簡(jiǎn)介：從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課三維教案第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1了解魯迅及作品朝花夕拾2積累詞語(yǔ)，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義3有感情地朗讀課文，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)過(guò)程與方法1補(bǔ)充交流，合作學(xué)習(xí)，積累作者作品常識(shí)2通過(guò)情景導(dǎo)入，魯迅的童年，探索他成長(zhǎng)的足跡，體味童真、童趣3朗讀課文，了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)自由生活的追求培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識(shí)的童心【學(xué)情分析】【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)了解魯迅及作品朝花夕拾；積累生字生詞；理清文章脈絡(luò)教學(xué)難點(diǎn)了解作者兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷，體味童真、童趣突破方法本文是經(jīng)典之作，教學(xué)要考慮作品的文學(xué)性，又要激發(fā)學(xué)生的興趣因此，課前注意營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)生語(yǔ)文人的心靈距離本文篇幅長(zhǎng)，文白夾雜，積累生字生詞便成了一項(xiàng)重要工作這里可以多用點(diǎn)時(shí)間，掃除文字障礙，為下面文章的解讀打好基礎(chǔ)在配樂朗讀中感知文意，走進(jìn)作者的童年記憶，體會(huì)文中的童真童趣，進(jìn)而理清文章的脈絡(luò)【教法與學(xué)法導(dǎo)航】教法導(dǎo)航情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑激趣法、朗讀法、交流法等學(xué)法導(dǎo)航體驗(yàn)法、聽讀法、探究法、交流法等【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備1認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課內(nèi)容特點(diǎn)確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等2查閱有關(guān)魯迅、朝花夕拾及與本課有關(guān)的資料，精心編輯文字、圖像、音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣3對(duì)課堂充分預(yù)設(shè)，積極尋找重難點(diǎn)的突破方法4了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備1朗讀課文，掃清字詞障礙2查閱有關(guān)魯迅及課文的有關(guān)資料，準(zhǔn)備課上交流3回憶童年的有趣經(jīng)歷，準(zhǔn)備課上發(fā)言【教學(xué)過(guò)程】（課間播放歌曲童年，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍）一、談話導(dǎo)入童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶吧（學(xué)生活動(dòng)）爬樹抓知了，乘夜色捉螢火蟲，采摘?jiǎng)傞_的花，偷嘗未熟的澀果，或者在一塊空地上種空心菜、扁豆，或者在有風(fēng)的天氣里放風(fēng)箏，沒風(fēng)的日子里和朋友相邀出游童年的故事是我們記憶中的珍寶我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情今天秕谷Ｂǐ傳授SHU書塾SH淵博YUāN蟋蟀SHUI宿儒R蟬蛻TU人聲鼎沸DǐNG竇DU厥士JU拗ǎO倜儻TTǎNG金叵羅Pǒ盔甲KUī錫箔XīB請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀，師生訂正后，齊讀兩遍魯迅時(shí)代正是文白夾雜的時(shí)代，有些詞語(yǔ)與我們有距離，這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確理解嗎（屏顯解釋詞語(yǔ)我能行）1確鑿確實(shí)2似乎副詞有“好像”、“仿佛”的意思，表示可能，不確定3倘若連詞有“如果”的意思，表示假設(shè)注意多用于書面語(yǔ)4纏絡(luò)纏繞聯(lián)結(jié)纏、絡(luò)同義纏繞5趣味使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性6牽連本課指牽扯，糾纏7高枕而臥成語(yǔ)枕頭墊得高高的安心睡覺比喻無(wú)所顧慮今多比喻不加警惕也叫高枕無(wú)憂8得失本課指成功和失敗9和藹形容態(tài)度溫和的樣子藹態(tài)度親切10恭敬對(duì)長(zhǎng)輩或客人嚴(yán)肅而有禮貌恭敬同義11質(zhì)樸樸素踏實(shí)，不做作12淵博學(xué)識(shí)精深廣博淵深；博豐富13陸續(xù)動(dòng)作或行為先先后后，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行14相宜適合15倜儻灑脫，瀟灑，不拘束請(qǐng)生單獨(dú)回答后，師出示正確釋義解決了字詞后，我們來(lái)聽一聽同學(xué)們的聽讀感受可以采用“的百草園”“的三味書屋”的句式來(lái)表達(dá)生回答可能的說(shuō)法有美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋（以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，完成對(duì)課文的整體感知）五、梳理文脈1百草園和三味書屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)驛站從題目看，文章是按空間順序來(lái)寫的，那么他們各自的起止段落為何，哪一段又是過(guò)渡段，請(qǐng)?zhí)接憣W(xué)生探究后，明確（18段）回憶百草園的有趣生活（9段）過(guò)渡段，告別百草園到三味書屋去讀書（1024段）回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷2魯迅先生的童年有哪些珍貴的有趣的記憶呢下面請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，勾畫兩個(gè)驛站中你認(rèn)為好玩的事情，并給它們起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑ㄉx課文，圈點(diǎn)勾畫）明確百草園（1）園中美景（2）神奇的傳說(shuō)（3）雪地捕鳥三味書屋折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻（問“怪哉”蟲充滿好奇心；正午習(xí)字，晚上對(duì)課；逃課到小園中玩耍；師生一起朗讀時(shí)的情景；上課時(shí)偷偷在下面玩紙盔甲，畫畫兒）結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)介：1第二節(jié)第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（教案）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（教案）【課標(biāo)要求】舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。【三維目標(biāo)】1知識(shí)與技能了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類；運(yùn)用實(shí)例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素；舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地區(qū)和轉(zhuǎn)入地區(qū)地理環(huán)境的影響。2過(guò)程與方法通過(guò)小組討論的形式，學(xué)會(huì)與他人合作；認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地區(qū)和轉(zhuǎn)入地區(qū)地理環(huán)境的影響。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)，一分為二分析問題的意識(shí)，認(rèn)識(shí)區(qū)域協(xié)調(diào)，共同發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1能運(yùn)用實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。2學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)遷入?yún)^(qū)和產(chǎn)業(yè)遷出區(qū)地理環(huán)境的影響?！緦W(xué)情分析】高二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化相關(guān)知識(shí)，有了區(qū)域聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的知識(shí)儲(chǔ)備，又對(duì)區(qū)域分析、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的一般方法有所了解，都為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生想思考，敢探究，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的思維方式進(jìn)行分析和表達(dá)。【教學(xué)方法】為了更好的體現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用的地理”這一理念，根據(jù)案例教學(xué)的特點(diǎn)，主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)“會(huì)學(xué)”達(dá)到“學(xué)會(huì)”的目的。教學(xué)過(guò)程中力求把引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用圖文材料，怎樣分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素，從哪些方面歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響等。這樣設(shè)計(jì)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖文材料分析和解決地理問題的能力，以及自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備一、課前準(zhǔn)備投影本課學(xué)習(xí)的課題和主講人信息幻燈片，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容；并播放背景音樂恩施利川民歌龍船調(diào)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師首先請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻（播放富士康大舉內(nèi)遷視頻）問富士康公司經(jīng)歷員工的13連跳后大舉內(nèi)遷，是那些因素促使其內(nèi)遷，企業(yè)的內(nèi)遷又會(huì)給區(qū)域帶來(lái)什么樣的影響呢這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（板書）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移（板書）?！裨O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，能夠拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離，明確本節(jié)課的任務(wù)，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。三、結(jié)合視頻材料和圖片，明確概念，比較分析，區(qū)分類型，尋找規(guī)律三、結(jié)合視頻材料和圖片，明確概念，比較分析，區(qū)分類型，尋找規(guī)律師那么何謂產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念（板書）概念（板書）（投影什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移）深圳富士康內(nèi)遷反映出這樣一種現(xiàn)象，即企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)，這種現(xiàn)象被稱為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。3同學(xué)們能否舉例說(shuō)明生略師在現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移往往是多種因素綜合作用的結(jié)果?！裨O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖通過(guò)案例分析將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)，而不是教師直接傳授，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)材料，在解決問題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)的主人。突破本節(jié)課的第一個(gè)重難點(diǎn)。五、分組討論，辨明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響五、分組討論，辨明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響過(guò)渡產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移又會(huì)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境產(chǎn)生什么樣的影響呢對(duì)地理環(huán)境的影響（板書）對(duì)地理環(huán)境的影響（板書）師請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)案附件，分組展開討論。（投影產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響）分組辦法分組辦法前后兩桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，右邊的第一個(gè)同學(xué)為組長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，最后請(qǐng)組長(zhǎng)代表小組將討論的結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)。左邊兩大組討論對(duì)轉(zhuǎn)出區(qū)的影響，右邊兩大組討論對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)的影響。討論要求討論要求（1）每個(gè)小組站在各自的立場(chǎng)和角度，運(yùn)用課本與材料，展開討論。（2）每個(gè)小組發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益最后推舉發(fā)言人做總結(jié)陳述。（3）發(fā)言時(shí)觀點(diǎn)明確，說(shuō)理充分，語(yǔ)言精煉（時(shí)間不超過(guò)2分鐘）。討論過(guò)程中組長(zhǎng)記錄小組意見產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響轉(zhuǎn)出地轉(zhuǎn)入地有利不利過(guò)渡好，請(qǐng)同學(xué)們停止討論，剛才我在下面參與了同學(xué)們的討論，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論得非常熱烈，下面我請(qǐng)各組長(zhǎng)發(fā)言（3分鐘）教師點(diǎn)評(píng)及小結(jié)教師點(diǎn)評(píng)及小結(jié)剛才同學(xué)們回答得都非常精彩，老師向你們學(xué)習(xí)了。這是老師的分析，請(qǐng)大家讀一讀，參考一下（投影教師分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響）課堂總結(jié)課堂總結(jié)這節(jié)課我們明確了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念，目的和規(guī)律，重點(diǎn)探討了影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響?？梢钥闯?，任何一個(gè)區(qū)域都不可能離開其他區(qū)域而獨(dú)立發(fā)展，區(qū)域發(fā)展必須加強(qiáng)與其他區(qū)域的聯(lián)系，以發(fā)揮各區(qū)域的優(yōu)勢(shì)條件，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展?！裨O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用事實(shí)材料，一分為二地分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地區(qū)和轉(zhuǎn)入地區(qū)的影響。突破本節(jié)課的第二個(gè)重難點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】影響因素對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響勞動(dòng)力內(nèi)部交易成本市場(chǎng)其他因素產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移目的更高利潤(rùn)概念

簡(jiǎn)介：教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)七年級(jí)（水平四）授課教師余貞貞重點(diǎn)超越器械時(shí)的“滿弓”和快速用力難點(diǎn)超越器械時(shí)的“滿弓”和全身協(xié)調(diào)用力六、教法與學(xué)法六、教法與學(xué)法教法情景教學(xué)法、講解法、示范法、游戲法、積極評(píng)價(jià)法、糾錯(cuò)法學(xué)法觀察法、模仿法、小組討論法、小組練習(xí)法、分解練習(xí)法七、教學(xué)效果預(yù)計(jì)七、教學(xué)效果預(yù)計(jì)1、生理負(fù)荷預(yù)計(jì)課的密度3045平均心率100110次分2、心理負(fù)荷預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)90的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，接受本節(jié)課的內(nèi)容安排。八、器材設(shè)計(jì)八、器材設(shè)計(jì)立定跳遠(yuǎn)操場(chǎng)

簡(jiǎn)介：一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。一、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。（10分）分）二、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣。二、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣。（5分）分）三、語(yǔ)言流利，表達(dá)順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話三、語(yǔ)言流利，表達(dá)順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標(biāo)準(zhǔn)并富有情感。標(biāo)準(zhǔn)并富有情感。（語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)）（語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)）（10分）分）四、重點(diǎn)、難點(diǎn)講練突出、適當(dāng)并符合知識(shí)建構(gòu)理論。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)講練突出、適當(dāng)并符合知識(shí)建構(gòu)理論。（20分）分）五、多媒體輔助教學(xué)手段使用得當(dāng)。五、多媒體輔助教學(xué)手段使用得當(dāng)。（15分）分）六、在教學(xué)方法方面基本采用了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，六、在教學(xué)方法方面基本采用了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思結(jié)合的當(dāng)代教育新理念。學(xué)思結(jié)合的當(dāng)代教育新理念。（15分）分）七、課堂氣氛活躍，雙邊活動(dòng)充分，七、課堂氣氛活躍，雙邊活動(dòng)充分，“收、放收、放”恰當(dāng)，并具有有效性恰當(dāng)，并具有有效性和可控性。和可控性。（10分）分）八、課堂評(píng)價(jià)新視野的八、課堂評(píng)價(jià)新視野的“六種狀態(tài)六種狀態(tài)”良好。良好。（10分）分）九、板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理。九、板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理。（5分）分）十、時(shí)間分布合理。十、時(shí)間分布合理。（5分）分）一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀（供教師參考）一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀（供教師參考）細(xì)則解讀細(xì)則解讀01儀表端莊，教態(tài)自然儀表端莊，教態(tài)自然這一要求基本都能做到，可以說(shuō)是給分項(xiàng)，但優(yōu)質(zhì)課的級(jí)別越高，這一要求基本都能做到，可以說(shuō)是給分項(xiàng)，但優(yōu)質(zhì)課的級(jí)別越高，要求也越高。要求也越高。意力迅速集中到新課題來(lái)。意力迅速集中到新課題來(lái)。在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，參評(píng)者常用的導(dǎo)入新課的方法有以下八種在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，參評(píng)者常用的導(dǎo)入新課的方法有以下八種1相關(guān)話題導(dǎo)入；關(guān)話題導(dǎo)入；2復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入；復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入；3故事導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；4懸念導(dǎo)入；懸念導(dǎo)入；5直觀導(dǎo)直觀導(dǎo)入；入；6討論導(dǎo)入；討論導(dǎo)入；7類比導(dǎo)入；類比導(dǎo)入；8社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入。社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入。①相關(guān)話題導(dǎo)入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，相關(guān)話題導(dǎo)入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，在交流中進(jìn)入課題。比如，從學(xué)生所熟悉的偶像開始進(jìn)入課題。在交流中進(jìn)入課題。比如，從學(xué)生所熟悉的偶像開始進(jìn)入課題。②復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入。用問題做鏈條，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)并導(dǎo)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入。用問題做鏈條，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課是非常重要的，也是參評(píng)者用的最多的一種方法，也是我們?nèi)胄抡n是非常重要的，也是參評(píng)者用的最多的一種方法，也是我們平時(shí)教學(xué)中常用的一種方法，這也符合也子的平時(shí)教學(xué)中常用的一種方法，這也符合也子的“溫故而知新溫故而知新”的教的教育理論。育理論。大家都會(huì)做但不一定都做得好，這種方法使用的關(guān)鍵在于怎么設(shè)問。大家都會(huì)做但不一定都做得好，這種方法使用的關(guān)鍵在于怎么設(shè)問。對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問對(duì)教師本身的素質(zhì)要求是很高的，創(chuàng)設(shè)的問題對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問對(duì)教師本身的素質(zhì)要求是很高的，創(chuàng)設(shè)的問題要有懸念，懸念度越高，學(xué)生的大腦思維量越大。學(xué)生的精力也越要有懸念，懸念度越高，學(xué)生的大腦思維量越大。學(xué)生的精力也越集中，學(xué)的效果才越好，但也要注意問題創(chuàng)設(shè)的層次和鏈條。集中，學(xué)的效果才越好，但也要注意問題創(chuàng)設(shè)的層次和鏈條。③故事導(dǎo)入。一個(gè)生動(dòng)的感人的故事可以集中學(xué)生的注意力，教材故事導(dǎo)入。一個(gè)生動(dòng)的感人的故事可以集中學(xué)生的注意力，教材中的故事很多，可以從中選出最有吸引力的來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。中的故事很多，可以從中選出最有吸引力的來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。④懸念導(dǎo)入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主懸念導(dǎo)入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運(yùn)和歸宿是學(xué)生最關(guān)心的，電視連續(xù)劇就是巧妙地運(yùn)用要人物的命運(yùn)和歸宿是學(xué)生最關(guān)心的，電視連續(xù)劇就是巧妙地運(yùn)用了這一手法從而提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，完全可以根了這一手法從而提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，完全可以根據(jù)劇中主要人物的命運(yùn)和歸宿來(lái)設(shè)置懸念，增強(qiáng)課堂的吸引力。據(jù)劇中主要人物的命運(yùn)和歸宿來(lái)設(shè)置懸念，增強(qiáng)課堂的吸引力。⑤直觀導(dǎo)入。利用教材的插圖、彩頁(yè)或者根據(jù)課本內(nèi)容自制一些圖直觀導(dǎo)入。利用教材的插圖、彩頁(yè)或者根據(jù)課本內(nèi)容自制一些圖片和幻燈片，直接進(jìn)入課題，當(dāng)然這種課題必須貼近學(xué)生的日常生片和幻燈片，直接進(jìn)入課題，當(dāng)然這種課題必須貼近學(xué)生的日常生

簡(jiǎn)介：1我心歸去教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1體會(huì)文中流露出來(lái)的濃濃的思鄉(xiāng)情。2揣摩作者飽含感情富有哲理的語(yǔ)言。3與文本進(jìn)行對(duì)話，學(xué)會(huì)自主評(píng)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1揣摩作者飽含感情富有哲理的語(yǔ)言。2交流評(píng)點(diǎn)，體味作者濃濃的思鄉(xiāng)情。教學(xué)難點(diǎn)理解家園之思的文化內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課前播放張明敏的我的中國(guó)心。同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是張明敏的我的中國(guó)心，長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河在我胸中重千斤無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心動(dòng)人的旋律、真情的演繹，把海外赤子眷戀祖國(guó)的深情深深地印在了每一位華夏兒女的心中。羈旅愁思，一直縈繞在無(wú)數(shù)文人墨客的情懷中，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功先生也不禁在心底深切地呼喚我心歸去。【板書】二、檢查預(yù)習(xí)（幻燈預(yù)習(xí)檢查）1給加點(diǎn)的字注音別墅貧瘠悲愴潦倒矯飾熠熠閃光惦念踮腳掂量模樣一幢人影幢幢2根據(jù)字音寫字形家JGI莫能外慷KǎIJUN顧TNG寫三、走進(jìn)韓少功的故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)之于作家常是山清水秀、如詩(shī)如畫的，這在文學(xué)作品中屢見不鮮。例如，老舍的北平，莫言的高密墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么省錢省事而也足以招來(lái)蝴蝶呀至于青菜，3①第2段，“這里的一切聲響都棄你而去，奔赴他們既定的目的，與你沒有什么關(guān)系”，運(yùn)用了擬人的手法，“棄”“奔赴”賦予“一切聲響”以人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)了遠(yuǎn)離熟悉的生活，產(chǎn)生的孤獨(dú)和無(wú)助。②第2段，“電視廣播以行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，”“你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是”，用了比喻的修辭手法，把作者的空虛、寂寞與孤獨(dú)比作監(jiān)獄、懸崖和深谷，化抽象為具體，生動(dòng)形象地寫出了寂寞的無(wú)處抒發(fā)、寂寞之深。③第3段，“你對(duì)吊燈作第六或六十次研究”這一夸張的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)的無(wú)聊、空虛，這種空虛能使人發(fā)瘋。④第2、3段，作者在人稱上有所改變，全文以第一人稱為主，2、3段卻使用了第二人稱，這不僅拉近了讀者與作者、文本的距離，而且擴(kuò)大了空虛、寂寞、虛空的范圍，這種感覺不是我一個(gè)人有，而是很多人都有。⑤第5段，使用了想象的手法，（從對(duì)方入手的手法）作者沒有寫自己如何想念故鄉(xiāng)，而是為讀者營(yíng)造出家里的親人對(duì)自己的愛與依賴，更能表現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。例如邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。5、故鄉(xiāng)雖然貧瘠落后，但是韓少功是愛自己的故鄉(xiāng)的，他對(duì)故鄉(xiāng)是一種怎樣的愛請(qǐng)同學(xué)們從文中找出那個(gè)詞語(yǔ)。失望的愛。從哪里找到的第8段，作者用排比的手法，反復(fù)訴說(shuō)著作者對(duì)故鄉(xiāng)失望的愛。我們一起來(lái)朗讀第8段，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的這種失望的愛。在對(duì)話欄中，編者已經(jīng)對(duì)“失望的愛”作了評(píng)點(diǎn)，人對(duì)“旅泊之地”和“故鄉(xiāng)”的失望是不一樣，哪位同學(xué)來(lái)具體評(píng)點(diǎn)這種失望為什么不一樣。對(duì)對(duì)旅泊之地的失望，是一種情緒，是暫時(shí)的；但對(duì)故鄉(xiāng)的失望，源自內(nèi)心的摯愛，因?yàn)閾磹郏詫?duì)現(xiàn)狀失望，這種來(lái)自內(nèi)心的失望真能滴血；又因?yàn)槭?，所以期待，期待故鄉(xiāng)能變得更美好，有了這樣的期待，于是就會(huì)不斷努力，不斷創(chuàng)造，創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富“金麥穗”，精神財(cái)富“趕車謠”。這是一種發(fā)自內(nèi)心的愛與期盼，即使失望，愛也不會(huì)減少。就像父母與子女的之間的愛，不會(huì)因?yàn)閷?duì)方缺點(diǎn)和失誤減少分毫。莫言曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“盡管我罵這個(gè)地方，恨這個(gè)地方，但我沒辦法割斷與它的聯(lián)系。我生在那里，長(zhǎng)在那里，根在那里。盡管我非常恨他，但是潛意識(shí)里對(duì)它還有深深的眷戀?！?

簡(jiǎn)介：1記承天寺夜游記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)正泰博文學(xué)校時(shí)永霞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。2、了解文章寫景抒情的方法。品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。3、領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達(dá)之美。4、學(xué)習(xí)作者曠達(dá)的心境，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分析文章的景色描寫并體味意境。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的心境。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課根據(jù)提示猜詩(shī)人，導(dǎo)入新課（板書課題）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1初讀全文要求讀準(zhǔn)字音、注意停頓。2齊讀課文要求讀出節(jié)奏，讀出文言韻味。三、整體感知思考文中哪個(gè)字可以讓我們看出蘇軾此時(shí)的處境四、合作探究1找找他的“閑”，從哪些細(xì)節(jié)可以看出他的“閑”討論交流后明確“解衣欲睡”見“月光入戶”便“欣然起行”，因“無(wú)以為樂”就夜至承天寺尋張懷民，這是閑人之舉，而張懷民亦未寢，與作者“步于庭中”，可見張懷民也是一個(gè)閑人，月照庭院，樹影搖曳，本是尋常得不能再尋常的景觀，然而在他們眼里卻是如此的充滿詩(shī)情畫意，只有“閑人”才會(huì)有這份閑情。2如何理解“閑人”一詞的含義討論交流后明確“閑人”有兩層意思一指遭貶之人二指具有閑情逸致的人3蘇軾一生屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無(wú)論走到哪里，他都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對(duì)美好事物的追求，對(duì)樂觀的堅(jiān)守如皎皎明月照亮了歷史的天空明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕在大家今后漫長(zhǎng)的人生道路上，我們也許會(huì)遭遇逆境，身處低谷，那時(shí)，請(qǐng)你記住蘇軾，記住記承天寺夜游，記住我們今天的這一節(jié)課，也請(qǐng)你記得在哪里存在，就在哪里綻放。不要因?yàn)殡y過(guò)，就忘記散發(fā)芳香。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)記承天寺夜游蘇軾敘（閑游）事閑繪（閑雅）景豁達(dá)抒（閑人）情

簡(jiǎn)介：再別康橋教案課題課題再別康橋再別康橋課型課型新授課課時(shí)課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗誦詩(shī)歌，反復(fù)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言；2、挖掘意象的內(nèi)涵，感受詩(shī)歌的音樂美、建筑美、繪畫美；3、理解詩(shī)人的情感變化，體會(huì)詩(shī)人對(duì)康橋的深深眷戀和依依惜別之情。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)感知再別康橋的“三美”。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)挖掘詩(shī)歌中意象的內(nèi)涵作用，理解詩(shī)人的情感變化。教具教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程及教學(xué)方法環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)及時(shí)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入3分鐘有這樣一座橋，風(fēng)景秀麗、空靈動(dòng)人；有這樣一個(gè)人，風(fēng)流倜儻、才華橫溢；有這樣一首詩(shī)，風(fēng)致動(dòng)人、已經(jīng)獨(dú)特。今天，就讓我們一起走進(jìn)這座橋、認(rèn)識(shí)這個(gè)人、品讀這首詩(shī)吧朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介2分鐘（投影）徐志摩（18961931），現(xiàn)代詩(shī)人，浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖等，新月派新月派代表詩(shī)人，一手奠定了中國(guó)新詩(shī)的基礎(chǔ)。著有詩(shī)集志摩的詩(shī)志摩的詩(shī)，翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜、猛虎集猛虎集等。聽講、掌握文學(xué)常識(shí)（投影）1920年，徐志摩“擺脫了哥倫比亞大學(xué)的博士銜的引誘”，從美國(guó)動(dòng)身，橫渡大西洋，來(lái)到英國(guó)留學(xué)。第二年，進(jìn)入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)。1922年學(xué)成回國(guó)。這一段留學(xué)生活，特別是劍橋美麗的自然景色，給他留下了深刻印象，他說(shuō)“在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)定下了輕柔纏綿的感情基調(diào)。第二節(jié)那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！傲迸c“留”諧音，含有深深挽留、依依惜別之意。詩(shī)人吸收了這個(gè)傳統(tǒng)意象的內(nèi)涵，又賦予了它新的含義，將“河畔的金柳”想象為“夕陽(yáng)中的新娘”，使無(wú)生命的景物化為有生命的女子，而且流光溢彩、婀娜多姿、溫潤(rùn)可人，洋溢著青春的魅力，浸透著詩(shī)人對(duì)久別重逢的康橋無(wú)限的喜愛和眷戀之情。第三節(jié)軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草“油油的”寫了綠的濃度。綠色象征著青春，象征著生命的勃勃生機(jī)?！罢袚u”二字把“青荇”擬人化了，仿佛“青荇”在向詩(shī)人招手致意。目睹此景，詩(shī)人心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，后兩句，希望自悠然的依偎在母校的懷抱里，盡情的享受母?！八扑崆椤卑銣嘏鹈鄣膿嵛?。這是一份發(fā)自內(nèi)心的眷戀，“甘心”二字寫出了他對(duì)康橋永久、熱烈的愛戀第四節(jié)那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！坝荜幭碌囊惶丁敝赴輦愄叮抢镉苁a蔽日，非常清涼，詩(shī)人留學(xué)期間常去那里讀書、乘涼、遐思。虹與夢(mèng)，奇異的意象，寫出了潭水的靜美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)拜倫的仰慕與追懷。清潭這一意象的運(yùn)用，為詩(shī)人情感閘門的打開提供了一個(gè)契機(jī)，原先涓涓細(xì)流似的情感轉(zhuǎn)化為激流澎湃的情感。所以，他急不可待的去尋夢(mèng)，去尋找他當(dāng)年游學(xué)時(shí)的蹤跡。第五節(jié)尋夢(mèng)撐一支長(zhǎng)蒿向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮，他想象自己撐著一桿長(zhǎng)篙，泛舟到青草更青處去尋他“彩虹似的夢(mèng)”，“在星輝斑斕里放歌”。這里的夢(mèng)是對(duì)過(guò)去留學(xué)生活的真實(shí)寫照，暗含了對(duì)逝去的康橋生活的無(wú)限留戀之情。第六節(jié)但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí)，詩(shī)境復(fù)歸于寂然，由揚(yáng)轉(zhuǎn)抑。別情縷縷，離緒重重，現(xiàn)在哪有心思歌唱呢想到今晚要和康橋離別，情緒低落下來(lái)，消失了的夢(mèng)境無(wú)法追回，他已不能放歌，只能

簡(jiǎn)介：1712712平面直角坐標(biāo)系平面直角坐標(biāo)系稅鎮(zhèn)中心校稅鎮(zhèn)中心校校孫玉見校孫玉見教材分析教材分析本節(jié)是在711節(jié)學(xué)生已有的用有序數(shù)對(duì)確定平面內(nèi)物體位置的豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把問題數(shù)學(xué)化，由感性升化到理性。通過(guò)讓學(xué)生“思考與探究”引入平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，展現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在處理確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置的問題時(shí)的思想和方法。幾何的基礎(chǔ)學(xué)情分析學(xué)情分析上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有序數(shù)對(duì)，會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，給本節(jié)課的學(xué)習(xí)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而且七年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，善于與同伴交流，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)、能力、情感方面的準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)并能畫出平面直角坐標(biāo)系；2能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置；3在給定的直角坐標(biāo)系中，會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1經(jīng)歷畫坐標(biāo)系、看圖以及由點(diǎn)找坐標(biāo)等過(guò)程，滲透數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；2揭示人類認(rèn)識(shí)世界是由特殊到一般、具體到抽象、一維到多維等認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)、合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)介紹笛卡爾創(chuàng)立直角坐標(biāo)系的背景知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生敢于探索，勇攀科學(xué)高峰。3數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)之間存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)之間存在著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)二探索新知活動(dòng)二探索新知1（由“思考”引出課題）思考思考你能用一種方法來(lái)確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置嗎（例如A、B、C、D各點(diǎn)）11平面直角坐標(biāo)系的概念平面直角坐標(biāo)系的概念法國(guó)數(shù)學(xué)家笛卡兒早在1637年以前，法國(guó)數(shù)學(xué)家、解析幾何的創(chuàng)始人笛卡爾受到了經(jīng)緯度的啟發(fā)，地理上的經(jīng)緯度是以赤道和本初子午線為標(biāo)準(zhǔn)的，這兩條線從局部上可以看成是平面內(nèi)互相垂直的兩條直線。所以笛卡爾的方法是在平面內(nèi)畫兩條互相垂直的數(shù)軸，其中水平的數(shù)軸叫X軸或橫軸，取向右為正方向，鉛直的數(shù)軸叫Y軸或縱軸，取向上為正方向，它們的交點(diǎn)是原點(diǎn)，這個(gè)平面叫坐標(biāo)平面。如下圖（1）22坐標(biāo)的定義坐標(biāo)的定義由點(diǎn)Ａ分別向X軸、Y軸作垂線，垂足Ｍ在X軸上的坐標(biāo)是3，垂足Ｎ在Y軸上的坐標(biāo)是4，我們說(shuō)點(diǎn)A的橫坐標(biāo)是3，縱坐標(biāo)是4，有序數(shù)對(duì)（３，4）叫做點(diǎn)Ａ的坐標(biāo)，記做Ａ（３，4）如圖（2）B3344C0022D0033圖（圖（1）圖（圖（2）教師進(jìn)一步提出問題建立不同的直角坐標(biāo)系，所得點(diǎn)的坐標(biāo)一樣嗎學(xué)生分組討論，并在教材第66頁(yè)建立是的直角坐標(biāo)系，找出點(diǎn)的坐標(biāo)，同時(shí)教師展示不同的小組做的不同結(jié)果。師生共同得出結(jié)論在平面內(nèi)由于建立的直角坐標(biāo)系不同，所得點(diǎn)的坐標(biāo)也不同。在平面內(nèi)由于建立的直角坐標(biāo)系不同，所得點(diǎn)的坐標(biāo)也不同。（教師結(jié)合圖形講解，學(xué)生回答B(yǎng)CD三個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，在此過(guò)程中教師要關(guān)注學(xué)生找坐標(biāo)的方法是否正確，并及時(shí)引導(dǎo)。）方法小結(jié)方法小結(jié)如何在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)找已知點(diǎn)的坐標(biāo)（鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下用樸實(shí)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫在平直角坐

簡(jiǎn)介：司馬光北宋,孫權(quán)勸學(xué),教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2掌握有關(guān)文學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)1培養(yǎng)閱讀理解能力。2培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。情感目標(biāo)1學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。2感受人物語(yǔ)言的藝術(shù)美。,,,,人物簡(jiǎn)介,作者作品簡(jiǎn)介,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒治理朝政的歷史借鑒）。,,司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。,孫權(quán)181252，字仲謀，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。他從兄長(zhǎng)孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績(jī)就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。陳壽“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！辈懿佟吧赢?dāng)如孫仲謀?！?孫權(quán)勸學(xué),,呂蒙178219，東吳國(guó)大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽(yáng)）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國(guó)。殺關(guān)羽后不久病死。,,魯肅172217，字子敬，臨淮東城今安徽定遠(yuǎn)縣人。三國(guó)時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識(shí)。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。,魯肅也是三國(guó)歷史上的一個(gè)重要人物。他一生的最大功績(jī)是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢(shì)能夠形成。,注意下列字詞的讀音,呂蒙,卿,當(dāng)涂,邪（通假字，“耶”）,涉獵,即,MéNG,QīNG,Tú,DāNG,Yé,SHè,Jí,孰遂更豈,Qǐ,GēNG,SUì,SHú,,,聽一聽,孫權(quán)勸學(xué)范讀錄音MP3聽讀課文，注意讀音與停頓。,,初，權(quán)/謂/呂蒙曰“卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰“孤/豈欲卿治經(jīng)/為博士邪但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰/若孤孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙”蒙曰“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。,朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。,（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”（5）“大兄何見事之晚乎”,◎語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。語(yǔ)氣堅(jiān)決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。,◎反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。不悅、責(zé)備。,◎反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。,◎感嘆句，要讀出驚訝贊嘆不解的語(yǔ)氣。,◎反問句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。,理解文意,1、參考注釋，疏通課文，作出批注，劃出讀不懂的句子。2、質(zhì)疑，共同討論。,當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比的上我事務(wù)多呢我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō)“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了”呂蒙說(shuō)“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚啊”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,疏通文意,初，權(quán)謂呂蒙曰“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤孤常讀書，自以為大有所益?！?當(dāng)初,對(duì)說(shuō),說(shuō),現(xiàn)在,掌管,事情,用,事務(wù),難道,想,做,句末語(yǔ)氣詞,只,應(yīng)當(dāng),歷史,罷了,說(shuō),與相比怎樣,認(rèn)為,1初，權(quán)謂呂蒙曰“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”2蒙辭以軍中多務(wù)。3權(quán)曰“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪4但當(dāng)涉獵，見往事耳。5卿言多務(wù)，孰若孤6孤常讀書，自以為大有所益?！?當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)”,呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。,孫權(quán)說(shuō)“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎,只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。,你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比的上我事務(wù)多呢,我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。,朗讀并理解,1、這部分主要采用什么描寫,,對(duì)話,2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么,勸學(xué),3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是_________________,涉獵，見往事耳,4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是______,卿今當(dāng),涂掌事，不可不學(xué),權(quán)謂呂蒙曰“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”“卿言多務(wù)，孰若孤孤常讀書，自以為大有所益?！边@話表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙的什么態(tài)度,親近、關(guān)心，有長(zhǎng)者之風(fēng)。,四書論語(yǔ)中庸大學(xué)孟子五經(jīng)詩(shī)書禮春秋易,蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰“卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙”蒙曰“士別日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,,于是,開始,和,討論,議事,非常十分,驚奇,現(xiàn)在,,就,為什么,無(wú)實(shí)義,遲,于是,拜見,表順接,讀書人,有抱負(fù)或有特殊才能的人,再，又,1蒙乃始就學(xué)。2及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰3“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”4蒙曰“士別三日，即更刮目相待，5大兄何見事之晚乎”6肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。,呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。,到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說(shuō),以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了”,呂蒙說(shuō)“士別三日，就要重新另眼看待，,長(zhǎng)兄知道這件事多么晚啊”,魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。,孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。,找一找,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵，見往事耳。,孤常讀書，自以為大有所益。,孫權(quán)勸學(xué),卿言多務(wù)，孰若孤,1揭示學(xué)習(xí)的必要性,2學(xué)習(xí)的目的、方法,3委婉的批評(píng),4現(xiàn)身說(shuō)法，讀書的益處,卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙,（語(yǔ)言）,遂拜蒙母，結(jié)友而別。,（行動(dòng)）,你今天的才干和謀略，已不再是過(guò)去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙,于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。,士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎,與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長(zhǎng)兄你為什么看清事物這么遲呢,魯肅贊學(xué),提問1呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化2通過(guò)誰(shuí)的所見所語(yǔ)來(lái)寫3可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理4說(shuō)明了什么,1“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?通過(guò)魯肅所見所語(yǔ)來(lái)寫。3魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。4（側(cè)面描寫）這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。,3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)說(shuō)明了什么,,與呂蒙結(jié)友說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可。,2、“大兄何見事之晚乎”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情,并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。,4為什么魯肅與呂蒙結(jié)友,1呂蒙坦誠(chéng)豪爽，知錯(cuò)就改。2呂蒙經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)是一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。3魯肅敬才愛才。,,,孫權(quán)勸學(xué),,力陳必要,當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),提出目標(biāo),涉獵見往事,現(xiàn)身說(shuō)法,多務(wù)孰若孤,呂蒙就學(xué),先,后,辭－軍中多務(wù),就－學(xué)有小成,魯肅贊學(xué),今日才略，非吳下阿蒙,,思路,孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)之因，勸學(xué)之理,呂蒙就學(xué)勸學(xué)之果,魯肅贊學(xué)勸學(xué)之果,,,,正面描寫,正面描寫,側(cè)面描寫,反襯,孫權(quán)勸學(xué),學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn),,詳寫,略寫,議論更詳,結(jié)友略寫,文章主旨本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益“的道理。,本文特點(diǎn)1詳略得當(dāng)。2對(duì)話為主。3側(cè)面描寫。,請(qǐng)解釋“吳下阿蒙”并造句,理解與運(yùn)用本文成語(yǔ)典故1,,“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙意思是說(shuō)人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識(shí)文才的人。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。,（例句）你還不知道嗎XX同學(xué)在詩(shī)歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了。,“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。,例句上節(jié)課,宋興同學(xué)朗讀的黃河頌非常好,真叫人刮目相待。,請(qǐng)解釋“刮目相待”并造句,理解與運(yùn)用本文成語(yǔ)典故2,人物形象,1孫權(quán)吳國(guó)國(guó)君嚴(yán)格要求以身作則循循善誘2呂蒙吳國(guó)名將知錯(cuò)就改虛心好學(xué)坦誠(chéng)豪爽3魯肅吳國(guó)軍師豪爽有風(fēng)度真誠(chéng),（本文）呂蒙給我的啟示研討一,1讀書對(duì)人大有好處（開卷有益）。2知識(shí)可以改變?nèi)?，塑造人?一個(gè)人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下功夫，就一定能取得成功。4虛心聽取別人的好建議。,1魯肅給我的啟示,不要用老眼光看變化的人或事。,2孫權(quán)給我的啟示,運(yùn)用好方法才會(huì)有好收獲。,1什么時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚。2學(xué)習(xí)要趁早。3知識(shí)讓人自信，自信贏得尊重。4知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。5以能力顯實(shí)力，用行動(dòng)來(lái)證明。6待人真誠(chéng)，友誼常在。7學(xué)習(xí)歷史的重要性。,啟示,孫權(quán)勸學(xué),有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語(yǔ),開卷有益,孫權(quán)勸學(xué),勤奮好學(xué)成語(yǔ)典故廢寢忘食、手不釋卷、囊螢映雪、鑿壁偷光、頭懸梁，錐刺股。,勸學(xué)的故事,1陶淵明勸學(xué)。2樂羊子妻勸夫讀書。3師曠勸學(xué)。4孔子勸子路學(xué)習(xí)。,孫權(quán)勸學(xué),陶淵明的勸學(xué)對(duì)聯(lián)勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。秉燭夜讀中師曠對(duì)晉平公說(shuō)“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明。,孫權(quán)勸學(xué),關(guān)于讀書的名人名言,讀書使人心明眼亮。伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。劉向書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品莎士比亞無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開而把好的東西保留住。達(dá)芬奇,讀書格言,讀書破萬(wàn)卷下筆如有神。書是人類進(jìn)步的階梯。書讀百遍其意自現(xiàn)。書到用時(shí)方恨少。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。,名人讀書的故事毛澤東冬天在讀書的時(shí)候，為了御寒，經(jīng)常邊吃生辣椒邊手拿書本讀書。,發(fā)憤識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書,蘇東坡門楹,身居陋室,1孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶2但當(dāng)涉獵，見往事耳。3大兄何見事之晚乎,表示反問語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。,表示限制語(yǔ)氣，相當(dāng)于“罷了”。,表示感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。,說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的詞表示什么語(yǔ)氣。研討與練習(xí)二,就蒙乃始就學(xué)指物作詩(shī)立就當(dāng)?shù)?dāng)涉獵當(dāng)窗理云鬢可不可不學(xué)皆有可觀者以辭以軍中多務(wù)以錢幣乞之以養(yǎng)父母、收族為意以為,一字多義,,,,,從事,完成,應(yīng)當(dāng),對(duì)，對(duì)著,可以，能夠,值得,用,用,把,認(rèn)為,古今異義辭古及古今今過(guò)古孤古今今更古但古今今博士古今,當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,學(xué)位名稱,更加,轉(zhuǎn)折連詞，但是,只，僅僅,重新,孤獨(dú),古時(shí)王侯自稱,以及,到了的時(shí)候,經(jīng)過(guò),到,美好的詞語(yǔ),推辭,,,,,,,,贈(zèng)言,讀書好好讀書讀好書,六、課后作業(yè)請(qǐng)以“由方仲永巧遇呂蒙為題，展開想像，寫篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限，只要你覺得表達(dá)出了你的意思就行。,

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簡(jiǎn)介：回眸歷史走進(jìn)生活,回顧科技革命對(duì)生產(chǎn)力的影響，談?wù)劕F(xiàn)代科技如何改變?nèi)藗兩?1、大哥大2、第一款揭蓋式手機(jī)，摩托羅拉89003、第一款全中文手機(jī)，摩托羅拉CD9284、第一款無(wú)天線手機(jī)，漢諾佳CH97715、第一款可編鈴聲的手機(jī)，愛立信GH3986、第一款內(nèi)置游戲的手機(jī)，諾基亞變色龍6110,1、第一款折疊式手機(jī)，摩托羅拉掌中寶328C2、第一款雙顯示屏的手機(jī)三星SGHA2883、第一款整合MP3音樂功能/帶有存儲(chǔ)器的手機(jī)，西門子66884、百萬(wàn)像素3G黑衣俠摩托V10505、現(xiàn)在的,,向科學(xué)進(jìn)軍,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科教興國(guó),國(guó)家重視科學(xué)技術(shù),廈門大學(xué)歷經(jīng)14年研制成功全球首個(gè)“戊肝”疫苗。由廈門大學(xué)、養(yǎng)生堂萬(wàn)泰公司聯(lián)合研制的“重組戊型肝炎疫苗（大腸埃希菌）”獲得國(guó)家一類新藥證書和生產(chǎn)文號(hào)，成為世界上首個(gè)獲批上市的戊型乙肝疫苗。這是我國(guó)疫苗領(lǐng)域原始創(chuàng)新的一個(gè)里程碑。,中華驕傲,2012年9月，我國(guó)第一艘航空母艦“遼寧艦”正式交付海軍。發(fā)展航空母艦，是黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委著眼國(guó)家安全和發(fā)展全局作出的重大戰(zhàn)略決策。,中華驕傲,2012年9月11日，“神威藍(lán)光千萬(wàn)億次高效能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”通過(guò)科技部專家組驗(yàn)收，這標(biāo)志著我國(guó)成為繼美國(guó)、日本之后第三個(gè)能夠采用自主CPU構(gòu)建千萬(wàn)億次計(jì)算機(jī)的國(guó)家。,,中華驕傲,2012年10月25日23時(shí)33分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征三號(hào)丙運(yùn)載火箭，成功將一顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星發(fā)射升空并送入預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。與前期已經(jīng)成功發(fā)射的組網(wǎng)衛(wèi)星相比，此次發(fā)射的第16顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星意義更為重大。它的成敗將直接關(guān)系到中國(guó)能否更加順暢、及時(shí)地在國(guó)際導(dǎo)航衛(wèi)星領(lǐng)域爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán)。,中華驕傲,我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的時(shí)間差,計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)控制和管理必不可少的重要工具。其核心技術(shù)是芯片制造技術(shù)，但我們剛剛起步，與美、日兩國(guó)相差至少10年；,機(jī)器是“工業(yè)母機(jī)”。然而在精密機(jī)床及大型加工中心制造技術(shù)，我們與日、德相差約15年。,人口教育沉重的包袱,人口教育豐富的資源,我國(guó)教育事業(yè)取得的成就簡(jiǎn)表,科技的作用,我國(guó)科技的成就與差距,教育的作用,我國(guó)教育的成就與差距,,,,必須實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,人口,＋,教育,,豐富的資源,科技,人口,－,教育,科技,－,,沉重的包袱,＋,1、目前發(fā)達(dá)國(guó)家科技和教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)已占60～80，而中國(guó)僅為30，這表明（）A、教育事業(yè)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素B、我們無(wú)法趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的科技教育水平C、我國(guó)必須大力發(fā)展科學(xué)和教育事業(yè)D、教育在社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)中具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、全導(dǎo)性作用,2、“只有一流的教育，才有一流的國(guó)家實(shí)力，才能建設(shè)一流的國(guó)家?！边@說(shuō)明（）A、教育決定一切B、教育是民族振興的基石C、教育是綜合國(guó)力的基礎(chǔ)D、發(fā)展教育事業(yè)任重道遠(yuǎn),3、改革開放以來(lái)，我國(guó)的科教事業(yè)取得很大發(fā)展，但總體上與發(fā)達(dá)國(guó)家差距仍很明顯，因此我們要（）①把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置②堅(jiān)持教育為本③增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力和科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力④把發(fā)展科教事業(yè)作為我國(guó)今后工作的中心A①②③B②③C③④D①②③④,

簡(jiǎn)介：,細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）,林州市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校王志旺,1、教材分析2、教學(xué)目標(biāo)3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)4、教法與學(xué)法5、教學(xué)過(guò)程6、教學(xué)反思,說(shuō)課環(huán)節(jié),,地位作用學(xué)情分析,【地位作用】本節(jié)課主要講述細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，它不僅可作為細(xì)菌分類和鑒別細(xì)菌的依據(jù)外，還可以對(duì)細(xì)菌的致病性、傳染免疫、消毒滅菌、預(yù)防和診斷畜禽疫病等進(jìn)一步理解。這些知識(shí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,教材分析,【學(xué)情分析】學(xué)生在初中生物已對(duì)細(xì)菌的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)有初步了解，但細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物危害性講述的不多。學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難，本節(jié)課采用多媒體充分利用學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，來(lái)完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。,教材分析,教學(xué)目標(biāo),（1）、熟悉細(xì)菌的基本形態(tài)和排列。（3）、掌握細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和功能。,（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（2）運(yùn)用分組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的思想教育。,,,,,,,,知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)（1）細(xì)菌的基本形態(tài)與排列（2）細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)；教學(xué)難點(diǎn)（1）細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)。（2）細(xì)菌知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)方法,【教法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和“讀議講演練”教學(xué)法即讀書指導(dǎo)法、討論法、講授法、演示法、練習(xí)法。【學(xué)法】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行閱讀、思考、交流、質(zhì)疑。,課時(shí)安排,,兩課時(shí),,,第一課時(shí),第二課時(shí),,,,,,細(xì)菌的大小,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖和呼吸類型,細(xì)菌的致病作用,,,,,,,,教學(xué)過(guò)程,第一課時(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),,,,,,,,,新課導(dǎo)入,細(xì)菌的大小,,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,知識(shí)延伸,反饋練習(xí),課后作業(yè),細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,小結(jié)及板書設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)環(huán)節(jié),,知識(shí)板塊,導(dǎo)課為了激發(fā)學(xué)生興趣，我采用播放視頻，讓學(xué)生了解細(xì)菌分布廣泛性，種類可分為有害菌和有益菌兩大類型。再以手機(jī)上的細(xì)菌為例實(shí)例導(dǎo)入本節(jié)課。建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，分小組自學(xué)、討論，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。,導(dǎo)入新課,教學(xué)過(guò)程,第一課時(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),,,,,,,,,新課導(dǎo)入,細(xì)菌的大小,,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,知識(shí)延伸,反饋練習(xí),課后作業(yè),細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,小結(jié)及板書設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)環(huán)節(jié),知識(shí)板塊,細(xì)菌的大小,目的是使學(xué)生理解細(xì)菌的大小極其生產(chǎn)意義，我利用多媒體資料讓學(xué)生欣賞把細(xì)菌放大幾千倍，甚至幾萬(wàn)倍的圖片使學(xué)生獲得初步印象。然后學(xué)生分析、歸納、總結(jié)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。,教學(xué)過(guò)程,第一課時(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),,,,,,,,,新課導(dǎo)入,細(xì)菌的大小,,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,知識(shí)延伸,反饋練習(xí),課后作業(yè),細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,小結(jié)及板書設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)環(huán)節(jié),知識(shí)板塊,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、歸納以及觀察多媒體圖片，直觀得出細(xì)菌的形態(tài)有球狀、桿狀、螺旋狀，從而得出細(xì)菌應(yīng)該有球菌、桿菌、螺旋狀菌，從而突出重點(diǎn)。,球菌桿菌螺旋桿菌,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,難點(diǎn)通過(guò)多媒體圖片展示細(xì)菌排列方式，加上教師點(diǎn)評(píng)從而突破第一個(gè)難點(diǎn)。,四聯(lián)球菌分支桿菌弧菌,教學(xué)過(guò)程,第一課時(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),,,,,,,,,新課導(dǎo)入,細(xì)菌的大小,,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,知識(shí)延伸,反饋練習(xí),課后作業(yè),細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,小結(jié)及板書設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)環(huán)節(jié),知識(shí)板塊,細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)與功能,這是本節(jié)的第二個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、歸納回答問題。教師通過(guò)多媒體圖片展示加上教師點(diǎn)評(píng)注意和植物細(xì)胞的區(qū)分，讓學(xué)生明白細(xì)菌沒有成型的細(xì)胞核以及葉綠體，從而突破第二個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。,細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu),這是本節(jié)的第三個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論后，由學(xué)生講解“細(xì)菌特殊結(jié)構(gòu)”有關(guān)知識(shí)；教師對(duì)學(xué)生的講解適時(shí)點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充講授有關(guān)知識(shí)，展示相關(guān)圖片，加深學(xué)生對(duì)細(xì)菌特殊結(jié)構(gòu)的理解與掌握，從而突破本節(jié)第三個(gè)難點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)細(xì)菌特殊結(jié)構(gòu)的定義和作用，突出重點(diǎn)。,教學(xué)過(guò)程,第一課時(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),,,,,,,,,新課導(dǎo)入,細(xì)菌的大小,,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,知識(shí)延伸,反饋練習(xí),課后作業(yè),細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,小結(jié)及板書設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)環(huán)節(jié),知識(shí)板塊,知識(shí)延伸,在養(yǎng)殖場(chǎng)如何根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征來(lái)消滅有害菌,（通過(guò)學(xué)生分析、討論，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、說(shuō)明，突破本節(jié)第四個(gè)難點(diǎn)。）,教學(xué)過(guò)程,第一課時(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),,,,,,,,,新課導(dǎo)入,細(xì)菌的大小,,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,知識(shí)延伸,反饋練習(xí),課后作業(yè),細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,小結(jié)及板書設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)環(huán)節(jié),知識(shí)板塊,反饋練習(xí),為檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，出示反饋練習(xí)題。,,,教學(xué)過(guò)程,第一課時(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),,,,,,,,,新課導(dǎo)入,細(xì)菌的大小,,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,知識(shí)延伸,反饋練習(xí),課后作業(yè),細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,小結(jié)及板書設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)環(huán)節(jié),知識(shí)板塊,小結(jié)及板書設(shè)計(jì),為了提高學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，并讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，我讓學(xué)生小組來(lái)完成，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,細(xì)菌,,,,,,,,,,細(xì)菌的大小,細(xì)菌的形態(tài)與排列,,細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,應(yīng)用,,小結(jié),板書設(shè)計(jì),一、細(xì)菌的大小微米二、細(xì)菌的基本形態(tài)與排列球菌、桿菌、螺旋狀菌三、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能（一）、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)（二）、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu),,細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)擬核,,莢膜、鞭毛菌毛、芽孢,教學(xué)過(guò)程,第一課時(shí)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu),,,,,,,,,新課導(dǎo)入,細(xì)菌的大小,,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,知識(shí)延伸,反饋練習(xí),課后作業(yè),細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,小結(jié)及板書設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,教學(xué)環(huán)節(jié),知識(shí)板塊,課后作業(yè),第1～3題的目的是鞏固訓(xùn)練本課的知識(shí)點(diǎn)；第4題的目的預(yù)習(xí)下節(jié)知識(shí)，進(jìn)行課前導(dǎo)讀議，為下節(jié)課做準(zhǔn)備；,,教學(xué)反思,1、本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)明確。通過(guò)多媒體資料和個(gè)人自學(xué)、小組合作討論、歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)方式，將問題個(gè)個(gè)得到突破，通過(guò)師生的互動(dòng)交流討論，體現(xiàn)了新課標(biāo)理論，基本上達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)的要求。2、本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、教學(xué)是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，作為教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，,1、請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，導(dǎo)入本節(jié)課。2、細(xì)菌在自然界分布非常廣泛,據(jù)調(diào)查，生活中離不開的“工具”手機(jī)上每平方厘米都有12萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，但是我們大家看不到細(xì)菌，為什么呢今天我們來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容細(xì)菌。,導(dǎo)課,,,教學(xué)目標(biāo)1、細(xì)菌的大小是如何測(cè)量的2、細(xì)菌基本形態(tài)有哪些依其形態(tài)又把細(xì)菌分為幾種名稱3、細(xì)菌的繁殖方式是什么繁殖后的排列又有哪幾種4、細(xì)菌基本結(jié)構(gòu)有哪些，各有何功能5、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)有哪些它們的定義是如何描述的它們各有何作用,任務(wù)一細(xì)菌,一、細(xì)菌的大小,一、細(xì)菌的大小,細(xì)菌是一類個(gè)體微小、形態(tài)與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的單細(xì)胞微生物，屬原核生物界。,光鏡下鏈球菌,電鏡下鏈球菌,細(xì)菌大小的測(cè)量單位微米1?M1/1000MM,光鏡下葡萄球菌,電鏡下葡萄球菌,一、細(xì)菌的大小,（1）、細(xì)菌的計(jì)量單位（2）、細(xì)菌大小意義,微米1?M1/1000MM,鑒別細(xì)菌,二、細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,二、細(xì)菌的基本形態(tài)與排列,1、細(xì)菌基本形態(tài)有哪些依其形態(tài)又把細(xì)菌分為幾種名稱,形態(tài)細(xì)菌名稱,球狀桿狀螺旋狀球菌桿菌螺旋狀菌,,,,,2、細(xì)菌的繁殖方式是什么繁殖后的排列又有哪幾種,繁殖方式,無(wú)性的二分裂,細(xì)菌的排列,,球菌雙球菌、鏈球菌、葡萄球菌、單球菌、四聯(lián)球菌、八疊球菌。桿菌球桿菌、分枝桿菌、單桿菌、雙桿菌、鏈桿菌。螺旋狀菌弧菌、螺菌。,3、這是在電子顯微鏡下觀察到的細(xì)菌的幾種形態(tài)，請(qǐng)你認(rèn)真觀察。,雙球菌,腦膜炎雙球菌,鏈球菌,葡萄球菌,四聯(lián)球菌,八疊球菌,桿菌,菌體呈桿狀大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)不一致大多數(shù)為直桿狀，大多兩端鈍圓,多種形態(tài)的桿菌,單桿菌,分枝桿菌,分枝桿菌,球桿菌,螺旋狀菌,弧菌,螺菌,螺菌螺桿菌）,細(xì)菌的基本形態(tài)與排列意義,鑒別細(xì)菌,三、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,（一）細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)與功能,1、細(xì)菌基本結(jié)構(gòu)有哪些，各有何功能,G菌,G菌,細(xì)胞壁,細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞膜,細(xì)菌的染色體,菌毛,核糖體,質(zhì)粒,鞭毛,內(nèi)含物,莢膜,細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)沒有細(xì)胞核葉綠體。有遺傳物質(zhì)DNA。,（二）細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)與功能,1、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)有哪些它們的定義是如何描述的它們各有何作用,細(xì)胞壁,細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞膜,細(xì)菌的染色體,菌毛,核糖體,質(zhì)粒,鞭毛,內(nèi)含物,莢膜,細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖,在養(yǎng)殖場(chǎng)如何根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征來(lái)消滅有害菌,知識(shí)延伸,消毒,,,物理性消毒化學(xué)性消毒生物性消毒,反饋練習(xí),1測(cè)量細(xì)菌的單位是A納米B微米C毫米D厘米2細(xì)菌的基本類型有A球菌、桿菌、弧菌B雙球菌、分支桿菌、弧菌C球菌、桿菌、螺旋菌D弧菌、螺菌、桿菌3不是細(xì)菌結(jié)構(gòu)的是A細(xì)胞壁B莢膜C鞭毛D細(xì)胞核4屬于細(xì)菌特殊結(jié)構(gòu)的是A細(xì)胞壁B鞭毛C細(xì)胞質(zhì)D擬核5細(xì)菌進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所A細(xì)胞膜B細(xì)胞質(zhì)C細(xì)胞壁D擬核6革蘭染色與細(xì)菌的（）有關(guān)。A莢膜B細(xì)胞膜C細(xì)胞壁D芽孢,B,,C,D,B,B,C,反饋練習(xí),7控制細(xì)菌的遺傳性狀的是A細(xì)胞膜B細(xì)胞質(zhì)C細(xì)胞核D擬核8與細(xì)菌運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)是。A細(xì)胞壁B鞭毛C莢膜D菌毛9構(gòu)成菌體表面抗原的是A莢膜B芽孢C細(xì)胞壁D菌毛10關(guān)于芽孢描述不正確的是。A是細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)B是細(xì)菌的繁殖體C是細(xì)菌體內(nèi)折光性強(qiáng)的小體D在合適溫度、營(yíng)養(yǎng)條件下可以生成繁殖體,D,B,A,B,細(xì)菌,,,,,,,,,,細(xì)菌的大小,細(xì)菌的形態(tài)與排列,,細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能,應(yīng)用,,小結(jié),板書設(shè)計(jì),一、細(xì)菌的大小微米二、細(xì)菌的基本形態(tài)與排列球菌、桿菌、螺旋狀菌三、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與功能（一）、細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)（二）、細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu),,細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)擬核,,莢膜、鞭毛菌毛、芽孢,1、名詞解釋莢膜、芽孢2、細(xì)菌基本形態(tài)可分為哪三類3、細(xì)菌基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)分別有哪些組成，并說(shuō)明它們各自功能4、預(yù)習(xí)“細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖條件和呼吸類型以及細(xì)菌的致病性”知識(shí)，查資料探討如何在生產(chǎn)實(shí)踐中消滅有害細(xì)菌。,課后作業(yè),,YOURNAME,謝謝指導(dǎo),

簡(jiǎn)介：優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),婦二科張紅娟,前言,1、N1級(jí)護(hù)士掌握優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)目標(biāo)與內(nèi)涵及績(jī)效考核發(fā)放；2、N2級(jí)護(hù)士掌握優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵和績(jī)效考核發(fā)放；3、N3級(jí)護(hù)士掌握優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病區(qū)的活動(dòng)舉措；,二、開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病區(qū)”的活動(dòng)措施,我院于2010年開始實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，我科自創(chuàng)科以來(lái)就積極地投入當(dāng)中，護(hù)士長(zhǎng)多次召開科室護(hù)士例會(huì)，帶領(lǐng)著我們共同學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的精神、意義與目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)了護(hù)士的積極性，使我們主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。一、工作模式的改變實(shí)行分組包干，建立責(zé)任整體護(hù)理制1、護(hù)士分層管理設(shè)立了護(hù)理組長(zhǎng)，責(zé)任護(hù)士。選任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的高年資護(hù)師為組長(zhǎng)。,二、開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病區(qū)”的活動(dòng)措施,2、在分組包干的基礎(chǔ)上施行分管責(zé)任制的護(hù)理工作模式，每名護(hù)士負(fù)責(zé)不超過(guò)8名病人，每一名患者都有護(hù)士對(duì)其全權(quán)負(fù)責(zé)，做到病床分管到人，責(zé)任落實(shí)到人。3、建立所管病人特殊情況交接記錄的白板，提醒各班護(hù)士完成，并規(guī)定交班時(shí)必須到床頭，交班者必須為病人自我介紹，除中夜班交接時(shí)。以達(dá)到為患者提供連續(xù)、全程的護(hù)理服務(wù)。,二、開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病區(qū)”的活動(dòng)措施,二、改變了傳統(tǒng)的排班模式1、實(shí)施彈性排班，周排班。2、排班根據(jù)患者的治療及護(hù)理，以保證患者的安全為前提。3、增加早晚班，改變交接班時(shí)間。,,二、開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病區(qū)”的活動(dòng)措施,三、護(hù)理文書的改變1、簡(jiǎn)化了護(hù)理文書,開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病區(qū)”的活動(dòng)措施,四、績(jī)效考核的改變1、完善和修訂了績(jī)效考核新績(jī)效考核核算方法績(jī)效考核100分包括工作質(zhì)量40分、工作量40分、滿意度20分三部分。2、按崗位制定分配系數(shù)責(zé)任護(hù)士一級(jí)崗10、責(zé)任護(hù)士二級(jí)護(hù)士崗11、責(zé)任護(hù)士三級(jí)12；一級(jí)護(hù)士一年以下系數(shù)為08。3、工作量須核算到個(gè)人，按實(shí)際班次計(jì)算，中夜班與責(zé)任班班次系數(shù)為12，主班與調(diào)班班次系數(shù)為10。,二、開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病區(qū)”的活動(dòng)措施,作為優(yōu)質(zhì)護(hù)理病房，2014年科室建立了愛心袋、健康宣教欄、健康宣教手冊(cè)、健康教育處方、貧血食譜，對(duì)出院患者進(jìn)行電話回訪等一系列優(yōu)護(hù)舉措。,床位規(guī)劃,科室床位規(guī)劃整齊有序，美化婦檢室,添加標(biāo)識(shí),小卡片、注意事項(xiàng)、高危警示標(biāo)識(shí)、引流管標(biāo)識(shí),組織患者進(jìn)行健康教育課堂瑜伽課堂，婦檢室播放音樂與住院患者共慶生日，贈(zèng)送鮮花,人文關(guān)懷,出院回訪,對(duì)出院病人進(jìn)行回訪，并收集意見。,謝謝聆聽,

簡(jiǎn)介：第二章了解生物圈,地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就叫生物圈。,,第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系,大熊貓的生存依賴一定的環(huán)境環(huán)境就是生活地點(diǎn)嗎,生物生活環(huán)境不僅指生物的生存空間還包括存在于它周圍的各種影響因素,想一想，議一議,影響小麥正常生長(zhǎng)的因素有哪些你能對(duì)這些因素進(jìn)行分類嗎,1光對(duì)生物的影響,陽(yáng)光的強(qiáng)弱影響植物的分布和動(dòng)物的體色，日照長(zhǎng)短影響著植物的花期和動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育與繁殖。有些動(dòng)植物對(duì)光照有應(yīng)激性。,向日葵朝向太陽(yáng),2溫度對(duì)生物的影響,溫度直接影響生物體的新陳代謝對(duì)植物的分布有重要作用，溫度還影響動(dòng)物的形態(tài)及其生活習(xí)性。,例如,四川盛產(chǎn)柑橘，而我們常吃的香蕉、菠蘿并非本地所產(chǎn)，而是從外省熱帶地區(qū)運(yùn)來(lái)的，比如云南。,動(dòng)物的冬眠也是受溫度的影響，如蛇、青蛙、熊等動(dòng)物到了冬天，我們就很少看到，就是因?yàn)樗鼈冊(cè)诙摺?大雁南飛,曬太陽(yáng)的蛇,3水對(duì)生物的影響,水是生物生存的重要因素，限制了陸生生物的分布,例如,沙漠僅少數(shù)動(dòng)植物生存,熱帶雨林森林茂密，動(dòng)植物種類多,,森林植被,沙漠植被,4空氣對(duì)生物的影響,空氣對(duì)生物的生存也是很重要的，生物的呼吸作用需要氧氣，動(dòng)物缺氧會(huì)窒息。,植物的生長(zhǎng),牛吃草,熊貓吃箭竹,生物因素指影響某些生物生活的其他生物,雄獅子追捕斑馬,1生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。2生物之間的關(guān)系捕食關(guān)系最常見競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系合作關(guān)系寄生關(guān)系,（1）捕食關(guān)系生物之間吃與被吃的關(guān)系,七星瓢蟲捕食蚜蟲,（2）競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系不同種生物之間為爭(zhēng)奪食物、資源、生存空間等而發(fā)生的關(guān)系。,（3）合作關(guān)系同種生物或不同生物之間的相互協(xié)作的關(guān)系,（4）寄生關(guān)系,兩種生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者給前者提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和居住場(chǎng)所。,捕食關(guān)系合作關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系寄生關(guān)系,生物與生物之間的關(guān)系,CONTENTS,閱讀P17資料分析，回答問題,1、駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的2、海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的3、蚯蚓是怎樣影響和改變土壤的,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,胖胖的海豹,海豹胸部的皮下脂肪的厚度可達(dá)60毫米。,1生物適應(yīng)環(huán)境,蚯蚓身體上的剛毛和黏液有助于其在洞穴中運(yùn)動(dòng)和呼吸,擬態(tài)枯葉蝶,大搞植樹造林后的黃土高原,長(zhǎng)期亂砍濫伐后的黃土高原,2生物對(duì)環(huán)境的影響,CONTENTS,植樹造林營(yíng)造小氣候種植沙漠植被來(lái)防風(fēng)固沙過(guò)度放牧毀壞草原生態(tài)“千里之堤潰于蟻穴”,生物影響環(huán)境的實(shí)例,沙地種植植物,退耕還林（草）,蚯蚓疏松土壤,CONTENTS,請(qǐng)總結(jié)一下生物和環(huán)境之間的關(guān)系,環(huán)境影響生物，生物適應(yīng)環(huán)境，并反過(guò)來(lái)影響環(huán)境。,一、生物的生存依賴一定的環(huán)境,1、環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素。,總結(jié),2、生態(tài)因素可分為非生物因素和生物因素。,二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,2、生物也能影響環(huán)境。,1、生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境。,3、生物與環(huán)境是相互影響、相互作用的關(guān)系。,非生物因素主要包括光、水、溫度、空氣、土壤等。,生物因素指影響某種生物生活的其他生物。,練習(xí)2這句詩(shī)描寫的是氣溫對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。由于在同一季節(jié)山里氣溫相對(duì)較低，桃樹生長(zhǎng)遲緩。生長(zhǎng)在平原地區(qū)的桃花，4月就已經(jīng)凋謝，而山里的桃花才剛剛開放。,3（1,2假如貓少了，田鼠由于缺少天敵而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼蟲為食，并破壞它們的巢，因此，土蜂數(shù)目減少；三葉草由于得不到土蜂的及時(shí)傳粉而減少；牛由于缺乏食物而受到影響。,,,,,,,,,,,,4蝴蝶與周圍落葉的顏色基本一致，使敵害不容易發(fā)現(xiàn)它，這是保護(hù)色，是生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn)。5山羊因?yàn)榭惺巢莞?，影響了草的生長(zhǎng)。如果飼養(yǎng)的山羊過(guò)多，就會(huì)破壞草場(chǎng)植被。,測(cè)一測(cè)（相信你是最棒的）,1、下列敘述中，不屬于非生物因素對(duì)生物影響的是（）A、春來(lái)江水綠如藍(lán)B、雨露滋潤(rùn)禾苗壯C、草盛豆苗稀2、在同一塊菜地里同時(shí)栽培大蒜，若栽培在露天環(huán)境中，長(zhǎng)出的葉片是綠色的；而在遮光條件下栽培，長(zhǎng)出的葉片是黃色的。這說(shuō)明影響葉綠素形成的非生物因素是（）A、水分B、空氣C、無(wú)機(jī)鹽D、光3、仙人掌的葉變成了刺是受哪種非生物因素的影響（）A、溫度B光照C、水分D、土壤4、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的非生物因素是（）A、陽(yáng)光B、水分C、溫度D、濕度,C,D,C,C,,5、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”這句詩(shī)描述的是哪一種非生物因素影響了鴨的生活（）A、光B、溫度C、水D、空氣6、“蓬生麻中，不扶自直”是說(shuō)蓬在這種環(huán)境中長(zhǎng)的更直更高，這種現(xiàn)象主要受（）的影響。A、陽(yáng)光B、水分C、空氣D、溫度7、水稻田中常有一種雜草“稗”，它與水稻爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、生存空間。水稻與稗之間的關(guān)系是（）A、合作關(guān)系B、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系C、捕食關(guān)系D、寄生關(guān)系8、“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是（）A、合作B、寄生C、捕食D、競(jìng)爭(zhēng),B,A,B,C,一、生物的生存依賴一定的環(huán)境,1、環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素。,總結(jié),2、生態(tài)因素可分為非生物因素和生物因素。,二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響,2、生物也能影響環(huán)境。,1、生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境。,3、生物與環(huán)境是相互影響、相互作用的關(guān)系。,非生物因素主要包括光、水、溫度、空氣、土壤等。,生物因素指影響某種生物生活的其他生物。,第二課時(shí)探究非生物因素對(duì)生物的影響,陽(yáng)光溫度水,鼠婦又稱“潮蟲”。鼠婦的種類較多，它們身體大多呈長(zhǎng)卵形，成體長(zhǎng)915毫米，背腹扁平十分顯著，呈灰褐色、灰藍(lán)色。它們都生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場(chǎng)所，晝伏夜出。,,一、提出問題,二、作出假設(shè),三、制定計(jì)劃,四、實(shí)施計(jì)劃,五、得出結(jié)論,六、表達(dá)和交流,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試對(duì)這一問題的答案作出假設(shè)。,設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。,按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，并認(rèn)真記錄。,分析所得結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論,探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始。,展示探究結(jié)果，并匯報(bào)探究過(guò)程。,,,探究光對(duì)鼠婦分布的影響,提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流,1、你在什么環(huán)境中可以發(fā)現(xiàn)鼠婦2、當(dāng)你搬動(dòng)花盆時(shí)，花盆下的鼠婦會(huì)有什么反應(yīng)你可以據(jù)此提出什么問題、作出什么樣的假設(shè),光會(huì)影響鼠婦的分布嗎光對(duì)鼠婦的分布有影響。,,,探究光對(duì)鼠婦生活的影響,提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流,1、怎么樣才知道光對(duì)鼠婦生活有影響做一個(gè)一個(gè)有光的實(shí)驗(yàn)組夠不夠2、怎么能說(shuō)明是光這個(gè)因素對(duì)鼠婦的生活造成的影響，而不是由于其他原因3、設(shè)計(jì)多少鼠婦做實(shí)驗(yàn)比較合理用1只鼠婦行嗎4、實(shí)驗(yàn)一次夠嗎實(shí)驗(yàn)原則對(duì)照實(shí)驗(yàn)、單一變量原則、排除偶然因素、重復(fù)性實(shí)驗(yàn),,,,探究光對(duì)鼠婦生活的影響,提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流,光對(duì)鼠婦的分布有影響,探究光對(duì)鼠婦生活的影響,提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)交流,表達(dá)交流,1、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使鼠婦的生活環(huán)境除外,2、實(shí)驗(yàn)中用了10只鼠婦而不用1只是為了_______。,3、實(shí)驗(yàn)完畢后，用過(guò)的鼠婦應(yīng)怎樣處理,都保持相同，形成了兩種環(huán)境的對(duì)照。,光照,陰暗與明亮,避免偶然性,對(duì)照實(shí)驗(yàn),,實(shí)驗(yàn)裝置,,5,,陰暗潮濕環(huán)境,,明亮潮濕環(huán)境,,,鼠婦各5只,,,濕土,實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),1、控制單一變量。2、選擇10只鼠婦，為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，減小實(shí)驗(yàn)誤差。3、數(shù)據(jù)要取平均值，為了減小實(shí)驗(yàn)誤差。,科學(xué)方法,在上述探究實(shí)驗(yàn)中，為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由于光照不同而引起的，應(yīng)當(dāng)使兩種環(huán)境中除光照以外，濕度、溫度等其他條件都保持相同，也就是說(shuō)，只有光照是不同的，光照就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。像這樣，在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。在探究過(guò)程中，還需要排除偶然因素的影響。,對(duì)照實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步探究,鼠婦的生活還會(huì)受哪些非生物因素的影響,,水分，溫度、空氣、食物等,技能訓(xùn)練,同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究光對(duì)黃粉蟲分布的影響或溫度對(duì)金魚生活的影響,

簡(jiǎn)介：胚胎分割閱讀課本，思考以下問題（1）什么是胚胎分割（2）選擇什么時(shí)期的胚胎分割（3）如何進(jìn)行胚胎分割（4）胚胎分割有何意義,二、胚胎分割,2、優(yōu)勢(shì)（意義）可成倍增加胚胎數(shù)量，可以快速繁殖良種畜。,1、概念采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成2等份，4等份或8等份等，經(jīng)移植獲得同卵雙胎或多胎的技術(shù)。,3、特點(diǎn)后代具有相同的遺傳物質(zhì)因此可以看做動(dòng)物無(wú)性繁殖或克隆的方法之一4、選擇的胚胎發(fā)育良好的，形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚5、使用的主要儀器實(shí)體顯微鏡、顯微操作儀6、注意在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割，否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步的發(fā)育,7、具體操作講胚胎移入盛有操作液的培養(yǎng)皿中，用分割針或分割刀片將胚胎切開，吸出其中的半個(gè)胚胎，注入預(yù)先準(zhǔn)備好的空透明帶中，或直接將裸半胚移植入受體,儀器,操作,顯微操作儀,實(shí)體顯微鏡,儀器,操作,顯微操作儀,實(shí)體顯微鏡,三、胚胎分割技術(shù)的缺陷（1）剛出生動(dòng)物的體重偏低，毛色和斑紋還存在差異；（2）采用胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生同卵多胎的可能性是有限的。到目前為止，最常見的是經(jīng)分割產(chǎn)生的同卵雙胎，而同卵多胎的成功比例都很小,因此，胚胎分割的分?jǐn)?shù)越多，操作的難度會(huì)越大，移植的成功率也越低,1對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí)，為什么要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,提示內(nèi)細(xì)胞團(tuán)一般到囊胚階段才出現(xiàn)，它是發(fā)育為胚胎本身的基礎(chǔ)細(xì)胞，其他細(xì)胞為滋養(yǎng)細(xì)胞，只為胚胎和胎兒發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)。若分割時(shí)不能將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割，會(huì)出現(xiàn)含內(nèi)細(xì)胞團(tuán)多的部分正常發(fā)育的能力強(qiáng)，少的部分發(fā)育受阻或發(fā)育不良，甚至不能發(fā)育等問題。,旁欄思考題P79,胚胎干細(xì)胞,閱讀課本，思考以下問題（1）什么是胚胎干細(xì)胞簡(jiǎn)稱是什么（2）胚胎干細(xì)胞的來(lái)源。（3）胚胎干細(xì)胞的特性。（4）胚胎干細(xì)胞的應(yīng)用。,三胚胎干細(xì)胞,1概念簡(jiǎn)稱ES或EK細(xì)胞,是由早期胚胎或原始性腺中分離出來(lái)的一類細(xì)胞2特點(diǎn)1形態(tài)體積小細(xì)胞核大,核仁明顯2功能具有發(fā)育的全能性可分化為成年動(dòng)物體內(nèi)任何一種組織細(xì)胞3）在體外培養(yǎng)的條件下，ES細(xì)胞可以增殖而不發(fā)生分化。對(duì)它可以進(jìn)行冷凍保存，也可以進(jìn)行遺傳改造。,（1）治療人類的某些頑癥。,帕金森氏病,帕金森氏病又稱震顫麻痹，是中老年人最常見的中樞神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。震顫是指頭及四肢顫動(dòng)、振搖，麻痹是指肢體某一部分或全部肢體不能自主運(yùn)動(dòng)。其得名是因?yàn)橐粋€(gè)名為帕金森的英國(guó)醫(yī)生首先描述了這些癥狀，包括運(yùn)動(dòng)障礙、震顫和肌肉僵直。一般在50～65歲開始發(fā)病，發(fā)病率隨年齡增長(zhǎng)而逐漸增加，60歲發(fā)病率約為1‰，70歲發(fā)病率達(dá)3‰～5‰。,人類由于細(xì)胞壞死、退化或功能異常引起的疾病，如帕金森綜合癥、少年糖尿病和老年癡呆癥等,“阿爾茨海默氏癡呆”,早老性癡呆癥又稱阿爾茨海默氏癥，是最常見的老年癡呆癥，其臨床表現(xiàn)為認(rèn)知、記憶和語(yǔ)言功能出現(xiàn)障礙等。通常，早老性癡呆癥是隨年齡增長(zhǎng)而產(chǎn)生的病癥，很少有家族性的患病情況發(fā)生。它的產(chǎn)生是隨著年齡的增長(zhǎng)，在腦中合成大量淀粉狀蛋白纖維，沉積在神經(jīng)與神經(jīng)細(xì)胞的狹小間隙中，引起神經(jīng)與神經(jīng)細(xì)胞的異常，使人患上早老性癡呆癥。,（2）培育出人造組織器官，用于器官移植隨著組織工程技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)ES細(xì)胞體外誘導(dǎo)分化，還可以培育出人造組織器官，解決目前臨床上存在的供體器官不足和器官移植后免疫排斥的問題。,（3）ES細(xì)胞也是研究體外細(xì)胞分化的理想材料。ES細(xì)胞在飼養(yǎng)層細(xì)胞上，或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中，能夠維持不分化的狀態(tài)。,在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子，如?；撬?、丁酰環(huán)腺苷酸誘導(dǎo)ES細(xì)胞向不同類型的組織細(xì)胞分化。,P81思考與探究,①對(duì)供、受體母畜進(jìn)行選擇，并進(jìn)行同期發(fā)情處理；,③配種或人工授精；,④收集胚胎,⑥胚胎移植,⑦對(duì)受體母畜進(jìn)行是否妊娠的檢查。,2（1）、供體公、母牛應(yīng)有人類所需的優(yōu)良遺傳性狀，而受體母牛必須具有正常的孕育、生殖后代的能力；,2（2）、促性腺激素處理供體母牛是為了引起超數(shù)排卵，獲得較多的胚胎；,2（3）、在促性腺激素處理供體母牛前，對(duì)供體和受體母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理，使它們的生理?xiàng)l件達(dá)到同步或一致，使供體的胚胎移入受體后有相同或相似的生存條件。,3、第④步需要進(jìn)行沖卵，沖卵是指將供體母畜子宮內(nèi)的受精卵（早期胚胎）沖出來(lái)，而不是把卵子沖出來(lái)。,4、意義1）可充分發(fā)揮雌性優(yōu)秀個(gè)體的繁殖潛力。表現(xiàn)為縮短供體本身的繁殖周期，同時(shí)通過(guò)超數(shù)排卵處理和胚胎移植可獲得比自然繁殖多十幾倍到幾十倍的后代。2）可在短期大幅度增加優(yōu)良個(gè)體母畜和公畜的后代數(shù)量，迅速擴(kuò)大良種畜群，加速育種和品種改良工作。,3）經(jīng)冷凍保存的胚胎可進(jìn)行國(guó)內(nèi)和國(guó)際交換，代替活畜的引種或進(jìn)出口。4）通過(guò)胚胎移植可以人為生產(chǎn)雙胎或多胎。5）可以通過(guò)保存胚胎來(lái)保存品種資源和瀕危動(dòng)物。,利用胚胎干細(xì)胞治療肝衰竭，實(shí)現(xiàn)此過(guò)程的重要原因是（）A細(xì)胞分裂B細(xì)胞特化C細(xì)胞分化D細(xì)胞增殖,C,練習(xí),