簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852012300013廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文廣東省跆拳道隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策廣東省跆拳道隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究研究專業(yè)學(xué)位類別體育碩士學(xué)科專業(yè)體育教學(xué)研究生黃業(yè)俊指導(dǎo)教師羅智（教授）二○一六年六月學(xué)位論文出版授權(quán)書(shū)學(xué)位論文出版授權(quán)書(shū)本人完全同意中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)出版章程（以下簡(jiǎn)稱“章程”），愿意將本人的學(xué)位論文提交“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）電子雜志社”在中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)表。中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)可以以電子、網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字媒體形式公開(kāi)出版，并同意編入中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)，在中國(guó)博碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)中使用和在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名年月日論文題名廣東省跆拳道隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究研究生學(xué)號(hào)105852012300013所在院系研究生部學(xué)位年度2016年論文級(jí)別□碩士□專業(yè)學(xué)位碩士□直博含提前攻博□普博含論文博士請(qǐng)?jiān)诜娇蛏袭?huà)鉤作者電話13824437797作者EMAIL第一導(dǎo)師姓名羅智導(dǎo)師電話18675841573論文涉密情況□不保密□保密，保密期（年月日至年月日）

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852011300076廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文廣東省競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀廣東省競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展研究及可持續(xù)發(fā)展研究專業(yè)學(xué)位類別體育碩士學(xué)科專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究生孫渤指導(dǎo)教師李仲明（教授）二○一五年三月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：Y8953222006屆研究生碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)YS03042052饕震蹭蕊天擎希特勒青年團(tuán)的起源與發(fā)展19261945院系厶塞堂瞳廈塞堂基專業(yè)世晝史研究方向三±世紀(jì)墼昱史指導(dǎo)教師塑宣鯊熬援碩士研究生割查明2006年5月完成中的重要棋子。第三章是第三帝國(guó)時(shí)期的希特勒青年團(tuán)。包括希特勒青年團(tuán)角色的變化從“奮斗青年”變成了“國(guó)家青年”、各類青年團(tuán)體反抗希特勒青年團(tuán)的活動(dòng)和第二次世界大戰(zhàn)中的希特勒青年團(tuán)。希特勒掌權(quán)后，希特勒青年團(tuán)的角色發(fā)生了變化。在魏瑪共和國(guó)術(shù)期，希特勒青年團(tuán)主要承擔(dān)“破壞者”的作用，但是納粹黨掌權(quán)后，希特勒青年團(tuán)從“國(guó)家的破壞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?guó)家的建設(shè)者”，其主要角色變成了“第三帝國(guó)的建筑師”。在它進(jìn)行“一體化”進(jìn)程中，各類青年團(tuán)體由于多種原因開(kāi)始反抗希特勒青年團(tuán)和納粹政權(quán)，這也從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)納粹黨企圖教育青年來(lái)建設(shè)“千年帝國(guó)”的計(jì)劃并不成功。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，希特勒青年團(tuán)積極投入到爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的活動(dòng)中，結(jié)果一些毫無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的青年都被推上了前線，德國(guó)青年為他們支持的納粹黨付出了沉重的代價(jià)。第四章是希特勒青年團(tuán)的理念、社會(huì)成份和組織結(jié)構(gòu)，論述的是希特勒青年團(tuán)的體制。它有著不同于納粹黨其它團(tuán)體的理念，即對(duì)民族社會(huì)主義有著不同的解釋，它在接受“民族主義“的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)“社會(huì)主義”，意圖建立“青年共同體”，消除階級(jí)差距，建立一個(gè)人人平等的社會(huì)。而它這種思想吸引了當(dāng)時(shí)德國(guó)社會(huì)中的廣大下層青年，而它的階級(jí)成份也證明了這點(diǎn)。1936年后，希特勒青年團(tuán)成為德國(guó)唯一合法的青年組織，廣大德國(guó)青年要求全部義務(wù)加入到為國(guó)家服務(wù)的隊(duì)伍中，結(jié)果希特勒青年團(tuán)也形成了兩個(gè)并列的青年組織男性青年組織和女性青年組織，而其中又分別包含了幾個(gè)下級(jí)的青年組織，形成一套完整的組織結(jié)構(gòu)。希特勒青年團(tuán)的發(fā)展歷史就是納粹黨發(fā)展歷史的縮影。從它的發(fā)展過(guò)程中，我們可以看出經(jīng)濟(jì)危機(jī)和政治危機(jī)是青年支持納粹黨的主要原因，另外，家庭的被破壞、納粹黨富有煽動(dòng)性的宣傳手段和希特勒個(gè)人的魅力都在客觀上將青年推向了極權(quán)的納粹主義。今天許多前希特勒青年團(tuán)成員都成了德國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們用自己的力量力圖使人們正確地了解這段歷史，了解希特勒青年團(tuán)。我們也希望歷史的悲劇不再重演。關(guān)鍵詞德國(guó)希特勒青年團(tuán)起源與發(fā)展

簡(jiǎn)介：THECOUNTERMEASURERESEARCHONNEWRURALSPORTSPRESENTSITUATIONOFGUANGXIQUANZHOUCOUNTYBYMAHHAATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFAGRICULTURALEXTENSIONRURALANDREGIONALDEVELOPMENTCENTRALSOUTHUNIVERSITYOFFORESTRYANDTECHNOLOGY498SHAOSHANSOUTHROAD，TIANXINDISTRICTCHANGSHAHUNAN410004，P．R．CHINASUPERVISORPROFESSORDENGDESHENGANDASSOCIATEPROFESSORWANGHUIMINGMAY,2015摘要隨著2015年的中央一號(hào)文件聚焦三農(nóng)圍繞城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，深入推進(jìn)新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)，2014年國(guó)家體育總局關(guān)于全民健身工作總結(jié)等各項(xiàng)政策的提出，也加快農(nóng)村體育的改革步伐，為新農(nóng)村體育未來(lái)的發(fā)展指明了方向，而農(nóng)村體育公共服務(wù)水平的發(fā)展在新農(nóng)村建設(shè)中也起著越來(lái)越重要的作用。本研究在全州縣農(nóng)村建設(shè)的背景下，從農(nóng)村體育的現(xiàn)狀調(diào)查入手，以全州縣農(nóng)村體育作為研究對(duì)象，選取了全4,I、L鎮(zhèn)、石塘鎮(zhèn)、鳳凰鎮(zhèn)、東山瑤族鄉(xiāng)、蕉江瑤族鄉(xiāng)五個(gè)新農(nóng)村作為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)地考察和訪談等研究方法，對(duì)上述農(nóng)村的體育發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了多次實(shí)地的考察、了解，在較為全面的掌握全州鎮(zhèn)、石塘鎮(zhèn)、鳳凰鎮(zhèn)、東山瑤族鄉(xiāng)、蕉江瑤族鄉(xiāng)五個(gè)新農(nóng)村體育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析了制約全州縣農(nóng)村體育發(fā)展如場(chǎng)地、人才、經(jīng)濟(jì)、地域等主要因素，同時(shí)提出合理的、適合全州縣實(shí)際情況，即在發(fā)展區(qū)域體育、傳統(tǒng)體育的同時(shí)要大膽的引入新的體育運(yùn)動(dòng)如健美操、廣場(chǎng)舞等這種新舊結(jié)合的體育發(fā)展模式，初步得出以下結(jié)論農(nóng)村體育的發(fā)展在全國(guó)仍處于落后，其影響因素包括場(chǎng)地分配不勻，設(shè)施薄落后、短缺，農(nóng)村體育人才極度缺乏、農(nóng)民體育意識(shí)總體不強(qiáng)、沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病、娛樂(lè)身心等意識(shí)；農(nóng)民的體育消費(fèi)水平低；農(nóng)村體育的開(kāi)展不但具有地域性、傳統(tǒng)性還具有季節(jié)性等等。鑒于此，對(duì)全州縣農(nóng)村體育發(fā)展特提出如下幾點(diǎn)建議第一，通過(guò)體育意識(shí)等方面的宣傳與教育，來(lái)增強(qiáng)農(nóng)民對(duì)體育的了解和理解，使農(nóng)民參加體育運(yùn)動(dòng)從自發(fā)到自覺(jué)，從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的進(jìn)行；第二，在充分利用農(nóng)村學(xué)校、體育教師和體育場(chǎng)地等有限資源優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)民群眾和學(xué)生提供良好充足的活動(dòng)場(chǎng)地和空間；第三，增加農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)；第四，在體育經(jīng)費(fèi)方面政府應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)組織和個(gè)人投資、通過(guò)捐贈(zèng)、贊助等形式支持體育事業(yè)的發(fā)展；第五，各級(jí)體育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)因地制宜扶持、鼓勵(lì)各村在發(fā)展本地特色體育活動(dòng)的同時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代的、新型的、農(nóng)民喜歡的、適合于本地的體育活動(dòng)項(xiàng)目。關(guān)鍵詞全州縣；農(nóng)村建設(shè)；農(nóng)村體育；發(fā)展對(duì)策

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852011300050廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院體育體育碩士碩士專業(yè)專業(yè)學(xué)位論文學(xué)位論文廣東省廣東省211高校籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀高?；@球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究及發(fā)展對(duì)策研究專業(yè)學(xué)位類別體育碩士學(xué)科專業(yè)體育教學(xué)體育碩士研究生呂燕珊指導(dǎo)教師陳新鍵教授二○一五年三月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)遣享虛下耗大學(xué)博士學(xué)位論文⑨幼兒自我控制的發(fā)展特點(diǎn)及影響機(jī)制研究作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰?011年06月學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所取得的研究成果。論文中除特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含他人和其他機(jī)構(gòu)已經(jīng)撰寫(xiě)或發(fā)表過(guò)的研究成果，其他同志的研究成果對(duì)本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名趁蘭聾型學(xué)位論文版權(quán)的使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解遼寧師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，及學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交復(fù)印件或磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本文授權(quán)遼寧師范大學(xué)，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后使用本授權(quán)書(shū)。學(xué)位論文儲(chǔ)魏型F型指導(dǎo)教師虢拿丕塑雄簽名日期少，，年白夕日

簡(jiǎn)介：陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒空間認(rèn)知發(fā)展中感覺(jué)運(yùn)動(dòng)智能和概念智能的關(guān)系姓名焦武萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師游旭群20070501歲6個(gè)月一3歲7個(gè)月比較，左右任務(wù)判斷沒(méi)有得到發(fā)展，格子辨別任務(wù)和自我中心任務(wù)得到了發(fā)展。2、分次旋轉(zhuǎn)任務(wù)條件下，中班幼兒和小班幼兒比較，左右任務(wù)判斷沒(méi)有得到發(fā)展，格子辨別任務(wù)和距離判斷任務(wù)得到了發(fā)展。3、年齡越小，幼兒更為固定反應(yīng)。考慮到固定反應(yīng)為自我中心，可得出結(jié)論如下更早發(fā)展的是固定反應(yīng)自我中心感覺(jué)運(yùn)動(dòng)及具體形象思維特點(diǎn)較晚發(fā)展的是固定位置客體中心語(yǔ)義特點(diǎn)及抽象思維4、有概念智能的左右判斷任務(wù)在中班和小班幼兒中一致沒(méi)有得到發(fā)展，提示感覺(jué)運(yùn)動(dòng)智能和概念智能共同作用于兒童空間定位的認(rèn)知過(guò)程中，但是不同步的。5、發(fā)展不充分的概念智能對(duì)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)智能有抑制作用。關(guān)鍵詞空間定位知覺(jué)發(fā)展空間想象認(rèn)知發(fā)展兒童

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)____________學(xué)號(hào)105852011100114廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文廣州市商業(yè)健身俱樂(lè)部團(tuán)體健身課程的發(fā)展趨勢(shì)研究學(xué)科門(mén)類教育學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向健美操教學(xué)訓(xùn)練理論與方法研究生楊燕指導(dǎo)教師路意副教授二?一四年六月廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，艮P研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名______________導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名關(guān)弘時(shí)日期動(dòng)；每。學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名爨≯兮日期糾65衫指導(dǎo)教師簽名日期ABSTRACTABSTRACTTHEJOINTSIMONEFFECTISASPATIALSTIMULUSRESPONSECOMPATIBILITYEFFECTTHATAPPEARSWHENTWOPARTICIPANTSCOMPLETECOMPLEMENTARYCOMPONENTSOFASTANDARDSIMONTASK．INORDERTOINVESTIGATETHEDEVELOPMENTOFCHILDREN’SJOINTACTIONABILITYANDCOMBINATIONTYPES’EFFECTONJOINTSIMONTASK．122PRESCHOOLSUBJECTSINAKINDERGARTENOFHANGZHOUWERERANDOMLYSELECTED．CHILDRENPARTICIPANTSWEREFROMDIFFERENTGRADESTHEFIRSTGRADEANDTHETHIRDGRADE．THESUBJECTSOFTHESAMEGRADEWERERANDOMLYPAIREDTODOTHETASK．THERESULTSSHOWEDTHAT1FORTHEYOUNGERCHILDREN，THEDIFFERENCEBETWEENSPATIALLYCOMPATIBLETRIALS’ACCURACYANDSPATIALLYINCOMPATIBLETRIALS’WASNOTSIGNIFICANT．FORTHEOLDERCHILDREN，SPATIALLYCOMPATIBLETRIALS’ACCURACYWASHIGHERTHANPATIALLYINCOMPATIBLETRIALS’如1一4．554，P0．05，R220．092．THECONCLUSIONSDRAWNFROMTHESTUDYLISTASFOLLOWS1CHILDREN’SSOCIALSIMONEFFECTGRADUALLYDEVELOP，THEOLDERCHILDREN。SPERFORMANCEAREMORESTABLE；2CHILDREN’SSOCIALSIMONEFFECTHAVEGENDERDIFFERENCE，BOYS’SOCIALSIMONEFFECTAREMOREOBVIOUS．3SOCIALSIMONEFFECTARERELATEDWITHCHILDREN’SCOMBINATIONTYPES．THESAMEGENDERCOMBINATIONAPPEARWITHSOCIALSIMONEFFECT，BUTTHEDIFFERENTGENDERCOMBINATIONDONOT．KEYWORDSCHILDREN；SOCIALSIMONEFFECT；COREPRESENTATION；AGE；COMBINATION

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852011400047廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文學(xué)位論文廣州廣州市中心城區(qū)居民休閑體育發(fā)展市中心城區(qū)居民休閑體育發(fā)展研究研究專業(yè)學(xué)位類別體育碩士學(xué)科專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究生賀娟指導(dǎo)教師陳琦教授二○一四年六月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明肖A位論文題目盤(pán)』生龕亮矗蘭盟．維碴塵丞丕叁盛墨I(xiàn)乙照、鑫辜盟I園選盈鹼蘭冬本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷一1L,感謝。學(xué)位論文作者胡日。簽字日期知IV年。月№日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名讕司導(dǎo)師簽名簽字日期力F缸年4QP曰簽字EL期6．3未來(lái)情景思維與未來(lái)時(shí)間認(rèn)知的關(guān)系??????????OOI．．．．．001317結(jié)論與展望???????????????????????????．．337．1結(jié)論????????????????????????????????．337．2展望?????????????????????????????????????33參考文獻(xiàn)?????????????????????????????．．35附錄??????????????????????????????????????????39后記???????????????????????????????．．42II

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDCB8491OO密級(jí)學(xué)校代碼訝4￡解為尤學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)歷應(yīng)用心理碩士公開(kāi)10094幼兒心理理論的發(fā)展特點(diǎn)及干預(yù)THEDEVELOPMENTCHARACTERSANDINTERVENTIONOFTHEORYOFMINDOFPRESCHOOLCHILDREN作者姓名翟佳指導(dǎo)教師王桂平教授學(xué)科專業(yè)名稱應(yīng)用心理研究方向心理健康與咨詢論文開(kāi)題日期2013年3月2日摘要心理理論是個(gè)體對(duì)自己和他人心理狀態(tài)的認(rèn)知。4歲左右是幼兒心理理論發(fā)展的關(guān)鍵期，關(guān)注這一時(shí)期幼兒心理理論的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)于幼兒理解他人、去自我中心及社會(huì)化等方面具有重要的意義。本研究的目的是1．探討3．5歲幼兒心理理論發(fā)展的群體特征；2．設(shè)計(jì)并實(shí)施3．4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案，探討通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，能否有效地促進(jìn)幼兒心理理論的發(fā)展，以期在理論上豐富兒童心理理論發(fā)展的研究，在實(shí)踐上為幼兒教育活動(dòng)的開(kāi)展提供借鑒。研究采用分層整群抽樣法，選取石家莊某幼兒園3．5歲幼兒共90人為研究對(duì)象，首先采用WIMMER與PEMER的“錯(cuò)誤信念任務(wù)“的經(jīng)典研究范式，并根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了修訂，對(duì)幼JL,6理理論發(fā)展的群體特征進(jìn)行測(cè)查。然后根據(jù)本研究設(shè)計(jì)的3．4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案，對(duì)其中60名幼兒進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的研究。干預(yù)方案以生動(dòng)有趣的故事為載體，依據(jù)幼兒心理理論發(fā)展的影響因素，按照語(yǔ)言表達(dá)、情節(jié)復(fù)述、角色扮演、合作互動(dòng)及教師參與的形式，有計(jì)劃有步驟的實(shí)施干預(yù)訓(xùn)練。研究分3歲和4歲兩個(gè)年齡段，每個(gè)年齡段30人，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組15人。首先進(jìn)行幼JDT,理理論的前測(cè)，再進(jìn)行12次的干預(yù)課程訓(xùn)練，最后檢驗(yàn)干預(yù)效果。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，本研究得出以下結(jié)論1、幼兒心理理論的發(fā)展存在顯著的年齡差異，隨著年齡的增長(zhǎng)心理理論的發(fā)展水平逐漸提高，其中，4歲是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵年齡，5歲幼兒心理理論的發(fā)展已基本接近成熟水平；幼兒心理理論的發(fā)展不存在顯著的性別差異；2、3．4歲幼兒心理理論發(fā)展培養(yǎng)方案可以有效提高幼兒的心理理論發(fā)展水平；不同年齡的幼兒心理理論發(fā)展的干預(yù)效果存在差異，4歲幼兒干預(yù)效果更明顯；干預(yù)訓(xùn)練對(duì)不同性別幼兒心理理論的發(fā)展不存在顯著差異。關(guān)鍵詞幼兒心理理論群體特征干預(yù)研究III

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852009300004廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文廣州地區(qū)廣州地區(qū)高校高校體育與體育與社區(qū)社區(qū)體育互動(dòng)體育互動(dòng)發(fā)展研究發(fā)展研究專業(yè)學(xué)位類別體育碩士學(xué)科專業(yè)體育教學(xué)研究生胡水指導(dǎo)教師李朝旭教授二○一三年六月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼10165學(xué)號(hào)201211000262遣掌師范大學(xué)碩士學(xué)位論文⑨幼兒分配公平性發(fā)展特點(diǎn)及其與心理理論的關(guān)系作者姓名學(xué)科、專業(yè)張雪發(fā)展與教育心理學(xué)研究方向個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展與早期干預(yù)導(dǎo)師姓名劉文教授二。一五年五月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要分配公平性是指?jìng)€(gè)體如何以公平的方式對(duì)資源進(jìn)行分配，其主要依據(jù)三個(gè)原則貢獻(xiàn)EQUITY、平等EQUALITY和需要NEED。最新研究表明，幼兒很早就已經(jīng)具有基于貢獻(xiàn)原則的分配公平性判斷與行為，雙加工理論對(duì)于該研究結(jié)果給出了更為適當(dāng)?shù)慕忉?，心理理論與情境卷入水平分別從認(rèn)知和情緒方面對(duì)幼兒分配公平性的發(fā)展有著重要影響。當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)基于貢獻(xiàn)原則的幼兒分配公平性發(fā)展特點(diǎn)、相關(guān)影響因素及其內(nèi)部動(dòng)機(jī)還沒(méi)有進(jìn)行深入探究。研究借鑒KANNGIESSER2012的實(shí)驗(yàn)任務(wù)范式1。共分為兩個(gè)部分，研究一采用獎(jiǎng)勵(lì)資源分配范式，以公平分配的原則之一貢獻(xiàn)原則為切入點(diǎn)，在卷入情境和非卷入情境下，考察了186名3～5歲幼兒公平分配行為的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)考察了情境卷入水平對(duì)幼兒分配公平性行為的影響。研究二采用改編的心理理論任務(wù)，包括意外地點(diǎn)和意外內(nèi)容任務(wù)，考察125名4～5幼兒分配公平性行為與心理理論之間的關(guān)系。研究得出以下結(jié)論135歲幼兒在分配獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)能夠考慮到不同的勞動(dòng)貢獻(xiàn)量，表現(xiàn)出基于貢獻(xiàn)原則的分配公平性行為且具有顯著的年齡特點(diǎn)，隨著年齡發(fā)展而增多，34歲間幼兒分配公平性行為發(fā)展較快，年齡和性別間存在顯著的交互作用。2情境卷入水平能夠影響幼兒公平分配行為，在非卷入情境下，各年齡組幼兒分配獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量均高于卷入情境下分配獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量；在卷入情境中，被試分配的獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量具有顯著的年齡差異。3心理理論能力的發(fā)展對(duì)幼兒公平分配行為具有促進(jìn)作用，兩種情境下，通過(guò)心理理論測(cè)試的幼兒更能夠考慮到不同的勞動(dòng)貢獻(xiàn)量，給勞動(dòng)貢獻(xiàn)量較多的一方分配更多的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)行基于貢獻(xiàn)原則的公平分配行為。關(guān)鍵詞幼兒；分配公平性行為；心理理論；情境卷入水平

簡(jiǎn)介：中央民族大學(xué)碩士學(xué)位論文市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的日常道德與商業(yè)道德姓名石霏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)教師任中夏20050501脫離的現(xiàn)象，作了事實(shí)上以及學(xué)理上的分析與說(shuō)明。文章共分為五部分，結(jié)構(gòu)安排的順序?yàn)橐?、市?chǎng)經(jīng)濟(jì)與道德二、日常道德與商業(yè)行為；三、商業(yè)道德問(wèn)題；四、商業(yè)道德與日常道德；五、解決行為人商業(yè)道德與日常道德相脫離的途徑。以下是具體的結(jié)構(gòu)安排第一部分，借助于阿馬蒂亞．森在倫理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)中所闡釋的經(jīng)濟(jì)學(xué)與倫理學(xué)相互依賴的觀點(diǎn)，探討了經(jīng)濟(jì)與倫理的相互聯(lián)系和相互依賴。第二部分，通過(guò)對(duì)日常道德的解說(shuō)，以及對(duì)四家企業(yè)的部門(mén)主管在人員招聘中關(guān)于應(yīng)聘人員道德品質(zhì)的看法的訪談，論述了日常道德在商業(yè)企業(yè)發(fā)展中所起的關(guān)鍵作用。第三部分，在解釋何謂商業(yè)道德的同時(shí)，列舉若干發(fā)生于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的，具備良好日常道德的企業(yè)人員違反商業(yè)道德的案例。第四部分，在對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，從以下幾方面分析了案例中所反映的企業(yè)人員日常道德與商業(yè)道德脫離現(xiàn)象的原因1、違反商業(yè)道德的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因2、經(jīng)濟(jì)與倫理的分離3、個(gè)體道德與群體利益的沖突4、商業(yè)道德與日常道德的特性第五部分，試圖探索案例中所談到的行為人商業(yè)道德與日常道德相脫離的現(xiàn)象的解決途徑。首先，借助一則案例討論了行為人日常道德與商業(yè)道德的一致性。其次，提出了整合個(gè)體道德人格的方案，即利他主義道德標(biāo)準(zhǔn)的樹(shù)立。第三，淺談了人格培養(yǎng)中的道德教育。最后，談到了倫理制度與制度倫理環(huán)境的建設(shè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞日常道德，商業(yè)道德，人格整合