簡介：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文高等教育大眾化背景下高校學(xué)生思想政治教育研究姓名歐陽杰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師陶美重201106華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文ABSTRACTNOWADAVS，HI曲EREDUCATIONIS仃AILSFOMLINGF如MMERITOCRACYINTOMASSEDUCATIONINCHIILARINDICATESHI曲EREDUC撕ONHASBEENINT11EPOPULARDEVELOPMENTSTAGEHISTORICALLYTHEPRESENT11I曲EREDUCATIONCONSISTSOFMULTILEVELSTN】CTURESWITHAMULTIFARIOUSEVALUATINGSYST鋤CONDUCTEDTOSETSTAJLDARDFORTEACLLINGQUALITMWHICHSATISFIESTHEDEVELOPMENTOFMASSEDUCATIONTHROU曲OUTTHEHISTORY，ITISFOUNDWORLDWIDETHATTHETEACHINGQUALITYANDMEQUALITYOFUNIVERSITYSTUDENTSINCLUDINGTHEIRHUMANISTVALUESANDIDEOLOGICALANDETLLICALSTANDARDSDECLINEDINMECOURSEOFTR鋤SFOMLING丘’OMMEFITOCRACYINTOMASSEDUCATIONHOWEVER，ITISADMITTEDTHATTHEDEVELOPMENTOFMASSEDUCATIONHASACOMPREHENSIVEANDPROFOUNDINFLUENCEONSTUDENTS’IDE0109ICALA11DP01ITICALEDUCATION111CHINA，ITISPROVEDTHATSUCHA11INNUELLCEW|HICHISBOTHACHALLENGEANDANOPPORTUNITYONSTLLDENTS’IDE010西CALANDP01ITICALEDUCATION甜EEMBODIEDINMAJLYASPECTS，SUCHASMECHANGEOFEDUCATIONSPONSORS舶MONEPANYTOMULTIPLEPARTIES，MECHAILGEOFWAYSTHATSTUDENTSSEⅣICEMESOCIETY，INFLUENCEONSTUDENTS’IDE0109ICALANDP01ITICALEDUCATIONCAUSEDBYDIVERSE1LI西EREDUCATIONSTMCTURES，QUALITVSTAJLDARDSANDMEEXPANDOFEDUCATIONDIMENSIONTHEREFORE，THEPRESENTIDE010百CALANDP01ITICALEDUCATIONSHOULDADVOCATEUNLTARYCONC印TOFGUIDINGIDE0109Y甜LDCORRECTVALUESASWELLASNEWMEASURESASSOCIATEDWIMSOCIALPRACTICEMEANWHILE，CLOSEATTENTIONSHOULDBEATTACHEDTOTHEDEVELOPMENTOFSTUDENT’PERSONALITYANDTHECONSTMCTIONOFSUBIECTI、，ITYEDUCATIONMODEADDITIONALLY，THEIDEOLO西CALANDP01ITICALEDUCATIONNEEDSTOEMPHASIZE盯EATMORALEDUCATIONCREATINGASOUNDANNOSPHEREFORMASSEDUCATIONITISALSOOFIMPORTANCETOUPDATEEDUCATIONALMEANSMOREOVER’THEIDE0109ICALANDP01ITICALEDUCATIONSHOULDFOCUSONTHEBUILDINGOFAT11REEDIMEILSIONALSVSTEMINWHICHEVERVSTUDEILTISINVOLVEDH1ORDERTOIMPROVETHETOTALQUALITY，THECONSTMCTIONOFEDUCATIONTEAMSHOULDBESTEEN譬MENEDATTHESAMETIMEINSHORT，ITISTHENEEDOFTHEPOPULARIZATIONOFHI曲EREDUCATIONTOCARRYOUTUNIVERSITYSTUDENTS’IDEOLO西CALANDPOLITICALEILUCATIONW11IC_HDEVELOPSINACCORDANCETOTHEDEVELOPMENTOFHI曲EREDUCATIONTHEORETICALLVANDPRATICALLYINTHENEWHISTORICSTAGEKEYWORDSPOPULARIZATIONOFHI幽EREDUCATION；UNIVERSITYSTUDENTS’IDEOLO西CALANDP01ITICALEDUCATION；FOM；INNUENCESTRATEGIES

簡介：RESEARCHONCOORDINATEDGROWTHOFTHENATIONALECONOMYANDHIGHEREDUCATIONINYANGTZERIVERDEIJ’AADISSERTATIONSUBMITTEDTON鋤JINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSFORTHEACADEMICDEGREEOFMASTEROFECONOMICSBYLIUMEIFENGSUPEⅣISEDBYPROFESSORWANGGENGSCH001OFECONOMICSNALLJINGUNIVERSITYOFFINANCEANDECONOMICSNOV2011學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究的啟發(fā)和所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的聲明并表示了謝意。作者簽名越蓋鼠日期瘦坦照垃學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京財(cái)經(jīng)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。作者簽名赳粗導(dǎo)師簽名蓋途日期迦叢墨

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200910911014不同文化背景中的高等教育THEHIGHEREDUCATIONINDIFFERENTCULTURE學(xué)科專業(yè)高等教育學(xué)學(xué)位類型團(tuán)科學(xué)學(xué)位口專業(yè)學(xué)位研究生姓名劉穎潔導(dǎo)師姓名、職稱張楚廷教授論文編號湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二O一二年六月摘要本文從“文化教育人”這～主線進(jìn)行研究，試圖揭示不同文化背景中的教育理念及不同理念對人的培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，探索適應(yīng)我國教育發(fā)展的理念和理論。縱觀教育發(fā)展的歷史，其中無處不留有文化的深深烙印。文化制約教育，決定教育價值觀取向，從而影響教育目的和教育內(nèi)容；教育傳承、發(fā)展文化，作為文化的“傳播過程“，其價值觀實(shí)質(zhì)上就是文化價值觀在教育上的反映。從歷史的淵源來看，教育在文化中萌生。我國春秋戰(zhàn)國時期在諸子百家“百家爭鳴”過程中，形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點(diǎn)。儒家的禮樂文化通過吸收、融合各家之長成為了中國的傳統(tǒng)主流思想文化，并形成了“修身”、“齊家”、“治國”、“平天下”的教育價值觀。古希臘道德與理性文化、契約文化古希臘文化的重要組成部分及以身心和諧發(fā)展為核心的自由、理性教育思想的產(chǎn)生源于古希臘的燦爛文明，同時也是伴隨古希臘哲人的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，是與古希臘哲人相輔相成的。蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德三位偉大的哲學(xué)家、教育家，在世界教育史上被譽(yù)為古希臘“三哲”，他們的教育思想為后來歐洲各國的教育思想的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為現(xiàn)代世界各國教育改革提供了豐富的思想源泉。歐洲中世紀(jì)初期的教育與基督教文化是密不可分的，中世紀(jì)大學(xué)是在宗教與理性文化背景下產(chǎn)生的，其“自由“的理念也成為了近代大學(xué)的傳統(tǒng)。文化背景影響教育理念，教育理念影響人的培養(yǎng)。不同的民族文化背景其教育理念和人的培養(yǎng)目標(biāo)是不盡相同的。英國的紳士文化孕育了貴族精神與精英教育的教育理念，在這種理念的影響下，培養(yǎng)了英國的“紳士”；德國文化的民族性和兩極理性孕育的理性教育思想，

簡介：分類號J6學(xué)校單位代碼10446碩士學(xué)位論文論文題目論文題目焦作市高等院校聲樂教育現(xiàn)狀分析及對策研究焦作市高等院校聲樂教育現(xiàn)狀分析及對策研究研究生姓名左靜學(xué)科、專業(yè)音樂學(xué)研究方向聲樂演唱與教學(xué)研究導(dǎo)師姓名、職稱王翼亭教授論文完成時間2012年4月摘要摘要高校的任務(wù)是為國家和社會培養(yǎng)高層次的精英人才。大學(xué)生則是國家建設(shè)的中堅(jiān)力量。1所以說要想培養(yǎng)出具有社會競爭力的的高素質(zhì)人才，在高等院校的教育中必須加大對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而聲樂教育作為一種特別的素質(zhì)形式，在大學(xué)生的素質(zhì)教育中也是必不可少的，具有不可替代的作用。聲樂藝術(shù)不同于其它的藝術(shù)形式，是一種特殊的藝術(shù)形式，要想表達(dá)一部完整的藝術(shù)作品需要豐富的想象力和理解力，而想象力和理解力的培養(yǎng)需要以創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力為前提。所以說在高校推行聲樂教育是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的簡單又有效的重要途徑。因此，聲樂教育在高校的素質(zhì)教育中占有十分重要的地位。隨著全國高等院校的普遍擴(kuò)招，高等院校音樂專業(yè)聲樂專業(yè)的招生人數(shù)也在不斷的擴(kuò)大，由此也引發(fā)了生源上的很多問題，比如說有不少考生在文化課上成績較差的情況下想走走捷徑，通過一段時間對聲樂的突擊學(xué)習(xí)，僅僅學(xué)習(xí)一兩首歌曲就參加聲樂專業(yè)考試，還有本來聲樂成績并不理想，但隨著大形式的擴(kuò)招，專業(yè)分?jǐn)?shù)的下降，而進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的。種種原因造成了生源質(zhì)量嚴(yán)重下降的現(xiàn)象。生源質(zhì)量下降的結(jié)果造成高校在對學(xué)生施教的過程中，學(xué)生能力的高低不同，音樂素質(zhì)的良莠不齊，針對這些培養(yǎng)對象，培養(yǎng)目標(biāo)，目前的高等院校聲樂教學(xué)手段已經(jīng)與當(dāng)前的新形勢發(fā)展產(chǎn)生矛盾。本文是以河南省焦作市高等院校的聲樂系教學(xué)為基礎(chǔ)的個案研究，通過調(diào)查其聲樂教學(xué)的特點(diǎn)來分析當(dāng)前焦作市高等院校存在的問題，提出科學(xué)教學(xué)改革，和發(fā)展對策。關(guān)鍵詞高等院校、聲樂教育、現(xiàn)狀分析、對策研究1王靜論高校聲樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響四川戲劇2010年5期

簡介：⑨一MASTERSTHE娜碩士學(xué)位論文論我國高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理體系的完善以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個案論文作者魏文勝指導(dǎo)教師費(fèi)軍教授學(xué)科專業(yè)公共管理研究方向行政管理華中師范大學(xué)管理學(xué)院2011年4月⑨碩士學(xué)位論丈MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)作者簽名日期印口礦月拶日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同意華中師范大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名導(dǎo)師簽名允許北京萬方數(shù)據(jù)電子出版社出版的中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫將本人論文以電子、網(wǎng)絡(luò)、境像及其他數(shù)字媒體形式公開出版。作者簽名本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫“中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。圃棗途塞握窒卮進(jìn)卮旦蘭生；旦生；旦三生蕉查作者簽名日期Y導(dǎo)師簽名嘲≯礦年，功

簡介：碩士學(xué)位論文兩岸高等教育學(xué)生國際化策略比較研究ACOMPARATIVESTUDYOFTHEHIGHEREDUCATIONINTERNATIONALIZATIONSTRATEGIESOFTAIWANANDTHEMAINLAND學(xué)號21012089完成日期JO易61大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會、經(jīng)濟(jì)、文化全球一體化趨勢加劇，高等教育國際化也已成為當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的一個主要潮流。包括留學(xué)生策略和國際學(xué)生策略在內(nèi)的學(xué)生國際化策略發(fā)展是高等教育國際化中的重要環(huán)節(jié)，國際學(xué)生的異國求學(xué)也’是高等教育國際化進(jìn)程中最持久、最直接、最重要的形式。因此，高等教育學(xué)生國際化發(fā)展已成為高等教育領(lǐng)域不容忽視的議題。近年來，大陸與臺灣的經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁，隨之而來文化交流也日益密切。臺灣高等教育國際化發(fā)展比大陸早三十年，在留學(xué)生策略和國際學(xué)生策略方面發(fā)展較為完善，并有可取之處。但近年來臺灣高等教育國際化處于緩慢發(fā)展階段，而大陸高等教育國際化具有快速發(fā)展的迅猛勢頭，因此兩岸在高等教育學(xué)生國際化發(fā)展中，特別是留學(xué)生策略和國際學(xué)生策略方面，一脈相承的臺灣有很多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)取長補(bǔ)短，更好的推動兩岸高等教育學(xué)生國際化發(fā)展。本文利用文獻(xiàn)法和比較分析法，針對臺灣和大陸的高等教育國際化留學(xué)生策略、國際學(xué)生策略的發(fā)展歷程、實(shí)施現(xiàn)狀、實(shí)施成果和實(shí)施問題作了比較和研究，為未來大陸制定高等教育國際化長遠(yuǎn)發(fā)展策略上提出參考性建議。本研究經(jīng)分析比較，得出以下結(jié)論臺灣與大陸高等教育學(xué)生國際化策略發(fā)展均受到政治經(jīng)濟(jì)因素的影響；大陸注重培養(yǎng)高層次人才回國服務(wù)，而臺灣則著手推動高等教育國際化為宗旨；大陸以統(tǒng)一管理為主；來臺就讀的外國留學(xué)生攻讀學(xué)位生數(shù)量比大陸多，大陸較偏短期學(xué)術(shù)交流、學(xué)者訪問；外國留學(xué)生赴大陸就讀領(lǐng)域偏中醫(yī)和人文，而臺灣則偏商務(wù)和工程；臺灣與太陸的國際學(xué)生來源皆呈高度區(qū)域化。根據(jù)研究結(jié)果，擬提出幾點(diǎn)建議僅供參考建立完善的國際學(xué)生管理機(jī)制、嚴(yán)格把關(guān)國際學(xué)生的錄取、建構(gòu)人才需求系統(tǒng)、成立國際教育專門組織、完善獎學(xué)金制度、加強(qiáng)來華留學(xué)生海外宣傳。關(guān)鍵詞高等教育國際化；留學(xué)生；國際學(xué)生；比較研究

簡介：編號碩士學(xué)位論文題目目我國高等教育行政問責(zé)主體研究我國高等教育行政問責(zé)主體研究所在院系教育科學(xué)學(xué)院所在院系教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師孫綿濤指導(dǎo)教師孫綿濤教授教授研究生朱瑞雪生朱瑞雪完成時間完成時間20122012年4月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力我國高等教育行政問責(zé)主體研究I我國高等教育行政問責(zé)主體研究我國高等教育行政問責(zé)主體研究中文摘要中文摘要上世紀(jì)80年代以來，隨著信息時代和知識社會的來臨，高等教育在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日趨明顯，承載著越來越多的社會期望，高等教育的社會責(zé)任日益成為政府和公眾的焦點(diǎn)。高等教育體制的改革、建設(shè)對高等教育提出了較高的要求，然而進(jìn)入大眾化階段的高等教育發(fā)展卻滯后許多，一些深層的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，高等教育行政部門的工作績效倍受社會各界的廣泛關(guān)注。但目前，我國高等教育行政部門在履行職責(zé)中存在不少問題，高等教育發(fā)展的這些問題，亟需建立針對高等教育行政部門的問責(zé)制度，對高等教育行政問責(zé)制度的實(shí)施進(jìn)行有效有力的監(jiān)管和究責(zé)，使不良官員為自身行為付出代價。本研究以我國高等教育行政問責(zé)的主體為研究對象，通過對問責(zé)制、行政問責(zé)制、教育行政問責(zé)、行政問責(zé)主體、利益相關(guān)者及相關(guān)理論進(jìn)行整理，建構(gòu)我研究框架，并在對現(xiàn)實(shí)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查和探索的基礎(chǔ)上，分析我國高等教育行政問責(zé)實(shí)施中主體部分存在的困境，并借鑒國外對高等教育問責(zé)實(shí)施中問責(zé)主體研究的思路提出相應(yīng)改進(jìn)建議。所以本研究主要包括以下五個部分第一部分，引言。本部分主要介紹了論文的選題背景、研究目的與內(nèi)容、文獻(xiàn)綜述與研究意義、以及研究思路與方法。在文獻(xiàn)綜述中，本文圍繞著“行政問責(zé)主體”、“教育行政問責(zé)制”及“相關(guān)的政策法規(guī)”等幾方面來展開，明確了本研究的理論價值和實(shí)踐意義。第二部分，我國高等教育行政問責(zé)主體研究的相關(guān)理論概述。本部分主要對行政問責(zé)、教育行政問責(zé)、行政問責(zé)主體、利益相關(guān)者等進(jìn)行了明晰，并對我國高等教育行政問責(zé)的主體進(jìn)行分類，闡述了本研究所用到的相關(guān)理論第三部分，我國高等教育行政問責(zé)主體作用發(fā)揮現(xiàn)狀及問題分析。本部分運(yùn)用了訪談?wù){(diào)查法、資料分析法等研究方法，對我國高等教育行政問責(zé)主體作用發(fā)揮現(xiàn)狀進(jìn)行了考查，分析和概括出了我國高等教育行政問責(zé)主體作用發(fā)揮存在的弊端和問題根源。第四部分，國外高等教育問責(zé)制研究啟示。本部分主要闡述了美國、英國等國家高等教育問責(zé)制發(fā)展中主體的確立及對我國的借鑒意義。第五部分，完善我國高等教育行政問責(zé)主體的若干建議。本部分主要針對我國高等教育行政問責(zé)主體確立及作用發(fā)揮過程中存在的弊端，在吸收和借鑒國外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了完善我國高等教育行政問責(zé)主體的若干建議。關(guān)鍵詞高等教育，行政問責(zé)制，行政問責(zé)主體，利益相關(guān)者關(guān)鍵詞高等教育，行政問責(zé)制，行政問責(zé)主體，利益相關(guān)者

簡介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文江蘇省高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究姓名張?zhí)锷暾垖W(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)；高等教育學(xué)指導(dǎo)教師鄭家茂20110116東南大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTTHEHIGHEREDUCATIONOFJIANGSUHASBEENATTHELEADINGPOSITION．BUTJIANGSUHIGHEREDUCATIONITSELFHASMANYPROBLEMS．ONEOFTHEMOSTPROMINENTPROBLEMSISTHEHUGEGAPBETWEENTHESOUTHANDTHENORTHOFJIANGSU．THEGAPISRELATEDWITHMANYFACTORS，SUCHASTHEECONOMICFACTORSANDPOLITICALFACTORS．ONLYIFTHEHIGHEREDUCATIONCOORDINATEWITHECONOMY，CANTHEHIGHEREDUCATIONPROMOTETHEECONOMY．THERELATIONSHIPBETWEENHIGHEREDUCATIONANDECONOMYINBOTHTHENORTHANDTHESOUTHOFJIANGSUISANALYZEDFROMSEVERALASPECTS．SOMEMODELSAREUSEDTOCALCULATETHERELATIONSHIPBETWEENHIGHEREDUCATIONANDECONOMYTOFREDOUTTHEREASONSANDPUTFORWARDTHECOUNTERMEASURES．WEDRAWTHATTHEHIGHEREDUCATIONANDTHEECONOMYISCONCERTED0NTHEWHOLEPROVINCETHROUGHCALCULATION．THECOORDINATIONOFTHESOUTHANDTHENORTHAREBOTHINLOWLEVEL．THECOORDINATIONOFSUNANREGIONISALITTLEHIGHERTHANSUBCIREGION．THERESULTISRELATEDTOMANYREASONS，SUCHASECONOMICANDPOLITICALFACTORS．AIMINGATTHESHORTCOMINGSOFPROMOTINGHIGHEREDUCATIONANDECONOMYOFJIANGSU，WEPROPOSETHECORRESPONDINGTRAININGMEASURESENSURINGEDUCATIONFUNDS；ESTABLISHINGFINEENVIRONMENTWHICHISGOODFORINTRODUCTIONOFTALENTS；PROMOTINGSOUTHREGIONPLAYINGITSADVANTAGESANDCOMBININGPRODUCINGWITHSTUDYANDRESEARCH．KEYWORDSTHESOUTHOFJIANGSU；THENORTHOFJIANGSU；HIGHEREDUCATION；REGIONALECONOMY

簡介：分類號分類號分類號分類號G641G641G641G641單位代碼單位代碼單位代碼單位代碼10110101101011010110學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)號號號號S20090758S20090758S20090758S20090758中中中中北北北北大大大大學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)碩碩碩碩士士士士學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)位位位位論論論論文文文文高等教育大眾化背景下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究碩士研究生碩士研究生碩士研究生碩士研究生張新慧張新慧張新慧張新慧指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師師謙師謙師謙師謙教授教授教授教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)思想政治教育思想政治教育思想政治教育思想政治教育2012201220122012年年年年6666月月月月7777日日日日原原原原創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)性性性性聲聲聲聲明明明明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。承擔(dān)。承擔(dān)。承擔(dān)。論文作者簽名論文作者簽名論文作者簽名論文作者簽名日期日期日期日期關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明關(guān)于學(xué)位論文使用權(quán)的說明本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括本人完全了解中北大學(xué)有關(guān)保管、使用學(xué)位論文的規(guī)定，其中包括①①①①學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；學(xué)校有權(quán)保管、并向有關(guān)部門送交學(xué)位論文的原件與復(fù)印件；②②②②學(xué)?？蓪W(xué)?？蓪W(xué)校可學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段復(fù)制并保存學(xué)位論文；③③③③學(xué)?？稍试S學(xué)學(xué)?？稍试S學(xué)學(xué)?？稍试S學(xué)學(xué)校可允許學(xué)位論文被查閱或借閱；位論文被查閱或借閱；位論文被查閱或借閱；位論文被查閱或借閱；④④④④學(xué)校可以學(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位學(xué)校可以學(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的，復(fù)制贈送和交換學(xué)位論文；論文；論文；論文；⑤⑤⑤⑤學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容（保密學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定后遵守此規(guī)定后遵守此規(guī)定后遵守此規(guī)定））））。。。。簽簽簽簽名名名名日期日期日期日期導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名導(dǎo)師簽名日期日期日期日期

簡介：分類號107102010111060碩士學(xué)位論文論文題目中國高等教育管理中資源分配不公問題治理對策研究段俊毅導(dǎo)師姓名職稱呂宏強(qiáng)教授申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)位類別及領(lǐng)域名稱行政管理論文提交日期2013年3月25日論文答辯日期2013年5月31日學(xué)位授予單位長安大學(xué)UNFAIRRESOURCEDISTRIBUTIONPROBLEMSINCHINASHIGHEREDUCATIONMANAGEMENTCOUNTERMEASURESRESEARCHADISSERTATIONSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERCIDATEDUANJUNYISUPERVISPROFLUHONGQIANGCHANG’ANUNIVERSITYXI’ANCHINA

簡介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文公安院校第二學(xué)歷教育警察體育教學(xué)模式研究以上海公安高等?？茖W(xué)校為例碩士研究生張軍學(xué)號1092519003導(dǎo)師毛麗娟教授申請學(xué)位體育學(xué)碩士學(xué)科體育教育訓(xùn)練學(xué)所在單位體育系答辯日期2012年1月授予學(xué)位單位上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文公安院校第二學(xué)歷教育警察體育教學(xué)模式研究以上海公安高等專科學(xué)校為例，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日

簡介：FORMATION，OPERATIONANDEVALUATIONOF“NICHESTRATEGY’’FORNEWLYESTABLISHEDCOLLEGER汰EHIGHEREDUCTIONINGUANGXIPROVINCEASANEXAMPLEBYXIELINGLINGDISSERTATIONSUBMITTEDTONANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDOCTORDEGREEOFPUBLICADMINISTRATIONSUPERVISEDBYPROFESSORGONGYIZUEDUCATIONALECONOMICSMANAGEMENTCOLLEGEOFPUBLICADMINISTRATIONNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYNANJING，210095，CHINA2011目錄目錄摘要IABSTRACTV第1章緒論111問曩提出與研究意義一112國內(nèi)外有關(guān)研究綜述4121國內(nèi)外有關(guān)生態(tài)位理論研究回顧一4122大學(xué)生態(tài)位文獻(xiàn)回顧7123新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略問題研究綜述11124文獻(xiàn)綜合述評1613理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)17131理論基礎(chǔ)17132研究假設(shè)2414研究目標(biāo)與研究方法24141研究目標(biāo)24142研究方法2515研究內(nèi)容與研究思路26第2章大學(xué)生態(tài)位戰(zhàn)略概念體系建構(gòu)2821基本概念厘定2822生態(tài)位基本原理及其普適性2923大學(xué)生態(tài)位內(nèi)涵、劃分及形成機(jī)理3324生態(tài)位戰(zhàn)略一種組織戰(zhàn)略新解讀3925大學(xué)生態(tài)位戰(zhàn)略概念要義及其研究范式43251作為大學(xué)戰(zhàn)略定位的一種新理念43252作為大學(xué)戰(zhàn)略選擇的一種新框架44253作為大學(xué)戰(zhàn)略行動的一種新設(shè)計(jì)45254作為大學(xué)戰(zhàn)略資源配置的一種新屬性46255作為大學(xué)戰(zhàn)略評價的一種新模式49256作為大學(xué)戰(zhàn)略控制的一種新路徑52第3章新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略研究的生態(tài)位視角一個分析框架5531生態(tài)位理論在大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究中的應(yīng)用5532適切性研究對象具有“生態(tài)錯位與生態(tài)位重疊”特征56321低位高攀新建本科院?！耙?guī)模生態(tài)位”錯位及其矯正57322同位趨同新建本科院?！敖Y(jié)構(gòu)生態(tài)位”的同質(zhì)化傾向6433本研究的分析框架70第4章新建本科院?！吧鷳B(tài)位戰(zhàn)略“的選擇與制定75

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性說明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及其取得研究成果。盡我所知，除了文中加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西安科技大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文知識產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解學(xué)校有關(guān)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬于西安科技大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。學(xué)校可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時本人保證，畢業(yè)后結(jié)合學(xué)位論文研究課題再撰寫的文章一律注明作者單位為西安科技大學(xué)。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名年月日關(guān)鍵詞陜西省高職院校；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題；對策研究類型應(yīng)用研究

簡介：山西大學(xué)2011屆碩士學(xué)位論文我國成人高等教育專業(yè)證書制度研究作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)年限丁郁宋永則副教授成人教育學(xué)成人高等教育繼續(xù)教育學(xué)院2009年9月至2011年6月二。一一年六月目錄中文摘要IABSTRACTII引言1第一章我國專業(yè)證書制度及其產(chǎn)生背景211專業(yè)證書制度的內(nèi)涵2111“專業(yè)證書”不是“學(xué)歷證書”2112“專業(yè)證書”不是“資格證書”3113“專業(yè)證書”是專業(yè)知識水平證明412專業(yè)證書制度產(chǎn)生的背景4121國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求5122技術(shù)崗位人員專業(yè)發(fā)展的需要8123高等教育人才供給的不足10第二章我國專業(yè)證書制度的特點(diǎn)及功能1321專業(yè)證書制度的特點(diǎn)13211專業(yè)證書制度由政府主導(dǎo)13212專業(yè)證書制度教育對象的針對性強(qiáng)13213專業(yè)證書制度具有雙重屬性15214專業(yè)證書效用的行業(yè)性1522專業(yè)證書制度的功能16221人才‘培養(yǎng)功能16222高等教育機(jī)會的補(bǔ)償功能17223專業(yè)技術(shù)人員任職資格的認(rèn)證功能18224成人高等教育體系的完善功能19第三章我國專業(yè)證書制度的萎縮及原因2031專業(yè)證書制度的現(xiàn)狀概述20311辦班數(shù)量逐年縮小20312學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性不斷衰退2L313企事業(yè)單位的積極性減弱2L32專業(yè)證書制度萎縮的原兇分析2L

簡介：我國高等教育研究進(jìn)展探析基于文獻(xiàn)計(jì)量的分析I摘要我國高等教育學(xué)于上世紀(jì)八十年代成立獨(dú)立學(xué)科，經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了高等教育研究大國的興盛局面。但是，對于高等教育研究自身的研究比較匱乏，高等教育學(xué)科發(fā)展急需“自我意識”的喚醒。本研究對我國21世紀(jì)最初十年的高等教育研究狀況進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析，選擇四本國內(nèi)學(xué)術(shù)影響力比較大的高等教育學(xué)術(shù)期刊（教育研究、高等教育研究、中國高等教育和中國高教研究）作為取樣對象，以2000年2011年間刊發(fā)的高被引論文來代表我國高等教育學(xué)科研究的學(xué)術(shù)成果，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量與內(nèi)容分析相結(jié)合的方法從研究主題和研究方法兩個緯度對我國高等教育研究的發(fā)展歷程做細(xì)致的梳理，從多個角度對我國高等教育研究的特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行反思。通過對八大研究主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出，我國高等教育研究的主題明顯受到社會熱點(diǎn)問題的影響；高等教育的中觀和微觀領(lǐng)域逐漸受到研究者的青睞，但缺乏深入研究；高等教育理論研究不夠深入，學(xué)科建設(shè)關(guān)注度低。針對這些問題，本研究認(rèn)為高等教育研究過于追逐熱點(diǎn)問題，對學(xué)科的發(fā)展及個人的發(fā)展都有一定的負(fù)面效應(yīng)，在高等教育研究中是萬萬不可取的；高等教育理論研究應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入，學(xué)科建設(shè)要打破單一的體系建設(shè)模式，建構(gòu)開放的、多樣化的學(xué)科模式；高等教育問題研究是高等教育研究的大趨勢，理論理性與實(shí)踐理性的綜合利用是提高高等教育研究水平和實(shí)踐能力的必然選擇。通過對研究方法的分布狀況研究發(fā)現(xiàn)，我國高等教育研究中定性研究占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，定量研究不足；描述性研究方法是我國高等教育研究的一大特色；多學(xué)科研究方法運(yùn)用受到重視；各研究法之間和各具體方法之間均呈現(xiàn)出較大的結(jié)構(gòu)性差異。高等教育研究方法的多樣化和科學(xué)化體現(xiàn)了高等教育研究的進(jìn)步和發(fā)展，同時這也是高等教育研究獨(dú)立性和科學(xué)化的要求。對高等教育研究方法的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，本研究認(rèn)為高等教育研究中既要糾正基礎(chǔ)主義傾向的書齋式研究，同時，也要防止技術(shù)理性主義傾向的機(jī)械式的定量研究；高等教育研究科學(xué)化要防止唯科學(xué)主義的陷阱；多學(xué)科研究有其優(yōu)勢，但在運(yùn)用過程中也應(yīng)當(dāng)注意與中國國情相結(jié)合。關(guān)鍵詞高等教育研究文獻(xiàn)計(jì)量分析研究主題研究方法元研究我國高等教育研究進(jìn)展探析基于文獻(xiàn)計(jì)量的分析IIIDIFFERENCESDIVERSIFICATIONANDSCIENTIFICOFHIGHEREDUCATIONRESEARCHMETHODSRELECTEDTHEPROGRESSANDDEVELOPMENTOFHIGHEREDUCATIONRESEARCH,ANDITWASALSOTHEINDEPENDENCEANDSCIENTIFICREQUIREMENTSFORHIGHEREDUCATIONRESEARCHFORHIGHEREDUCATIONRESEARCHONTHEPRESENTSITUATIONOFTHEMETHODS,THEAUTHORBELIEVETHATHIGHEREDUCATIONSCIENTIFICRESEARCHISNECESSARYTOCORRECTITSSTUDYOFTHEFOUNDATIONALISMTENDENCIES,ANDALSOMUSTPREVENTTHETENDENCYOFTECHNICALRATIONALISMQUANTITATIVESTUDYOFTHEMECHANICALHIGHEREDUCATIONSCIENTIFICRESEARCHSHOULDPREVENTTHETRAPOFSCIENTISMMULTIDISCIPLINARYRESEARCHHADITSADVANTAGES,BUTITSHOULDBENOTEDINTHECOMBINATIONWITHCHINASNATIONALCONDITIONSINTHEPROCESSOFAPPLYINGKEYWORDSHIGHEREDUCATIONRESEARCH；LITERATUREMETROLOGICALANALYSIS；RESEARCHTOPICS；RESEARCHMETHODS；ELEMENTSTUDY