簡(jiǎn)介：PLC課程設(shè)計(jì)院系電氣工程與自動(dòng)化系電氣工程與自動(dòng)化系班級(jí)學(xué)號(hào)姓名時(shí)間目錄第一章第一章設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)要求第二章第二章系統(tǒng)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)2020主電路的設(shè)計(jì)主電路的設(shè)計(jì)2121I/OI/O的分配的分配2222輸入輸出繼電器地址輸入輸出繼電器地址2323程序流程圖程序流程圖24PLC和元器件的選擇及外部接線圖和元器件的選擇及外部接線圖25梯形圖的設(shè)計(jì)梯形圖的設(shè)計(jì)26控制過程簡(jiǎn)介控制過程簡(jiǎn)介第三章第三章設(shè)計(jì)總結(jié)及心得設(shè)計(jì)總結(jié)及心得參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告14長(zhǎng)整數(shù)四則運(yùn)算長(zhǎng)整數(shù)四則運(yùn)算題目長(zhǎng)整數(shù)四則運(yùn)算一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容【問題描述】設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)現(xiàn)任意長(zhǎng)的整數(shù)進(jìn)行加法運(yùn)算的演示程序【基本要求】利用雙向循環(huán)鏈表實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)整數(shù)的存儲(chǔ)，每個(gè)結(jié)點(diǎn)含一個(gè)整形變量。任何整形變量的范圍是21512151。輸入和輸出形式按中國(guó)對(duì)于長(zhǎng)整數(shù)的表示習(xí)慣，每四位一組，組間用逗號(hào)隔開?！緦?shí)現(xiàn)基本功能】I是想長(zhǎng)整數(shù)的四則運(yùn)算；II實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)整數(shù)的乘方和階乘運(yùn)算；III整形量范圍是（2N1）（2N1），其中N是由程序讀入的參量。輸入數(shù)據(jù)的分組方法另行規(guī)定；【實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)版本的功能】I四則運(yùn)算在原來版本的基礎(chǔ)上支持小數(shù)運(yùn)算，除法還可以通過輸入整數(shù)后加小數(shù)點(diǎn)與相應(yīng)要求取的精確位數(shù)求出精確值，如求取3666除以7的后三位精確值，可以在輸入時(shí)將除數(shù)輸入為3666000或36660000，就能得出相應(yīng)的精確位數(shù)，當(dāng)然求取后，沒有余數(shù)的輸出；II乘方的功能也進(jìn)行了強(qiáng)化，支持小數(shù)操作；III添加了多個(gè)出錯(cuò)處理（即輸入重操作）對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)輸入與輸出進(jìn)行提示；【加強(qiáng)版的實(shí)現(xiàn)原理】I加減法運(yùn)算加強(qiáng)在原來版本的基礎(chǔ)上依照基本的加減法操作將數(shù)據(jù)用小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行分隔，記錄下連個(gè)輸入數(shù)的小數(shù)位長(zhǎng)度，并將小數(shù)位較短的一個(gè)數(shù)據(jù)后補(bǔ)0直至小數(shù)位數(shù)相同，然后用函數(shù)處理輸出的數(shù)據(jù)；II乘除法、乘方其處理方法較為簡(jiǎn)單，主要是記錄數(shù)據(jù)中小數(shù)位數(shù)的長(zhǎng)度，然后通過每種運(yùn)算方式不同的運(yùn)算原理截取小數(shù)位，再按照輸出格式將數(shù)據(jù)處理進(jìn)行輸出；III根據(jù)定義，階乘保持不變；【特色分析】I加強(qiáng)版程序加上了簡(jiǎn)單的聲音提示，無論是輸入與輸出均會(huì)有八個(gè)音符的其中之一對(duì)輸入與輸出與否進(jìn)行提示，同時(shí)在輸入輸出數(shù)據(jù)出錯(cuò)時(shí)，還會(huì)用三個(gè)音符對(duì)重輸入進(jìn)行提示，增強(qiáng)了人性化操作；【測(cè)試數(shù)據(jù)】（1）0；0；應(yīng)輸出“0”。（2）2345,6789；7654,3211；應(yīng)輸出“1,0000,0000”。（3）9999,9999；1,0000,0000,0000；應(yīng)輸出“9999,0000,0001”。（4）1,0001,0001；1,0001,0001；應(yīng)輸出“0”。（5）1,0001,0001；1,0001,0000；應(yīng)輸出“1”。（6）9999,9999,9999；9999,9999,9999；應(yīng)輸出“1,9999,9999,9998”。（7）1,0000,9999,9999；1；應(yīng)輸出“1,0001,0000,0000”。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康腟TATUSCREATOPRR,LEN//操作結(jié)果生成指定長(zhǎng)度鏈表COMPAREOPR1,OPR2//操作結(jié)果比較OPR1、OPR2絕對(duì)值的大小STATUSINITOPPR//初始化鏈表函數(shù)STATUSDISTROYOPRR//銷毀鏈表函數(shù)STATUSEVALUATEOPRI,I//操作結(jié)果鏈表短賦值函數(shù)，將I的值轉(zhuǎn)換成萬進(jìn)制類型，I為整形變量STATUSADD_BASOPR1,OPR2,OPRR//操作結(jié)果加法基本操作，本算法實(shí)現(xiàn)A,B相加的操作。STATUSSUB_BASOPR1,OPR2,OPRR//減法基本操作，本算法實(shí)現(xiàn)A,B相減的操作STATUSADDOPR1,OPR2,OPRR//操作結(jié)果帶符號(hào)加法運(yùn)算STATUSSUBOPR1,OPR2,OPRR//操作結(jié)果帶符號(hào)減法函數(shù)STATUSIMULOPR1,OPR2,OPRR//操作結(jié)果乘法運(yùn)算STATUSIDIVOPR1,OPR2,QUTI,REMAND//操作結(jié)果除法運(yùn)算STATUSIMUL_POWEROPR1,N,OPRR//操作結(jié)果乘方運(yùn)算，運(yùn)用了二分思想，時(shí)間長(zhǎng)度為L(zhǎng)GNSTATUSIMUL_FACTORIALOPR1,OPRR//操作結(jié)果階乘運(yùn)算STATUSOUTPUTOPRR,STR//操作結(jié)果輸出的數(shù)據(jù)按四位一組，分隔符為“,“的格式}ADTORDEREDOPERATION鏈表抽象數(shù)據(jù)類型的定義ADTLIST{數(shù)據(jù)對(duì)象D{AI|AI∈ELEMSET,I1,2,,N,N≧0}數(shù)據(jù)關(guān)系R1{|AI1,AI∈D,I1,2,,N}基本操作STATUSINITBUFCHARSTR//操作結(jié)果緩沖區(qū)部分初始化函數(shù)，返回OKINTCMPLINKLENNODELISTOPR1,NODELISTOPR2//操作結(jié)果OPR1鏈比OPR2鏈長(zhǎng)則返回1，短則返回1，否則返回0INTLENGTHNODELISTOPRR//操作結(jié)果計(jì)算鏈表長(zhǎng)度，并返回鏈表長(zhǎng)度的操作數(shù)STATUSCREATNODELISTOPRR,INTLEN//操作結(jié)果生成指定長(zhǎng)度鏈表，返回OKINTCOMPARENODELISTOPR1,NODELISTOPR2//操作結(jié)果比較OPR1、OPR2絕對(duì)值的大小

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)復(fù)雜模型機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)范加林200926972011年12月設(shè)計(jì)題目學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)學(xué)生姓名號(hào)指導(dǎo)教師計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)092郭駿其中“00M”為源碼段，2OPCODE為目的碼段（LDA、STA指令使用）。D為十六位地址段（低八在前，高八隨后），M為源尋址模式，其定義如下尋址模式M有效地址E說明00011011EDEDESPDEPCD直接尋址間接尋址SP變址尋址相對(duì)尋址⑶I/O指令指令輸入（IN）和輸出（OUT）指令采用單字節(jié)指令，其格式如下76543210OPCODE00RD⑷停機(jī)指令停機(jī)指令指令格式如下76543210OPCODE0000HALT指令，用于實(shí)現(xiàn)停機(jī)操作。（二）、指令系統(tǒng)（二）、指令系統(tǒng)本模型機(jī)共有16條基本指令，其中算術(shù)邏輯指令7條，訪問內(nèi)存指令和程序控制指令4條，輸入輸出指令2條，其它指令1條。下表列出了各條指令的格式、匯編符號(hào)、指令功能。助記符助記符指令格式指令格式功能LDAM,D,RD00M00RDE→RDSTAM,D,RD00M01RDRD→EJMPM,D00M1000E→PCBZCM,D00M1100當(dāng)CY1或Z1時(shí)，E→PCMOVRD,RS0100RSRDRS→RDADCRD,RS0101RSRDRSRDCY→RDSBCRD,RS0110RSRDRSRDCY→RDANDRD,RS0111RSRDRS∧RD→RDCLRRD100000RD0→RDINCRD100100RDRD1→RDCPLRD101000RDRD→RDRRCRD101100RDCY→RDRLCRD110000RDCY→RDINRD,I/O110100RDI/O→RDOUTRD,I/O111000RDRD→I/OHALT11110000停機(jī)按照系統(tǒng)建議的微指令格式，參照微指令流程圖，將每條微指令代碼化，譯成二進(jìn)制代碼，并將二進(jìn)制代碼表轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制格式文件。M23M22M21M20M19M18M17M16M15M14M13M12M11M10M9M8M7M6M5M4M3M2M1M0

簡(jiǎn)介：幼兒園課程設(shè)計(jì)的理性深化幼兒園課程設(shè)計(jì)的理性深化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，是幼兒教師的根本任務(wù)；促進(jìn)幼兒全面和諧的開展，是幼兒教育的終極目標(biāo)。它需要教師在掌握一定理論的根底上，根據(jù)幼兒特點(diǎn)與開展水平，根據(jù)不同幼兒實(shí)際，確定目標(biāo)，選擇內(nèi)容與方法途徑，設(shè)計(jì)出適合兒童開展的課程，并組織實(shí)施，以促進(jìn)幼兒開展。然而就目前我國(guó)幼兒園情況看，真正意義上的幼兒教師根據(jù)本班幼兒實(shí)際來設(shè)計(jì)適宜的教育方案仍然做得不夠，比擬多的是流于形式上學(xué)習(xí)模仿教材和別人的活動(dòng)設(shè)計(jì)。如具體表現(xiàn)為目標(biāo)確定得過多、過空，內(nèi)容與目標(biāo)聯(lián)系不緊密，方法手段的運(yùn)用要么單一化，要么為運(yùn)用而運(yùn)用，沒有真正發(fā)揮其價(jià)值等等。這些現(xiàn)象，究其原因，有主觀因素，也有客觀原因。其中最關(guān)鍵的還在于幼兒教師對(duì)于什么是課程設(shè)計(jì)、為什么要設(shè)計(jì)、怎樣設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)什么，在理論上還缺乏認(rèn)識(shí)，或者在設(shè)計(jì)課程當(dāng)中知其然不知其所以然，極大地影響了幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。幼兒教育“說活動(dòng)〞的開展，對(duì)于從理論上有意識(shí)地提高幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的水平，確有明顯的推動(dòng)作用。一、一、“說活動(dòng)〞及其特點(diǎn)說活動(dòng)〞及其特點(diǎn)“說活動(dòng)〞是幼兒教師在獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)的根底上，面對(duì)同行及其他人員，以講述的方式，表達(dá)其對(duì)某一活動(dòng)設(shè)計(jì)的設(shè)想及理論根據(jù)的形式?！罢f活動(dòng)〞要求教師面對(duì)的對(duì)象是同行教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)，因而要求教師在“說〞的過程中，不僅將書面的教學(xué)方案說出來，更要求教師將隱含于教育方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說出來，強(qiáng)調(diào)的是說出教師為什么要這么設(shè)計(jì)的問題。教師“說活動(dòng)〞主要包括以下幾方面。1．說幼兒的情況。要求教師說清本班幼兒開展的根本情況，尤其是與將要開展這一活動(dòng)緊密相連的幼兒的實(shí)際開展水平和不同層次的水平、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與缺乏及幼兒的可接受性等情況?！罢f〞這一環(huán)節(jié)，使教師將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒開展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容確實(shí)定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的開展。2．說目標(biāo)。這是教師外化“為什么教〞的過程。幼兒園工作規(guī)程提出保育與教育的總目標(biāo)，是幼兒園三年教育要到達(dá)的水平與規(guī)格要求，需要教師在幼兒園教育不同的課程中層層分解，并在幼兒園具體活動(dòng)中表達(dá)出來。對(duì)于課程設(shè)計(jì)中的目標(biāo)分解與確定，歷來是教師們感到較為困難、不容易把握的問題。尤其是在目標(biāo)表達(dá)上，往往較抽象、較空，不易實(shí)現(xiàn)與不易評(píng)價(jià)。在“說活動(dòng)〞中，教師要說清她對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與確定的考慮，以及為什么要這樣做作出具體表述，說清具體知識(shí)能力、情感和技能等方面的要求。通過說出對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用，起到了極大的促進(jìn)作用。昆明市盤龍區(qū)上千名教師在一年多的“說活動(dòng)〞中，已經(jīng)將課程設(shè)計(jì)的理論有意識(shí)地、有機(jī)地融入設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括皮亞杰的認(rèn)知開展理論、布魯姆的教育目標(biāo)分類理論、兒童在認(rèn)知、情感、個(gè)性等方面開展的特點(diǎn)，以及教學(xué)策略、哲學(xué)的一些根本觀點(diǎn)等均有很好的運(yùn)用。這種把自己設(shè)計(jì)課程的思維活動(dòng)“說〞出來的過程，能使幼兒教師在思想上對(duì)設(shè)計(jì)課程中的理論依據(jù)、構(gòu)思再一次進(jìn)行審視，強(qiáng)化了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。通過“說活動(dòng)〞使幼兒教師設(shè)計(jì)課程不再是敷衍了事、流于形式，不再是簡(jiǎn)單抄教案，即使借鑒別人好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也要有理有據(jù)，有自己的特點(diǎn)，適合自己所在班級(jí)幼兒的開展?fàn)顩r?！罢f活動(dòng)〞的過程，也是全體教師、教研員在每個(gè)教師自己充分準(zhǔn)備設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案的根底上，共同研究課程設(shè)計(jì)、提高課程設(shè)計(jì)水平的過程。在教師把自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)思、理論、觀念說出來以后，全體教師一起從理論到實(shí)際透徹分析活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)，使過去個(gè)人為主的教學(xué)行為，可使教師逐步從理論上弄清課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑的關(guān)系，逐步明晰在分解確定目標(biāo)、目標(biāo)表述、內(nèi)容選擇和形式方法運(yùn)用中的模糊認(rèn)識(shí)，逐步根據(jù)課程設(shè)計(jì)的理論、方法與步驟，使教師設(shè)計(jì)課程的能力得到提高。“說活動(dòng)〞的開展，還有效地提高了教師課程實(shí)施的效果。教師在“說活動(dòng)〞時(shí)，既要充分準(zhǔn)備，又要理清思想；既要說“為什么教〞、“教什么〞、“怎樣教〞，還要說“為什么〞這樣做。它要求教師“說〞時(shí)條理清楚、內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、清楚、方法運(yùn)用恰當(dāng)。整個(gè)過程是教師再認(rèn)識(shí)、進(jìn)一步深化設(shè)計(jì)的過程。經(jīng)過同行的評(píng)價(jià)，可以使活動(dòng)設(shè)計(jì)更加完整、全面、充分。而當(dāng)教師組織實(shí)施活動(dòng)時(shí)，就能夠使活動(dòng)到達(dá)最優(yōu)的效果，真正實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。分析“說活動(dòng)〞特點(diǎn)與效果，可以使幼兒教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)表達(dá)教育觀念“新〞、目標(biāo)把握“度〞、教學(xué)內(nèi)容“適〞、教學(xué)方法“活〞、教學(xué)結(jié)構(gòu)“優(yōu)〞、教育對(duì)象上落實(shí)“全〞等等。這些歸結(jié)起來，又表達(dá)了教師素質(zhì)的提高?！罢f活動(dòng)〞對(duì)于提高教師設(shè)計(jì)課程的能力效果是顯而易見的。昆明市盤龍區(qū)教委所屬的28家幼兒園，上千名幼兒教師參加了為期一年的“說活動(dòng)〞，收到了很好的效果?，F(xiàn)在從教師課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和有關(guān)論文質(zhì)量看，均比過去有了明顯的提高。當(dāng)然，任何事物的開展總是有一個(gè)不斷改良、提高、完善的過程。盡管“說活動(dòng)〞對(duì)提高幼兒教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力確有促進(jìn)作用，但也存在著一些問題，如有的教師有較高理論水平，但在運(yùn)用理論時(shí)不恰當(dāng)，針對(duì)性、指導(dǎo)性不強(qiáng)；有的教師在說的過程中所使用的玩教具，是為增加說得好的效果而專門制作與運(yùn)用的；局

簡(jiǎn)介：環(huán)境工程設(shè)計(jì)軋鋼廢水工藝設(shè)計(jì)1西南大學(xué)研究生課程考試答卷紙考試科目環(huán)境工程設(shè)計(jì)院、所、中心資源環(huán)境學(xué)院專業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域環(huán)境工程研究方向級(jí)別2010級(jí)學(xué)年第一學(xué)年學(xué)期秋姓名黃小娟學(xué)號(hào)112010320001790類別全日制碩士（①全日制博士②全日制碩士③教育碩士④高師碩士⑤工程碩士⑥農(nóng)推碩士⑦獸醫(yī)碩士⑧進(jìn)修2010年12月20日研究生院籌制環(huán)境工程設(shè)計(jì)軋鋼廢水工藝設(shè)計(jì)3軋鋼廢水處理工藝設(shè)計(jì)軋鋼廢水處理工藝設(shè)計(jì)黃小娟112010320001790西南大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，重慶400716摘要摘要概述了軋鋼廢水的主要污染物的來源和處理概況，并分析了物理處理法和化學(xué)處理法存在的問題及改進(jìn)措施。根據(jù)軋鋼廢水的的水量、水質(zhì)選用合適的處理工藝，并對(duì)選用的各種處理構(gòu)筑物進(jìn)行設(shè)計(jì)和計(jì)算、廢水處理站的平面和布置高程布置。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞軋鋼廢水；工藝；設(shè)計(jì)THEROLLINGWASTEWATERTREATMENTPROCESSHUANGXIAOJUANCOLLEGEOFRESOURCESANDENVIRONMENT,SOUTHWESTUNIVERSITY,CHONGQING400716,CHINAABSTRACTBRIEFINTRODUCTIONOFTHESOURCESANDTHETREATMENTMETHODSOFTHEROLLINGWATERPOLLUTANTSANDANALYZEDTHEPROBLEMSOFPHYSICALTREATMENT,ASWELLASCHEMICALTREATMENTANDTHENPROPOSETHEIMPROVEMENTSOFTHETREATMENTMETHODSACCORDINGTOWATERQUALITYANDQUANTITY,CHOOSEAPPROPRIATETREATMENTPROCESS,DESIGNANDCALCULATEONTHERANGEOFTREATMENTSTRUCTURESKEYWORDSROLLINGWASTEWATERMETHODDESIGN文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述1軋鋼廢水污染物的來源軋鋼廢水污染物的來源軋機(jī)在軋制鋼材的過程中，軋機(jī)軋輥輥道和軋制鋼材的表面必須進(jìn)行噴淋冷卻。大量的氧化鐵皮帶入系統(tǒng)中，各潤(rùn)滑點(diǎn)含油類物質(zhì)大量帶入系統(tǒng)，在周檢或檢修過程中亦有油類物質(zhì)進(jìn)入水體。此外潤(rùn)滑點(diǎn)漏油、油壓系統(tǒng)滲油或生產(chǎn)過程中油管爆裂尤其易造成系統(tǒng)油類沖擊負(fù)荷。另一類污染物來源是固體雜質(zhì)等廢棄物和特殊污染物如清洗劑、洗滌液等。這些廢水如果直接排放，不僅污染環(huán)境，而且造成水資源嚴(yán)重浪費(fèi)12。2處理概況處理概況軋鋼水水質(zhì)外觀多為棕紅色乳濁液，PH一般在6872之間，回水SS一般在100300MG/L左右，油含量一般在4080MG/L左右。其處理方法一般為“一沉、

簡(jiǎn)介：機(jī)械課程設(shè)計(jì)圓錐圓柱齒輪減速器一、設(shè)計(jì)任務(wù)1總體任務(wù)布置圖2設(shè)計(jì)要求連續(xù)單向運(yùn)轉(zhuǎn)，載荷較平穩(wěn)，空載起動(dòng)，運(yùn)輸帶允許誤差為5％。使用期限為10年，小批量生產(chǎn)，兩班制工作。3原始數(shù)據(jù)運(yùn)輸機(jī)工作拉力2400N運(yùn)輸帶工作速度15M/S卷筒直徑260MM4設(shè)計(jì)內(nèi)容；1）電動(dòng)機(jī)的選擇與參數(shù)計(jì)算則83096099097098098024???????KWFVPD33483010005124001000??????由第六章，U系列電動(dòng)機(jī)技術(shù)數(shù)據(jù)，選電動(dòng)機(jī)的額定功率為EDP55KW。3確定電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速查表24得二級(jí)圓錐圓柱齒輪減速器的傳動(dòng)比為815，而滾筒軸工作轉(zhuǎn)速M(fèi)IN/R1811026051100060100060???????ΠΠDVNW故電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的可選范圍為MIN/7165247881MIN/18110158RRINNWD????4選擇電動(dòng)機(jī)的型號(hào)，由表6164得方案電機(jī)類型額定功率同步轉(zhuǎn)速滿載轉(zhuǎn)速傳動(dòng)比1Y132S4551500144013062Y132M26551000960871由表可知，方案2傳動(dòng)比較小，傳動(dòng)裝置結(jié)構(gòu)尺寸較小,因此采用方案2，即選定電動(dòng)機(jī)型號(hào)為Y132M26。三、分配傳動(dòng)比總傳動(dòng)比71818110960???WMANNI分配各級(jí)傳動(dòng)比。因?yàn)槭菆A錐圓柱齒輪減速器，所以2722501??II8432727182??I四、運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)計(jì)算

簡(jiǎn)介：機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)說明書機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)說明書臺(tái)式電風(fēng)扇搖頭裝置臺(tái)式電風(fēng)扇搖頭裝置設(shè)計(jì)者學(xué)號(hào)院系班級(jí)小組成員輔導(dǎo)教師時(shí)間一．設(shè)計(jì)題目一．設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)臺(tái)式電風(fēng)扇的搖頭機(jī)構(gòu)，使電風(fēng)扇做搖頭動(dòng)作（在一定的仰角下隨搖桿擺動(dòng)）。風(fēng)扇的直徑為300MM，電扇電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速N1450R/MIN，電扇搖頭周期T10S。電扇擺動(dòng)角度Ψ，仰俯角度Φ與急回系數(shù)K的設(shè)計(jì)要求及任務(wù)分配表見表211表211臺(tái)式電風(fēng)扇擺頭機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)電扇搖擺轉(zhuǎn)動(dòng)電扇仰俯轉(zhuǎn)動(dòng)方案號(hào)擺角Ψ/°急回系數(shù)K仰角Φ/°A8010110B85101512C9010215D95102520E10010322F10510525我選擇方案D擺角為Ψ95°，急回系數(shù)K1025。二．計(jì)劃任務(wù)二．計(jì)劃任務(wù)（1）按給定的主要參數(shù)，擬定機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)總體方案。（2）畫出機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案簡(jiǎn)圖。（3）分配蝸輪蝸桿、齒輪傳動(dòng)比，確定它們的基本參數(shù)，設(shè)計(jì)計(jì)算幾何尺寸。（4）確定電風(fēng)扇搖擺轉(zhuǎn)動(dòng)的屏幕、平面連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)尺

簡(jiǎn)介：數(shù)字邏輯期末課程設(shè)計(jì)四路智力競(jìng)賽搶答器設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求33系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案（設(shè)計(jì)方案的比較和選定）44電路工作原理設(shè)計(jì)思路65元電路設(shè)計(jì)參數(shù)計(jì)算及元器件選擇106完整電路圖177系統(tǒng)需要的元器件清單188總結(jié)與體會(huì)189參考文獻(xiàn)18一設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求該電路的根本任務(wù)時(shí)準(zhǔn)確的判斷出第一搶答者的信號(hào)

簡(jiǎn)介：前言隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展制造業(yè)發(fā)生了根本性的變化。由于數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，普通機(jī)械逐漸被高效率、高精度的數(shù)控機(jī)械所代替，形成了巨大的生產(chǎn)力。專家們預(yù)言二十一世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而數(shù)控技術(shù)又是當(dāng)今先進(jìn)制造技術(shù)和裝備最核心的技術(shù)。當(dāng)今世界各國(guó)制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力和水平，提高對(duì)動(dòng)態(tài)多變市場(chǎng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)已成為世界各發(fā)達(dá)國(guó)家加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國(guó)力和國(guó)家地位的重要途徑。數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機(jī)械制造業(yè)生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來深刻的變化。隨著我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程逐步加快，數(shù)控技術(shù)在制造業(yè)中越來越多地得到應(yīng)用。目前，我國(guó)制造工業(yè)中，從事數(shù)控機(jī)床制造和生產(chǎn)的科技人員以及數(shù)控機(jī)床的操作員、程序員和維修人員都非常缺乏。特別是在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，數(shù)控人才非常搶手。因此，數(shù)控人才的缺乏是制約我國(guó)數(shù)控技術(shù)推廣應(yīng)用的極其重要的因素。機(jī)床數(shù)控技術(shù)這門課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有通過認(rèn)識(shí)和具體操作、使用數(shù)控機(jī)床才能加深理解所學(xué)的知識(shí)，并達(dá)到真正掌握的目的。為了配合機(jī)床數(shù)控技術(shù)的教學(xué)，鞏固數(shù)控編程的知識(shí)，我們安排了數(shù)控編程課程設(shè)計(jì)，編寫了課程設(shè)計(jì)說明書，達(dá)到掌握微機(jī)數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控編程的目的。本次數(shù)控課程設(shè)計(jì)是為了讓我們更清楚地理解怎樣確定零件的加工方案，對(duì)零件進(jìn)行編程，并在仿真軟件上進(jìn)行模擬加工。這樣的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們即將走上工作崗位的畢業(yè)生來說無疑是對(duì)我們說學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)和提高。三、三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課程設(shè)計(jì)內(nèi)容車削加工設(shè)計(jì)車削加工設(shè)計(jì)311311設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)題目在數(shù)控車床上加工如圖234所示零件，其材料為45鋼。圖234零件圖312312分析零件數(shù)控加工工藝分析零件數(shù)控加工工藝（1）確定裝夾定位方案）確定裝夾定位方案根據(jù)毛坯和零件圖，確定工件的裝夾方式。由于該工件是一個(gè)盤類零件，采用工件的左端面和外圓作為定位基準(zhǔn)。使用普通三爪卡盤夾緊工件，并且兩次裝夾即可完成全部加工，取工件的右端面中心為工件坐標(biāo)系的原點(diǎn)。（2）確定加工順序）確定加工順序①三爪卡盤夾住毛坯右端，首先加工左端面并鉆Φ19通孔，加工內(nèi)孔及錐面之后加工左端外輪廓至尺寸要求

簡(jiǎn)介：目錄一、前言前言11．1課題研究背景11．2課程研究目的和意義21．3ARM2440實(shí)驗(yàn)箱介紹21．3．12440核心板規(guī)格21．3．22440實(shí)驗(yàn)箱底板規(guī)格31．3．3軟件資源4二、需求分析需求分析4三、開發(fā)環(huán)境及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)開發(fā)環(huán)境及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)53．1開發(fā)環(huán)境53．2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)5四、詳細(xì)設(shè)計(jì)詳細(xì)設(shè)計(jì)64．1ARMLINUX的建立64．1．1建立交叉編譯環(huán)境74．1．2編譯內(nèi)核94．1．3生成并配置根文件系統(tǒng)134．2BOOTLOADER的移植154．2．1移植的環(huán)境154．2．2移植的步驟154．3基于S3CC400的嵌入式WEB服務(wù)器BOA移植204．3．1配置開發(fā)板網(wǎng)絡(luò)204．3．3WEB靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作234．3．4CGI程序LOGINC程序。23五、結(jié)論結(jié)論253－SAMSUNGS3C2440AL，主頻400MHZ，最高533MHZ?！鬝DRAM內(nèi)存－板載64MBSDRAM－32BIT數(shù)據(jù)總線－SDRAM時(shí)鐘頻率高達(dá)100MHZ◆FLASH存儲(chǔ)器－板載64MBNANDFLASH，掉電非易失－板載2MBNORFLASH◆專業(yè)125V核心電壓供電，完美解決CPU發(fā)熱現(xiàn)象◆3個(gè)用戶LED燈1．3．22440實(shí)驗(yàn)箱底板規(guī)格實(shí)驗(yàn)箱底板規(guī)格◆大電流5V供電，提供更加優(yōu)質(zhì)的供電，防止切因?yàn)殡娫炊鸬腂UG；◆LCD顯示－板上LCD接口集成4線電阻式觸摸屏接口，可以直接連接4線電阻式觸摸屏，－支持黑白、4級(jí)灰度、16級(jí)灰度、256色、4096色STN液晶屏，尺寸從35寸到121寸，屏幕分辨率可以達(dá)到1024X768象素－支持黑白、4級(jí)灰度、16級(jí)灰度、256色、64K色、真彩色TFT液晶屏，尺寸從35寸到121寸，屏幕分辨率可以達(dá)到1024768象素－2440實(shí)驗(yàn)箱的標(biāo)準(zhǔn)配置為SHARP8英寸分辨率為640X480的TFT真彩液晶屏，自帶觸摸屏◆1個(gè)100M以太網(wǎng)RJ45接口◆3個(gè)串行接口，其中兩個(gè)為RS3232電平,以DB9接口引出，另個(gè)是TTL電平，以擴(kuò)展模塊接口引出◆4個(gè)USBHOSTA型接口（支持USB11協(xié)議）◆1個(gè)USBSLAVEB型接口（支持USB11協(xié)議）◆1個(gè)SD卡存儲(chǔ)接口◆1?路立體聲音頻輸出接口，1路音頻輸入接口

簡(jiǎn)介：?jiǎn)纹瑱C(jī)程設(shè)計(jì)報(bào)告單片機(jī)程設(shè)計(jì)報(bào)告題目拉幕式數(shù)碼顯示技術(shù)電氣工程學(xué)院電氣工程學(xué)院目錄目錄1總體設(shè)計(jì)方案總體設(shè)計(jì)方案311概述312系統(tǒng)總體流程方框圖3121主程序框圖3122中斷服務(wù)程序框圖513元件6131基本元件6132基本芯片62芯片介紹芯片介紹7721單片機(jī)AT89S517211AT89S51芯片簡(jiǎn)介及功能概述7212引腳功能介紹822芯片74LS138922174LS138概述922274LS138引腳介紹103電路電路模版模版設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)11114軟件設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)121241總體設(shè)計(jì)方案1242匯編程序設(shè)計(jì)125總結(jié)總結(jié)151551設(shè)計(jì)總結(jié)1552心得體會(huì)156參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)16167附錄附錄1717

簡(jiǎn)介：專業(yè)課程設(shè)計(jì)報(bào)告專業(yè)課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目題目PLCPLC應(yīng)用應(yīng)用系別信息工程系專業(yè)班級(jí)專業(yè)班級(jí)自動(dòng)092學(xué)生姓名學(xué)生姓名鄭帥兵指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師孫繼衛(wèi)提交日期提交日期2012年05月25日引言1設(shè)計(jì)目的熟練使用各基本指令，根據(jù)控制要求，掌握PLC的編程方法和程序調(diào)試方法，了解使用PLC解決一個(gè)實(shí)際問題的全過程。2設(shè)計(jì)內(nèi)容21基本內(nèi)容學(xué)習(xí)采用SETP7軟件的編程方法，掌握PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本流程；完成I/O配置、梯形圖、PLC接線圖設(shè)計(jì)；相關(guān)內(nèi)容的基本要求學(xué)會(huì)查閱相關(guān)手冊(cè)和資料，以便進(jìn)一步熟悉S7200PLC指令系統(tǒng)及S7200PLC相關(guān)硬件模塊。培養(yǎng)如何使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；認(rèn)真撰寫總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)工程技術(shù)人員需具備的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。22設(shè)計(jì)內(nèi)容（1）智能搶答器設(shè)計(jì)（2）交通燈控制設(shè)計(jì)（3）完成電機(jī)正反轉(zhuǎn)3．要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)第一使三組搶答人員在要求下完成搶答，符合課題要求。第二完成交通燈的走向控制，并且利用組態(tài)王監(jiān)控軟件對(duì)路況進(jìn)行監(jiān)控。第三完成電機(jī)的正反轉(zhuǎn)，使其有加速、減速階段。

簡(jiǎn)介：課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)題目分離甲醇、水混合物的板式精分離甲醇、水混合物的板式精餾塔設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)班級(jí)化工工化工工藝1004指導(dǎo)教師20132013年7月2525日目錄中文摘要1英文摘要1第一章緒論311精餾原理及其在化工生產(chǎn)上的應(yīng)用312精餾塔對(duì)塔設(shè)備的要求313塔板的類型與選擇314塔設(shè)備的選擇因素4第二章流程的確定和說明521設(shè)計(jì)思路522設(shè)計(jì)流程523工藝草圖5第三章塔的工藝設(shè)計(jì)731工藝計(jì)算7311料液及塔頂，塔底產(chǎn)品含甲醇摩爾分?jǐn)?shù)7312物系說明7313回流比、塔板數(shù)及進(jìn)料板9314各物理性質(zhì)的計(jì)算20315全塔效率及實(shí)際塔板數(shù)2332塔和塔板主要工藝尺寸計(jì)算23321塔徑2333塔板布置和其余結(jié)構(gòu)尺寸的選取26331溢流裝置的確定26332弓形降液管的寬度與降液管的面積27DWFA333降液管底隙高度28334安定區(qū)與邊緣區(qū)的確定29335鼓泡區(qū)間閥孔數(shù)的確定以及排列3034塔板流體力學(xué)計(jì)算32341氣相通過浮閥塔板的壓降32342淹塔33343霧沫夾帶3435塔板負(fù)荷性能圖36351霧沫夾帶線36352液泛線37353漏液線39354液相負(fù)荷下限39355液相負(fù)荷上限3936塔板布置與附屬設(shè)備的計(jì)算40361進(jìn)料管40362回流管41363塔釜出料管41364再沸器蒸汽進(jìn)口管41

簡(jiǎn)介：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)名稱二級(jí)斜齒輪減速器學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院專業(yè)班級(jí)過控071學(xué)生姓名喬國(guó)岳學(xué)號(hào)2007112036指導(dǎo)老師成績(jī)2009年12月27日52齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)（3、4齒輪的設(shè)計(jì)）15521齒輪的類型15522按尺面接觸強(qiáng)度較合16523按輪齒彎曲強(qiáng)度設(shè)計(jì)計(jì)算17524驗(yàn)算齒面接觸強(qiáng)度19525驗(yàn)算齒面彎曲強(qiáng)度206軸的設(shè)計(jì)（中速軸）2061求作用在齒輪上的力2062選取材料21621軸最小直徑的確定21622根據(jù)軸向定位的要求，確定軸的各段直徑和長(zhǎng)度2163鍵的選擇2164求兩軸所受的垂直支反力和水平支反力22641受力圖分析22642垂直支反力求解23643水平支反力求解2365剪力圖和彎矩圖24651垂直方向剪力圖24652垂直方向彎矩圖24653水平方向剪力圖25654水平方向彎矩圖2566扭矩圖2667剪力、彎矩總表2768按彎扭合成應(yīng)力校核軸的強(qiáng)度287減速器附件的選擇及簡(jiǎn)要說明2871檢查孔與檢查孔蓋2872通氣器2873油塞2874油標(biāo)29

簡(jiǎn)介：編號(hào)0814147課程設(shè)計(jì)（2008級(jí)本科）級(jí)本科）題目目一種由微機(jī)實(shí)現(xiàn)的多功能密碼鎖設(shè)計(jì)系（部）院系（部）院物理與物理與機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化作者姓名作者姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱職稱副教授副教授完成日期完成日期2011年6月28日二〇一一年六月目錄一、設(shè)計(jì)目標(biāo)1二、設(shè)計(jì)要求1三、整體功能描述1四、設(shè)計(jì)思路1五、硬件設(shè)計(jì)功能模塊21鍵盤22中斷控制23計(jì)時(shí)24按鍵響應(yīng)25報(bào)警36儲(chǔ)存器及片選37整機(jī)電路5五、程序流程圖6六、程序清單6七、設(shè)計(jì)總結(jié)14