簡(jiǎn)介：中國(guó)中學(xué)生心理健康量表【指導(dǎo)語(yǔ)】下面是有關(guān)你近10天狀態(tài)的問(wèn)題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一個(gè)題目，然后根據(jù)你自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫。每一個(gè)題目沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你盡快回答，不要在每道題上過(guò)多思考。每個(gè)題目后邊都有五個(gè)等級(jí)供你選擇。分別按照程度的高低用1、2、3、4、5來(lái)表示。（1）無(wú)自覺(jué)該項(xiàng)目無(wú)問(wèn)題（2）輕度自覺(jué)有該項(xiàng)目問(wèn)題，輕度出現(xiàn)。（3）中度自覺(jué)有該項(xiàng)目癥狀，其程度為中度。（4）偏重自覺(jué)有該項(xiàng)目癥狀，其程度為中等嚴(yán)重。（5）嚴(yán)重自覺(jué)有該項(xiàng)目癥狀，已達(dá)到非常嚴(yán)重程度。每個(gè)題目后面只能選一個(gè)等級(jí)。每個(gè)題目都要回答，不要遺漏。答完試題之后，請(qǐng)你認(rèn)真檢查一遍有沒(méi)有漏項(xiàng)的，如果有漏項(xiàng)的請(qǐng)你補(bǔ)上，如果有一道題目選擇兩個(gè)等級(jí)的請(qǐng)更正，每一道題只能選擇一個(gè)等級(jí)。1無(wú)2輕度3中度4偏重5嚴(yán)重1我不喜歡參加學(xué)校的課外活動(dòng)。123452我心情時(shí)好時(shí)壞。123453做作業(yè)必須反復(fù)檢查。123454感到人們對(duì)我不友好，不喜歡我。123455我感到苦悶。123456我感到緊張或容易緊張。123457我學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低。123458對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校生活感到不適應(yīng)。123459看不慣現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣。1234510為保證正確，做事必須做得很慢。1234511我的想法總與別人不一樣。1234512總擔(dān)心自己的衣服是否整齊。1234513容易哭泣。1234514我感到前途沒(méi)有希望。1234515我感到坐立不安，心神不定。1234516經(jīng)常責(zé)怪自己。1234517當(dāng)別人看著我或談?wù)撐視r(shí)，感到不安。1234518感到別人不理解我。1234559要求別人十全十美。1234560同學(xué)考試成績(jī)比我高，但能力并不比我強(qiáng)。12345中學(xué)生心理健康量表簡(jiǎn)要說(shuō)明中科院心理研究所王極盛于1997年編制中學(xué)生心理健康量表MSSMHS，該量表共有60個(gè)項(xiàng)目組成，包括10個(gè)分量表。它們分別為強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡，采用5級(jí)評(píng)分制。分量表與總量表的相關(guān)在07652～08726之間，內(nèi)容效度比較理想1。。1除以上介紹的量表常用量表外，通常還采用“家庭環(huán)境量表中文版”、“兒童十四種人格問(wèn)題中國(guó)修訂版”CPQ、“兒童行為問(wèn)卷”等工具進(jìn)行測(cè)評(píng)。各因子所包括的項(xiàng)目如下各因子所包括的項(xiàng)目如下11強(qiáng)迫癥狀強(qiáng)迫癥狀包括3、10、12、22、23、48共6項(xiàng)。該因子反映受試者做作業(yè)必須反復(fù)檢查，反復(fù)數(shù)數(shù)?？傇谙胍恍┎槐匾氖虑?，總害怕考試成績(jī)不好等強(qiáng)迫癥狀。22偏執(zhí)偏執(zhí)包括11、20、24、26、47、49共6項(xiàng)。該因子反映受試者覺(jué)得別人占自己便宜，別人在背后議論自己，對(duì)多數(shù)人不信任，別人對(duì)自己評(píng)價(jià)不適當(dāng)，別人跟自己作對(duì)等偏執(zhí)問(wèn)題。33敵對(duì)敵對(duì)包括19、21、25、50、52、58共6項(xiàng)。該因子反映受試者控制不住自己脾氣，經(jīng)常與別人爭(zhēng)論，容易激動(dòng)，有摔東西的沖動(dòng)等等。44人際關(guān)系緊張與敏感人際關(guān)系緊張與敏感包括4、17、18、45、51、59共6項(xiàng)。該因子反映受試者別人不理解自己，別人對(duì)自己不友好，感情容易受到別人傷害，對(duì)別人求全責(zé)備，同異性在一起感到不自在等問(wèn)題。55抑郁抑郁包括5、13、14、16、44、57共6項(xiàng)。該因子反映受試者感到生活單調(diào)，感到自己沒(méi)有前途，容易哭泣，責(zé)備自己，無(wú)精打采等問(wèn)題。66焦慮焦慮包括6、15、34、43、46、56共6項(xiàng)。該因子反映受試者感到緊張，心神不定，無(wú)緣無(wú)故的害怕，心里煩躁，心里不踏實(shí)等問(wèn)題。77學(xué)習(xí)壓力學(xué)習(xí)壓力包括31、33、36、38、40、55共6項(xiàng)。該因子反映受試者感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，怕老師提問(wèn)，討厭做作業(yè)，討厭上學(xué)，害怕和討厭考試等問(wèn)題。88適應(yīng)不良適應(yīng)不良包括1、8、9、29、39、41共6項(xiàng)。該因子反映受試者對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)，不愿參加課外活動(dòng)，不適應(yīng)老師教學(xué)方法，不適應(yīng)家里學(xué)習(xí)環(huán)境，情緒不平衡等問(wèn)

簡(jiǎn)介：東師中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史在線作業(yè)10004試卷總分100得分0一、單選題共13道試題,共26分1敏明和加陵是許地山哪部小說(shuō)的主人公A命命鳥B綴網(wǎng)勞蛛C商人婦D春桃正確答案A2以一把雨傘貫串始終，含蓄蘊(yùn)藉，具有十分感人的藝術(shù)魅力的小說(shuō)是A陳奐生上城B哦，香雪C女房東D高女人和她的矮丈夫正確答案D3文學(xué)革命后出現(xiàn)的第一個(gè)新文學(xué)社團(tuán)是A文學(xué)研究會(huì)B創(chuàng)造社C湖畔詩(shī)社D春柳社正確答案A4“我愛(ài)人間／我在人間生長(zhǎng)／但比起你來(lái)，人間還遠(yuǎn)不輝煌”，出自郭小川的A望星空B一個(gè)和八個(gè)C深深的峽谷D致大海正確答案A5蕭澗秋是下列那篇小說(shuō)的主人公A舊時(shí)代之死B二月C為奴隸的母親D三姊妹正確答案B6“與其在懸崖上展覽前年/不如在愛(ài)人肩頭痛哭一晚”出自正確答案A12“我愛(ài)咱們的國(guó)家，可是誰(shuí)愛(ài)我呢”在茶館中說(shuō)出這句臺(tái)詞的人物是A松二爺B秦仲儀C常四爺D王利發(fā)正確答案C13誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說(shuō)的風(fēng)氣A魯迅B茅盾C胡適D周作人正確答案A二、多選題共12道試題,共48分1抗戰(zhàn)時(shí)期郭沫若創(chuàng)作的歷史劇有A屈原B虎符C高漸離D南冠草正確答案ABCD2下列哪些詩(shī)歌是由顧城創(chuàng)作的A大雁塔B一代人C我是一個(gè)任性的孩子D遠(yuǎn)與近正確答案BCD3解放區(qū)“土改小說(shuō)”的代表作有A太陽(yáng)照在桑干河上B鍛煉鍛煉C暴風(fēng)驟雨D種谷記正確答案AC

簡(jiǎn)介：不同心理健康問(wèn)題學(xué)生的調(diào)查與個(gè)案研究不同心理健康問(wèn)題學(xué)生的調(diào)查與個(gè)案研究網(wǎng)癮下的德育教育惠州市華羅庚中學(xué)葉林剛摘要近年來(lái)，隨著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化階段，網(wǎng)絡(luò)的快速傳播改變著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段在中學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用也帶來(lái)了促進(jìn)作用，同時(shí)，也不容忽視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中學(xué)生的思想道德建設(shè)出現(xiàn)偏離，給中學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的消極影響。中學(xué)生經(jīng)過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，思想文化很容易受其開(kāi)放性的影響，從而產(chǎn)生不正確的認(rèn)知水平。尤其是中學(xué)生正處于形成三觀價(jià)值的關(guān)鍵性時(shí)期，德育教育對(duì)中學(xué)生的重要性不言而喻，本文將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下中學(xué)生實(shí)施德育教育的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,中學(xué)德育,問(wèn)題隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們的生活水平發(fā)生了巨大的變化，影響的覆蓋面也越來(lái)越大，其中不乏對(duì)中學(xué)生的思想道德教育影響。學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生正確的思想道德教育，科學(xué)、合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正向?qū)颍瑢?duì)中學(xué)生實(shí)施正確的思想道德引導(dǎo)以及人格素養(yǎng)的形成，提升中學(xué)生的思想道德品質(zhì)，這些都是需要教育改革過(guò)程中需要深刻研究、探索的話題，本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生思想道德發(fā)展建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探析。一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)德育的問(wèn)題1網(wǎng)絡(luò)的虛擬性給中學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響中學(xué)生由于受到年齡的限制，各方面都處于正在成長(zhǎng)和發(fā)育階段，不管是身體機(jī)能還是心理素質(zhì)等，都需要社會(huì)、學(xué)校及家庭提供一定的健康、良好的成長(zhǎng)環(huán)境。然而，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，中學(xué)生接觸這樣一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，可能會(huì)讓中學(xué)生產(chǎn)生一定的好奇心和神秘感，這樣就促使中學(xué)生在虛擬的環(huán)境下道德感消失，以自我為中心任意妄為。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的洗禮，很可能就會(huì)影響中學(xué)生的思想意識(shí)，將錯(cuò)誤的思想意識(shí)帶到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，促使思想品德極其敗壞的事情發(fā)生。例如，中學(xué)生網(wǎng)戀是目前網(wǎng)絡(luò)虛擬化程度下給中學(xué)生帶來(lái)的最嚴(yán)重的消極影響。在2006年的某月，一篇關(guān)于高中生網(wǎng)戀的報(bào)道刊登在各大新聞媒體上，報(bào)道內(nèi)容是關(guān)于一名高中生小李通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)了一名年齡僅為15歲的女友小紅，兩人網(wǎng)戀的時(shí)間已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)兩年之久，在這期間兩人通過(guò)某家網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)婚姻社區(qū)舉辦了盛大的婚禮，在網(wǎng)絡(luò)上舉辦的婚禮和現(xiàn)實(shí)生活中并無(wú)區(qū)別，只是將現(xiàn)實(shí)中的一切都搬到了網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。包括婚禮主持、牧師、嘉賓、流程等都是小李連同其好友一手操辦。在這虛擬的環(huán)境里，兩人正式結(jié)為夫的班級(jí)、學(xué)校等空間，而是將視野放眼到更大的、無(wú)法控制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，因?yàn)橹袑W(xué)生可以選擇自己喜歡的信息，更加的以自我為中心，這樣他們會(huì)更容易偏向選擇那些與正確的道德觀念所背離的消極信息。教師在這一過(guò)程中卻無(wú)法做到有效的制止，因?yàn)槊鎸?duì)復(fù)雜、多樣化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師就處在一個(gè)劣勢(shì)的地位上，無(wú)法控制事態(tài)發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，德育工作者如果再不做任何的改變的化，很可能被網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的德育教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)撇在后面。曾經(jīng)德育工作者們?cè)谥袑W(xué)生的心中是無(wú)比的強(qiáng)大，他們受到了中學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，因?yàn)樗麄兪侵R(shí)的傳承者以及教育中學(xué)生如何做人、做事等唯一途徑。我們生活在這個(gè)世界上的每一個(gè)人都要經(jīng)過(guò)教育的洗禮，才能真正走向社會(huì)，在社會(huì)中生存。但是，網(wǎng)絡(luò)文化迅速發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)德育教學(xué)理論。德育工作者如果還沒(méi)有意識(shí)到時(shí)代在變遷，自己的知識(shí)文化水平也要跟得上時(shí)代的變化的話，就是會(huì)這個(gè)社會(huì)所淘汰，學(xué)生們也會(huì)慢慢不會(huì)被教師所引導(dǎo)，因?yàn)橹袑W(xué)生會(huì)認(rèn)為教師沒(méi)有能力所引導(dǎo)他們向著他們所謂的正確的道德觀念所引導(dǎo)。二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)德育問(wèn)題的成因1中學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不可控制性網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)應(yīng)用廣泛、復(fù)雜的傳播媒介，它將政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域的信息以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以是書刊、廣播、動(dòng)畫以及音樂(lè)等等。不管是形式上還是技術(shù)手段上，都給以新鮮感，這也正是被中學(xué)生所吸引的地方。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，只能給學(xué)生可以隨意選擇自己喜愛(ài)的、感興趣的信息所瀏覽，也可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里與他人聊天，建立信任基礎(chǔ)，毫無(wú)保留的訴說(shuō)著現(xiàn)實(shí)生活中的不開(kāi)心、不快樂(lè)，還可以打游戲、殺怪物，女生還可以選擇看一些偶像劇等等?？傊?，這些活動(dòng)都可以暫時(shí)的逃避現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)的壓力，為其提供一個(gè)舒適的、快樂(lè)的一方凈土。2中學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以排解學(xué)習(xí)壓力上面說(shuō)道的中學(xué)生面臨著來(lái)自生活的巨大壓力，這是當(dāng)今時(shí)代背景下中學(xué)生面臨的特殊壓力，升學(xué)的壓力、父母的壓力、學(xué)校的壓力等等。應(yīng)試教育下必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的消極影響，比如中學(xué)生漸漸的討厭學(xué)習(xí)、討厭上學(xué)，情緒很難控制，一點(diǎn)點(diǎn)的不順心就會(huì)鬧很大的情緒，家長(zhǎng)的不理解，學(xué)校嚴(yán)厲看管，每天只有學(xué)習(xí)，沒(méi)有其他任何的業(yè)余文化時(shí)間，使得學(xué)生內(nèi)心承受巨大的心理壓力。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生們提供了一個(gè)心理發(fā)泄的平臺(tái)，從另一方面來(lái)講，并不是網(wǎng)絡(luò)世界具有多大的吸引力，也許就是學(xué)生為了逃避壓力、尋求解脫的一種選擇而已。再加上虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不必要在乎對(duì)方是誰(shuí)，都可以進(jìn)行毫無(wú)保留的傾訴生活中的壓力，也不必要考慮是否約束自己的道德文化水準(zhǔn)，隨意

簡(jiǎn)介：世界當(dāng)代史期末復(fù)習(xí)題世界當(dāng)代史期末復(fù)習(xí)題第一章第一章一、名詞。一、名詞。聯(lián)合國(guó)聯(lián)合國(guó)二戰(zhàn)后成立的國(guó)際組織，1945年春英、美、中、蘇等50個(gè)代表在美國(guó)舊金山開(kāi)會(huì)籌劃建立聯(lián)合國(guó)。10月聯(lián)合國(guó)憲章正式生效，聯(lián)合國(guó)成立，總部設(shè)在紐約，主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)和安全理事會(huì)等六個(gè)機(jī)構(gòu)。聯(lián)合國(guó)宗旨是維護(hù)國(guó)際和平及安全、發(fā)展各國(guó)間的平等友好關(guān)系、促進(jìn)國(guó)際合作、協(xié)調(diào)各國(guó)行動(dòng)。聯(lián)合國(guó)的建立是人類共同構(gòu)建戰(zhàn)后和平的重要成就，雖然它具有強(qiáng)權(quán)政治這一時(shí)代特征，在戰(zhàn)后初期為某些大國(guó)所操縱，但它實(shí)現(xiàn)了世界人民渴望和平的愿望，再次實(shí)現(xiàn)了世界各國(guó)的聯(lián)合的合作，成為戰(zhàn)后世界代表最廣泛、規(guī)模最龐大、影響最深遠(yuǎn)的國(guó)際組織。紐倫堡審判紐倫堡審判二戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)事結(jié)束后，如何懲治戰(zhàn)敗后的德國(guó)、根絕法西斯主義和世界大戰(zhàn)發(fā)生的根源，成為世界性的重要問(wèn)題。1945年11月20日到1946年10月1日，國(guó)際軍事法庭在德國(guó)紐倫堡法院大廈進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一年的審判，這次審判不僅對(duì)20多名德國(guó)主要戰(zhàn)犯作出了嚴(yán)厲裁決，所公布的罪行也使納粹失去了公共基礎(chǔ)，沉重的打擊了法西斯的囂張氣焰。紐倫堡審判時(shí)德國(guó)納粹黨徹底瓦解，從核心領(lǐng)導(dǎo)到基層骨干的罪行都得到了應(yīng)有的懲處，也進(jìn)一步推動(dòng)了德國(guó)人民對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，使德國(guó)走出歷史陰影，融入歐洲大家庭。雅爾塔體系雅爾塔體系雅爾塔體系是近代國(guó)際關(guān)系史上第三個(gè)重要的國(guó)際關(guān)系。二戰(zhàn)結(jié)束后，世界大國(guó)按照雅爾塔會(huì)議確立的基本原則，重新瓜分了世界版圖和勢(shì)力范圍，建立公平的國(guó)際關(guān)系格局。主要內(nèi)容是處置戰(zhàn)敗國(guó)，防止法西斯主義東山再起，重新確定戰(zhàn)后歐亞的政治版圖，重劃法西斯戰(zhàn)敗國(guó)及其被占領(lǐng)區(qū)的疆界，建立聯(lián)合國(guó)等。雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)勝法西斯起了決定性作用，維護(hù)并擴(kuò)大了集體安全原則。聯(lián)合國(guó)促進(jìn)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)文化的交流，確立了法西斯國(guó)家非軍事化，推動(dòng)了世界民族解放運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程，把和平共處原則納入國(guó)際關(guān)系體系，其消極影響是大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治、大國(guó)主宰世界。杜魯門主義杜魯門主義杜魯門主義是冷戰(zhàn)開(kāi)始的標(biāo)志。1947年3月12日，杜魯門向國(guó)會(huì)兩院聯(lián)席會(huì)議宣讀了一份咨文，他認(rèn)為在世界上任何地區(qū)發(fā)生社會(huì)主義革命都會(huì)威脅到美國(guó)的安全，對(duì)此美國(guó)必須提供援助，并認(rèn)為這是美國(guó)的偉大責(zé)任，隨即向希臘和土耳其兩國(guó)提供4億美元的援助，這篇咨文及其解釋被稱為杜魯門主義。杜魯門主義是美國(guó)遏制蘇聯(lián)、控制中間地帶、稱霸世界的戰(zhàn)略原二、論述題。二、論述題。11比較凡爾賽比較凡爾賽華盛頓體系與雅爾塔體系的異同。華盛頓體系與雅爾塔體系的異同。相同點(diǎn)相同點(diǎn)（1）都是在世界大戰(zhàn)破壞了原有的世界體系的基礎(chǔ)上建立的，是世界大戰(zhàn)結(jié)束后出現(xiàn)的國(guó)際關(guān)系新格局和新秩序。（2）都通過(guò)一系列會(huì)議確立的基本原則、重新瓜分世界版圖和勢(shì)力范圍，建立新的國(guó)際體系。（3）都是大國(guó)意志的體現(xiàn)，其內(nèi)容體現(xiàn)了大戰(zhàn)前后各大國(guó)力量對(duì)比的消長(zhǎng)變化，打上了大國(guó)強(qiáng)權(quán)的烙印，是大國(guó)間軍事、經(jīng)濟(jì)實(shí)力均勢(shì)和相互妥協(xié)的產(chǎn)物。（4）都隨著各國(guó)力量消長(zhǎng)的瓦解而破壞。不同點(diǎn)不同點(diǎn)（1）扮演的主角有變化。凡英法在歐洲，美日在遠(yuǎn)東太平洋地區(qū)。雅美蘇在全球各地。（2）前者調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家之間的關(guān)系。而后者是資本主義國(guó)家與社會(huì)主義國(guó)家的暫時(shí)妥協(xié)。（3）前者是建立在戰(zhàn)勝國(guó)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)掠奪的基礎(chǔ)之上，必然隨著德國(guó)等國(guó)的崛起而破產(chǎn)。而后者是兩個(gè)戰(zhàn)勝國(guó)的妥協(xié)。（4）性質(zhì)不同。前者是帝國(guó)主義之間的爭(zhēng)奪。后者具有反法西斯、實(shí)行民主政治及大國(guó)稱霸的多重性質(zhì)。（5）前者的主要矛盾是戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)及戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾。而后者是兩種不同的社會(huì)制度的矛盾。（6）前者是以歐洲為中心的傳統(tǒng)的國(guó)際格局。后者則超出了歐洲的范圍，反映了歐洲地位的下降。第二章第二章一、名詞。一、名詞。麥卡錫主義麥卡錫主義二戰(zhàn)后的美國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)陰影還沒(méi)有消失，冷戰(zhàn)的的恐怖氣氛又接踵而至，美國(guó)一方面在國(guó)際上與蘇聯(lián)對(duì)抗，另一方面在國(guó)內(nèi)清除所謂的共產(chǎn)主義意識(shí)形態(tài)，打擊進(jìn)步勢(shì)力，從20世紀(jì)40年代末到50年代初，掀起了以麥卡錫主義為代表的反共排外運(yùn)動(dòng)，涉及到美國(guó)政治，教育和文化領(lǐng)域的各個(gè)層面，影響至今仍然可見(jiàn)，麥卡錫在參議院掀起一波又一波所謂揭露和清查美國(guó)政府

簡(jiǎn)介：讀了王曉春老師的問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)，我深深感到優(yōu)秀的老師應(yīng)該是一位非常有智慧的老師，這里的智慧不僅僅指專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，還指在處理一些問(wèn)題（例如不按時(shí)完成作業(yè)、上課不遵守課堂紀(jì)律等）時(shí)，能夠冷靜地分析原因，用較科學(xué)的方法去解決它，而不是每天陳詞濫調(diào)，實(shí)施“道德教育”，聽(tīng)得進(jìn)去的學(xué)生，已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)去了，聽(tīng)不進(jìn)去的還是聽(tīng)不進(jìn)去。用王老師說(shuō)的一句話概括“想用千篇一律的愛(ài)解決形形色色的問(wèn)題，顯然是不行的。對(duì)愛(ài)不能迷信。沒(méi)有愛(ài)不行，光有愛(ài)也不行?！彪m然我還不是一名教師，但就我接受的12年中小學(xué)教育而言，我想站在受教育者的角度就王老師提出的智慧型教育發(fā)表一下自己的看法。作為學(xué)生，讀王老師的書，我經(jīng)常對(duì)書中的一些話表示贊同。因?yàn)橥趵蠋熃?jīng)常站在學(xué)生的角度去科學(xué)地考慮問(wèn)題用王老師的原話“教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流?！笔堑模?dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)學(xué)生這么做的原因，而不是一味地告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。記得我小時(shí)候，曾聽(tīng)說(shuō)有人說(shuō)“隔壁班的某某老師被某某學(xué)生氣哭了”那時(shí)的我一直覺(jué)得這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真是可惡，把老師都?xì)饪蘖?。讀了這本書之后我轉(zhuǎn)念一想，其實(shí)就算心里有再多的委屈，老師也不應(yīng)該在學(xué)生面前哭。若想用哭，用“愛(ài)”來(lái)教育這些學(xué)生，未免有些太脆弱、太天真。并且在學(xué)生面前哭就給這些“問(wèn)題學(xué)生”心中留下印象“這老師好欺負(fù)，我才說(shuō)幾句話她就哭了，我才不怕她呢”。這樣做，老師不僅失了威嚴(yán)，也解決不了問(wèn)題，還影響了正常的上課。換一種做法，如果老師不在課堂上和冒犯他的學(xué)生相持下去，給彼此冷靜的時(shí)間，等到下課時(shí)，找學(xué)生聊聊，彼此了解情況，說(shuō)不定那時(shí)大家都能心平氣和地解決問(wèn)題。我記得那時(shí)我們小學(xué)的做法是請(qǐng)老師先回辦公室，然后讓另外一位老師給那位“冒犯老師”的學(xué)生進(jìn)行品德教育。你怎么就能說(shuō)那位哭的女老師一定沒(méi)有錯(cuò)說(shuō)不定，那位女老師在與學(xué)生爭(zhēng)論的時(shí)候，頭腦一發(fā)熱，也說(shuō)了冒犯學(xué)生的話。雖然我們幾千年的傳統(tǒng)觀念是“尊重老師”，但是一味地批評(píng)學(xué)生，只站在老師的角度考慮問(wèn)題，也絕對(duì)是不科學(xué)的做法。同樣道理，當(dāng)學(xué)生成績(jī)上出了問(wèn)題，首先應(yīng)該站在學(xué)生角度去分析成績(jī)下降的根本原因。從自己當(dāng)家教的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在在教的一位學(xué)生，每次給她講解完題目的時(shí)候，她都說(shuō)自己明白了，只是懶得在紙上寫一遍。給她教了幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)學(xué)生挺聰明的，許多問(wèn)題她一點(diǎn)就通，只是太懶了。這個(gè)懶惰有時(shí)也反映在思維上。例如有些有點(diǎn)難度的題目，只是要轉(zhuǎn)一個(gè)彎，但是她就不轉(zhuǎn)。是她不會(huì)嗎不是的。我覺(jué)得是她懶得轉(zhuǎn)，平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候想“反正老師會(huì)講的，不懂的還可以問(wèn)我的家教”于是在平時(shí)的練習(xí)中思維就沒(méi)有得到很多的訓(xùn)練，應(yīng)付有點(diǎn)難度的題目的能力沒(méi)有得到訓(xùn)練，那么在考試的時(shí)候，對(duì)于難題自然就感冒了因此我就準(zhǔn)備以后每次上課引導(dǎo)她自己去思考，而不是直接把解題過(guò)程告訴他。這樣幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)她的解題能力提高了。一位優(yōu)秀的老師，首先是一位充滿智慧的老師，在分析問(wèn)題的時(shí)候務(wù)必要用到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等的知識(shí)，作為師范生，我要走的路還很長(zhǎng)。讀了王曉春老師的問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)，我深深感到優(yōu)秀的老師應(yīng)該是一位非常有智慧的老師，這里的智慧不僅僅指專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，還指在處理一些問(wèn)題（例如不按時(shí)完成作業(yè)、上課不遵守課堂紀(jì)律等）時(shí)，能夠冷靜地分析原因，用較科學(xué)的方法去解決它，而不是每天陳詞濫調(diào)，實(shí)施“道德教育”，聽(tīng)得進(jìn)去的學(xué)生，已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)去了，聽(tīng)不進(jìn)去的還是聽(tīng)不進(jìn)去。用王老師說(shuō)的一句話概括“想用千篇一律的愛(ài)解決形形色色的問(wèn)題，顯然是不行的。對(duì)愛(ài)不能迷信。沒(méi)有愛(ài)不行，光有愛(ài)也不行。”雖然我還不是一名教師，但就我接受的12年中小學(xué)教育而言，我想站在受教育者的角度就王老師提出的智慧型教育發(fā)表一下自己的看法。作為學(xué)生，讀王老師的書，我經(jīng)常對(duì)書中的一些話表示贊同。因?yàn)橥趵蠋熃?jīng)常站在學(xué)生的角度去科學(xué)地考慮問(wèn)題用王老師的原話“教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流?！笔堑模?dāng)發(fā)生問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)學(xué)生這么做的原因，而不是一味地告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。記得我小時(shí)候，曾聽(tīng)說(shuō)有人說(shuō)“隔壁班的某某老師被某某學(xué)生氣哭了”那時(shí)的我一直覺(jué)得這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真是可惡，把老師都?xì)饪蘖?。讀了這本書之后我轉(zhuǎn)念一想，其實(shí)就算心里有再多的委屈，老師也不應(yīng)該在學(xué)生面前哭。若想用哭，用“愛(ài)”來(lái)教育這些學(xué)生，未免有些太脆弱、太天真。并且在學(xué)生面前哭就給這些“問(wèn)題學(xué)生”心中留下印象“這老師好欺負(fù)，我才說(shuō)幾句話她就哭了，我才不怕她呢”。這樣做，老師不僅失了威嚴(yán)，也解決不了問(wèn)題，還影響了正常的上課。換一種做法，如果老師不在課堂上和冒犯他的學(xué)生相持下去，給彼此冷靜的時(shí)間，等到下課時(shí)，找學(xué)生聊聊，彼此了解情況，說(shuō)不定那時(shí)大家都能心平氣和地解決問(wèn)題。我記得那時(shí)我們小學(xué)的做法是請(qǐng)老師先回辦公室，然后讓另外一位老師給那位“冒犯老師”的學(xué)生進(jìn)行品德教育。你怎么就能說(shuō)那位哭的女老師一定沒(méi)有錯(cuò)說(shuō)不定，那位女老師在與學(xué)生爭(zhēng)論的時(shí)候，頭腦一發(fā)熱，也說(shuō)了冒犯學(xué)生的話。雖然我們幾千年的傳統(tǒng)觀念是“尊重老師”，但是一味地批評(píng)學(xué)生，只站在老師的角度考慮問(wèn)題，也絕對(duì)是不科學(xué)的做法。同樣道理，當(dāng)學(xué)生成績(jī)上出了問(wèn)題，首先應(yīng)該站在學(xué)生角度去分析成績(jī)下降的根本原因。從自己當(dāng)家教的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在在教的一位學(xué)生，每次給她講解完題目的時(shí)候，她都說(shuō)自己明白了，只是懶得在紙上寫一遍。給她教了幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)學(xué)生挺聰明的，許多問(wèn)題她一點(diǎn)就通，只是太懶了。這個(gè)懶惰有時(shí)也反映在思維上。例如有些有點(diǎn)難度的題目，只是要轉(zhuǎn)一個(gè)彎，但是她就不轉(zhuǎn)。是她不會(huì)嗎不是的。我覺(jué)得是她懶得轉(zhuǎn)，平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候想“反正老師會(huì)講的，不懂的還可以問(wèn)我的家教”于是在平時(shí)的練習(xí)中思維就沒(méi)有得到很多的訓(xùn)練，應(yīng)付有點(diǎn)難度的題目的能力沒(méi)有得到訓(xùn)練，那么在考試的時(shí)候，對(duì)于難題自然就感冒了因此我就準(zhǔn)備以后每次上課引導(dǎo)她自己去思考，而不是直接把解題過(guò)程告訴他。這樣幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)她的解題能力提高了。一位優(yōu)秀的老師，首先是一位充滿智慧的老師，在分析問(wèn)題的時(shí)候務(wù)必要用到心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等的知識(shí)，作為師范生，我要走的路還很長(zhǎng)。

簡(jiǎn)介：未來(lái)之路高中職業(yè)生涯規(guī)劃心理活動(dòng)課教案一、主題辨析一、主題辨析1、目前高中學(xué)生較少接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，相當(dāng)部分學(xué)生在面臨職業(yè)生涯重要選擇的時(shí)候（比如高中文理分科、高考志愿填報(bào)等），認(rèn)識(shí)不夠，準(zhǔn)備不足。選擇職業(yè)方向，確定未來(lái)的生活道路，是高中時(shí)期學(xué)生生活中的一個(gè)重要任務(wù)。2、高中生自我意識(shí)高度發(fā)展，自我意識(shí)成分分化成理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我，自我形象逐漸達(dá)到穩(wěn)定，大部分高中生能進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。3、高中學(xué)生在各方面進(jìn)行探索、嘗試并面臨走進(jìn)獨(dú)立生活道路，產(chǎn)生了獨(dú)立自主的需求，其自治需求體現(xiàn)在職業(yè)選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃上。二、活動(dòng)目的二、活動(dòng)目的1、培養(yǎng)高中學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。2、增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃原則，在教師的引導(dǎo)下嘗試初步建立職業(yè)生涯規(guī)劃。三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、職業(yè)生涯描繪2、職業(yè)生涯定位四、活動(dòng)方式四、活動(dòng)方式1、講述2、討論和分享3、聯(lián)想和想象4、角色扮演五、活動(dòng)準(zhǔn)備五、活動(dòng)準(zhǔn)備1、白紙2張、彩色筆2、多媒體課件六、活動(dòng)步驟六、活動(dòng)步驟導(dǎo)入未來(lái)的你面臨什么樣的職業(yè)將會(huì)有怎樣的精彩的人生請(qǐng)看心理測(cè)試測(cè)試未來(lái)的你面臨什么樣的職業(yè)將會(huì)有怎樣的精彩的人生請(qǐng)看心理測(cè)試測(cè)試最適合你的職場(chǎng)領(lǐng)域。最適合你的職場(chǎng)領(lǐng)域。今天，我們就來(lái)關(guān)注一個(gè)話題中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃（多媒體顯示課題）設(shè)問(wèn)人生需要規(guī)劃嗎設(shè)問(wèn)人生需要規(guī)劃嗎我們今后的職業(yè)需要提早規(guī)劃嗎如果不及時(shí)規(guī)劃的話，會(huì)有什么我們今后的職業(yè)需要提早規(guī)劃嗎如果不及時(shí)規(guī)劃的話，會(huì)有什么樣的影響提問(wèn)班級(jí)學(xué)生有多人對(duì)自己今后的職業(yè)規(guī)劃過(guò)樣的影響提問(wèn)班級(jí)學(xué)生有多人對(duì)自己今后的職業(yè)規(guī)劃過(guò)一、為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃一、為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃展示哈佛大學(xué)的目標(biāo)調(diào)查展示哈佛大學(xué)的目標(biāo)調(diào)查哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查，對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)27的人，沒(méi)有目標(biāo)；60的人，目標(biāo)模糊；10的人，有清晰但比較短期的目標(biāo)；3的人，有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。3的人，25年間他們朝著一個(gè)方向不懈努力，行業(yè)領(lǐng)袖，社會(huì)精英；10的人，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層；60的人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)的中下層；十年后的我工作的場(chǎng)所周邊人群為何_________________。（設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生比較明確地做出幻游職業(yè)選擇，并分享對(duì)人生的美好憧憬。）可能出現(xiàn)的特殊情況出現(xiàn)學(xué)生不愿意分享的局面。對(duì)策小組分享，相互交流。三、怎樣進(jìn)行生涯規(guī)劃三、怎樣進(jìn)行生涯規(guī)劃先讓學(xué)生做一個(gè)自我診斷問(wèn)卷1．我希望成為一個(gè)（．我希望成為一個(gè)（）A、工程師、工程師B、政治家、政治家C、企業(yè)家、企業(yè)家D、其他、其他職業(yè)職業(yè)2．我最希望成為．我最希望成為那樣的人，我所要成為的人應(yīng)當(dāng)具有以下基本特征（至少那樣的人，我所要成為的人應(yīng)當(dāng)具有以下基本特征（至少3條）條）3．要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我現(xiàn)在最大的優(yōu)勢(shì)是．要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我現(xiàn)在最大的優(yōu)勢(shì)是______4．要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我現(xiàn)在最欠缺的是．要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我現(xiàn)在最欠缺的是_______5．目前我最急需解決的問(wèn)題是．目前我最急需解決的問(wèn)題是________因?yàn)橐驗(yàn)樵O(shè)計(jì)意圖初步讓學(xué)生明自己今后的職業(yè)需要具備哪些素質(zhì)和能力，并讓他今后朝這個(gè)方向去努力。同學(xué)之間相互交流、分享1、講述你未來(lái)想從事這一職業(yè)的理由，并聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)、講述你未來(lái)想從事這一職業(yè)的理由，并聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)◆選擇的理由◆同學(xué)的意見(jiàn)（設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，以便能制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃）2、討論在憧憬未來(lái)時(shí)，你都考慮了哪些因素還應(yīng)考慮哪些因素、討論在憧憬未來(lái)時(shí)，你都考慮了哪些因素還應(yīng)考慮哪些因素◆我的考慮◆還應(yīng)考慮的因素（設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生思考制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題，以免盲目規(guī)劃）過(guò)渡作為準(zhǔn)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，明年將會(huì)面臨大學(xué)和專業(yè)的選擇。所以你現(xiàn)在必須要認(rèn)真了過(guò)渡作為準(zhǔn)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，明年將會(huì)面臨大學(xué)和專業(yè)的選擇。所以你現(xiàn)在必須要認(rèn)真了解自己，因?yàn)槟愕倪@些選擇會(huì)關(guān)系到你的未來(lái)。那么的職業(yè)規(guī)劃合理嗎你的考慮全面解自己，因?yàn)槟愕倪@些選擇會(huì)關(guān)系到你的未來(lái)。那么的職業(yè)規(guī)劃合理嗎你的考慮全面嗎你還有沒(méi)有考慮這些問(wèn)題了嗎你還有沒(méi)有考慮這些問(wèn)題了多媒體展示多媒體展示2013年就業(yè)率情況統(tǒng)計(jì)表（就業(yè)率最高的前年就業(yè)率情況統(tǒng)計(jì)表（就業(yè)率最高的前10位和最低的前位和最低的前10位）位）中國(guó)十大勞累職業(yè)和高薪職業(yè)排行榜中國(guó)十大勞累職業(yè)和高薪職業(yè)排行榜設(shè)問(wèn)看完這些專業(yè)和職業(yè)后，你有何感想你現(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃會(huì)動(dòng)搖嗎你認(rèn)為還有哪設(shè)問(wèn)看完這些專業(yè)和職業(yè)后，你有何感想你現(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃會(huì)動(dòng)搖嗎你認(rèn)為還有哪些因素也需要考慮些因素也需要考慮教師小結(jié)其實(shí)，專業(yè)的發(fā)展并不是一成不變的，就像熱水放久了會(huì)變冷一樣，所謂的熱門專業(yè)隨著社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展的變化，也可能持續(xù)就業(yè)走高，或者趨于穩(wěn)定。因此，希望你們?cè)谶x擇自己今后的專業(yè)時(shí)，不能僅僅看是不是“熱門”，一味地跟風(fēng)。還要考慮到很多因素，尤其是個(gè)人的興趣和這個(gè)專業(yè)的發(fā)展路徑，理性的選擇自己的專業(yè)。3、規(guī)劃指導(dǎo)、規(guī)劃指導(dǎo)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該遵守如下準(zhǔn)則（多媒體顯示）①擇己所愛(ài)。擇己所愛(ài)。擇機(jī)所愛(ài)顧名思義就是選擇你所喜歡的工作，這樣工作本身就能給你一種滿足感。所謂興趣是最好的老師，只有對(duì)自己的工作感興趣，才能不斷的追求，不斷的拓展，才能有更為廣闊的發(fā)展。②擇己所長(zhǎng)擇己所長(zhǎng)。擇己所長(zhǎng)，說(shuō)白了就是要充分了解自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而選擇與自己的有點(diǎn)相輔相成的工作。這里的優(yōu)點(diǎn)不單單包括專業(yè)技能，還包括性格，能力等方面有的人天生開(kāi)朗活潑，就更適合一些人與人之間打交道的工作，而有些人則內(nèi)斂不浮躁，這類人就更加適合科研工作。性格優(yōu)勢(shì)也是一項(xiàng)最容易為人們所忽視的優(yōu)勢(shì)。舉例說(shuō)明內(nèi)向性格的人，有耐心、謹(jǐn)慎，適合做類似研究的工作，如醫(yī)生、科學(xué)家、機(jī)

簡(jiǎn)介：“農(nóng)村初中單親家庭子女德育實(shí)效性研究”結(jié)題報(bào)告湖南省瀘溪縣永興場(chǎng)中學(xué)課題組執(zhí)筆人曹金華楊艷主要成員陳湘波曹金華楊萬(wàn)良楊自力李建兵唐均林楊艷周曉芳梁時(shí)德鄧小桂楊文江楊秀寬梁勝鵬一、課題研究背景1、問(wèn)題的提出近年來(lái)，在學(xué)校教育過(guò)程中，存在著一部分特殊的教育對(duì)象，他們或者違反學(xué)校的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，或者思想處于封鎖狀態(tài)，從不與他人交往，這些不異常的行為引起學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，經(jīng)過(guò)深入調(diào)查、了解后，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生大多來(lái)自不健全的家庭單親家庭。社會(huì)學(xué)家指出，家庭作為人最基本的生活單位，不但使家庭教育和家庭生活合二為一，而且影響著青少年的健康成長(zhǎng)。根據(jù)調(diào)查表明，生活在單親家庭的子女往往是學(xué)校中的后進(jìn)生，由于不良的物質(zhì)生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。因此，對(duì)于農(nóng)村初中單親家庭子女德育實(shí)施性研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，是關(guān)系到青少年健康成長(zhǎng)的頭等大事。2、課題界定單親家庭主要指家庭人口不健全的家庭，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，僅僅只包含父母一方死亡或離異這兩種情況。單親家庭中的子女在學(xué)校大多數(shù)表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)差，不思進(jìn)取、上網(wǎng)、打電子游戲、夜不歸宿等等，父母親中的任何一方要么放任不管，要么就是拳頭加大棒，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了畸形心態(tài)，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。因此，要搞好單家家庭子女的教育問(wèn)題，首先要轉(zhuǎn)變他們的思想和行為，即從德育這個(gè)方面加以引導(dǎo)，為此，特提出“農(nóng)村初中單親家庭子女德育實(shí)效念的轉(zhuǎn)變等等。所以，采用諸如經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)研究法顯然不能實(shí)施研究，因此，為了順利開(kāi)展研究工作，我們選用了當(dāng)今最流行的、也是最歡迎的一種研究方法，行動(dòng)研究法。針對(duì)本課題研究的狀態(tài)以及研究過(guò)程中所需要解決的重要問(wèn)題，采用以事實(shí)證明、以行為佐證的方法，將研究工作步步推進(jìn)。（2）調(diào)查訪問(wèn)法摸清問(wèn)題癥結(jié)所在，為了摸清特殊家庭學(xué)生心理狀況和家庭教育背景，我們對(duì)特殊家庭學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)特殊家庭學(xué)生教育中存在的一些問(wèn)題，使得研究工作具有針對(duì)性和成效性。（3）個(gè)案研究法由于每一個(gè)特殊家庭都是一個(gè)小小的社會(huì)，都有其獨(dú)特的地方。所以，采用個(gè)案研究法，進(jìn)行單親家庭學(xué)生教育的策略研究，是最切合實(shí)際的一種研究方法。因此，我們?cè)趯W(xué)生個(gè)體發(fā)展、家長(zhǎng)教育觀念研究、單親家庭學(xué)生教育個(gè)案研究等方面，都采用了這個(gè)方法，單親家庭學(xué)生教育個(gè)案集等研究成果就是最好的佐證。2、實(shí)施步驟（1）2008年6月2008年8月，搜集整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)依據(jù)，并認(rèn)識(shí)課題研究?jī)r(jià)值，制定課題研究方案。（2）2008年9月2009年7月，選擇研究對(duì)象，進(jìn)行個(gè)案解剖、社會(huì)調(diào)查，聯(lián)系家庭和社會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，探求德育實(shí)效性的方式與途徑。（3）2009年8月2010年7月，召開(kāi)研討會(huì)，總結(jié)研究成果，寫出論文和研究報(bào)告，并請(qǐng)專家評(píng)審。四、研究過(guò)程根據(jù)課題實(shí)施方案，本課題研究順利進(jìn)行了準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)題階段（一）、準(zhǔn)備階段2008年6月2008年8月（立項(xiàng)初期），主要工作包括組建課題研究組織；課題組成員家訪，詳盡了解特殊家庭學(xué)生的家庭情況及家庭教育狀況，掌握各特殊家庭學(xué)生的行為、心理特征，建立特殊家庭學(xué)生教育檔案；學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論，制定課題實(shí)施方案。

簡(jiǎn)介：國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試項(xiàng)目及訓(xùn)練方法項(xiàng)目訓(xùn)練、測(cè)試方法備注一、身高1嚴(yán)格掌握“三點(diǎn)靠立柱”、“兩點(diǎn)呈水平”的測(cè)量姿勢(shì)要求，測(cè)試人員讀數(shù)時(shí)一定與壓板等高，兩眼高于壓板時(shí)要下蹲，低于壓板時(shí)應(yīng)墊高。2水平壓板與頭部接觸時(shí)，松緊要適度，頭發(fā)蓬松者要壓實(shí)，頭頂?shù)陌l(fā)辮、發(fā)結(jié)要放開(kāi)，飾物要取下。3讀數(shù)完畢，立即將水平壓板輕輕推向安全高度，以防碰壞。4測(cè)量身高前，受試者應(yīng)避免進(jìn)行劇烈體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。二、體重1受試者赤足，男性穿短褲，女性穿短褲、短袖衫，站在稱臺(tái)中央。2測(cè)試前不得進(jìn)行劇烈體育活動(dòng)或體力勞動(dòng)。3上下稱動(dòng)作要輕。三、肺活量1像聞花一樣慢吸氣，避免聳肩吸氣。2以中等速度和力度盡全力吹氣效果最佳。3測(cè)試深吸氣前，做一兩次較平日深一些的呼吸動(dòng)作后，在開(kāi)始深吸氣測(cè)試。4吹氣嘴與口鼻銜接緊密，不漏氣?？梢栽跍y(cè)試前自己捏住鼻子，吹一下試試。60分標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)男700，女600二年級(jí)男800，女700三年級(jí)男900，女800得越緊，半徑越小，擺速越快。（2）加快腳掌著地速度練習(xí)，要求盡可能地縮短騰空時(shí)間。（3）快速擺臂擺腿練習(xí)，要求腿臂動(dòng)作協(xié)調(diào)進(jìn)行。3發(fā)展步長(zhǎng)步長(zhǎng)能力的大小主要決定于跑時(shí)的后蹬力量，后蹬角度，擺動(dòng)力量，擺動(dòng)速度，以及髖關(guān)節(jié)髖關(guān)節(jié)的靈活性等。著重發(fā)展大腿的伸肌，屈肌的力量和髖關(guān)節(jié)的靈活性。方法負(fù)重?fù)Q腿跳，負(fù)重大步走，負(fù)重跑，負(fù)重跳臺(tái)階，跑臺(tái)階，大幅度的跨步跳（要求擺動(dòng)腿積極下壓和小腿由前向后積極著地），蛙跳蛙跳，單足跳等練習(xí)，提高跑時(shí)的后蹬能力。與此同時(shí)，采取高抬腿抬腿跑，拉橡皮條高抬腿“車輪跑”，收腹跳等訓(xùn)練手段，提高擺動(dòng)速度，并且采取其它一些訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段，加強(qiáng)髖關(guān)節(jié)的靈活性和肌肉的伸展性訓(xùn)練。4發(fā)展絕對(duì)速度必須注重步長(zhǎng)和步頻的最佳組合，及跑的技術(shù)動(dòng)作各環(huán)節(jié)的時(shí)間也空間的節(jié)奏。訓(xùn)練方法（1）2040米行進(jìn)間快跑練習(xí)。（2）42550米接力跑接力跑，加速跑，追趕跑練習(xí)。（3）下坡跑練習(xí)。（4）順風(fēng)順風(fēng)跑練習(xí)。（5）各種短段落的變速跑變速跑練習(xí)具體練習(xí)方法和次數(shù)建議（1）行時(shí)間跑3060米，34次X23組。（2）短距離接力跑2人X50米或4人X50米，34次X23組。（3）讓距離追趕跑60100米，35次X3組。（4）短距離組合跑（20米40米60米80米100米）X23組?；颍?0米60米100米60米一年級(jí)男12”6，女13”8二年級(jí)男12”0，女12”8三年級(jí)男11”5，女12”0四年級(jí)男11”1，女11”5五年級(jí)男10”8，女11”1六年級(jí)男10”6，女11”0100分標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)男10”2，女11”0二年級(jí)男9”6，女10”0三年級(jí)男9”1，女9”2四年級(jí)男8”7，女8”7五年級(jí)男8”4，女8”3六年級(jí)男8”2，女8”2

簡(jiǎn)介：陜西省規(guī)劃辦陜西省規(guī)劃辦20142014年立項(xiàng)課題年立項(xiàng)課題農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題研究結(jié)題報(bào)告課題研究結(jié)題報(bào)告課題立項(xiàng)號(hào)課題立項(xiàng)號(hào)課題負(fù)責(zé)人課題負(fù)責(zé)人課題課題研究主要成員課題實(shí)驗(yàn)單位課題實(shí)驗(yàn)單位聯(lián)系電話聯(lián)系電話郵箱地址（或郵箱地址（或QQ）漢中市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二〇一三年二〇一三年印制印制注的焦點(diǎn)。但是，目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂為數(shù)不少的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣和方法，缺乏細(xì)讀、研讀的良好心理；有些教師把課外閱讀作為一種任務(wù)硬壓給孩子，造成壓抑的心理環(huán)境，影響了他們的閱讀興趣和求知欲望，從而使課外閱讀成為負(fù)擔(dān)，再加上閱讀資源蕪雜，讀物缺少童趣等因素也妨礙了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的形成，課外閱讀難見(jiàn)成效。如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。我校是一所地處城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)的對(duì)象是農(nóng)村的小學(xué)生。經(jīng)過(guò)學(xué)校的調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀十分不理想，主要表現(xiàn)在1、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育觀念落后，唯分?jǐn)?shù)論。沒(méi)有也無(wú)法理解讀書對(duì)提升孩子人文素養(yǎng)的重要性。因此，很少有家長(zhǎng)有目的、有層次、有步驟、有耐心地將營(yíng)造書香氛圍作為家庭教育中的一項(xiàng)重要工程去實(shí)施。2、隔代教育情況嚴(yán)重，爺爺奶奶大多文化水平低，常年不看書讀報(bào)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。家庭藏書少，缺乏良好的讀書氛圍。3、學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法的指導(dǎo)。4、部分教師陳舊的教育教學(xué)理念、“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)”擠去了學(xué)生大量的讀書時(shí)間。

簡(jiǎn)介：優(yōu)秀范文農(nóng)村小學(xué)生作文能力培養(yǎng)策略研究農(nóng)村小學(xué)生作文能力培養(yǎng)策略研究開(kāi)題報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好我校申報(bào)的農(nóng)村小學(xué)生作文能力培養(yǎng)策略研究教育科研課題，經(jīng)奉節(jié)縣教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)，立項(xiàng)為奉節(jié)縣20XX年基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)課題。（奉節(jié)教基〔2010〕21號(hào)）根據(jù)奉節(jié)縣教育科學(xué)規(guī)劃辦的相關(guān)要求，定于今天開(kāi)題。下面，我代表課題組作課題研究開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正、審議。一、課題提出的背景及意義一、課題提出的背景及意義21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代中，人們?cè)絹?lái)越重視以語(yǔ)言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學(xué)知識(shí)，交流社會(huì)信息，儲(chǔ)存精神財(cái)富，人類已在不知不覺(jué)中進(jìn)入了一個(gè)空前絕后的寫作時(shí)代。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”寫作能力的高低，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行寫作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的課題。二、我校作文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析二、我校作文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析最近，我們對(duì)我校學(xué)生的作文情況作了深入地調(diào)查、了解。其結(jié)果令人擔(dān)憂很多學(xué)生在平時(shí)寫作練習(xí)中，采用的寫作方式是抄（抄襲習(xí)作選上的作文）、編（胡編亂造一些不切實(shí)際的事情）、臨（即像臨帖練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。而在考試時(shí)，他們的方法就更為簡(jiǎn)單了，那就是“默”將平時(shí)背好的優(yōu)秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。造成這些寫作現(xiàn)狀的主要因素有以下幾個(gè)優(yōu)秀范文研究動(dòng)機(jī)。三、課題的界定課題的界定作文能力小學(xué)語(yǔ)文大綱指出“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)”這種認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的統(tǒng)稱，就叫做作文能力。作文能力培養(yǎng)策略通過(guò)科學(xué)方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)寫好作文的信心。讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識(shí)和技巧，了解一些寫作途徑，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造性能力，提高學(xué)生的寫作能力。農(nóng)村小學(xué)生作文能力培養(yǎng)策略研究實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)作文能力培養(yǎng)的原則、方法、途徑，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作情感和興趣使作文教學(xué)富有生命力。四、研究的目標(biāo)及要解決的問(wèn)題研究的目標(biāo)及要解決的問(wèn)題1通過(guò)課題研究與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)寫好作文的信心。2通過(guò)研究，讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識(shí)和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，提高學(xué)生的寫作能力?？朔魑奶摷倏斩吹默F(xiàn)象，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。3通過(guò)研究，探索提高小學(xué)各學(xué)段學(xué)生寫作能力的有效方法和途徑，完善作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。4以實(shí)驗(yàn)為依托，提升教師自身教育教學(xué)理論水平、研究能力及教學(xué)能力，促進(jìn)教師個(gè)性的健康發(fā)展。改變我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。五、研究的基本方法五、研究的基本方法1調(diào)查法選定研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、談話等方法與手段，有目的，有計(jì)劃地調(diào)查搜集實(shí)驗(yàn)對(duì)象的材料，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有作文水平，教師作文教學(xué)方

簡(jiǎn)介：智慧樹網(wǎng)大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)法律問(wèn)題解讀章節(jié)測(cè)試答案智慧樹網(wǎng)大學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)法律問(wèn)題解讀章節(jié)測(cè)試答案第一章第一章1【單選題】【單選題】11分是指勞動(dòng)法律規(guī)范在調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系過(guò)程中所形成的勞動(dòng)者與用人單位之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。A勞動(dòng)法律關(guān)系B勞動(dòng)合同關(guān)系C勞動(dòng)行政關(guān)系D勞動(dòng)雇傭關(guān)系正確答案是A查看答案解析2【單選題】【單選題】11分勞動(dòng)法律關(guān)系主體，一方是勞動(dòng)者，另一方是（）。A用人單位B事業(yè)單位C企業(yè)D團(tuán)體正確查看答案解析??本題總得分本題總得分1分3【單選題】【單選題】11分關(guān)于勞動(dòng)關(guān)系特征的描述，不準(zhǔn)確的是哪一項(xiàng)C基于勞動(dòng)合同確立，通過(guò)勞動(dòng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)D只有隸屬關(guān)系，沒(méi)有平等關(guān)系正確查看答案解析??本題總得分本題總得分1分第二章第二章1【單選題】【單選題】11分關(guān)于非全日制用工的說(shuō)法，不正確的是哪一項(xiàng)A非全日制用工可以訂立書面合同B非全日制用工可以訂立口頭合同C非全日制用工勞動(dòng)報(bào)酬結(jié)算支付周期最長(zhǎng)不得超過(guò)十五日D非全日制用工雙方當(dāng)事人可以約定試用期正確查看答案解析??本題總得分本題總得分1分2【單選題】【單選題】11分下列哪一項(xiàng)不屬于我國(guó)的工時(shí)制A標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制B特別工時(shí)制C不定時(shí)工時(shí)制

簡(jiǎn)介：小學(xué)生小學(xué)生“珍愛(ài)生命珍愛(ài)生命”價(jià)值觀教育研究?jī)r(jià)值觀教育研究課題開(kāi)題報(bào)告課題開(kāi)題報(bào)告伊通滿族自治縣靠山鎮(zhèn)中心小學(xué)校李健一、課題的提出隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)人民的物質(zhì)和文化生活水平的快速提高，使當(dāng)今的孩子享受著前輩為他們創(chuàng)造的幸福。他們之中的大多數(shù)成長(zhǎng)于被家人、長(zhǎng)輩寵愛(ài)甚至溺愛(ài)的環(huán)境里,被處于家庭“小皇帝”“小太陽(yáng)”的位置，因而使得他們的自我意識(shí)和自私心理都十分強(qiáng)烈，與他人相處相容的觀念卻非常淡薄，經(jīng)受艱難、忍受挫折的心理素質(zhì)和行為能力都處于比較低弱的狀態(tài)。而當(dāng)今的世界和社會(huì)上戰(zhàn)爭(zhēng)殃及無(wú)辜、罪犯草菅人命、暴力戕害生命、邪教殘害生命等種種無(wú)視生命的慘殺，讓孩子們?cè)诙δ咳局忻鎸?duì)殺戮生命的殘酷而熟視無(wú)睹。在這種情態(tài)下，對(duì)孩子負(fù)有教育責(zé)任的家庭、學(xué)校和社會(huì)，卻往往只重視于滿足孩子的物質(zhì)和文化方面的需求，只重視于對(duì)孩子進(jìn)行生活方法的指導(dǎo)和生活能力的培養(yǎng)而往往忽視孩子的精神需求，忽視對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)生命的啟蒙教育，不善于與孩子探討生命的意義和目的，由此自然而然地使我們的孩子，尤其是小學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知趨于空白，對(duì)于生命的意義和目的更是懵懂無(wú)知。使得他們由于對(duì)生命的無(wú)年10月。二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容㈠研究的目標(biāo)小學(xué)生珍愛(ài)生命教育，我們確定了以下幾項(xiàng)基礎(chǔ)性的目標(biāo)。⒈探索出根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，能被小學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、接受的教育內(nèi)容和要求。⒉探索出符合小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，能讓小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多樣性的教育形式和方法。⒊探索出對(duì)小學(xué)生愛(ài)生命教育的有效教育策略模式。⒋探索出對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的具有科學(xué)合理性的方法。㈡教育的目標(biāo)⒈讓學(xué)生初步理解生命來(lái)之不易、生命最寶貴，進(jìn)而懂得珍惜人生與生命，喜愛(ài)人生和生命，要善于保護(hù)自己的生命。⒉讓學(xué)生初步認(rèn)知人生的意義、目的、價(jià)值，進(jìn)而懂得人活著就要對(duì)自己能負(fù)責(zé)，對(duì)他人要盡責(zé)、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)能珍愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，熱愛(ài)社會(huì)。⒊讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生命的存在要有良好的自然環(huán)境，進(jìn)而懂得要保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境，要熱愛(ài)自然界中一切具有生命的物體。㈢內(nèi)容與要求依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)和接

簡(jiǎn)介：廣西大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院廣西大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目題目學(xué)生信息管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理系統(tǒng)班級(jí)級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)121學(xué)號(hào)號(hào)1211100238姓名名李華日期期二〇一四年六月5注意數(shù)據(jù)的安全性，具有數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)的功能。6方便用戶的操作，盡量減少用戶的操作。本課程設(shè)計(jì)主要解決與學(xué)生成績(jī)信息管理相關(guān)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)功能齊全的學(xué)生管理信息系統(tǒng)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生相關(guān)信息的添加、刪除、修改和查詢；學(xué)生選課的管理，添加、修改、刪除；學(xué)生成績(jī)的錄入和對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析等主要功能。12需求分析21世紀(jì)以來(lái)，人類經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們發(fā)生了日新月異的變化，特別是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及普及到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。使原本的舊的管理方法越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展。許多人還停留在以前的手工操作。這大大地阻礙了人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人們高度強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，學(xué)校信息管理系統(tǒng)軟件為學(xué)校辦公室?guī)?lái)了極大的方便。（一）教育系統(tǒng)學(xué)生管理現(xiàn)狀分析學(xué)校工作總體規(guī)劃由教務(wù)人員在學(xué)生信息管理系統(tǒng)中完成對(duì)運(yùn)行教務(wù)處所需的基本數(shù)據(jù)的維護(hù)，包括這些信息的增加、修改及對(duì)各項(xiàng)信息的變動(dòng)都將在這進(jìn)行操作。新的學(xué)年，教務(wù)人員首先加入年級(jí)信息，然后編排班級(jí)，再對(duì)來(lái)校學(xué)生進(jìn)行基本的信息錄入，新生入學(xué)后由教務(wù)人員在學(xué)籍系統(tǒng)中完成新學(xué)生信息的維護(hù)。這就需要一個(gè)功能強(qiáng)大的學(xué)生管理系統(tǒng)來(lái)做學(xué)院工作者的左右手。（二）學(xué)校具體需求分析學(xué)生對(duì)各科成績(jī)的查詢?nèi)握n老師輸入并維護(hù)所教科目的學(xué)生成績(jī)教務(wù)處學(xué)校全體成員的信息管理，并對(duì)任課老師，班主任等輸入的信息進(jìn)行存庫(kù)，對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行必要的維護(hù)。通過(guò)研究調(diào)查，本系統(tǒng)需以下功能綜合學(xué)生信息、學(xué)生成績(jī)以及信息查詢等信息；方便用戶了解和管理學(xué)生的全面動(dòng)態(tài)信息；良好的界面設(shè)計(jì)，更人性化的設(shè)計(jì)理念，使用戶擁有更輕松的使用心情。12可行性分析可行性研究的目的是用最小的代價(jià)在盡可能的時(shí)間內(nèi)確定問(wèn)題是否能解決。首先，從經(jīng)濟(jì)上來(lái)看，用VFP開(kāi)發(fā)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)成本低，功能足夠滿足

簡(jiǎn)介：大學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告大學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告小組成員徐曉俠（51105012025），楊騰騰（51105012026），唐德超（51105012023），于帥（51105012029），蔡錦瑞（51105012015）摘要摘要書是人們永遠(yuǎn)的伴侶，可以給人平淡的生活添加色彩。一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀也應(yīng)在大學(xué)生的校園生活中占一席之地。課外閱讀對(duì)大學(xué)生道德情操、人格品質(zhì)、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。為進(jìn)一步了解蚌埠學(xué)院大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和課外閱讀對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的影響，我們針對(duì)大學(xué)生課外閱讀狀況對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查。在此調(diào)查的基礎(chǔ)上，利用SPSS軟件提供的交叉列連、多選項(xiàng)、對(duì)應(yīng)分析等功能，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了實(shí)證研究。選擇喜歡閱讀的程度、閱讀最大的樂(lè)趣、閱讀讀物類型等問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到了本校學(xué)生閱讀相關(guān)因素的關(guān)系和分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，提出合理的建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)。關(guān)鍵詞喜歡閱讀的程度；閱讀最大的樂(lè)趣；閱讀讀物類型；SPSS；統(tǒng)計(jì)分析背景背景從古代走到現(xiàn)代，從遠(yuǎn)古走到今天，書籍一直是我們?nèi)祟惖呐笥?。從最早的圖形文字記載到后來(lái)的甲骨文，竹簡(jiǎn)，那時(shí)的書籍因價(jià)格昂貴做工考究細(xì)致，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間，書籍都是富貴人家才能擁有的奢侈品。直到東漢時(shí)期，蔡倫造出了紙，印刷術(shù)被發(fā)明，書本才被大量印刷，書籍、知識(shí)才被更好的傳播，也因?yàn)闀膬r(jià)格更平民化，儲(chǔ)存攜帶更便捷，書籍得以大量推廣，成為了一個(gè)民族知識(shí)乃至精神的載體。而到了21世紀(jì)，因特網(wǎng)的發(fā)展打敗了這一定律。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電子書開(kāi)始暢行。人們的閱讀習(xí)慣也得以很大程度的改變。而在閱讀書籍的來(lái)源方面，從最初的書店購(gòu)買，到日益健全的公共圖書借用系統(tǒng)，再到現(xiàn)在的電子書、網(wǎng)上書城，隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，讀者書籍的來(lái)源更加豐富多樣化。一、調(diào)查基本情況1、調(diào)查目的為了了解目前大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，喚起大學(xué)生的讀書意識(shí)，并且為了讓大家明白讀書的重要性。2、調(diào)查時(shí)間2014年4月3、調(diào)查對(duì)象蚌埠學(xué)院大學(xué)生4、調(diào)查方法發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷5、調(diào)查內(nèi)容見(jiàn)附件1二、數(shù)據(jù)來(lái)源本次調(diào)查采用隨機(jī)取樣的方法，針對(duì)蚌埠學(xué)院在校大學(xué)生對(duì)喜歡閱讀的程679，非常喜歡的占115,說(shuō)明只有一部分大學(xué)生不喜歡閱讀或是沒(méi)什么感覺(jué)，喜歡閱讀的大學(xué)生還是很多的。表二喜歡閱讀程度的男女區(qū)別喜歡閱讀的程度喜歡閱讀的程度性別性別交叉制表交叉制表計(jì)數(shù)性別男女合計(jì)不喜歡729沒(méi)感覺(jué)7916喜歡212344喜歡閱讀的程度非常喜歡459合計(jì)393978圖二喜歡閱讀程度的男女區(qū)別條形圖從表二和圖二可以看出，大學(xué)生對(duì)于讀書的喜歡程度中，男生與女生在沒(méi)感覺(jué)，喜歡，非常喜歡上沒(méi)有太大的區(qū)別，而對(duì)于不喜歡閱讀上，男生比女生更不喜歡閱讀。（二）閱讀最大的樂(lè)趣

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科生課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書題目C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)學(xué)生選修課管理學(xué)生姓名賈偉學(xué)號(hào)1367111227專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級(jí)13計(jì)算機(jī)2班指導(dǎo)教師周李涌2013年12月31日內(nèi)蒙古科技大學(xué)課程設(shè)計(jì)論文II2．C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，劉振安，機(jī)械工業(yè)出版社