簡介：許三觀賣血記的語言特色1、情節(jié)發(fā)展相對(duì)獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿許三觀賣血記沒有貫穿全文的矛盾沖突，它以最平白的文字展示那個(gè)時(shí)代的人和事。它的情節(jié)發(fā)展始終是相對(duì)獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿，這是許三觀賣血記中最突出地特點(diǎn)之一，而余華的成功則在于他把這種生活本想打造的平凡而又不失藝術(shù)魅力，在這樸實(shí)的外相下升騰起超越時(shí)空的人性“悲壯美”，構(gòu)成他獨(dú)特的行文風(fēng)格。2、人物造型凸顯了它的生活化特征許三觀賣血記中的人物，是中國社會(huì)最普通的人民大眾。他們有自己獨(dú)特的生活方式，有帶了不同時(shí)代烙印的生活境狀，但他有著共同的特點(diǎn)對(duì)待困厄的不屈服。主人公許三觀是作者所要著意表達(dá)的人物，他的品格質(zhì)樸卻又是感人至深的，可以說他是中國最普通社會(huì)成員善良與包容的綜合體。3、語言風(fēng)格洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息許三觀賣血記這種生活氣息則是緊密的通篇洋溢著一種濃郁的小城鎮(zhèn)生活氣息，切合了許文所要表示的主旨。他排斥了一切的與許文情感意境相抵觸的東西。使它成為許文最直接和最深刻的特點(diǎn)。他的語言運(yùn)用成功在于對(duì)人物對(duì)話的把握，對(duì)社會(huì)背景的掌控，簡潔而又富于很強(qiáng)的情感意味。許三觀賣血記全篇基本上由人物對(duì)話構(gòu)成，小說敘事在人物對(duì)話中向前推進(jìn)著，“對(duì)話承擔(dān)了雙重的責(zé)任，一方面是人物的發(fā)言，另一方面又是敘述前進(jìn)時(shí)的旋律和節(jié)奏。許三觀賣血記的語言特色1、情節(jié)發(fā)展相對(duì)獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿許三觀賣血記沒有貫穿全文的矛盾沖突，它以最平白的文字展示那個(gè)時(shí)代的人和事。它的情節(jié)發(fā)展始終是相對(duì)獨(dú)立且在平穩(wěn)中順沿，這是許三觀賣血記中最突出地特點(diǎn)之一，而余華的成功則在于他把這種生活本想打造的平凡而又不失藝術(shù)魅力，在這樸實(shí)的外相下升騰起超越時(shí)空的人性“悲壯美”，構(gòu)成他獨(dú)特的行文風(fēng)格。2、人物造型凸顯了它的生活化特征許三觀賣血記中的人物，是中國社會(huì)最普通的人民大眾。他們有自己獨(dú)特的生活方式，有帶了不同時(shí)代烙印的生活境狀，但他有著共同的特點(diǎn)對(duì)待困厄的不屈服。主人公許三觀是作者所要著意表達(dá)的人物，他的品格質(zhì)樸卻又是感人至深的，可以說他是中國最普通社會(huì)成員善良與包容的綜合體。3、語言風(fēng)格洋溢著強(qiáng)烈的生活氣息許三觀賣血記這種生活氣息則是緊密的通篇洋溢著一種濃郁的小城鎮(zhèn)生活氣息，切合了許文所要表示的主旨。他排斥了一切的與許文情感意境相抵觸的東西。使它成為許文最直接和最深刻的特點(diǎn)。他的語言運(yùn)用成功在于對(duì)人物對(duì)話的把握，對(duì)社會(huì)背景的掌控，簡潔而又富于很強(qiáng)的情感意味。許三觀賣血記全篇基本上由人物對(duì)話構(gòu)成，小說敘事在人物對(duì)話中向前推進(jìn)著，“對(duì)話承擔(dān)了雙重的責(zé)任，一方面是人物的發(fā)言，另一方面又是敘述前進(jìn)時(shí)的旋律和節(jié)奏。

簡介：第二課千言萬語總關(guān)“音”第一節(jié)字音檔案漢字的注音方法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握漢語拼音方案二、教學(xué)步驟及內(nèi)容1、給采桑謠（聲母歌）一詩每個(gè)字標(biāo)出聲母，給捕魚歌（韻母歌）一詩標(biāo)出韻母。算一算，漢語拼音有幾個(gè)聲母，幾個(gè)韻母。明確22個(gè)聲母，包括零聲母；38個(gè)韻母。2、根據(jù)截取的康熙字典的資料，看看康熙字典是如何注音的完成課文中的表格。3、課文截取的康熙字典的資料涉及了哪兩種注音方法明確反切法、直音法。4、漢字每個(gè)音節(jié)包含哪幾個(gè)部分明確聲母、韻母和聲調(diào)。5、什么是零聲母什么是單韻母、復(fù)韻母和鼻韻母6、復(fù)韻母IOU、UEI、UEN前面加聲母時(shí)該如何書寫7、ī、U、ü行韻母前面沒有聲母構(gòu)成音節(jié)時(shí)應(yīng)如何書寫8、ü行韻母跟聲母J、Q、X相拼時(shí)應(yīng)如何書寫9、說說用漢語拼音拼寫普通話應(yīng)注意哪些規(guī)則。明確①以詞為書寫單位②隔音符號(hào)的使用③字母大寫的要求10、課后練習(xí)指導(dǎo)重點(diǎn)是第三題。第二節(jié)耳聽為虛同音字和同音詞一、教學(xué)目標(biāo)1、了解形成同音字的原因和同音字詞的類型2、了解同音字詞在語言交際中的作用，注意避免同音字詞造成的歧義二、教學(xué)步驟及內(nèi)容1、對(duì)聯(lián)是我國特有的語言藝術(shù)，其中有不少是利用漢字的諧音形成妙對(duì)的。除了課文的例子外，你能否再舉幾個(gè)例如★童子打桐子，桐子落，童子樂；幼兒摘柚兒，柚兒完，幼兒玩?！镅壑樽?，鼻孔子，珠（朱）子還居孔子上；眉先生，須后生，后生更比先生長。★相傳有個(gè)神童，宰相愛其才招為女婿。宰相宴請(qǐng)時(shí)，當(dāng)著滿堂賓客出一上聯(lián)請(qǐng)女婿對(duì)因荷而得藕。女婿手指席上果品，答有杏不須梅。這里因用了諧音（荷何，藕偶，杏幸，梅媒）而妙言他意，客人們頓時(shí)而悟，連連稱妙。2、同學(xué)們，能否舉些節(jié)日中、日常生活中妙用同音字的現(xiàn)象也可以舉出一些由于同音字詞而造成誤會(huì)和尷尬的例子。⑴同音相關(guān)（妙用）比如婚慶，新人床上要放上棗兒、花生、桂圓、瓜子等，寓意“早生貴子”；送給新人的花，要選擇百合，寓意“百年好合”；財(cái)神爺騎馬的形象寓意“馬上發(fā)財(cái)”。⑵同音歧義。張某章某，致癌治癌，今天YóULúN不準(zhǔn)進(jìn)港（油輪、游輪郵輪），機(jī)場雞場，為什么喂什么，一對(duì)對(duì)男女一隊(duì)隊(duì)男女，五香豆腐干五箱豆比如\月下飛天鏡,云生結(jié)海樓\李白渡荊門送別這一對(duì)仗結(jié)構(gòu)中,\月對(duì)云\是名詞對(duì)名詞,而且是天文類對(duì)天文類,這一對(duì)就非常嚴(yán)格工整象這種既滿足詞性相同又滿足詞類相同的嚴(yán)格的詞對(duì)就叫做\工對(duì)\②,寬對(duì)比如\飲馬雨驚水,穿花露滴衣\元稹早歸這一對(duì)仗結(jié)構(gòu)中的\馬對(duì)花\,是名詞對(duì)名詞,但馬是動(dòng)物,花是植物,不是名詞分類中的同一類這種只滿足詞性相同而不滿足詞類相同的詞對(duì)就叫做\寬對(duì)\③,借對(duì)\借義\,比如\歧王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞\杜甫江南逢李龜年\借音\比如\滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙\李商隱錦瑟④,流水對(duì)第三課神奇的漢字因課時(shí)安排較為緊張，因此前三節(jié)的內(nèi)容可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第四節(jié)咬文嚼字消滅錯(cuò)別字課題消滅錯(cuò)別字№1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解古今漢語中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何消滅錯(cuò)別字過程與方法通過課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。教學(xué)重點(diǎn)古今漢語中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因,做練習(xí)鞏固知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音教學(xué)關(guān)鍵幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。課型復(fù)習(xí)

簡介：語言文字工作專題片解說詞語言文字工作專題片解說詞規(guī)范語言文字為“魅力利川”添彩增光規(guī)范語言文字為“魅力利川”添彩增光本文關(guān)鍵字宣傳片配音專題配音、廣告配音、外語翻譯配音、粵語配音第一章需要男利川湖北省西南邊陲的一顆名珠，南鄰瀟湘、西接重慶、北依三峽，國土面積4602平方公里，總?cè)丝?8萬，有土家、苗族等18個(gè)少數(shù)民族生活在這片熱土上。女這里的民族文化資源豐富，這里的歷史文化積淀深厚。世代生活在這里的土苗兒女粗獷豪放、熱情好客、曠達(dá)樂觀、浪漫多情。男美麗如畫的清江源，神奇壯觀的騰龍洞，雄偉挺拔的水杉王，享譽(yù)世界的龍船調(diào)，是“中國優(yōu)秀旅游城市”利川的名片。女千姿百態(tài)的名勝古跡，五彩繽紛的民族文化，獨(dú)特宜人的高山氣候，利川中國民間文化遺產(chǎn)旅游示范區(qū)，乘著西部大開發(fā)和兩路建設(shè)的東風(fēng)，正步入快速發(fā)展的歷史機(jī)遇期。男發(fā)展需要交流，交流離不開語言文字。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展吸引越來越多的人來到這片熱土，外來文化和土苗文化逐漸融合，方言與普通話開始碰撞。女說普通話、寫規(guī)范字是人心所向，是大勢所趨。男如何讓世界了解利川，讓利川走向世界利川市政府堅(jiān)定了依法推廣普通話、推行規(guī)范漢字的決心。第二章行動(dòng)和國國家通用語言文字法辦法和恩施州國家通用語言文字使用管理辦法基礎(chǔ)上，我市出臺(tái)了關(guān)于貫徹落實(shí)語言文字法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)全市語言文字工作的意見和利川市語言文字工作“十一五”規(guī)劃，為我市的語言文字工作指明了前進(jìn)的方向。男市委、市政府還將語言文字工作全面納入到精神文明建設(shè)和城市綜合管理之中，納入創(chuàng)建中國優(yōu)秀旅游城市、中國民間文化遺產(chǎn)旅游示范區(qū)和省級(jí)衛(wèi)生城市之中。女市文明辦還將語言文字規(guī)范化列入文明單位創(chuàng)建內(nèi)容。市語委、市工商局、市城管局下發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)我市戶外廣告、店名招牌及單位名稱牌用字管理工作的通知，全市形成了政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各部門各單位緊密配合，既有分工，又有合作的良好工作格局。字幕標(biāo)題宣傳造勢擴(kuò)大影響是語言文字工作推進(jìn)的基礎(chǔ)男今年6月，市政府高規(guī)格召開了語言文字工作迎評(píng)動(dòng)員大會(huì)，市政府與各單位負(fù)責(zé)人簽訂了語言文字工作評(píng)估目標(biāo)管理責(zé)任書，我市開始了向語言文字規(guī)范化高地的沖鋒。女市廣播電視臺(tái)積極宣傳國家和省、州語言文字工作方針政策、法律、法規(guī)；利川新聞網(wǎng)也積極利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，面向社會(huì)廣泛宣傳語言文字工作；市語委辦創(chuàng)辦了市語言文字工作簡報(bào)，開通了市語言文字工作專題網(wǎng)站，把語言文字規(guī)范化工作推上了信息高速公路。

簡介：視聽語言分析范例（以下分析實(shí)屬個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考，切不可背誦）景別年輕的紳士查理和他的未婚妻散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)了站在防波提盡頭的黑衣女人薩拉，薩拉回頭的鏡頭是個(gè)特寫鏡頭，充分的表現(xiàn)了薩拉在黑色的外套包裹下清秀的面龐和清澈的目光，使查理對(duì)她的產(chǎn)生好奇，并一直關(guān)注直到最后兩人相愛。構(gòu)圖影片的最后查理和莎拉劃船穿過橋拱的鏡頭，半圓的橋拱作為一種曲線的構(gòu)圖樣式，這個(gè)鏡頭隱喻了兩個(gè)人的愛情經(jīng)歷了重重阻礙，駛向美好、幸福的未來。角度在莎拉拜見普太太的段落中有一個(gè)普太太單獨(dú)出現(xiàn)在畫面上的鏡頭，攝影機(jī)從一個(gè)很低的角度正面拍攝人物，使得保守刻薄得令人窒息的普太太的形象更加的突出。運(yùn)動(dòng)在影片的第一個(gè)鏡頭中，導(dǎo)演很巧妙地利用演員安娜的表演從一條線索切換到另外一條線索。在這個(gè)鏡頭中安娜從片場走向防波堤，攝影機(jī)一直跟隨安娜的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)安娜走上防波堤的時(shí)候攝影機(jī)逐漸上升并從后面跟隨安娜一直走向防波堤的盡頭。視聽元素人在影片進(jìn)行到尾聲的時(shí)候，時(shí)間標(biāo)示三年后，查理恍惚坐在河邊望向遠(yuǎn)方，當(dāng)律師送來莎拉寄來的信時(shí)，查理是遲疑了一下，直到律師再次提醒時(shí)，查理才能對(duì)莎拉的思念中回過神來，然后慢慢的打開了信。遲疑的這個(gè)小動(dòng)作表現(xiàn)了查理對(duì)莎拉的思念之深切。景在影片的結(jié)尾時(shí)，有一個(gè)室內(nèi)的場景分別用在了查理與莎拉的重逢和安娜與邁克分手的段落中，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比效果，用現(xiàn)代人的愛情婚姻觀襯托了莎拉所追求的自由、平等、獨(dú)立、真誠的愛情觀。光在萊姆小鎮(zhèn)里，幾乎所有的場景都是昏暗的，但是在小鎮(zhèn)以外的場景中總是陽光燦爛的，通過場景中光亮的對(duì)比表現(xiàn)了萊姆小鎮(zhèn)里面封建、保守的思想籠罩了整個(gè)小鎮(zhèn)，令人感到壓抑和窒息。色莎拉在萊姆小鎮(zhèn)里經(jīng)常穿一件黑色的外套，黑色象征著小鎮(zhèn)里的保守封建的思想，包裹著莎拉，每當(dāng)莎拉試圖敞開內(nèi)心世界的時(shí)候，她都會(huì)脫掉這件衣服，到她走出小鎮(zhèn)的時(shí)候，衣服就換成了明快的顏色，通過衣服的顏色對(duì)比，隱喻了莎拉逃出小鎮(zhèn)后，自由快樂的生活物同上（那件黑色的大外套）場面調(diào)度在查理去見未婚妻的片段中，查理坐著馬車到門口，仆人從一個(gè)門口出來向另外一個(gè)門口走去，此時(shí)馬車也走向那個(gè)門口，接下來的鏡頭是隨著仆人說查理先生來了，馬車進(jìn)入畫面，查理下車，通過這樣的一個(gè)鏡頭中仆人和馬車的運(yùn)動(dòng)調(diào)度流暢地實(shí)現(xiàn)了仆人通報(bào)和查理到訪兩件事情同時(shí)發(fā)生。剪輯剪輯是法國中尉的女人最大的亮點(diǎn)，影片巧妙地利用了“片中片”的效果，設(shè)置了兩條線索穿插進(jìn)行，以現(xiàn)代人的角度審視一百多年以前的愛情，形成了現(xiàn)代與維多利亞時(shí)代人們所追求的愛情觀的對(duì)比。影片中大量運(yùn)用了對(duì)比的蒙太奇手法，例如將劇組中陽光燦爛的場景與萊姆小鎮(zhèn)里沉悶壓抑的場景做對(duì)比，將安娜在拍攝結(jié)束時(shí)主動(dòng)結(jié)束婚外情與莎拉主動(dòng)追求自由的愛情做對(duì)比。在兩條線索切換的時(shí)候，影片運(yùn)用了很多技巧，例如在第一個(gè)鏡頭中，從片場的場景流暢的過渡到維多利亞時(shí)代的那條線索中，在一個(gè)沒有剪接的鏡頭中實(shí)現(xiàn)了時(shí)空轉(zhuǎn)換，令人叫絕。另外一個(gè)片段是現(xiàn)代時(shí)空的安娜與邁克在排演一場莎拉跌倒查理扶住的戲，剪輯師將兩個(gè)動(dòng)作連接在一起，也實(shí)現(xiàn)了順利的時(shí)空轉(zhuǎn)換。

簡介：第一章第一章緒論緒論11什么是語言什么是語言12語言的性質(zhì)語言的性質(zhì)（1）語言具有系統(tǒng)性（）語言具有系統(tǒng)性（SYSTEMATIC）（2）語言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)）語言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)語言符號(hào)是一種象征符號(hào)。語言符號(hào)是一種象征符號(hào)。（3）語言符號(hào)的任意性（）語言符號(hào)的任意性（ARBITRARINESS）與理據(jù)性（）與理據(jù)性（MOTIVATION）（4）口頭性）口頭性（5）語言是人類特有的）語言是人類特有的（6）語言是用于交際的）語言是用于交際的寒暄交談（寒暄交談（PHATICCOMMUNION）馬林諾夫斯基提出的，認(rèn)為語言除了用于表達(dá)思想、）馬林諾夫斯基提出的，認(rèn)為語言除了用于表達(dá)思想、交流感情外，還可以用語言營造一種氣氛或保持社會(huì)接觸。這種不用于表達(dá)思想、交流感交流感情外，還可以用語言營造一種氣氛或保持社會(huì)接觸。這種不用于表達(dá)思想、交流感情的語言使用，叫寒暄交談。情的語言使用，叫寒暄交談。13語言的起源語言的起源14語言的分類語言的分類141系屬分類（系屬分類（GENETICCLASSIFICATION）歷史比較語言學(xué)通過比較各種語言在不同時(shí)期語音、詞性、曲折變化、語法結(jié)構(gòu)上的歷史比較語言學(xué)通過比較各種語言在不同時(shí)期語音、詞性、曲折變化、語法結(jié)構(gòu)上的相同特點(diǎn)來建立語言族系。相同特點(diǎn)來建立語言族系。將語言分為語系（將語言分為語系（FAMILY）語族（語族（GROUP）語支（語支（BRANCH）語言語言英語、德語屬印歐語系日耳曼語族西日耳曼語支。法語屬印歐語系羅曼語族中羅曼語英語、德語屬印歐語系日耳曼語族西日耳曼語支。法語屬印歐語系羅曼語族中羅曼語支。支。漢語屬漢藏語系漢語族。漢語屬漢藏語系漢語族。142類型分類（類型分類（TYPOLOGICALCLASSIFACATION）根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)類型，可分為根據(jù)詞的結(jié)構(gòu)類型，可分為（1）孤立語（）孤立語（ISOLATINGLANGUAGE）又叫詞根語，一個(gè)詞代表一個(gè)意思，缺少形態(tài)變化，語）又叫詞根語，一個(gè)詞代表一個(gè)意思，缺少形態(tài)變化，語序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段。漢語是典型的孤立語。序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段。漢語是典型的孤立語。（2）粘著語（）粘著語（AGGLUTINATIVELANGUAGE）簡單詞組成復(fù)合詞，而詞性和意義不變。在詞根）簡單詞組成復(fù)合詞，而詞性和意義不變。在詞根前、中、后粘貼不同的詞綴實(shí)現(xiàn)語法功能。日語、韓語、土耳其語是典型的黏著語。前、中、后粘貼不同的詞綴實(shí)現(xiàn)語法功能。日語、韓語、土耳其語是典型的黏著語。（3）屈折語（）屈折語（INFLECTIONALLANGUAGE）詞形變化表語法關(guān)系的語言。英語是不太典型的屈折）詞形變化表語法關(guān)系的語言。英語是不太典型的屈折語。語。（4）多式綜合語（）多式綜合語（POLYSYNTHESISLANGUAGE）把主、賓和其它語法項(xiàng)結(jié)合到動(dòng)詞詞干上以構(gòu)）把主、賓和其它語法項(xiàng)結(jié)合到動(dòng)詞詞干上以構(gòu)成一個(gè)單獨(dú)的詞，但表達(dá)一個(gè)句子的意思。因紐特語是典型的多式綜合語。成一個(gè)單獨(dú)的詞，但表達(dá)一個(gè)句子的意思。因紐特語是典型的多式綜合語。根據(jù)句子的語序類型，可分為根據(jù)句子的語序類型，可分為SVO、SOV、OSV、OVS等15語言的功能語言的功能151一般功能一般功能152元功能（元功能（METAFUNCTION）16什么是語言學(xué)（什么是語言學(xué)（LINGUISTICS）212語音學(xué)及其研究對(duì)象語音學(xué)及其研究對(duì)象213語音學(xué)的分支學(xué)科語音學(xué)的分支學(xué)科22發(fā)音發(fā)音（1）發(fā)音器官）發(fā)音器官（2）音素（）音素（PHONE）音素是從音質(zhì)的角度劃分出來的最小語音單位。音素分為元音音素和輔音音素。音素是從音質(zhì)的角度劃分出來的最小語音單位。音素分為元音音素和輔音音素。23國際音標(biāo)（國際音標(biāo)（INTERNATIONALPHONETICALPHABETIPA）國際音標(biāo)是國際音標(biāo)是1888年由國際語音學(xué)會(huì)創(chuàng)制的，用來記錄一種未知語言語音的符號(hào)系統(tǒng)。年由國際語音學(xué)會(huì)創(chuàng)制的，用來記錄一種未知語言語音的符號(hào)系統(tǒng)。國際音標(biāo)的原則是“一個(gè)音素，一個(gè)符號(hào)；一個(gè)符號(hào)，一個(gè)音素”國際音標(biāo)的原則是“一個(gè)音素，一個(gè)符號(hào)；一個(gè)符號(hào)，一個(gè)音素”。國際音標(biāo)標(biāo)音有寬式標(biāo)音（國際音標(biāo)標(biāo)音有寬式標(biāo)音（BROADTRANSCRIPTION）和嚴(yán)式標(biāo)音（）和嚴(yán)式標(biāo)音（NARROWTRANSCRIPTION）兩種。寬式標(biāo)音是音位標(biāo)音，嚴(yán)式標(biāo)音是音素標(biāo)音。兩種。寬式標(biāo)音是音位標(biāo)音，嚴(yán)式標(biāo)音是音素標(biāo)音。24英語的元音和輔音英語的元音和輔音241元音元音242輔音輔音25音位音位251什么是音位什么是音位252歸納音位的方法和原則歸納音位的方法和原則26最小對(duì)立對(duì)（最小對(duì)立對(duì)（MINIMALPAIRS）27區(qū)別性特征（區(qū)別性特征（DISTINCTIVEFEATURES）28序列限制規(guī)則（序列限制規(guī)則（SEQUENTIALCONSTRAINTS）281什么是序列限制規(guī)則什么是序列限制規(guī)則282英語中的序列限制規(guī)則英語中的序列限制規(guī)則若詞的開頭是若詞的開頭是L或R，則其后必為一個(gè)元音。，則其后必為一個(gè)元音。除部分嘆詞外，每一個(gè)詞至少要有一個(gè)元音。除部分嘆詞外，每一個(gè)詞至少要有一個(gè)元音。三輔音序列通常為三輔音序列通常為S清塞音清塞音流音流音29音節(jié)音節(jié)SYLLABLE291英語的基本音節(jié)結(jié)構(gòu)英語的基本音節(jié)結(jié)構(gòu)節(jié)首（節(jié)首（ONSET）節(jié)峰（節(jié)峰（PEAK/NUCLEUS）節(jié)尾（節(jié)尾（CODA）292英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)英語的音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（1）一個(gè)音節(jié)必須要有一個(gè)節(jié)峰。）一個(gè)音節(jié)必須要有一個(gè)節(jié)峰。（2）節(jié)峰通常由元音充當(dāng)。最小的音節(jié)是單個(gè)元音。）節(jié)峰通常由元音充當(dāng)。最小的音節(jié)是單個(gè)元音。（3）節(jié)首輔音和節(jié)尾輔音都可省略。首輔音可出現(xiàn)）節(jié)首輔音和節(jié)尾輔音都可省略。首輔音可出現(xiàn)13個(gè)，節(jié)尾輔音可出現(xiàn)個(gè)，節(jié)尾輔音可出現(xiàn)14個(gè)。個(gè)。（4）一個(gè)音節(jié)有節(jié)尾輔音，叫閉音節(jié)（）一個(gè)音節(jié)有節(jié)尾輔音，叫閉音節(jié)（CLOSEDSYLLABLE）。（5）一個(gè)音節(jié)沒有節(jié)尾輔音，叫開音節(jié)（）一個(gè)音節(jié)沒有節(jié)尾輔音，叫開音節(jié)（OPENSYLLABLE）（6）英語中有閉音節(jié)詞，也有開音節(jié)詞，但充當(dāng)開音節(jié)節(jié)峰的只能是長元音和雙元音。）英語中有閉音節(jié)詞，也有開音節(jié)詞，但充當(dāng)開音節(jié)節(jié)峰的只能是長元音和雙元音。

簡介：結(jié)合教材，從主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言等四結(jié)合教材，從主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言等四個(gè)方面闡述實(shí)用型文章的特征個(gè)方面闡述實(shí)用型文章的特征一、結(jié)合教材，從主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言等四個(gè)方面闡述實(shí)用型文章的特征。答實(shí)用型文章的特征就分別體現(xiàn)在以下這四個(gè)方面（一）主旨單一、集中、明確主旨是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現(xiàn)。單一，是說一篇文章中只能有一個(gè)中心，只能圍繞著一個(gè)主題把問題說清楚，而不能把關(guān)系不大甚至不相關(guān)的問題寫到一篇文章中去，使寫出的文章多中心、多主題，集中，是說一篇應(yīng)用文只能有一個(gè)中心，而這個(gè)中心應(yīng)是全文的統(tǒng)帥，應(yīng)對(duì)文章內(nèi)容有制約作用，全文要不枝不蔓，緊扣這個(gè)中心。明確，是說文章的中心意思，作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知，而不必費(fèi)心揣摩，文藝作品所講究的曲折與含蓄，恰恰為實(shí)用型文章所排斥。（二）材料多樣，真實(shí)有力，材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論，真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件，有力是實(shí)用型文章的材料所應(yīng)具備的另一個(gè)特點(diǎn)。（三）結(jié)構(gòu)合理、謹(jǐn)嚴(yán)固定，簡單地說，結(jié)構(gòu)是文章的內(nèi)部構(gòu)造，安排結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)主旨表達(dá)的需要，合理地組織材料，實(shí)用型文體會(huì)，使之在自己的寫作活動(dòng)中產(chǎn)生作用，學(xué)習(xí)寫作，卻不讀文章，不熟悉文章實(shí)際，就無法形成對(duì)一種文體的最基本、最全面的認(rèn)識(shí)，這樣即便學(xué)了寫作知識(shí)，也難以在寫作中加以靈活運(yùn)用，難以使之成為活的知識(shí)。閱讀是寫作的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，多讀范文，多接觸文章實(shí)際，是獲得對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)并有所借鑒、有所提高的重要途徑。三、結(jié)合教材。簡述公文的概念、特點(diǎn)、功用、構(gòu)成要素與分類。1公文也即公務(wù)文書,對(duì)這個(gè)概念可有廣義和狹義兩種理解廣義的公文是指黨政機(jī)關(guān),企事業(yè)單位及社會(huì)團(tuán)體在公務(wù)活動(dòng)中所用的各類文字材料而這里所說的公文是指狹義的公文而言的,主要是指國務(wù)院發(fā)布的列出的十三類公文這是行政機(jī)關(guān)在行政管理過程中所形成的具有法力效力和規(guī)范體式的文書,是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具。2公文的主要特點(diǎn)1法寶性2政策性3實(shí)用性4時(shí)效性5規(guī)范性3公文的基本功用1頒布法規(guī),傳達(dá)指示2反映情況,請(qǐng)示工作3聯(lián)系工作,商洽公務(wù)4宣傳教育5依據(jù)憑證4公文的構(gòu)成要素1眉首部分2主體部分3版記部分5公文的分類

簡介：一、課程設(shè)計(jì)目的一、課程設(shè)計(jì)目的本課程設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程后，進(jìn)行的一次全面的綜合訓(xùn)練，通過課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地掌握操作系統(tǒng)的原理及實(shí)現(xiàn)方法,加深對(duì)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)理論和重要算法的理解，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。二、課程設(shè)計(jì)要求二、課程設(shè)計(jì)要求從課程設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，通過設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到以下教學(xué)要求每位同學(xué)從所給題目中任選一個(gè)（如自擬題目，需經(jīng)教師同意），且必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)，不能相互抄襲。設(shè)計(jì)完成后，將所完成的作品交由老師檢查。要求寫出一份詳細(xì)的設(shè)計(jì)報(bào)告。三、課程設(shè)計(jì)題目三、課程設(shè)計(jì)題目編程模擬多進(jìn)程共享臨界資源四、課程設(shè)計(jì)功能和目標(biāo)四、課程設(shè)計(jì)功能和目標(biāo)1、要求產(chǎn)生至少3個(gè)進(jìn)程2、兩個(gè)進(jìn)程模擬需要進(jìn)入臨界區(qū)的用戶進(jìn)程，當(dāng)需要進(jìn)入臨界區(qū)時(shí)，顯示“進(jìn)程X請(qǐng)求進(jìn)入臨界區(qū)”，同時(shí)向管理進(jìn)程提出申請(qǐng)；在臨界區(qū)中等待一段隨機(jī)時(shí)間，并顯示“進(jìn)程X正在臨界區(qū)”；當(dāng)時(shí)間結(jié)束，顯示“進(jìn)程X退出臨界區(qū)”,同時(shí)向管理進(jìn)程提出退出申請(qǐng)。3、一個(gè)進(jìn)程作為原語級(jí)管理進(jìn)程，接受其他進(jìn)程的臨界區(qū)進(jìn)入請(qǐng)求如果允許進(jìn)入，則設(shè)置相應(yīng)變量，然后返回；如果不允許進(jìn)入，則進(jìn)入循環(huán)等待，直到允許為止；4、對(duì)臨界區(qū)的訪問應(yīng)遵循空閑讓進(jìn)、忙則等待、有限等待、讓權(quán)等待的準(zhǔn)則。5、進(jìn)程間通信可以采用信號(hào)、消息傳遞、管道或網(wǎng)絡(luò)通信方式。五、課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)原理五、課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)原理通過編寫，創(chuàng)建兩個(gè)進(jìn)程模擬需要進(jìn)入臨界區(qū)，另外編寫一個(gè)進(jìn)程作為原語的管理進(jìn)程，其負(fù)責(zé)兩個(gè)進(jìn)程的進(jìn)入接著設(shè)置一個(gè)臨界區(qū)，讓其進(jìn)程在其中訪問遵循空閑讓進(jìn)、忙則等待、有限等待、讓權(quán)等待的準(zhǔn)則。當(dāng)進(jìn)程和臨界區(qū)建立好后，臨界區(qū)的數(shù)據(jù)傳輸，受到了系統(tǒng)硬件的支持，不耗費(fèi)多余的資源；而進(jìn)程間通信傳遞，由軟件進(jìn)行控制和實(shí)現(xiàn)，需要消耗一定的CPU資源。從這個(gè)意義上講，臨界區(qū)更適合頻繁和大量的數(shù)據(jù)傳輸。進(jìn)程信息的傳遞，自身就帶有同步的控制。當(dāng)?shù)鹊叫畔⒌臅r(shí)候，進(jìn)程進(jìn)入睡眠狀態(tài)，不再消耗CPU資源。而共享隊(duì)列如果不借助其他機(jī)制進(jìn)行同步，接收數(shù)據(jù)的一方必須進(jìn)行不斷的查詢，白白浪費(fèi)了大量的CPU資源。六、課程設(shè)計(jì)思想、方法和技術(shù)（含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、流程六、課程設(shè)計(jì)思想、方法和技術(shù)（含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、流程包含頭文件關(guān)鍵的語句INTX,YWHILEXFORK1//創(chuàng)建子進(jìn)程1IFX0{//子進(jìn)程1執(zhí)行程序段}ELSE{WHILEYFORK1IFY0{//子進(jìn)程2執(zhí)行程序段}ELSE{//父進(jìn)程執(zhí)行程序段}}632632軟中斷軟中斷系統(tǒng)調(diào)用KILL（）和SIGNAL（）包含頭文件和KILLPID,SIGNALNAME發(fā)送信號(hào)給PID號(hào)為PID的進(jìn)程，中斷類型為SIGNALNAME633633消息隊(duì)列消息隊(duì)列系統(tǒng)調(diào)用MSGGET、MSGSND、MSGREV、MSGCTL包含頭文件6464、設(shè)計(jì)流程圖、設(shè)計(jì)流程圖

簡介：幼兒園幼兒園語言文字言文字規(guī)范化示范校申范化示范校申報(bào)材料材料一、基本情況幼兒園始建于1993年，是一所全日制公辦幼兒園。占地面積6300平方米，建筑面積4580平方米，教職工68人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100。我園堅(jiān)持踐行“溫馨、自主、快樂、健康”的辦園理念，圍繞打造“設(shè)施一流、管理一流、質(zhì)量一流、服務(wù)一流”的辦園目標(biāo)，努力改善辦園條件，全力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，大力規(guī)范園務(wù)管理，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松的氛圍。2011年被評(píng)為省級(jí)示范園，同時(shí)被河北省教育研究所定為河北省學(xué)前教育研究實(shí)驗(yàn)基地，2012年被石家莊師范學(xué)校定為科研實(shí)習(xí)基地，先后榮獲邯鄲市“教育系統(tǒng)語言文字工作先進(jìn)單位”、“三八紅旗集體”，縣教育系統(tǒng)“工作實(shí)績突出單位”、“學(xué)前教育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)四十余項(xiàng)。二、工作開展情況長期以來，我園對(duì)推廣普通話、使用規(guī)范字一直很重視。特別是國家通用語言文字法實(shí)施以來，我們通過健全組織機(jī)構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動(dòng)員、狠抓落實(shí)等措施，在語言文字工作方面取得了明顯成效。（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，努力推進(jìn)語言文字工作健康發(fā)展。為了貫徹落實(shí)國家通用語言文字法，按照上級(jí)語委的有關(guān)文件要求，我園設(shè)立了語言文字工作小組，成立了成績與在教學(xué)中使用普通話的情況作為業(yè)務(wù)考核、職務(wù)聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件。教師的教案、園內(nèi)的名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、公文、印章、標(biāo)語牌、?？?、多媒體課件等一律要求使用規(guī)范字，并有專人負(fù)責(zé)檢查、修正。2、利用各種渠道和方式，加大宣傳力度，使“推廣普、利用各種渠道和方式，加大宣傳力度，使“推廣普通話，使用規(guī)范字”在全體教職工中形成共識(shí)。通話，使用規(guī)范字”在全體教職工中形成共識(shí)。圍繞推普工作，我園做了大量宣傳，主要分兩個(gè)層面一是通過園內(nèi)的櫥窗、宣傳牌向廣大家長及幼兒提出“說普通話、寫規(guī)范字”的倡議；通過個(gè)性化的標(biāo)牌，提醒教師說普通話、寫規(guī)范字；二是通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)號(hào)召全社會(huì)積極行動(dòng)起來，推廣普通話。如組織全體教師開展社會(huì)用語用字的調(diào)查活動(dòng)，每年的“推普周”我們采用條幅、標(biāo)牌、廣播等形式，宣傳國家通用語言文字法，“說普通話，寫規(guī)范字，從我做起，從現(xiàn)在做起”成為我們響亮的口號(hào)。開展師幼普通話比賽、普通話知識(shí)競賽、教師規(guī)范字書寫競賽等等，掀起了“說普通話、寫規(guī)范字”的熱潮。（三）措施得力，落實(shí)到位，促進(jìn)了全體師生普通話水平的提高。1、結(jié)合普通話培訓(xùn)測試工作，以測促訓(xùn)，以訓(xùn)促測。、結(jié)合普通話培訓(xùn)測試工作，以測促訓(xùn)，以訓(xùn)促測。園領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加普通話培訓(xùn)，帶頭參加測試，為廣大教師做出表率。如今，我園教師的普通話100達(dá)到了國家規(guī)定的二級(jí)甲等水平。2、鼓勵(lì)幼兒、教師積極參加各類競賽活動(dòng)。、鼓勵(lì)幼兒、教師積極參加各類競賽活動(dòng)。如各種知

簡介：幼兒園語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度幼兒園語言文字規(guī)范化工作規(guī)章制度第一章指導(dǎo)思想根據(jù)中華人民共和國國家通用語言文字法，為貫徹落實(shí)教育部、國家語言文字工作委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普通話和用字規(guī)范化工作的通知和教體局語言文字工作會(huì)議精神，結(jié)合我園具體情況，積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)地推進(jìn)我園語言文字規(guī)范化工作，加大語言文字工作的宣傳力度，進(jìn)一步抓好普通話的推廣活動(dòng)，切實(shí)提高全校師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力，使語言文字工作與校園文化、精神文明建設(shè)、師生文化素質(zhì)教育和幼兒園的各項(xiàng)教育工作結(jié)合起來，更好地為幼兒園的教育事業(yè)服務(wù)，特制定本制度。第二章組織與網(wǎng)絡(luò)一、成立幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組由園長任組長為副組長，由為組員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組中由團(tuán)支書擔(dān)任語言文字工作聯(lián)絡(luò)人和專管員。該領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)語言文字規(guī)范化工作。二、健全幼兒園語言文字工作網(wǎng)絡(luò)幼兒園語言文字工作在園長領(lǐng)導(dǎo)下，由語言文字工作專管人員安排協(xié)調(diào)。第三章管理及職責(zé)為確保幼兒園語言文字工作的正常開展，各相關(guān)人員應(yīng)履行的職責(zé)一、語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)1．貫徹落實(shí)國家語言文字法，執(zhí)行國家語言文字工作方針及各種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)責(zé)幼兒園“創(chuàng)建迎檢”的整體工作，管理幼兒園通用語言文字的應(yīng)用。2．制定幼兒園語言文字工作中長期規(guī)劃、年度計(jì)劃、推普周活動(dòng)計(jì)劃。3．制定各級(jí)目標(biāo)，實(shí)行分級(jí)目標(biāo)責(zé)任制，建立幼兒園推廣普通話，規(guī)范用字檢查制度，督導(dǎo)、檢查各年級(jí)組語言文字的應(yīng)用情況，做好學(xué)校用字規(guī)范化工作。4．指導(dǎo)推廣普通話工作以及組織教師參加普通話培訓(xùn)、測試工作。5．布置幼兒園“推普”宣傳環(huán)境，創(chuàng)設(shè)推普宣傳氛圍，開展推普周宣傳活動(dòng)。6．強(qiáng)化校園用語，把普通話作為教學(xué)、工作、交流和交際用語。7．做好幼兒園年度語言文字工作總結(jié)、推普周活動(dòng)總結(jié)、表彰工作。8．做好幼兒園網(wǎng)站語言文字的欄目。二、語言文字工作專管人員職責(zé)1．宣傳貫徹落實(shí)中華人民共和國通用語言文字法，提高師生員工語言文字規(guī)范化的國家意識(shí)、法律意識(shí)、現(xiàn)代意識(shí)。2．切實(shí)采取形成長效管理機(jī)制，對(duì)班級(jí)加強(qiáng)語言文字工作的管理。3．對(duì)推普工作和用字規(guī)范的班級(jí)、個(gè)人進(jìn)行推薦表揚(yáng)。4．督促普通話尚未達(dá)標(biāo)的老師積極自培，爭取早日達(dá)標(biāo)。5．認(rèn)真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動(dòng)。6．積極完成幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組布置的各項(xiàng)工作。7．做好各項(xiàng)檔案資料整理工作。三、各年級(jí)組長職責(zé)1．落實(shí)學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組的安排任務(wù)。2．認(rèn)真組織積極開展“全國推廣普通話周”活動(dòng)。3．組織好年段和班級(jí)語言文字工作的各項(xiàng)活動(dòng)。4．監(jiān)督執(zhí)行校園文明語言的實(shí)施。5．組織安排年段、班級(jí)的各項(xiàng)普通話比賽活動(dòng)。6．及時(shí)向上級(jí)反映班級(jí)語言文字工作中的問題。四、在語言文字規(guī)范化活動(dòng)中工作不力，不規(guī)范用語、用字的個(gè)人，一經(jīng)查實(shí)，將予以通報(bào)批評(píng)，取消當(dāng)年度的評(píng)先、評(píng)優(yōu)資格，并罰獎(jiǎng)金每次5元。五、本規(guī)定由幼兒園語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組解釋。

簡介：幼兒園語言文字工作匯報(bào)（共幼兒園語言文字工作匯報(bào)（共8篇）篇）第1篇幼兒園語言文字工作匯報(bào)幼兒園迎接國家三類城市語言文字工作評(píng)估匯報(bào)材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家大家好首先，我代表幼兒園全體教職工，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我園檢查指導(dǎo)工作。下面，我就幼兒園的語言文字工作做如下匯報(bào)。36歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也是幼兒心智發(fā)展的關(guān)鍵期，而幼兒語言發(fā)展與心智發(fā)展又是相輔相成的。自開園以來，我們一直致力于幼兒語言的研究和實(shí)踐，抓住和用好這一契機(jī)，積極打造幼兒語言亮點(diǎn)，帶動(dòng)師幼成長。可以說，幼兒園既是語言文字規(guī)范化的忠實(shí)踐行者，更是語言文字規(guī)范化的直接受益者。一、基本情況幼兒園，園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，配套齊全。目前有11個(gè)教學(xué)班，幼兒382人，教職員工48人，其中，專任教師32人，普通話水平全部達(dá)標(biāo)。我園認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒園指導(dǎo)綱要及國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前的若干意見，以“為孩子的今天著想，為孩子本培訓(xùn)、園本課程開發(fā)、幼兒語言特色活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面進(jìn)行規(guī)劃，豐富特色的內(nèi)涵，拓展特色的外延，開展了許多能彰顯園所品牌3跡。在迎接國家三類城市語言文字工作中，我園從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從幼兒到家長，都作出了積極努力，幼兒園語言特色更加鮮明。今后，我們將繼續(xù)深化創(chuàng)建活動(dòng)，不斷突出語言特色，大力提升辦園品質(zhì)，努力為國家三類城市語言文字工作做貢獻(xiàn)。年10月9日第2篇√幼兒園語言文字工作匯報(bào)幼兒園語言文字工作匯報(bào)為貫徹落實(shí)中華人民共和國國家通用語言文字法，圍繞國家提出的在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普通話初步普及、社會(huì)用字基本規(guī)范的工作目標(biāo)，我園高度重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹國家、省、市語言文字工作方針、政策，嚴(yán)格執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化等各項(xiàng)工作力度。通過狠抓落實(shí)，加強(qiáng)了幼兒園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)了廣大師生的語言文字規(guī)范化意識(shí)，提高了普通話水平，進(jìn)一步激發(fā)了師生學(xué)_和使用普通話的積極性，

簡介：XXXXXXXXXX大學(xué)大學(xué)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX系20XX20XX20XX20XX學(xué)年第一學(xué)期學(xué)年第一學(xué)期C程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目名稱題目名稱停車場管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)停車場管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)姓名學(xué)號(hào)班級(jí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師編寫日期編寫日期2020年1月5日2020年1月3131日成績（一）需求分析（一）需求分析1111停車停車車輛信息要用文件存儲(chǔ)，因而要提供文件的輸入輸出操作。1212取車取車當(dāng)車離開時(shí)，要?jiǎng)h除文件中該車的信息，因而要提供文件的刪除操作。1313功能的選擇功能的選擇提供現(xiàn)實(shí)操作和用鍵盤式菜單實(shí)現(xiàn)功能選擇。（二）總體設(shè)計(jì)（二）總體設(shè)計(jì)（程序設(shè)計(jì)組成框圖）程序設(shè)計(jì)組成框圖）221停車模塊停車模塊對(duì)車輛信息賦值，分配前檢查車位使用情況（按行查找PARK數(shù)組，元素為0表示車位為空，則允許分配）。把新添加的車輛信息以追加的方式寫入汽車信息文件，并更改汽車信息文件中其他汽車信息的停車時(shí)間（停車時(shí)間加5）。222取車模塊取車模塊計(jì)算費(fèi)用（停車費(fèi)用停車時(shí)間02元），從文件中刪除該車信息。并將該車位對(duì)應(yīng)的二位數(shù)組變量設(shè)為0，表示該車位可用。輸出提示信息是否輸出停車費(fèi)用總計(jì)（Y/N）如果選擇Y，則輸出停車費(fèi)用，否則回到上級(jí)菜單。

簡介：畢業(yè)論文開題報(bào)告畢業(yè)論文開題報(bào)告題目論辛棄疾詞的英雄情結(jié)專業(yè)漢語言文學(xué)姓名劉銳學(xué)號(hào)0952010036一、一、選題的依據(jù)及研究意義選題的依據(jù)及研究意義辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，他是我國詞壇上的一位泰斗級(jí)的人物，在中國文學(xué)史上，是一位令人敬仰的文武全才。他在發(fā)展詞的內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)手法方面都做出了突出貢獻(xiàn)。談到宋詞，人們往往先想到“千古江山，英雄無覓孫仲謀處?！薄跋氘?dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！边@些詞擁有磅礴的氣勢、讀起來讓人感覺酣暢淋漓。辛棄疾不是傳統(tǒng)意義上的封建文人，他是個(gè)有雄心壯志的愛國英雄。他早年橫戈躍馬，奮勇抗金，一生以抗敵報(bào)國、統(tǒng)一河山為最大愿望，在他南宋任職的前一時(shí)期中，曾熱情洋溢地寫了不少有關(guān)抗金北伐的建議，像著名的美芹十論九議等。但自南渡以來，腐朽的南宋朝廷始終不重視他的才能，不給他實(shí)現(xiàn)志愿的機(jī)會(huì)，這不能不使他感到壯志難酬的苦悶與憂憤，他有不少詞作抒發(fā)了這種情感，如“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”（破陣子），“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”（鷓鴣天）對(duì)南宋朝廷的妥協(xié)投降政策也進(jìn)行了批判譴責(zé)，在賀新郎摸魚兒等詞中，他用“剩水殘山”、“斜陽正在,煙柳斷腸處”等詞句諷刺茍安殘喘的南宋小朝廷，表達(dá)他對(duì)偏安一角不思北上的不滿。辛棄疾在蘇軾“以詩為詞”的基礎(chǔ)上進(jìn)而“以文為詞”，即將古文詞賦中常用的章法和議論、對(duì)話等手法移植于詞。以文為詞，既是方法的革新，也是語言的變革。在兩宋詞上，辛棄疾的作品數(shù)量最多，成就、地位也最高。就內(nèi)容境界，表現(xiàn)方法和語言的豐富性、深刻性、開拓性和創(chuàng)造性而言，辛詞都可說是空前絕后。他獨(dú)創(chuàng)“稼軒體”，確立了豪放一派，影響極為深遠(yuǎn)。二、選題相關(guān)研究現(xiàn)狀二、選題相關(guān)研究現(xiàn)狀辛棄疾堪稱宋詞史上的一座無可爭議的高峰，對(duì)于辛棄疾的研究熱情經(jīng)久不息。對(duì)辛棄疾的研究，既有對(duì)辛棄疾人格、思想的全面把握，也有對(duì)辛詞細(xì)節(jié)處的分析，而且，研究者還不斷地將現(xiàn)代的思想、理論引入到辛棄疾的研究領(lǐng)域，大大擴(kuò)寬了研究視野。一、關(guān)于辛詞藝術(shù)特征的研究這類文章或是從整體上，或是從農(nóng)村詞、田園詞、婉約詞等各種不同的類型出發(fā)，對(duì)辛棄疾詞作的獨(dú)特藝術(shù)特征加以分析研究。李建國的論辛詞豁達(dá)自適的藝術(shù)境界（貴州社會(huì)科學(xué)1997年第2期），提出辛棄疾為豪放派的真正代表，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)辛詞豁達(dá)自適的藝術(shù)境界的研究。張玉璞與劉加夫合著的英雄感愴，大聲鏜鞳論稼軒詞的崇高美（江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)1997年第3期），從美學(xué)意義上，對(duì)辛詞加以剖析，認(rèn)為辛棄疾的審美追求是對(duì)傳統(tǒng)的本色詞派的一次反動(dòng)。陳學(xué)祖、曾曉峰的稼軒詞典故之符號(hào)學(xué)闡釋（湖北大學(xué)學(xué)報(bào)1998年第3期），則運(yùn)用符號(hào)學(xué)的理論研究辛詞中的典故。程自信的淺論辛棄疾的婉約詞（江淮論壇1998年第6期），注意到辛棄疾雖為豪放派的代表詞人，但觀全部現(xiàn)存辛詞，婉約詞在數(shù)量上占絕對(duì)優(yōu)勢。車永強(qiáng)、藍(lán)小瑤的從詞的藝術(shù)特征看辛棄疾的“詞界革新”（海南師容，結(jié)合作者人生理想、個(gè)人經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境來分析辛棄疾詞中英雄情結(jié)形成的原因。另一部分是，通過研究辛棄疾詞中自己的親身經(jīng)歷和他的詞中的英雄人物之間的對(duì)比來分析他如何抒發(fā)自己的英雄情節(jié)。以破陣子鷓鴣天永遇樂京口北固亭懷古、南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷、八聲甘州等為例。擬解決的主要問題辛棄疾詞的英雄情結(jié)形成的原因。辛棄疾怎樣在詞中抒發(fā)他的英雄情結(jié)。思路第一步通讀有關(guān)辛棄疾人生經(jīng)歷的傳記、著作，對(duì)辛棄疾有一個(gè)比較清楚、全面的了解；通過歷史書籍、影像資料熟悉南宋的歷史；第二步先通過查閱工具書指出“英雄情結(jié)”的定義，然后弄清楚辛棄疾的“英雄情結(jié)”的具體所指。第三步結(jié)合辛棄疾的人生理想、個(gè)人經(jīng)歷和南宋歷史發(fā)現(xiàn)、概括出辛棄疾詞中抒發(fā)英雄情結(jié)的原因；第四步認(rèn)真研讀辛棄疾的詞作，了解辛棄疾是如何抒發(fā)自己的英雄情結(jié)的；第五步簡評(píng)辛棄疾的英雄情結(jié)。四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重、難點(diǎn)四、研究的創(chuàng)新點(diǎn)及重、難點(diǎn)本文的創(chuàng)新之處是以辛棄疾詞中的英雄人物形象為切入點(diǎn)，通過英雄人物對(duì)比來了解和發(fā)現(xiàn)辛棄疾是如何在詞中抒發(fā)自己的英雄情結(jié)。本文的重點(diǎn)是對(duì)辛棄疾詞中的英雄人物進(jìn)行對(duì)比，分析辛棄疾是如何表現(xiàn)自己的英雄情結(jié)。本文的難點(diǎn)是將辛棄疾詞中的英雄人物以及事跡與辛棄疾自身人生經(jīng)歷進(jìn)行對(duì)比研究。五．論文研究進(jìn)程安排五．論文研究進(jìn)程安排2013年12月確定論文選題，完成開題報(bào)告和50張卡片。2013月3月完成提綱，請(qǐng)老師幫助修改，提出修改意見。2013年4月撰寫論文初稿2013年5月中旬以前完成論文初稿，請(qǐng)老師審閱、提出修改意見。2013年5月下旬修改初稿。2013年6月初完成論文二稿，請(qǐng)老師提出意見，并修改。2013年6月上旬定稿，打印，準(zhǔn)備答辯。主要參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)論文論文桂琳稼軒詞用典探微，北方論叢，2003年第1期紀(jì)勝全試論辛棄疾詞中的三國人物東京文學(xué)，2009年第9期李峰論辛棄疾登臨懷古詞,湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007年第3期陽江波三篇“懷古”競風(fēng)流比較賞析，文教資料2005年第30期專著專著鄧廣銘稼軒詞編年箋注，上海古籍出版社1998年版崔海正主南宋詞研究史稿齊魯書社2006年版唐圭璋詞話叢編中華書局1986年版

簡介：一、判斷共10題（共計(jì)10分）第1題（10分）題號(hào)1488函數(shù)即可以嵌套定義,又可以嵌套調(diào)用答案N第2題（10分）題號(hào)1256UNSIGNED和VOID在C中都是保留字答案Y第3題（10分）題號(hào)1280表達(dá)式I表示對(duì)變量I自加1答案Y第4題（10分）題號(hào)1282C語言源程序的基本結(jié)構(gòu)單位是MAIN函數(shù)答案N第5題（10分）題號(hào)1276字符常量的長度肯定為1答案Y第6題（10分）題號(hào)1469CHARA{A,B,C}CHARB{“ABC“}數(shù)組A和數(shù)組B占用的內(nèi)存空間大小不一樣答案Y第7題（10分）題號(hào)1249若有INTI10,J2則執(zhí)行完IJ8后I的值為28答案N第8題（10分）題號(hào)33INTI,P是正確的C說明。答案Y第9題（10分）題號(hào)1250WHILE循環(huán)語句的循環(huán)體至少執(zhí)行一次答案N第10題（10分）題號(hào)1510有數(shù)組定義INTA22{{1},{2,3}}則A01的值為0答案Y二、單項(xiàng)選擇共30題（共計(jì)30分）第1題（10分）題號(hào)456執(zhí)行下面程序后，輸出結(jié)果是（）。MAIN{A45,B27,C0CMAXA,BPRINTF“D\N“,C}INTMAXX,YINTX,Y{INTZIFXYZXELSEZYDS{“BEIJING“}BCHARSS{“BEIJING“}CCHARS8S“BEIJING“DCHARSS“BEIJING“答案D第7題（10分）題號(hào)3191若變量A,I已正確定義,且I已正確賦值,合法的語句是AAINTIBA1CIDAA5答案C第8題（10分）題號(hào)490以下字符中不是轉(zhuǎn)義字符的是（）。A\AB\BC\CD\\答案C第9題（10分）題號(hào)184下列定義不正確的是（）。ADEFINEPI3141592BDEFINES345CINTMAXX,YINTX,Y{}DSTATICCHARC答案C第10題（10分）題號(hào)3028CHARH,S可將字符H通過指針存入變量H中的語句是ASHBSHCSHDSH答案B第11題（10分）題號(hào)690

簡介：東北大學(xué)21秋學(xué)期高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時(shí)作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11G選項(xiàng)內(nèi)容11答案B2下面程序的輸出結(jié)果為（）。MAIN{INTA1,B0；SWITCHA{CASE1SWITCHB{CASE0PRINTF“0“；BREAK；CASE1PRINTF“1“；BREAK；}CASE2PRINTF“2“；BREAK；}}A0B02C012D有語法錯(cuò)誤答案B3以下對(duì)指針變量的操作中，不正確的是（）。AINTP,QQBINTP,QQPNULLCINTA5,PPADINTA5,PPQ“答案D4設(shè)有一段程序INTVAR，A；A100；VARIFX1X2X3PRINTF““ELSEPRINTF““}A輸出B輸出C存在語法錯(cuò)誤D無輸出結(jié)果答案B11若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11答案B

簡介：東北大學(xué)21秋學(xué)期C語言及程序設(shè)計(jì)X在線平時(shí)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1當(dāng)正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時(shí)，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機(jī)值C0D1答案C2以下敘述中不正確的是（）A在C程序中，調(diào)用函數(shù)時(shí)，只能把實(shí)參的值傳送給形參，形參的值不能傳送給實(shí)參B在C程序的函數(shù)中，最好使用全局變量C在C程序中，形參只是局限于所在函數(shù)D在C程序中，函數(shù)名的存儲(chǔ)類別為外部答案B3下列四組選項(xiàng)中，均是不合法的用戶標(biāo)識(shí)符的選項(xiàng)是______。AAP_0DOBFLOATGOTO_ACBAGOTOINTD_123TEMPINT答案C4以下是正確的C語言標(biāo)識(shí)符是（）。ADEFINEB_123C?N答案BA0B1C1D3答案B10下列程序的輸出為（）INCLUDESTDIOHMAIN{INTM13FLOATA126,XXM2A2PRINTF“FN”,X}A12B123C128D123答案B11下面正確的字符常量是AX17B80CDN答案C12設(shè)已定義I和K為INT類型變量，則以下FOR循環(huán)語句FORI0K1,K1I,KPRINTF“N”A判斷循環(huán)結(jié)束的條件不合法B是無限循環(huán)C循環(huán)依次也不執(zhí)行D循環(huán)只執(zhí)行一次答案B13對(duì)于循環(huán)語句WHILE（1）；下面（）是正確的。