簡介：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。1/27祝愿天下莘莘學子學業(yè)有成，金榜題名語言類考試復習資料大全語言類考試復習資料大全程序員分類模程序員分類模擬題擬題2222書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。3/27ACACHE擴充了主存儲器的容量BCACHE可以降低由于CPU與主存之間的速度差異造成的系統(tǒng)性能影響CCACHE的有效性是利用了對主存儲器訪問的局部性特征DCACHE中通常保存著主存儲器中部分內容的一份副本答案A解析CACHE高速緩沖存儲器是一種特殊的存儲器子系統(tǒng)，其中復制了頻繁使用的數據以利于快速訪問。CACHE的出現是基于兩種原因首先是由于CPU的速度和性能提高很快而主存速度較低且價格高，其次就是程序執(zhí)行的局部性特點。因此，將速度比較快而容量有限的SRAM構成CACHE，目的在于盡可能發(fā)揮CPU的高速度。問題4圖像文件格式分為靜態(tài)圖像文件格式和動態(tài)圖像文件格式。______屬于靜態(tài)圖像文件格式。AMPGBAVSCJPGDAVI答案C解析本題考查的是圖像文件格式。圖形和圖像以文件形式存儲。圖形和圖像文件格式分為兩大類一類是靜態(tài)圖像文件格式，一類是動態(tài)圖像文件格式。靜態(tài)圖像文件格式有GIF，TIF，BMP，PCX，JPG，PSD等；動態(tài)圖像文件格式有AVI，MPG等。本題屬于靜態(tài)圖像文件格式的選項是C。問題5若某模塊的所有語句都與存款功能相關，則該模塊的內聚是______。A邏輯內聚B順序內聚

簡介：通過語言和非語言交流疏導老年人不良情緒（養(yǎng)老護理員高級）原創(chuàng)20210427通過語言和非語言交流疏導老年人不良情緒（養(yǎng)老護理高級）1個通過語言和非語言交流疏導老年人不良情緒對于老年人來說，身體患病、離退休、與子女分離、配偶或親友死亡等是他們必須應對的壓力問題，因此老年人容易出現焦慮、抑郁等負性情緒，而心理疏導能夠幫助他們正確面對壓力，克服負性情緒帶來的困擾。因此，護理員應掌握恰當的語言和非語言心理疏導技巧。一、語言心理疏導技巧語言是心理疏導的基本工具，掌握恰當的語言表達技巧、提問技巧、傾聽技巧、反應技巧等，是確保心理疏導成功的關鍵因素。1語言表達技巧（1）對老年人表達尊重進行心理疏導的前提條件是與老年人建立信任的關系。其中，表達對老年人的尊重是建立信任關系的重中之重。在進行心理疏導前，護理員應提前告知老年人時間、地點和目標根據老年人既往的身份和習慣，有禮貌地稱呼老年人，如李奶奶、張大爺、吳阿姨、王老等。注意千萬不要使用床號來稱呼老年人，這樣會讓他們很反感。（2）語言表達要適合老年人的節(jié)奏老年人，尤其是有抑郁情緒的老年人，通常有反應慢、說話慢、動作慢、注意力不集中等特點。所以，護理員在進行心理疏導時，用詞要清晰、明了、簡短、通俗語速要適當放慢，留出時間讓老年人做出反應，必要時可重復幾次。同時，要考慮老年人的性格特征和文化背景，使用老年人容易理解的語言表達方式。2提問技巧在心理疏導過程中，恰當的提問能引導和鼓勵老年人提供更多的信息，充分表達自己的感受。提問的方式有兩種，即封閉式問題和開放式問題。重復包括對語言的復述與意述。復述是將老年人的話重復一遍，尤其對關鍵內容，但不做評價意述是將老年人的話用自己的語言復述，但保持原意。恰當地運用重復的反應技巧，有助于引導老年人澄清自己的想法和感受，并讓老年人感到被關注，鼓勵老年人繼續(xù)說下去。（2）澄清澄清是將老年人說的一些模棱兩可、含混不清、不夠完整的話進一步弄清楚。澄清有助于找出問題的癥結所在，保證溝通的準確性。例如，可以用“您剛才說是嗎““我還不能完全理解您的意思，您能否再說清楚一點““您的意思是““您看起來好像“等形式來澄清問題，鼓勵老年人清楚地表達自己的情緒、感受和觀點。（3）沉默在心理疏導過程中，適時的沉默也是一種好的反應方式，尤其在老年人悲傷、流眼淚的時候，以和藹的態(tài)度表示沉默，會讓老年人感受到對方在體會他的心情，還可以給老年人充分的思考及適時調整的時間和機會。但需要注意，沉默的時機和時間長短很重要，不適時的沉默以及長時間的沉默，會讓老年人感到尷尬，或被認為是不耐煩的表現。5不恰當的語言交流方式在進行心理疏導時，一定要注意避免以下幾種不恰當的方式，這些方式不但起不到好的心理疏導的效果，還會引發(fā)老年人更多的心理問題。（1）突然改變話題在心理疏導過程中，老年人有時會跑題，或說的話缺乏實際意義。這時，護理員如果缺乏耐心，突然改變話題或轉移談話的重點，可能會阻止老年人談出內心的真實想法。（2）虛假的、不恰當的保證在交談過程中，當老年人表達對某些事情的擔心時，如果為了使老年人高興，說一些膚淺的寬心話，或對老年人的疑問給予不適當、針對性不強的解釋，會給老年人種敷衍了事、不負責任的感覺。（3）主觀判斷或說教在心理疏導過程中，護理員應盡量鼓勵或引導老年人說出自己的感受。如果護理員急于想糾正對方的想法，使用一些說教式的語言，或過早地表達自己的觀點或下結論，例如，“如果是我，我會“，或“你這樣做不對，應該“，

簡介：數據庫系統(tǒng)概論課程報告數據庫系統(tǒng)概論課程報告課題名稱課題名稱小型圖書管理系統(tǒng)小型圖書管理系統(tǒng)課題負責人名（學號）BEST同組成員名單（角色）指導教師評閱成績評閱成績評閱意見提交報告時間2015年12月15日一、實驗題目小型圖書管理系統(tǒng)二、實驗的目的和要求完成一個小型圖書管理系統(tǒng)，功能要求如下1能夠通過書籍基本信息（包括書號、書名、出版社、出版日期、作者、內容摘要）單個或以AND方式組合多個條件查詢書籍信息；2對于每一種書籍，除可查看其基本信息之外還可查看其總數以及目前在館數量3可增添新的書籍4可刪除已有書籍（如有讀者借了該書籍尚未歸還，則不允許刪除）5可修改書籍的基本信息6能夠通過讀者基本信息（包括證號、姓名、性別、系名、年級）單個或以AND方式組合多個條件查詢讀者信息7對于每位讀者除可查看其基本信息之外，還可查看其已借的書籍列表、數量、借還日期8可增添新的讀者9可刪除已有讀者（如該讀者有尚未歸還的借書，則不允許刪除）

簡介：JAVA從菜鳥到高手之設計模式從菜鳥到高手之設計模式設計模式（DESIGNPATTERN）是一套被反復使用、多數人知曉的、經過分類編目的、代碼設計經驗的總結。使用設計模式是為了可重用代碼、讓代碼更容易被他人理解、保證代碼可靠性。毫無疑問，設計模式于己于他人于系統(tǒng)都是多贏的，設計模式使代碼編制真正工程化，設計模式是軟件工程的基石，如同大廈的一塊塊磚石一樣。項目中合理的運用設計模式可以完美的解決很多問題，每種模式在現在中都有相應的原理來與之對應，每一個模式描述了一個在我們周圍不斷重復發(fā)生的問題，以及該問題的核心解決方案，這也是它能被廣泛應用的原因。我會以理論與實踐相結合的方式來進行本章的學習，希望廣大程序愛好者，學好設計模式，做一個優(yōu)秀的軟件工程師一、設計模式的分類總體來說設計模式分為三大類創(chuàng)建型模式，共五種工廠方法模式、抽象工廠模式、單例模式、建造者模式、原型模式。結構型模式，共七種適配器模式、裝飾器模式、代理模式、外觀模式、橋接模式、組合模式、享元模式。行為型模式，共十一種策略模式、模板方法模式、觀察者模式、迭代子模式、責任鏈模式、命令模式、備忘錄模式、狀態(tài)模式、訪問者模式、中介者模式、解釋器模式。其實還有兩類并發(fā)型模式和線程池模式。用一個圖片來整體描述一下首先，創(chuàng)建二者的共同接口JAVAVIEWPLAINCOPYPUBLICINTERFACESENDER{PUBLICVOIDSEND}其次，創(chuàng)建實現類JAVAVIEWPLAINCOPYPUBLICCLASSMAILSENDERIMPLEMENTSSENDER{OVERRIDEPUBLICVOIDSEND{SYSTEMOUTPRINTLN“THISISMAILSENDER“}}JAVAVIEWPLAINCOPYPUBLICCLASSSMSSENDERIMPLEMENTSSENDER{OVERRIDEPUBLICVOIDSEND{SYSTEMOUTPRINTLN“THISISSMSSENDER“}}最后，建工廠類JAVAVIEWPLAINCOPYPUBLICCLASSSENDFACTORY{PUBLICSENDERPRODUCESTRINGTYPE{IF“MAIL“EQUALSTYPE{RETURNNEWMAILSENDER}ELSEIF“SMS“EQUALSTYPE{RETURNNEWSMSSENDER}ELSE{SYSTEMOUTPRINTLN“請輸入正確的類型“RETURNNULL}}}我們來測試下JAVAVIEWPLAINCOPYPUBLICCLASSFACTORYTEST{PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGS{SENDFACTORYFACTORYNEWSENDFACTORYSENDERSENDERFACTORYPRODUCE“SMS“SENDERSEND

簡介：看網上有人說EHCACHE，給的例子不是很細致，寫了一個在JAVA工程中單獨使用的EHCACHE工具類，代碼中沒有留故意的障礙，有別的錯誤的話各位自己甄別，具體工程在我電腦上如下幾個主要API如下HTTP//EHCACHEORG/APIDOCS/NET/SF/EHCACHE/CACHEHTMLHTTP//EHCACHEORG/APIDOCS/NET/SF/EHCACHE/ELEMENTHTMLHTTP//EHCACHEORG/APIDOCS/NET/SF/EHCACHE/CACHEMANAGERHTMLEHCACHE配置文件EHCACHEXML如下工具類如下工具類如下PACKAGEUTILIMPORTNETSFEHCACHECACHEIMPORTNETSFEHCACHECACHEMANAGERIMPORTNETSFEHCACHEELEMENT/AUTHORHJ/PUBLICCLASSEHCACHEUTIL{}/獲取CACHE值/PUBLICCACHEGETCACHESTRINGCACHENAME{RETURNCACHEMANAGERGETCACHECACHENAME}/刪除某個鍵值對/PUBLICVOIDREMOVEELEMENTSTRINGCACHENAME,OBJECTKEY{CACHECACHECACHEMANAGERGETCACHECACHENAMEIFCACHENULL{CACHEREMOVEKEY}}/刪除某個CACHE/PUBLICVOIDREMOVECACHESTRINGCACHENAME{CACHECACHECACHEMANAGERGETCACHECACHENAMEIFCACHENULL{CACHEMANAGERREMOVECACHECACHENAME}}}測試類如下PACKAGEUTILPUBLICCLASSMAIN{/AUTHORHJ/PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGARGS{EHCACHEUTILGETINSTANCEPUT“MEMORY1“,“KEY11“,“VALUE11“EHCACHEUTILGETINSTANCEPUT“MEMORY1“,“KEY12“,“VALUE12“EHCACHEUTILGETINSTANCEPUT“MEMORY2“,“KEY21“,“VALUE21“EHCACHEUTILGETINSTANCEPUT“MEMORY2“,“KEY22“,“VALUE22“STRINGVALUEEHCACHEUTILGETINSTANCEGETELEMENT“MEMORY2“,“KEY21“TOSTRING

簡介：ECLIPSE初次初次JAVA開發(fā)問題總結開發(fā)問題總結4MAVEN使用問題匯總使用問題匯總NONRESOLVABLEPARENTPOMINFOSCANNINGFORPROJECTSERRORTHEBUILDCOULDNOTREAD1PROJECTHELP1ERRORERRORTHEPROJECTCOMIFLYTEKOSSPOSSPRESSERVERSERVICE100SNAPSHOTC\USERS\MOON\DESKTOP\OSSPRESSERVICEMAVEN\OSSPRESSERVERSERVICE\POMXMLHAS1ERRORERRORNONRESOLVABLEPARENTPOMCOULDNOTFINDARTIFACTCOMIFLYTEKOSSPOSSPRESSERVERALLPOM100SNAPSHOTANDPARENTRELATIVEPATHPOINTSATWRONGLOCALPOMLINE11,COLUMN10HELP2ERRORERRORTOSEETHEFULLSTACKTRACEOFTHEERRORS,RERUNMAVENWITHTHEESWITCHERRORRERUNMAVENUSINGTHEXSWITCHTOENABLEFULLDEBUGLOGGINGERRORERRORFORMOREINFORMATIONABOUTTHEERRORSANDPOSSIBLESOLUTIONS,PLEASEREADTHEFOLLOWINGARTICLESERRORHELP1HTTP//CWIKIAPACHEORG/CONFLUENCE/DISPLAY/MAVEN/PROJECTBUILDINGEXCEPTIONERRORHELP2HTTP//CWIKIAPACHEORG/CONFLUENCE/DISPLAY/MAVEN/UNRESOLVABLEMODELEXCEPTION無法解析父級的POM文件，應該是是POM文件中使用了繼承。COMIFLYTEKOSSPOSSPRESSERVERALL100SNAPSHOT可以嘗試加入COMIFLYTEKOSSPOSSPRESSERVERALL100SNAPSHOT/OSSPRESSERVERALL/POMXMLNOGOALSHAVEBEENSPECIFIEDFORTHISBUILDMAVENBUID時出現下面這個錯誤ERRORNOGOALSHAVEBEENSPECIFIEDFORTHISBUILDYOUMUSTSPECIFYAVALIDLIFECYCLEPHASEORAGOALINTHEFORMATORAVAILABLELIFECYCLEPHASESAREVALIDATE,INITIALIZE,GENERATESOURCES,PROCESSSOURCES,GENERATERESOURCES,PROCESSRESOURCES,COMPILE,PROCESSCLASSES,GENERATETESTSOURCES,PROCESSTESTSOURCES,GENERATETESTRESOURCES,PROCESSTESTRESOURCES,TESTCOMPILE,PROCESSTESTCLASSES,TEST,PREPAREPACKAGE,PACKAGE,PREINTEGRATIONTEST,INTEGRATIONTEST,POSTINTEGRATIONTEST,VERIFY,INSTALL,DEPLOY,PRECLEAN,CLEAN,POSTCLEAN,PRESITE,SITE,POSTSITE,SITEDEPLOYHELP1ERRORERRORTOSEETHEFULLSTACKTRACEOFTHEERRORS,RERUNMAVENWITHTHEESWITCHERRORRERUNMAVENUSINGTHEXSWITCHTOENABLEFULLDEBUGLOGGINGERRORERRORFORMOREINFORMATIONABOUTTHEERRORSANDPOSSIBLESOLUTIONS,PLEASEREADTHEFOLLOWINGARTICLESERRORHELP1HTTP//CWIKIAPACHEORG/CONFLUENCE/DISPLAY/MAVEN/NOGOALSPECIFIEDEXCEPTION是因為沒有指定BUIDGOAL,在POM文件中的BUID節(jié)中加入默認值就行了。COMPILE將第三方將第三方JAR包發(fā)布到私服包發(fā)布到私服1、首先要修改ECLIPSE中的MAVEN配置。

簡介：過去的習慣，決定今天的你，所以，過去的懶惰，決定你今天的一敗涂地。第1章緒論11簡述下列術語數據數據元素、數據對象、數據結構、存儲結構、數據類型和抽象數據類型解數據是對客觀事物的符號表示在計算機科學中是指所有能輸入到計算機中并被計算機程序處理的符號的總稱數據元素是數據的基本單位在計算機程序中通常作為一個整體進行考慮和處理數據對象是性質相同的數據元素的集合是數據的一個子集數據結構是相互之間存在一種或多種特定關系的數據元素的集合存儲結構是數據結構在計算機中的表示數據類型是一個值的集合和定義在這個值集上的一組操作的總稱抽象數據類型是指一個數學模型以及定義在該模型上的一組操作是對一般數據類型的擴展12試描述數據結構和抽象數據類型的概念與程序設計語言中數據類型概念的區(qū)別解抽象數據類型包含一般數據類型的概念但含義比一般數據類型更廣、更抽象一般數據類型由具體語言系統(tǒng)內部定義直接提供給編程者定義用戶數據因此稱它們?yōu)轭A定義數據類型抽象數據類型通常由編程者定義包括定義它所使用的數據和在這些數據上所進行的操作在定義抽象數據類型中的數據部分和操作部分時要求只定義到數據的邏輯結構和操作說明不考慮數據的存儲結構和操作的具體實現這樣抽象層次更高更能為其他用戶提供良好的使用接口13設有數據結構DR其中}ADTCOMPLEXADTRATIONALNUMBER{數據對象D{SM|SM為自然數且M不為0}數據關系R{}基本操作INITRATIONALNUMBERI1WHILEIN{

簡介：ENUM是枚舉型是枚舉型枚舉類型在實際問題中，有些變量的取值被限定在一個有限的范圍內。例如，一個星期內只有七天，一年只有十二個月，一個班每周有六門課程等等。如果把這些量說明為整型，字符型或其它類型顯然是不妥當的。為此，C語言提供了一種稱為“枚舉”的類型。在“枚舉”類型的定義中列舉出所有可能的取值，被說明為該“枚舉”類型的變量取值不能超過定義的范圍。應該說明的是，枚舉類型是一種基本數據類型，而不是一種構造類型，因為它不能再分解為任何基本類型。11枚舉類型的定義和枚舉變量的說明1枚舉的定義枚舉類型定義的一般形式為ENUM枚舉名{枚舉值表}在枚舉值表中應羅列出所有可用值。這些值也稱為枚舉元素。例如該枚舉名為WEEKDAY，枚舉值共有7個，即一周中的七天。凡被說明為WEEKDAY類型變量的取值只能是七天中的某一天。2枚舉變量的說明如同結構和聯(lián)合一樣，枚舉變量也可用不同的方式說明，即先定義后說明，同時定義說明或直接說明。BMONCTUEPRINTF“D,D,D“,A,B,C}輸出結果0,1,2說明只能把枚舉值賦予枚舉變量，不能把元素的數值直接賦予枚舉變量。如ASUMBMON是正確的。而A0B1是錯誤的。如一定要把數值賦予枚舉變量，則必須用強制類型轉換。如AENUMWEEKDAY2其意義是將順序號為2的枚舉元素賦予枚舉變量A，相當于ATUE還應該說明的是枚舉元素不是字符常量也不是字符串常量，使用時不要加單、雙引號?！纠縈AIN{ENUMBODY

簡介：申報縣級語言文字規(guī)范化示范校匯報材料申報縣級語言文字規(guī)范化示范校匯報材料尊敬的各位領導各位專家你們好首先讓我?guī)Т鞽X鎮(zhèn)XX小學全體師生對各位領導的到來表示最熱烈的歡迎。近幾年來我校大力開展了普及普通話寫范字活動，并取得了可喜的成績。按照山東省中小學文字規(guī)范化示范校評估標準的相關要求，結合本校實際逐項進行檢查落實，認為已達到縣級語言文字規(guī)范化示范校的標準，現將有關工作匯報如下一、大力加強學校管理工作1、建立健全組織機構學校專門建立了語言文字規(guī)范化管理機構，成立了領導小組，校長XX任組長，XX任副組長，下設語言文字辦公室，XX任辦公室主任，專門負責此項工作。建立了語言文字工作網絡，分管領導包保各年級確保各項工作落實到位。2、大力開展宣傳工作我校把“說普通話，寫規(guī)范字”作為一項長期工作來抓，充分利用宣傳欄，黑板報廣播站等形式將語言文字工作滲透到教師的日常工作中，滲透到學生的各種活動中。要求各班制定具體的活動方案，重在塑造一個良好的語言文字環(huán)境。3、加強常規(guī)管理，確保各項制度落實到位。已成為學校常規(guī)性工作。目標在校15名教師中普通話達標率100。其次，在學生中廣泛開展“講普通話，寫規(guī)范字”活動。一是開展專題班會活動。學校近幾年在學生中開展了豐富多彩的語言文字活動，如組織學生開展了課文朗讀及古詩朗誦比賽，各班講故事比賽，主題讀書比賽，寫規(guī)范字比賽，小小主持人選拔比賽等。這些活動的開展極大的促進了學生“講普通話，寫規(guī)范字”的水平。學校還成立了讀書、寫字興趣班等讓有一技之長的學生得到充分的發(fā)展。各班之間每學期都開展用字規(guī)范化糾查工作，達到相互促進，共同提高的目的。每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規(guī)劃，科學組織，開展形式多樣，內容豐富多彩的活動。如學校開展了以“講普通話。寫規(guī)范字”為主體的手抄報，黑板報比賽活動，硬筆書法比賽；立足校園班級組織改錯別字比賽活動；深入對廣告、宣傳標語進行規(guī)范化的查找。這些活動的開展強化了學生的意識。二是開展了“構建和諧語言生活”倡議活動，讓普通話走進家庭。以學校為中心，輻射到家庭、，通過教師、學生拉動家長，使普通話由校園語言邁向語言，在語言文字規(guī)范化工作中起到輻射作用。當然，在語言文字中我們還存在一些問題，個別教師教學中會使用一些方言，今后我們將加大工作力度，把這

簡介：鑒賞語言特色鑒賞語言特色鑒賞散文的語言藝術，主要從分析文本全篇或某段的語言特色鑒賞散文的語言藝術，主要從分析文本全篇或某段的語言特色風格風格及表及表達效果這兩個角度進行考查。一般而言，散文的語言要求準確、生動、形象、達效果這兩個角度進行考查。一般而言，散文的語言要求準確、生動、形象、凝練，具有強烈的感情色彩，不同類別的散文，其語言也呈現出不同的特色。凝練，具有強烈的感情色彩，不同類別的散文，其語言也呈現出不同的特色。2017全國卷全國卷Ⅲ閱讀我們的裁縫店閱讀我們的裁縫店文本見文本見“精準提升精準提升2”“”“真題自測真題自測診斷診斷”，完成后面的題目。，完成后面的題目。本文的語言充滿生活氣息，請結合全文對此加以賞析。本文的語言充滿生活氣息，請結合全文對此加以賞析。6分我來答題我來答題閱卷現場閱卷現場考生答案考生答案誤區(qū)診斷誤區(qū)診斷語言生動、華美，富有語言生動、華美，富有表現力；人物對話具有表現力；人物對話具有濃郁的地域特點，使人濃郁的地域特點，使人物形象更加鮮活真實。物形象更加鮮活真實。得分得分2分該考生雖答出了人物對話的地域性特征，但仍存在該考生雖答出了人物對話的地域性特征，但仍存在兩大誤區(qū)，一是技巧界定不準，本文的語言并不生兩大誤區(qū)，一是技巧界定不準，本文的語言并不生動、華美，而是呈現出一種生活化、口語化；二是動、華美，而是呈現出一種生活化、口語化；二是要點不全，本文的語言風格沒有答出來，故扣要點不全，本文的語言風格沒有答出來，故扣4分。分。鑒賞語言特色鑒賞語言特色“3步驟步驟”滿分示范滿分示范第一步概括特點第一步概括特點和炊煙和炊煙，能讓我爬上山我爬上山崗，回頭再望一眼的故再望一眼的故鄉(xiāng)是春天。是春天?；ú换ú粯藘r，草不打折草不打折，那時的春天沒有商家炒作的痕跡。伸的春天沒有商家炒作的痕跡。伸進樹叢進樹叢的牛的牛頭、羊嘴告羊嘴告訴我日子香甜我日子香甜，啃嚼鮮美。一美。一張慈祥的面容從天涯海角如期而至慈祥的面容從天涯海角如期而至，它掏它掏出錢褡錢褡子，傳播慈善、慈祥。一枚枚播慈善、慈祥。一枚枚類似金似金幣、銀幣銀幣的東西，從山灣、地灣冒出從山灣、地灣冒出來，從野茅草返青的溝崖露出來。從野茅草返青的溝崖露出來。這時這時我總在想在想，城里的春天城里的春天，大廈裝不下大廈裝不下吧吧為何城里工作的人回何城里工作的人回鄉(xiāng)探親，臉上都泛著上都泛著紅光立交光立交橋向四方炫耀向四方炫耀，現代化進駐進駐山鄉(xiāng)，可霓虹燈跟油燈的距離越拉越大。我托著腮幫坐在燈影下苦思什可霓虹燈跟油燈的距離越拉越大。我托著腮幫坐在燈影下苦思什么時候大山不阻斷遙候大山不阻斷遙遠，我也把牛我也把牛車上的夢搬到汽上的夢搬到汽車上。生日有上。生日有紅燭紅燭，天天有天天有餅吃，可能春天可能春天進家了吧外婆跟我家了吧外婆跟我說，如能一天從如能一天從雞窩雞窩里撿兩個蛋兩個蛋，你的春你的春天也就來了。石榴天也就來了。石榴樹露出露出靦腆的神色腆的神色，拋出拋出紅繡紅繡球招引我球招引我憂郁的眼神郁的眼神，春天是春天是家里家里買了一包了一包鹽，不用再吃淡菜不用再吃淡菜，是季是季節(jié)熬出熬出頭，苦盡甜來。苦盡甜來。狗尾巴草穿花衣服是春天狗尾巴草穿花衣服是春天，蒲公英湊趣蒲公英湊趣閃出身向路人出身向路人報幕是春天幕是春天，老地疤老地疤長新肉、添新喜是春天。新肉、添新喜是春天。這個季個季節(jié)，誰最尖刻最尖刻草尖兒草尖兒，誰最淘氣最淘氣春風，誰的腰肢最的腰肢最細鏈子草子草，誰的嗓音清亮、聲的嗓音清亮、聲帶最長溪流溪流，誰最高最高興布谷布谷鳥和油菜花一和油菜花一樣招眼的秧子招眼的秧子，誰的嗓的嗓門最大最大村長大塊頭塊頭。他把開春的。他把開春的調門調門起得很高。起得很高。春天春天，何止何止讓大地蒸蒸日上大地蒸蒸日上，青麥苗暖陽坡青麥苗暖陽坡，它還讓漢還讓漢子們將縮在衣在衣領里的脖子伸直的脖子伸直，起早上山起早上山，讓女人女人們拉家常拉家常時不只嬉笑不只嬉笑，還看山色。耕牛和我看山色。耕牛和我們的腿腳沒的腿腳沒閑著，擔子擔子壓在人肩上在人肩上，愿望愿望長翅。一個被翅。一個被貧窮貧窮剝奪書奪書本的女娃本的女娃，接過爺爺過爺爺挖藥材換來的學來的學費，朝房朝房頭登枝的小登枝的小鳥招招手。招招手。春天來了春天來了，根的愿望得到伸展根的愿望得到伸展，種子跟苗床種子跟苗床說著噴香的悄悄香的悄悄話。冷漠的土。冷漠的土地找到掏心地找到掏心窩子的人子的人，痛快地宣泄著痛快地宣泄著壓抑已久的心情。孩子抑已久的心情。孩子們有了玩有了玩場，破口破口鞋成了打老鼠鞋成了打老鼠臉的銳利武器。利武器。窮山溝的孩子山溝的孩子總能找到屬于自己的童能找到屬于自己的童話。天被雨婆。天被雨婆婆刷洗成婆刷洗成藍屋檐屋檐，白云洗成春雪白云洗成春雪蓮。丁香花刷得特丁香。丁香花刷得特丁香，鳥窩鳥窩里的里的雛鳥雛鳥是他是他們寵愛寵愛的丑小的丑小鴨，泥塘子當成天泥塘子當成天鵝湖，娃娃娃娃魚成了美人成了美人魚，螞蚱窩當成星星屎。當成星星屎。星星會拉屎撒尿星星會拉屎撒尿，不知是哪位祖先注冊在人不知是哪位祖先注冊在人們頭腦們頭腦里的童里的童話。因。因為故事離奇故事離奇，也因也因傳說螞傳說螞蚱窩有消食有消食敗火的功能火的功能，老人老人們便說星星屎不星星屎不臟，吃了吃了長聰長聰明。孩明。孩子們也想不呆不傻也想不呆不傻，長大后大后掙大錢，蓋大屋蓋大屋，娶好媳娶好媳婦，想聰明的孩子明的孩子見到半到半

簡介：一面1、自我介紹、自己做的項目和技術領域開放題2、項目中的監(jiān)控那個監(jiān)控指標常見的有哪些答CPU、內存、IO等等。建議下載個NMON工具，里面有各個指標。數據庫MYSQL（緩存命中、索引、單條SQL性能、數據庫線程數、數據池連接數）中間件1消息2、負載均衡3、緩存（包括線程數、連接數、日志）。網絡吞吐量、吞吐率應用JVM內存、日志、FULLGC頻率3、微服務涉及到的技術以及需要注意的問題有哪些4、注冊中心你了解了哪些答CONSUL、EUREKA、ZOOKEEPER5、CONSUL的可靠性你了解嗎6、CONSUL的機制你有沒有具體深入過有沒有和其他的注冊中心對比過7、項目用SPRING比較多，有沒有了解SPRING的原理AOP和IOC的原理答1IOC（INVERSIONOFCONTROL）是指容器控制程序對象之間的關系，而不是傳統(tǒng)實現中，由程序代碼直接操控?？刂茩嘤蓱么a中轉到了外部容器，控制權的轉移是所謂反轉。對于SPRING而言，就是由SPRING來控制對象的生命周期和對象之間的關系；IOC還有另外一個名字“依賴注入（DEPENDENCYINJECTION）”。從名字上理解，所謂依賴注入，即組件之間的依賴關系由容器在運行期決定，即由容器動態(tài)地將某種依賴關系注入到組件之成了效果。4實現AOP的技術，主要分為兩大類一是采用動態(tài)代理技術，利用截取消息的方式，對該消息進行裝飾，以取代原有對象行為的執(zhí)行；二是采用靜態(tài)織入的方式，引入特定的語法創(chuàng)建“方面”，從而使得編譯器可以在編譯期間織入有關“方面”的代碼。5SPRING實現AOPJDK動態(tài)代理和CGLIB代理JDK動態(tài)代理其代理對象必須是某個接口的實現，它是通過在運行期間創(chuàng)建一個接口的實現類來完成對目標對象的代理；其核心的兩個類是INVOCATIONHANDLER和PROXY。CGLIB代理實現原理類似于JDK動態(tài)代理，只是它在運行期間生成的代理對象是針對目標類擴展的子類。CGLIB是高效的代碼生成包，底層是依靠ASM（開源的JAVA字節(jié)碼編輯類庫）操作字節(jié)碼實現的，性能比JDK強；需要引入包ASMJAR和CGLIBJAR。使用ASPECTJ注入式切面和ASPECTJ注解驅動的切面實際上底層也是通過動態(tài)代理實現的。6AOP使用場景AUTHENTICATION權限檢查CACHING緩存CONTEXTPASSING內容傳遞ERRORHANDLING錯誤處理LAZYLOADING延遲加載DEBUGGING調試LOGGING,TRACING,PROFILINGANDMONITORING日志記錄，跟蹤，優(yōu)化，校準PERFORMANCEOPTIMIZATION性能優(yōu)化，效率檢查PERSISTENCE持久化

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簡介：專業(yè)課復習資料（最新版）專業(yè)課復習資料（最新版）封面THEGOALSFORTHISCOURSETHEGOALSFORTHISCOURSE??TOGETASCIENTIFICVIEWONLANGUAGETOGETASCIENTIFICVIEWONLANGUAGE??TOUNDERSTANDSOMEBASICTHEORIESONLINGUISTICSTOUNDERSTANDSOMEBASICTHEORIESONLINGUISTICS??TOUNDERSTANDTHEAPPLICATIONSOFTHELINGUISTICTOUNDERSTANDTHEAPPLICATIONSOFTHELINGUISTICTHEORIES,ESPECIALLYINTHEFIELDSOFLANGUAGETHEORIES,ESPECIALLYINTHEFIELDSOFLANGUAGETEACHING??TOPREPAREFORTHEFUTURERESEARCHWORKTOPREPAREFORTHEFUTURERESEARCHWORK

簡介：2012年9月全國計算機等級考試二級月全國計算機等級考試二級C語言上機題庫（全）語言上機題庫（全）1第一套1程序填空程序通過定義學生結構體數組，存儲了若干個學生的學號、姓名和三門課的成績。函數FUN的功能是將存放學生數據的結構體數組，按照姓名的字典序（從小到大排序）。請在程序的下劃線處填入正確的內容并把下劃線刪除，使程序得出正確的結果。第一處STRUCTSTUDENTT第二處FORI0I02程序修改給定程序MODI1C中函數FUN的功能是在P所指字符串中找出ASCII碼值最大的字符，將其放在第一個位置上；并將該字符前的原字符向上順序移動。/FOUND/QPI/FOUND/WHILEQP3程序設計學生的記錄由學號和成績組成，N名學生的數據已在主函數中放入結構體數組S中，請編寫了函數FUN，它的功能是把指定分數范圍內的學生數據放在B所指的數組中，分數范圍內的學生人數由函數值返回。INTFUNSTRECA,STRECB,INTL,INTH{INTI,J0FORI0I1第三處QQNEXT2程序修改給定程序MODI1C中函數FUN的功能是用選擇法對數組中的N各元素按從小到大的順序進行排序。/FOUND/PJ/FOUND/PI3程序設計請編寫一個FUN函數，它的功能是求出1到M之間（含M）能被7或11整除的所有整數放在數組A中，通過N返回這些數的個數。VOIDFUNINTM,INTA,INTN{INTIN0FORI7IDATACHRETURNN第三處KFUNHEAD,CH2程序修改給定程序MODI1C中函數FUN的功能是刪除P所指字符串的所有空白字符（包括制表符、回車符及換行符）。輸入字符串時用‘’結束輸入。/FOUND/2012年9月全國計算機等級考試二級月全國計算機等級考試二級C語言上機題庫（全）語言上機題庫（全）3第二處AIAPI第三處APIT2程序修改給定程序MODI1C中函數FUN的功能是把主函數中輸入的三個數，最大的放在A中，最小的放在C中，中間的放在B中。/FOUND/FLOATK/FOUND/IFAAIS{J0BJAIMINAIS}ELSEIFMINAISBJAI}RETURNJ}第十一套1程序填空給定程序中，函數FUN的功能是計算形參X所指數組中N個數的平均值，（規(guī)定所有數均為正數），將所指數組中大于平均值的數據移至數據的前部，小于等于平均數的移至X所指數組的后部，平均值作為函數值返回，在主函數中輸出平均值和移動后的數據。第一處AVS/N第二處YJXIXI1}第三處IFXI1YJXI