚名，領(lǐng)誦張校名、江亭華。下面舉行頒獎(jiǎng)儀式，首先請(qǐng)獲得三等獎(jiǎng)的班級(jí)_____________上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)下面請(qǐng)獲得二等獎(jiǎng)的班級(jí)______________________上1、朗誦內(nèi)容古典詩詞和現(xiàn)代詩詞精品，偏重于詞。2、朗誦時(shí)間35分鐘3、參加朗誦的人數(shù)為領(lǐng)誦2人，協(xié)誦男8人，女8人，共計(jì)18人。4朗誦內(nèi)容要用稿紙抄清于第九周周二交政教處、團(tuán)委，抄寫形式第一行正中寫題目，第二行寫作者和朗誦者的班級(jí)、姓名，切不可將這些寫在格外的任何地方。5朗誦要求具有較高的藝術(shù)品位，有較強(qiáng)的欣賞價(jià)值。6所配音樂與朗誦詩詞的背景、內(nèi)容要求和諧統(tǒng)一。7比賽時(shí)，朗誦者的儀表要體現(xiàn)中學(xué)生的風(fēng)采，服裝要有中學(xué)生特點(diǎn)。三、獎(jiǎng)勵(lì)本次比賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。古詩詞競賽主持詞串詞5篇2開場白尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、廣大同仁、親愛的同學(xué)們大家下午好伴隨著火熱夏天的熱情步伐，第二屆古詩文朗誦大賽如期而至。大會(huì)第一項(xiàng)有請(qǐng)張校長為本次大賽致開幕詞。一、張校長致開幕詞。

簡介：目錄第一章AT89S51單片機(jī)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐系統(tǒng)板簡介┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅1第二章KEILC軟件使用┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅14第三章AT89S51單片機(jī)下載器軟件使用┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅25第四章實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課題┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅281閃爍燈┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅282模擬開關(guān)燈┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅313多路開關(guān)狀態(tài)指示┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅334廣告燈的左移右移┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅375廣告燈（利用取表方式）┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅406報(bào)警產(chǎn)生器┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅437I/O并行口直接驅(qū)動(dòng)LED顯示┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅468按鍵識(shí)別方法之一┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅499一鍵多功能按鍵識(shí)別技術(shù)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅531000－99計(jì)數(shù)器┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅571100－59秒計(jì)時(shí)器（利用軟件延時(shí)）┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅6012可預(yù)置可逆4位計(jì)數(shù)器┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅6313動(dòng)態(tài)數(shù)碼顯示技術(shù)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅671444矩陣式鍵盤識(shí)別技術(shù)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅7015定時(shí)計(jì)數(shù)器T0作定時(shí)應(yīng)用技術(shù)（一）┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅7916定時(shí)計(jì)數(shù)器T0作定時(shí)應(yīng)用技術(shù)（二）┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅841799秒馬表設(shè)計(jì)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅8918“嘀、嘀、”報(bào)警聲┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅9519“叮咚”門鈴┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅9920數(shù)字鐘（★）┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅10521拉幕式數(shù)碼顯示技術(shù)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅11422電子琴┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅12123模擬計(jì)算器數(shù)字輸入及顯示┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅1342488LED點(diǎn)陣顯示技術(shù)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅14125點(diǎn)陣LED“0－9”數(shù)字顯示技術(shù)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅14626點(diǎn)陣式LED簡單圖形顯示技術(shù)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅15327ADC0809A/D轉(zhuǎn)換器基本應(yīng)用技術(shù)┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅15728數(shù)字電壓表┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅16329兩點(diǎn)間溫度控制┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅167原理圖如圖12所示圖123．三路可調(diào)電壓模塊三路可調(diào)電壓模塊此模塊主要是用于提供0－5V之間的可變的模擬電壓值，即可以作為參考電壓源也可以作為模擬電壓信號(hào)。這三路是相互獨(dú)立的。分別對(duì)應(yīng)著由VR1，VR2，VR3端口輸出。具體的電路原理圖如圖13所示圖134．電源模塊電源模塊電源模塊為系統(tǒng)板上其它模塊提供＋5V電源，電源輸入有兩種方式，一種為交直流電源從電源插座輸入，輸入的電壓要求，直流輸入應(yīng)大于75V，交流輸入應(yīng)大于5V，通過7805三端穩(wěn)壓器得到5V的直流電源供給系統(tǒng)其它模塊工作，另一種為從USB接口獲取＋5V電源，只要用相應(yīng)配套的USB線從電腦主機(jī)獲取＋5V直流電源，在電源模塊中加有保護(hù)電路，即電路中有短路，不會(huì)對(duì)7805三端穩(wěn)壓器及電腦主機(jī)電源有損害其電路原理圖如圖14所示

簡介：凱程考研集訓(xùn)營，為學(xué)生引路，為學(xué)員服務(wù)第1頁共4頁北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研就業(yè)前景如北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研就業(yè)前景如何作為名牌院校的北京大學(xué)，本身的學(xué)術(shù)氛圍好，有良好的師資力量，人脈資源也不錯(cuò)，出國機(jī)會(huì)也不少，碩士畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度高，自然就業(yè)就沒有問題。2014年北京大學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)9786。就業(yè)率居于全國同類專業(yè)院校的首位。北京大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作。最近幾年英語語言文學(xué)考研很火，特別是北京大學(xué)這樣的名校。北京大學(xué)2015年英語語言文學(xué)考研研究生計(jì)劃招收17人，招生人數(shù)還是比較多的，考研難度不大，北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研專業(yè)課復(fù)習(xí)較為容易。在考研復(fù)試的時(shí)候，老師更看重跨專業(yè)學(xué)生的能力，而不是本科背景。其次，考試科目里，英語語言文學(xué)綜合本身知識(shí)點(diǎn)難度并不大，跨專業(yè)的學(xué)生完全能夠?qū)W得懂。即使本科學(xué)漢語的同學(xué)，專業(yè)課也不見得比你強(qiáng)多少（大學(xué)學(xué)的內(nèi)容本身就非常淺）。所以記住重要的不是你之前學(xué)得如何，而是從決定考研起就要抓緊時(shí)間完成自己的計(jì)劃，下定決心，就全身心投入，要相信付出總會(huì)有回報(bào)。在凱程輔導(dǎo)班里很多這樣三凱程生，都考的不錯(cuò)，主要是看你努力與否。本文系統(tǒng)介紹北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研難度，北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研就業(yè)，北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研學(xué)費(fèi)，北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研輔導(dǎo)，北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研參考書五大方面的問題，凱程北京大學(xué)老師給大家詳細(xì)講解。特別申明，以下信息絕對(duì)準(zhǔn)確，凱程就是王牌的北京大學(xué)考研機(jī)構(gòu)三、北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研學(xué)費(fèi)介紹北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研學(xué)費(fèi)總額24萬元，學(xué)制3年，按學(xué)年繳納學(xué)費(fèi)。英語語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語言文學(xué)高級(jí)專門人才。北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研專業(yè)方向如下01英語文學(xué)02翻譯理論與實(shí)踐其考試科目如下101思想政治理論202俄、203日、253法、254德任選一門668專業(yè)能力910專業(yè)知識(shí)四、北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研輔導(dǎo)班有哪些對(duì)于北京大學(xué)考研輔導(dǎo)班，業(yè)內(nèi)最有名氣的就是凱程。很多輔導(dǎo)班說自己輔導(dǎo)北京大學(xué)考研，您直接問一句，北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研考研參考書有哪些，大多數(shù)機(jī)構(gòu)瞬間就傻眼了，或者推脫說我們有專門的專業(yè)課老師給學(xué)生推薦參考書，為什么當(dāng)場答不上來，因?yàn)樗麄兏揪蜎]有輔導(dǎo)過北京大學(xué)考研，更談不上有北京大學(xué)的考研輔導(dǎo)資料、考上北京大學(xué)的學(xué)生了。凱程考研集訓(xùn)營，為學(xué)生引路，為學(xué)員服務(wù)第3頁共4頁的主要小說，以及19世紀(jì)以來美國的小說和詩歌。凱程老師建議考生語言學(xué)還是要多練習(xí)，凱程老師在講課過程中會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)把課后的習(xí)題做一遍，語音和詞匯部分書上的內(nèi)容就足夠了，但語法部分要多補(bǔ)充，凱程老師會(huì)在講課過程中幫助同學(xué)補(bǔ)充書本上沒有的?？颊Z法，力求吃透形式語法的精髓?？唇滩臅r(shí)建議考生配合凱程的遠(yuǎn)程視頻講義，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的積累具有重要的作用。重視真題，真題很重要，凱程老師總結(jié)了歷年考研真題發(fā)現(xiàn)，很多情況下真題是這個(gè)學(xué)校出題的集中點(diǎn)，甚至有可能會(huì)成為后幾年的題目，真題最好的利用方式就是以真題為中心選擇看書的重點(diǎn)，這樣能幫助同學(xué)們減輕復(fù)習(xí)的壓力，節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間。關(guān)于專業(yè)課是怎么學(xué)，在此凱程老師強(qiáng)調(diào)一下理解比記憶更重要，但該記的一定要記住，多看書、期刊、論文，多關(guān)心關(guān)心本專業(yè)發(fā)生的時(shí)事，學(xué)會(huì)辨證地分析問題，根據(jù)真題，有重點(diǎn)地看書，答題時(shí)多角度地分析問題，答案多分段，字跡要整潔清楚，多舉些例子，只要時(shí)間允許盡量多寫一些，要分配好時(shí)間，復(fù)習(xí)過程中一定要把所考專業(yè)的脈絡(luò)理清，把核心知識(shí)記住，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，多重復(fù)，保持思維的敏捷，不要太貪，懂得舍棄，把心放開，考試前夕不要再接觸新的東西，瀏覽瀏覽以前自己很熟的知識(shí)，多看看網(wǎng)上名家對(duì)今年的總結(jié)，關(guān)心一下一年來發(fā)生的事件，比較難的地方放在備考的中間階段看，學(xué)會(huì)“瀏覽式”看書。除為數(shù)不多的學(xué)校外，通常專業(yè)課都不會(huì)成為我們考研的攔路虎，我們?cè)谥匾晫I(yè)課的同時(shí)，不用太擔(dān)心專業(yè)課的學(xué)習(xí)。每天堅(jiān)持學(xué)一點(diǎn)，天天保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，最后出來的成績可能都會(huì)讓自己大吃一驚的。關(guān)于大綜合部分最主要的是熟悉歷年的大綜合題，大綜合考察的是知識(shí)面，也不必害怕不必刻意準(zhǔn)備。八、北京大學(xué)英語語言文學(xué)考研復(fù)習(xí)方法解讀（一）參考書的閱讀方法（1）目錄法先通讀各本參考書的目錄，對(duì)于知識(shí)體系有著初步了解，了解書的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，然后再去深入研讀書的內(nèi)容。（2）體系法為自己所學(xué)的知識(shí)建立起框架，否則知識(shí)內(nèi)容浩繁，容易遺忘，最好能夠閉上眼睛的時(shí)候，眼前出現(xiàn)完整的知識(shí)體系。（3）問題法將自己所學(xué)的知識(shí)總結(jié)成問題寫出來，每章的主標(biāo)題和副標(biāo)題都是很好的出題素材。盡可能把所有的知識(shí)要點(diǎn)都能夠整理成問題。（二）學(xué)習(xí)筆記的整理方法（1）第一遍學(xué)習(xí)教材的時(shí)候，做筆記主要是歸納主要內(nèi)容，最好可以整理出知識(shí)框架記到筆記本上，同時(shí)記下重要知識(shí)點(diǎn)，如假設(shè)條件，公式，結(jié)論，缺陷等。記筆記的過程可以強(qiáng)迫自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，并用自己的語言表達(dá)出來，有效地加深印象。第一遍學(xué)習(xí)記筆記的工作量較大可能影響復(fù)習(xí)進(jìn)度，但是切記第一遍學(xué)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，不能一味地追求速度。第一遍要以穩(wěn)、細(xì)為主，而記筆記能夠幫助考生有效地達(dá)到以上兩個(gè)要求。并且在后期逐步脫離教材以后，筆記是一個(gè)很方便攜帶的知識(shí)寶典，可以方便隨時(shí)查閱相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。（2）第一遍的學(xué)習(xí)筆記和書本知識(shí)比較相近，且以基本知識(shí)點(diǎn)為主。第二遍學(xué)習(xí)的時(shí)候可以結(jié)合第一遍的筆記查漏補(bǔ)缺，記下自己生疏的或者是任何覺得重要的知識(shí)點(diǎn)。再到后期做題的時(shí)候注意記下典型題目和錯(cuò)題。（3）做筆記要注意分類和編排，便于查詢?？梢栽诓煌碾A段使用大小合適的不同的筆記本。也可以使用統(tǒng)一的筆記本但是要注意各項(xiàng)內(nèi)容不要混雜在以前，不利于以后的查閱。同時(shí)注意編好頁碼等序號(hào)。另外注意每隔一定時(shí)間對(duì)于在此期間自己所做的筆記進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)印備份，以防原件丟失。統(tǒng)一的參考書書店可以買到，但是筆記是獨(dú)一無二的，筆記是整個(gè)復(fù)習(xí)過程的心血所得，一定要好好保管。

簡介：最新范文最新范文R語言實(shí)驗(yàn)3R基礎(chǔ)三一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握列表、數(shù)據(jù)框的相關(guān)運(yùn)算2掌握R對(duì)數(shù)據(jù)文件的讀寫操作3掌握R的簡單編程。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1完成教材例題2完成以下練習(xí)。練習(xí)要求①完成練習(xí)并粘貼運(yùn)行截圖到文檔相應(yīng)位置截圖方法見下,并將所有自己輸入文字的字體顏色設(shè)為紅色包括后面的思考及小結(jié),②回答思考題,③簡要書寫實(shí)驗(yàn)小結(jié)。④修改本文檔名為“本人完整學(xué)號(hào)姓名1”,其中1表示第1次實(shí)驗(yàn),以后更改為2,3,。如文件名為“1305543109張立1”,表示學(xué)號(hào)為1305543109的張立同學(xué)的第1次實(shí)驗(yàn),注意文件名中沒有空格及任何其它字符。最后連同數(shù)據(jù)文件、源程序文件等如果有的話,一起壓縮打包發(fā)給課代表,壓縮包的文件名同上。截圖方法最新范文最新范文L52NFORIIN15{FORJIN15{HI,JH