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  • 幼兒教育 (共3072 份)
  • 用時(shí):11ms
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      上傳時(shí)間:2024-03-07
      頁(yè)數(shù): 37
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      ( 4 星級(jí))
    • 簡(jiǎn)介:廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園集體教育活動(dòng)中教師體態(tài)語(yǔ)的研究姓名鄔艷艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師侯莉敏20080401IIRESEARCHONTEACHER’SBODYLANGUAGEOFCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYINKINDERGARTENAUTHORWUYANYANSUPERVISORPROFESSORHOULIMINMAJORPRINCIPLEOFPEDAGOGYRESEARCHORIENTATIONPRESCHOOLEDUCATIONGRADE2005ABSTRACTTHEPRESCHOOLEDUCATIONISTHEELEMENTARYCOMPONENTITHASESTABLISHEDTTHEDEVELOPMENTFOUNDATIONFPERSONKINDERGARTENTEACHERTAKESTHEKINDERGARTENTHEINITIATIONTEACHERWHOISTHEMATERIALSOURCESFKINDERGARTENERTOACCEPTTHEKNOWLEDGEINFMATIONTHEKINDERGARTENERS’PERCEPTIONEXPERIENCESAREFEWTHEVOLUNTARYATTENTIONTIMEISSHTHADDECIDEDWHENACCEPTSTHEINFMATIONTHEYAREEASYTOBEWEARYIFONLYDEPENDINGONTHETEACHERSOLEALSPOKENLANGUAGETEACHINGTHEKINDERGARTENTEACHERNEEDSTOUTILIZETHEALSPOKENLANGUAGEWHILETHECOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYWHAT’METHEBODYLANGUAGEKINDERGARTENTEACHERBODYLANGUAGESUTILIZATIONISTHETEACHERTHEKINDERGARTENERCARRYONTHECOMMUNICATIONEXCHANGETHEEMOTIONTHEKINDERGARTENERTHETEACHERDISPLAYANAFFECTINGIRREPLACEABLEWAYREGARDINGTHEACTIVEDEVELOPMENTTHEACTIVEEFFECTTHISRESEARCHCHOOSESGUILINSOMEDEMONSTRATIONKINDERGARTENER6KINDERGARTENTEACHERSISTHEOBJECTOFSTUDYUSESTHETIMESAMPLEMETHODOFINSPECTIONTHELIVEDETAILEDRECDLAW35COLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYUTILIZATIONBODYLANGUAGEWHICHGANIZESTOKINDERGARTENTEACHERCARRIESONOBSERVESTHERECDTOOBSERVESTHERECDTOCARRYONTHEQUANTITYTHERESEARCHTHEARCHERYTARGETRESEARCHANALYSISOBTAINSKINDERGARTENTEACHERINTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHEUTILIZATIONBODYLANGUAGEREALCONDITIONTHROUGHTOSTUDIESTHEMATERIALTHEREGANIZATIONTHEANALYSISTHISRESEARCHDRAWSTHEFOLLOWINGCONCLUSIONFIRSTINTHERELATEDKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHETEACHERHASTHEDIFFERENCEUSINGTHEBODYLANGUAGESNUMBEROFTIMESMANIFESTSSPECIFICALLYINTHEDISPARITYINAGECLASSTEACHERSHASADIFFERENCEUSINGTHEBODYLANGUAGENUMBEROFTIMESTHETEACHERHASADIFFERENCEINFIVEBIGFIELDSOFACTIVITYUSINGTHEBODYLANGUAGESNUMBEROFTIMESTHEDISPARITYINAGECLASSTEACHERSHAVEADIFFERENCEINFIVEBIGFIELDSOFACTIVITYUSINGTHEBODYLANGUAGESNUMBEROFTIMESSECONDINTHERELATEDKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHETEACHERUTILIZESTHEBODYLANGUAGETHETYPEMANIFESTSUTILIZESTHEBODYLANGUAGETYPEDIVERSIFICATIONINTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTEACHERTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYVARIOUSTIMEINTERVALSTEACHERHASTHEDIFFERENCEUSINGTHEBODYLANGUAGETYPESSITUATIONTHIRDINTHERELATEDKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHETEACHERUTILIZESTHEBODYLANGUAGETHEACTERISTICTHERESEARCHINDICATEDTHATKINDERGARTENTEACHERUTILIZATIONSBODYLANGUAGEHASTHEFUNCTIONALITYINTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHESITUATIONTHERICHNESSDEMONSTRATIVENESSNOTTHEINTERCHANGEABILITYFOURTHINTHEKINDERGARTENCOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYTHETEACHERUTILIZESTHEBODYLANGUAGETHEPERFMANCEANALYSISKINDERGARTENTEACHERINTHECOLLECTIVEPEDAGOGICALACTIVITYSTARTSTHEPARTTOPAYGREATATTENTIONTOUTILIZEREVEALSINTHEMOVEMENTEYEBROWTOSIGNALWITHTHEEYESPAYSGREATATTENTIONTOREALIZEUSINGTHEBODYLANGUAGETOTHEKINDERGARTENTHECONTROLPAYSGREAT
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時(shí)間:2024-03-06
      頁(yè)數(shù): 42
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      ( 4 星級(jí))
    • 簡(jiǎn)介:山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園主題教育活動(dòng)研究姓名張青青申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師王冰20080601
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時(shí)間:2024-03-07
      頁(yè)數(shù): 59
      32人已閱讀
      ( 4 星級(jí))
    • 簡(jiǎn)介:獨(dú)創(chuàng)性聲明。,本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果,盡我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和I致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果,也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。一J。簽名疹高訟日期沙Z年緲,月J7日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)/、構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán),允許論文被查閱和借閱,可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。,簽名奪毛蘇導(dǎo)師簽名七卞羔日期≯Z口午7Y月/J一日中文摘要隨著科技的發(fā)展,我們的生活水平有了很大的提高,但我們生活的環(huán)境污染問(wèn)題卻越來(lái)越嚴(yán)重,在我們生活的城市一烏海的環(huán)境污染問(wèn)題是相當(dāng)嚴(yán)重的,有些地區(qū)的環(huán)境污染已經(jīng)威脅到了人們的生存狀況,甚至直接威脅到人們的生命安全,環(huán)保已成為人們共同關(guān)注的焦點(diǎn)之一。但在我們的教育中往往卻忽視幼兒對(duì)環(huán)境的保護(hù)教育。筆者通過(guò)對(duì)烏海市3個(gè)城區(qū)、300位家長(zhǎng)、300位幼兒和100位幼兒老師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果是烏海當(dāng)?shù)卣畬?duì)環(huán)保教育主觀上是重視的,幼兒園公辦園能?chē)?yán)格執(zhí)行教育方針和政策已經(jīng)將環(huán)保教育納入教育范疇,教師有環(huán)保意識(shí)、在工作中基本能體現(xiàn)環(huán)保行為;幼兒的環(huán)保知識(shí)不是很豐富,環(huán)保意識(shí)很弱,環(huán)保行為習(xí)慣也不是很規(guī)范,需要在教育中,從正面入手,強(qiáng)化幼兒的環(huán)保概念,豐富幼兒園的環(huán)保知識(shí),幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣。作為和幼兒園共同承擔(dān)教育責(zé)任的合作伙伴一一家長(zhǎng)們,思想上不是很重視幼兒的環(huán)保教育,對(duì)幼兒的環(huán)保行為采取聽(tīng)之任之的態(tài)度,不能夠?yàn)橛變涸谏钪凶龊檬痉叮枰岣呒议L(zhǎng)們的環(huán)保教育意識(shí)。造成當(dāng)前烏海市幼兒環(huán)保教育問(wèn)題不容樂(lè)觀的原因主要有一、烏海市城市發(fā)展中存在的問(wèn)題,環(huán)保教育屬于起步階段;二、幼兒園教育中存在的問(wèn)題,從思想上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了環(huán)保教育的重要性,但在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有真正地落實(shí)到位;三、家庭教育中存在的問(wèn)題,,家長(zhǎng)們環(huán)保意識(shí)薄弱,環(huán)保知識(shí)不豐富,沒(méi)有良好的環(huán)保習(xí)慣為孩子做示范。以上原因造成烏海市的環(huán)保教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。。作為幼兒園,我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí),形成環(huán)境保護(hù)行為習(xí)慣。一、烏海市要加大對(duì)環(huán)境保護(hù)的宣傳,提高市民的環(huán)保教育意識(shí)二、幼兒園應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù),充分利用特有的環(huán)境資源和條件,不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育;三、充分利用家庭資源,提高家庭教育的水平,組織家長(zhǎng)積極參與到幼兒的環(huán)保教育中來(lái)。關(guān)鍵詞烏海幼兒園環(huán)保教育對(duì)策
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時(shí)間:2024-03-07
      頁(yè)數(shù): 36
      9人已閱讀
      ( 4 星級(jí))
    • 簡(jiǎn)介:山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文幼兒園節(jié)日教育行動(dòng)研究姓名李燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育管理指導(dǎo)教師丁海東20091207山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSOMEBODYONCESAID,“NOOTHERTHINGTHANTHEHISTORYOFFESTIVALCELEBRATIONCANSHOWTHELIFEOFTRADITION.“WITHGLOBALIZATION,MULTICULTURESMIXWITHEACHOTHER.UNDERTHISCONDITION,TRADITIONALFESTIVALCULTURE,ASANINCARNATIONOFTHOUSANDSOFYEARSOFNATIONALSPIRIT,AREPAIDCLOSEATTENTIONTOBYALOTOFPEOPLE.INFANTSAREATTHEIRJUNIORSTAGEOFDEVELOPMENTOFBODYANDSOULANDTHEYCANBESHAPEDEASILY.TRADITIONALFESTIVALEDUCATIONONINFANTSMAYPRODUCEGREATINFLUENCE.INTHISARTICLE,THETOPICOFKINDERGARTENFESTIVALEDUCATIONISDISCUSSED.THISARTICLEINCLUDESFIVEPARTS.THEFIRSTPARTBRINGSFORWARDTHEPROBLEMANDEXPLAINSTHESIGNIFICANCEOFRESEARCH、METHODSUSEDANDTHERELEVANTDOCUMENTS.THESECONDPARTDISCUSSESDEFINITIONSOFFESTIVAL、KINDERGARTENFESTIVALEDUCATIONANDKINDERGARTENFESTIVALEDUCATIONRESOURCES.THETHIRDPARTANALYSESTHECURRENTPROBLEMOFFESTIVALEDUCATION,USINGTHEDATACOLLECTEDFROMPARENTS、INFANTSANDTEACHERS.DISCUSSESTHERELEVANTTHEORIESANDTHEIRENLIGHTENMENTS.THEFOURTHPARTINCLUDESTHEPLANANDTHETESTMENTONBEHAVIORSTUDIESINKINDERGARTENFESTIVALEDUCATIONTHROUGHCASESTUDIESINTWOFESTIVALS,WHICHAREINTERNATIONALCHILDREN’SDAYANDINTERNATIONALWOMEN’SDAY.THEFIFTHPARTWEGETTHETHEORETICALFRAMEANDACHIEVEMENTSOFKINDERGARTENFESTIVALEDUCATION.KEYWORDSFESTIVAL;FESTIVALEDUCATION;KINDERGARTENFESTIVALEDUCATION;EDUCATIONALRESOURCES;BEHAVIORSTUDY
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時(shí)間:2024-03-06
      頁(yè)數(shù): 76
      10人已閱讀
      ( 4 星級(jí))
    • 簡(jiǎn)介:ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEACHONTHETYPEOFNATIONORIENTEDPREEDUCATIONINZHENGZHOUBASEDONTHESURVEYATXXKINDERGARDENBYCUIFANSUPERVISORPROFMUWEISHANEDUCATIONALECONOMYANDMANAGEMENTDEPARTMENTOFEDUCATIONMAY2011摘要摘要學(xué)前教育作為我國(guó)整個(gè)教育體系的最初階段,對(duì)幼兒智力的提升和人格的形成具有重要的作用。溫家寶總理在主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議并審議通過(guò)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020時(shí)強(qiáng)調(diào)“要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系,基本普及學(xué)前教育“??v觀目前我國(guó)學(xué)前教育的辦學(xué)形式,主要分為公辦學(xué)前教育和民辦學(xué)前教育。近年來(lái),民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展勢(shì)頭良好,數(shù)量急劇增加,而公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)則呈現(xiàn)萎縮趨勢(shì)。一個(gè)國(guó)家公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的好壞對(duì)學(xué)前教育普及以及教育公平的實(shí)現(xiàn)具有重要作用。所謂公辦學(xué)前教育,是指由國(guó)家機(jī)構(gòu)承辦,主要利用國(guó)家財(cái)政預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi),面對(duì)特定人群招收36歲兒童,面向社會(huì)開(kāi)放的幼兒園教育。本研究的主要目的是了解公辦學(xué)前教育管理模式的現(xiàn)狀;對(duì)完善公辦學(xué)前教育管理提出合理的建議和意見(jiàn)。本研究從管理學(xué)的角度入手,采用案例調(diào)查研究法,根據(jù)對(duì)鄭州市一所公辦幼兒園內(nèi)部管理運(yùn)行體制現(xiàn)狀所進(jìn)行的調(diào)研,分析探討公辦學(xué)前教育在實(shí)際運(yùn)行中所存在的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出解決問(wèn)題的對(duì)策建議。本文共分為五部分。第一部分是導(dǎo)論,主要內(nèi)容包括研究的背景和意義、相關(guān)研究綜述、本文的研究思路和方法以及論文中的創(chuàng)新點(diǎn)與不足;第二部分為鄭州市公辦學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀,主要研究公辦學(xué)前教育的發(fā)展歷程和管理情況;第三部分是對(duì)鄭州市公辦學(xué)前教育管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行論述。主要從規(guī)章制度、財(cái)務(wù)管理運(yùn)行、人事管理、教師的培訓(xùn)評(píng)估以及課程設(shè)置與教育理念等方面展開(kāi)論述。第四部分是對(duì)公辦學(xué)前教育管理所存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行分析主要從國(guó)家、幼兒園教師、家長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)等四部分來(lái)加以分析;第五部分是對(duì)公辦學(xué)前教育健康發(fā)展的對(duì)策建議。分別從國(guó)家、幼師、家長(zhǎng)、幼兒園等角度提出;第六部分結(jié)語(yǔ)。總結(jié)、概括本文的主要觀點(diǎn)。文章的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過(guò)在幼兒園進(jìn)行觀察、調(diào)研,描述出公辦學(xué)前教育在管理上各個(gè)方面的表現(xiàn)并在此基礎(chǔ)上分析其優(yōu)缺點(diǎn)。本文采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法,分析探討公辦學(xué)前教育的管理模式。難點(diǎn)是本文涉及到一些幼兒園財(cái)務(wù)管理方面的
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時(shí)間:2024-03-07
      頁(yè)數(shù): 85
      10人已閱讀
      ( 4 星級(jí))
    • 簡(jiǎn)介:華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文山東省德州市幼兒園多元文化教育的研究姓名陳瑛琪申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)高師(學(xué)前教育學(xué))指導(dǎo)教師李生蘭20061001ABSTRACTTHISTHESISEXPLAINSTHEMEANINGOFPRESCHOOLMULTICUITURALEDUCATION,DISCUSSESRESEARCHBACKGROUNDANDSIGNINCALLCE,JNTMDUCESRESEARCHOBJECT,CONTENT,METHODANDPROCESS,ILLUMINATESPOINTSOFFESEA『CHCH8RACTE“STICANDINNOVATIDNSECONDLHTHISTHESISEXPATIATESTHETHEORETICALOFPRESCHOOLMULTICUJTURALEDUCATIONINCLUDINGHUMANDEVELOPMENTALECOIOGYTHEORY,THEGROUPSOCIALIZATIONTHEORYOFDEVELOPMENT,COOPERATIVESTUDYTHEORY;REVJEWSNATIONALSCHOLARS’RESEARCHESABOUTPRESCHOOLMUJTICULTURAJEDUCATIONWHILERESEARCHOFFOREIGNRESEARCHERSFOCUSONTHEDE行NITION,CURRICULUM,CONCEPTSANDGOAISETA1,RESEARCHESOFNATJVERESEARCHERSCONCENTRATE,CURRICUIUM,VAJUE,CONTENTETA1THIRDL弘THISTHESISMOSTIYADOPTSFIVERESEARCHMETHODS,IEEHE1ITERATUREMEMOD,QUESTIONNAJREMETH。D,OBSERVEMETHOD,INTERVIEWMETHODANDW“TCENMATERIALANALYSISMETHODTOSTUDYTHEEXJSTINGCIRCUMSTANCESOFPRESCH001MTLLTICULTURALEDUCATION,INCLUDINGTHEKINDERGARDEN’SLEADCR、TEACHERANDPARENTS’COMPREHENSIONTOTHEDEFINJTIONANDVALUEOFTHEPRESCHOOJMULTICDLTUMLEDUCATIONETA1FINALLY,THISTHESISANALYZETHEEXISTINGCIRCUMSTANCESOFPRESCHOOLMUITLCULTURALEDUCATIONINDEZHOU,POINTSOUTTHEEXISTJNGPROBJEMSANDSHORTCOMINGS,SUGGESTSTHEREIEVANTREFORMATIVESTRATEGJCSTOTHEPRESCHOOIMULTICULTURAFEDUCA£IONOFDEZHOUKEYWORDSMULTICUJTURALEDUCATION;E剞YCHILDHOODEDUCATION;PROBLEM;STRATEGY
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時(shí)間:2024-03-07
      頁(yè)數(shù): 85
      10人已閱讀
      ( 4 星級(jí))
    • 簡(jiǎn)介:華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文被拒絕幼兒同伴交往的教育干預(yù)研究姓名黃勝梅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師蔡迎旗20090501ABSTRACTTHEDEVELOPMENTANDTRANSFORMATIONOFSOCIETYDEMANDSCHILDRENTOPOSSESSSOCIALCHARACTERSINCREASINGLY.ANDPEERCOMMUNICATIONSISTHEMOSTDYNAMICFACTORTOPROMOTECHILDRENDEVELOPMENT.BECAUSEOFTHEAPPEARANCEOFNUCLEARFAMILYANDURBANIZINGHOUSINGENVKONMENTANDTHEFASTPACEDLIVINGSTYLE,ASTHEONLYCHILDPOLICYCARRYEDOUTANDTHEWRONGPARENTSREARINGSTYLEWHICHEMPHASIZEINTELLECTUALEDUCATION,PEERCOMMUNICATIONSOFYOUNGCHILDRENINOURCOUNTRYHAVEMANYPROBLEMSNOW.SO,THEINTERVENINGSTUDYONPEERCOMMUNICATIONSPROBLEMSOFYOUNGCHILDRENHASPRACTICALSIGNIFICANCE.ONTHEBASISOFTHENECESSITYANDURGENCYOFTHEINTERVENINGSTUDYONPEERCOMMUNICATIONSPROBLEMSOFYOUNGCHILDREN,THISPAPERSELECT‘THEEDUCATIONALINTERVENINGSMDYONPEERCOMMUNICATIONSOFYOUNGCHILDRENREJECTEDBYPEERS”ASTOPIC,INTENDTOSOLVETHESEPROBLEMSHOWTOSELECTAYOUNGCHILDRENREJECTEDBYPEERSASTYPICALSTUDYCASE;HOWTOUNDERSTANDTHOROUGHLYTHEFUNDAMENTALSTATEOFTHESTUDYCASE;HOWTOMAKEAPROFOUNDANALYSISOFTHEREASONWHYTHECHILDISREJECTEDBYPEERS;HOWTODESIGNANDCARRYOUTEFFECTIVEINTERVENINGSTUDYPROJEETWHICHISECOLOGICAL.ABOUTTHEINTERVENTIONRESULTS,THISPAPERINSPECTSTHECHANGESOFTHEPEERINTERACTIONOFTHECHILDWHOREJECTEDBYPEERSTHROUGHBELOWFACTSINTERACTIONNATURE/INTERACTIONMODE/INTERACTIONBEHAVIOR/COMMUNICATIONSTRATEGIES/INTERACTIONBOUTCOUNTS/PEERACCEPTANCEDEGREEANDSUCCESSFULINTERACTIONRATE.THERESULTSSHOWTHAT,THEIMPLEMENTATIONOFECOLOGICALEDUCATIONALINTERVENINGCALLIMPROVETHEPEERINTERACTIONOFTHECHILDWHOREJECTEDBYPEERSANDCANPROMOTEPEERACCEPTANCEDEGREEEFFECTIVELY.ATLAST,ACCORDINGTOTHEDESIGNANDIMPLEMENTATIONCONDITIONOFTHISEDUCATIONALINTERVENINGSTUDY,THISPAPERSUMMARIZESOMEFACTORSTHATLEADTOTHISRESEARCHGAINEDEFFECTIVERESULTSTHEEDUCATIONALINTERVENINGSTUDYIDEAISECOLOGICAL;ONTHEEDUCATIONALINTERVENINGSTRATEGY,THERESEARCHPAYEQUALATTENTIONTOBEHAVIORCHANGESANDCOMMUNICATIONENVIRONMENTRECONSTRUCTION;THETEACHER,PARENTSANDRESEARCHERCOOPERATEFULLYINTHISSTUDY.THISPAPERALSOSUMSUPTHEFUNCTIONALMECHANISMOFTHEPROJECTWHYTHESTUDYCANIMPROVETHEPEERINTERACTIONOFTHECHILD,THEREASONINCLUDESTHERECONSTRUCTIONOFNEWTYPETEACHERCHILDRELATIONSHIP;THESUCCESSFULPEER
      下載積分: 5 賞幣
      上傳時(shí)間:2024-03-06
      頁(yè)數(shù): 73
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    • 簡(jiǎn)介:教育券思想淵源已久各地有關(guān)教育券思想的實(shí)踐也多如繁星。我國(guó)臺(tái)灣省于2000年開(kāi)展幼兒教育券政策首次實(shí)現(xiàn)了教育券思想與幼兒教育領(lǐng)域的結(jié)合。2003年以后我國(guó)大陸山東辛店、南京兩地分別將教育券引入幼兒教育領(lǐng)域先后實(shí)施了幼兒教育券政策。本研究在追溯教育券思想的基礎(chǔ)上首先運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法等多種研究了解各地的教育券政策實(shí)踐分別從政策的實(shí)施背景、政策方案、實(shí)施成效三方面描述、解釋我國(guó)臺(tái)灣、山東臨淄、南京三地的幼兒教育券政策。其次本研究對(duì)比三地的幼兒教育券政策研究發(fā)現(xiàn)三地的政策都在不同程度上促進(jìn)了當(dāng)?shù)赜變航逃陌l(fā)展減輕了家長(zhǎng)的教育支出提高了家長(zhǎng)送幼兒入園的積極性。其中臺(tái)灣、山東臨淄的政策有效地整頓了幼教市場(chǎng)提高了當(dāng)?shù)赜變航逃恼w質(zhì)量。最后研究者結(jié)合幼兒教育券政策的實(shí)施成效總結(jié)該政策對(duì)發(fā)展我國(guó)幼兒教育的啟示。
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      上傳時(shí)間:2024-03-07
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    • 簡(jiǎn)介:東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)幼兒美術(shù)教育目標(biāo)歷史演變研究姓名李英姬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師許鴻20040501生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)四、幼兒美術(shù)教育目標(biāo)的設(shè)立形式從單獨(dú)設(shè)立轉(zhuǎn)向與其它藝術(shù)類(lèi)學(xué)科綜合設(shè)立五、幼兒美術(shù)教育目標(biāo)的制定角度從教師轉(zhuǎn)向幼兒。第四部分對(duì)當(dāng)代和未來(lái)我國(guó)幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)的展望幼兒藝術(shù)教育課程的統(tǒng)整使幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)趨向綜合幼兒藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)的多元使幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)趨向多元。關(guān)鍵詞幼兒美術(shù)教育目標(biāo)
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    • 簡(jiǎn)介:河北大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)我國(guó)幼兒音樂(lè)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展的思考姓名張健萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師齊易20071201ABSTRACTABSTRACTATPRESENT,THEWORKOFPRESCHOOLEDUCATIONHASENTEREDANEWSTAGEOFCOMPREHENSIVEINNOVATIONANDREFORMALONGWITHTHEFULLDEVELOPMENTOFTHEEDUCATIONINOURCOUNTRY.WEMUSTHAVEARATIONALTHOUGHTTOTHEHISTORYOFPRESCHOOLMUSICEDUCATIONANDITSPRESENTSITUATIONTOFITINWITLLTHENEEDSOFTHETIMES.ASABASICPROJECT,THEPRESCHOOLMUSICEDUCATIONWHICHTENDSTOTRAINTHEINDIVIDUALITY,ABILITYANDCREATIVITYOFINFANTSISANIMPORTANTPARTOFMUSICEDUCATIONANDRECEIVESMOREANDMOREATTENTIONFROMTHEDOMESTICANDFOREIGNEDUCATIONALCIRCLESORACADEMICCIRCLES.TODAYEARLYEDUCATION,EDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTANDELEMENTARYEDUCATIONALEPROMOTEDGREATLY.ANDHOWTOEXPLORETHEDEVELOPMENTDIRECTIONOFPRESCHOOLMUSICEDUCATIONANDPERFECTTHESYSTEMOFPRESCHOOLMUSICEDUCATIONHASAVERYIMPORTANTPRACTICALSIGNIFICANCETODEVELOPTHEPRESCHOOL卸盹ANDMUSICEDUCATION.THISARTICLEANALYZESTHEEXISTINGPROBLEMSOFDOMESTICPRESCHOOLMUSICEDUCATIONANDTHEREASONSRATIONALLYANDEXPLORESTHEGUIDINGIDEOLOGYANDTHEGOAL,THECHARACTERANDTHECONTENT,THETEACHINGWAY,THEAPPRAISALSTANDARDANDTHECONSTRUCTIONOFTEACHERRARTKSTHOROUGHLYSOASTOACHIEVEMORECOMPREHENSIVE,MOREACCURATE,MOREPRACTICALANDMOREINNOVATIVEEDUCATIONAIM.KEYWORDSINFANTMUSICEDUCATIONDEVELOPMENTMEDITATIONⅡ
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      上傳時(shí)間:2024-03-06
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    • 簡(jiǎn)介:東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)文化視野下的幼兒園數(shù)學(xué)教育策略研究姓名孫錦瑞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師姚偉20080501ABSTRSCTOVERALONGPERIODOFTIME,PEOPLEHAVEHADATENDENCYI11BELIEVMGTHATMAMEMATICSEDUCATIONCONSISTSINSPREADINGMAMKNOWLEDGEUNDERINNUENCEOFSUCHNOTIO璣MAMEMATICSEDUCATION洫KNDE瑪ARTENISRESTRICTEDTOTEACHLNGO士T上LESUBIECT,RECI協(xié)TIONANDEXERCISE,WHICHMAKESMATHLE鋤ING柵AWAY橢MLLTE,MEALLINGLESSANDLACBNGI11INTEREST111ORDERTOSOLVETHJSPROBLEMA11DN嘶URECLLILDREN,SDESIREFORLE砌GMAMAILDAPPLYMAMSL【I11TOLIFE,也EWRITEREMPLOYSTHEILOTIONTMAMCULTURE”,EMPILASIZINGTHAT011LYADEEPUNDERSTANDINGINTO“MATHEMATLCSEDUCATIONIIL幽DERGAJTEN’’CANHELPDEVELOPE&CTIVESTRATEGYFORTBJSSPECMCPULIPU5CTHEFH吼CHAPTER“PROBLEMARISIILG”,REFLECTIILGON“FOCUSINGINTELLIGENCEEDUCATION“,‘‘STRESSINGINPUT’’ANDMALLYONLERDEFECTSINMAMEDUCATIONLNKINDERGARTENATPRESENT,PROPOSESTHEMAMEDUCATIONIILHNDE瑪積ENISNEEDOFURGENT口ANSFORMATION;ATTHES鋤ETIMETHERESEARCHESHAVEFOUNDOUTTHATMATHEDUCATLON1SINTEMALLVCOIMECTED塒TLLMAMCULNJRE;FINALLY,THECH印TERIN仃ODUCESTHERESEARCHMEMODSSUCHAS‘‘REFERENCEANALYSIS”,“PARTICIPATIONOBSERVATION”ANDSOON111ESECONDCHAPTER‘‘TLLECONNOTATIONANDCHARACTERISTICSOFMATHCULN鵬”P(pán)OINTSOUTT11AT“MATHEMATICSISA虹NDOFCULTURCPOSSESS堍“礎(chǔ)LP嘶ON’,,“吐LOUGHT”,T鼢ILI協(xié)AILDCONTINUIT,”,‘‘AESTLLETICAPPRECIATION”,“PENE乜ATION”AND“CREATIVITY”,ETC。NLE“RDCHAPTER“M砒EDUCATIONS仃ATEGYIN1INDE瑪ARTEN舶M觚AILGLEOFM礎(chǔ)CULTLLRE”,BRIEFLYANALYZESTHESTRATEGIES“SETTINGEDUCATIONALGOALS”,“SELECTINGEDUCATIONALMAT耐A1”,‘‘DECIDINGONEDUCATIONALAPPROACHES”AILD“UNDE幽GEDUCATIONALEVALUATION’’NOMTHEPERSPECTIVEOFMAMCULTURE1鯽WORDSINA也CULTURC;KILLD嘲ANCNMATHEDUCATIOIL;S仃A【TEGYⅡ
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    • 簡(jiǎn)介:J~瑩4FL●~一嗲I毫;J獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果,盡我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果,也不包含本人為獲得內(nèi)蒙古師范大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示感謝。簽名鬲燼日期ⅥI,年R月,,日關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本學(xué)位論文作者完全了解內(nèi)蒙古師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定內(nèi)蒙古師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán),允許論文被查閱和借閱,可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文,并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。簽名赫欺男導(dǎo)師簽名疆J丐巧日期伽,/年、籮月F/日L、0一/\,霹再●琴I(mǎi)‰生,F(xiàn)番。矗,\,T卜內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要2L世紀(jì),科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的到來(lái)使得各國(guó)都非常重視人才的綜合素質(zhì),所以說(shuō)21世紀(jì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。我們現(xiàn)在的幼兒基本上是80后的后代,父母就是獨(dú)生子女,幼兒身上先天而來(lái)就攜帶著任性的特點(diǎn),所以經(jīng)??吹竭@種情境,孩子在商場(chǎng)看到好玩的、好吃的就站在那兒不肯走了,不買(mǎi)便哭鬧,有的孩子不只是哭鬧,有的連哭帶罵,有的又踢又打,甚至睡在地上,滿(mǎn)地打滾。當(dāng)大人提出建議時(shí),他們往往會(huì)說(shuō)“我不“或“不要你管“I如果大人再說(shuō),孩子就容易變的非常暴躁,甚至以死或離家出走相威脅。這些任性行為如果經(jīng)常發(fā)生,就會(huì)使他們形成不良個(gè)性品質(zhì)。在生活、工作中,任性行為勢(shì)必影響到他們的處世方式,處世方式又將決定人的命運(yùn),所以說(shuō)任性行為會(huì)影響他們一生的發(fā)展。幼兒期是孩子心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,從小養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣將伴隨孩子一生,作為教育者應(yīng)分析孩子成長(zhǎng)的因素,對(duì)孩子的任性行為正確地引導(dǎo)和教育,幫助幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),提升幼兒綜合素質(zhì),為幼兒今后在人才的競(jìng)爭(zhēng)中奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。論文概括了幼兒任性行為的具體表現(xiàn)并且對(duì)任性行為的原因進(jìn)行了分析,主要是遺傳因素、生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、后天養(yǎng)成等因素,在此基礎(chǔ)上提出了糾正幼兒任性行為的對(duì)策和建議,首先是家庭教育中對(duì)幼兒任性行為的教育對(duì)策;其次幼兒園對(duì)幼兒任性行為要加強(qiáng)教育引導(dǎo);第三要做好家園配合,堅(jiān)持教育的一致性,第四發(fā)揮社會(huì)環(huán)境的積極引導(dǎo)作用;第五教育任性幼兒還應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。關(guān)鍵詞幼兒任性行為教育對(duì)策
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    • 簡(jiǎn)介:河南大學(xué)碩士學(xué)位論文國(guó)外幼兒教育軟件評(píng)價(jià)機(jī)制研究姓名袁媛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師蔡建東201204性較強(qiáng),精度高;英國(guó)的幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的模式與美國(guó)的很像,相對(duì)沒(méi)有美國(guó)的多元,但是該國(guó)家較重視獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立;新西蘭幼兒教育軟件評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)較簡(jiǎn)單,但是該國(guó)家政府對(duì)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的支持是其他國(guó)家所沒(méi)有,也是值得我們學(xué)習(xí)的。③論文的最后,在以上研究的基礎(chǔ)上,啟示我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)機(jī)制,將三個(gè)國(guó)家的共同點(diǎn)總結(jié)并借鑒他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這些啟示分別是建立我國(guó)幼兒教育軟件多元評(píng)價(jià)主體、制定適合我國(guó)國(guó)情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)過(guò)程規(guī)范化和透明化等,希望政府能支持幼兒教育軟件評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)展,關(guān)注少數(shù)民族以及建立軟件評(píng)價(jià)導(dǎo)航網(wǎng)站,通過(guò)以上研究和相關(guān)的啟示,期望推動(dòng)我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)機(jī)制的進(jìn)程。論文結(jié)尾指出了研究的不足與以后努力方向。關(guān)鍵詞幼兒教育軟件,評(píng)價(jià)機(jī)制,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)主體,評(píng)價(jià)過(guò)程Ⅱ
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      上傳時(shí)間:2024-03-07
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    • 簡(jiǎn)介:幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的多元化是對(duì)傳統(tǒng)方式上幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充。家長(zhǎng)作為幼兒的監(jiān)護(hù)人對(duì)幼兒的了解很深入能夠提供很多關(guān)于幼兒教育的信息。家長(zhǎng)是促使幼兒接受教育的主體因素有參與到幼兒教育過(guò)程中來(lái)的愿望和動(dòng)力。同時(shí)家長(zhǎng)也是一種寶貴的教育資源。本文分五個(gè)部分來(lái)論述家長(zhǎng)視角下的幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。第一部分首先界定了“教育質(zhì)量評(píng)價(jià)”和“家長(zhǎng)視角”兩個(gè)概念其次提出了家長(zhǎng)視角下的幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)和研究工具最后簡(jiǎn)單闡述本文的研究目的與研究?jī)?nèi)容。第二部分從幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究、家長(zhǎng)參與幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究、國(guó)外家長(zhǎng)參與幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究三個(gè)領(lǐng)域回顧了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)于幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的相關(guān)研究成果。第三部分是本文的研究方法與分析研究方法有文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法分析的內(nèi)容包括分析對(duì)象、分析工具和分析框架。第四部分是對(duì)本文主題的研究結(jié)果與分析包括對(duì)家長(zhǎng)視角下幼兒園總體質(zhì)量評(píng)價(jià)的分析、對(duì)家長(zhǎng)視角下幼兒園課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的分析、對(duì)家長(zhǎng)視角下幼兒發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)的分析三個(gè)層次。第五部分是研究討論與建議建議引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、充分考慮家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育過(guò)程的參與、實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)參與的制度化合理利用家長(zhǎng)資源。本文將從家長(zhǎng)的視角出發(fā)采取理論與調(diào)查相結(jié)合的方法對(duì)幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的多元化展開(kāi)研究以期提高幼兒園的教育質(zhì)量。
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