職業(yè)教育與科技互動關系研究.pdf

1、職業(yè)教育與科技在經(jīng)濟發(fā)展過程中都具有重要作用，而且它們的作用都要通過人來實現(xiàn)。那么二者之間存在著什么樣的關系呢?這就是本論文所要研究的內(nèi)容，主要包括了以下五部分內(nèi)容。 第一部分前言。對此論文研究的背景進行了闡述，并對這項研究的國內(nèi)外文獻進行了綜述，已取得的成果是本論文進行研究的理論基礎，不足之處是本論文所要發(fā)展和完善的。最后，指出了本論文所采用的研究方法，如統(tǒng)計分析方法等。 第二部分職業(yè)教育和科技的概述。一是研究了職業(yè)教

2、育的概念和內(nèi)涵，并分析了職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。指出本論文所研究的是廣義上的職業(yè)教育，其內(nèi)涵也很寬泛，原始社會時期職業(yè)教育的萌芽也被包含在內(nèi)。并分析了職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展中的作用：發(fā)展社會生產(chǎn)，提高勞動生產(chǎn)率；提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加競爭力。二是研究了科技的概念和內(nèi)涵，同時也分析了科技在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。指明本論文所研究的是廣義上的科技，也就是說把科學與技術看成是一個整體，不對其加以區(qū)分，其內(nèi)涵是把原始社會的生存技能也包含在內(nèi)了。并分析了科

3、技在經(jīng)濟發(fā)展中的作用：改變生產(chǎn)方式；是經(jīng)濟增長的決定因素。 第三部分職業(yè)教育與科技互動關系研究。一是從職業(yè)教育的角度研究了二者間的關系，得出了職業(yè)教育可以促進科學技術發(fā)展的結論。1.通過研究職業(yè)教育史，論證了職業(yè)教育具有傳遞科學技術的功能。職業(yè)教育無論在任何時期都通過所培養(yǎng)的勞動者使人類先前所積累起來的知識和技術得以相傳、延續(xù)。2.通過對調(diào)查所取得的有關“一汽”集團技術革新和職工學歷背景的情況及數(shù)據(jù)進行分析，得出了職業(yè)教育具有再

4、生產(chǎn)科學技術的功能。其原因就在于職業(yè)教育能有效地開發(fā)勞動者的智慧，使他們具備了從事技術創(chuàng)新所需要的素質(zhì)。3.通過對調(diào)查取得的梨樹縣農(nóng)民技術培訓(職業(yè)教育的一種具體形式)和致富(科學技術轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的主要標志)的情況及數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并建立培訓與致富二元線性回歸模型，最終得出培訓與致富具有顯著正相關的結論，也就是說，職業(yè)教育與科學技術轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的關系是顯著正相關的。從而證明了職業(yè)教育具有使科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的功能。二是從科技

5、的角度研究了二者間的關系，得出了科技進步是職業(yè)教育發(fā)展基礎的結論。1.通過研究科技史和職業(yè)教育史，發(fā)現(xiàn)存在著科技發(fā)展水平的不同決定了生產(chǎn)力水平的不同，其對勞動者的要求也就不同的規(guī)律，從而得出了科技的發(fā)展水平?jīng)Q定著職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標的結論。2.通過研究科技史和職業(yè)教育課程模式的演變過程，得出了科技的發(fā)展水平?jīng)Q定著職業(yè)教育課程模式的結論。3.通過回溯職業(yè)教育發(fā)展史和科技發(fā)展史，發(fā)現(xiàn)了科學技術發(fā)展與職業(yè)教育內(nèi)容的對應關系，從而得出了科技發(fā)

6、展豐富和更新了職業(yè)教育內(nèi)容的結論。4.通過研究不同時期的科技發(fā)展水平和教學手段的關系，得出了科技的發(fā)展不斷為職業(yè)教育提供新的教學手段的結論。通過以上兩個角度的研究，最終得出科技的進步促進了職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展又加快了技術的傳播和科學技術的進步，二者之間存在著相互促進的互動關系。 第四部分職業(yè)教育和科技二者間存在的問題。主要對職業(yè)教育和科技二者間不協(xié)調(diào)的問題進行了研究。一是職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念與科技發(fā)展的不協(xié)調(diào)?？萍嫉陌l(fā)展

7、要求職業(yè)人員必須不斷學習，而我國的職業(yè)教育由于受傳統(tǒng)職教思想、觀念的支配仍然是一種“終結性”的教育，顯然與科技的發(fā)展極不協(xié)調(diào)。二是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與科技發(fā)展的不協(xié)調(diào)?？萍嫉陌l(fā)展需要一定數(shù)量的中、高級技術人才，而目前我國的初級工占了絕大多數(shù)，而且實施的還是專才教育。三是職業(yè)教育的教學內(nèi)容與科技發(fā)展的不協(xié)調(diào)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)學校的教學內(nèi)容與科技的發(fā)展水平相比，已經(jīng)太陳舊、過時了。四是職業(yè)教育的教學手段、教學方法與科技發(fā)展的不協(xié)調(diào)。

8、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在大部分職業(yè)學校，很少使用現(xiàn)代化的教學手段。而且，教學方法仍采用傳統(tǒng)的滿堂灌，不讓學生發(fā)揮其主觀能動性，更不注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。五是職業(yè)教育與科技成果轉(zhuǎn)化的不協(xié)調(diào)。我國科技成果轉(zhuǎn)化率低很重要的原因就是，職業(yè)教育沒有充分發(fā)揮其應有的功能和作用，如試驗示范功能等。 第五部分職業(yè)教育和科技二者協(xié)調(diào)發(fā)展的對策與建議。通過研究和分析提出了職業(yè)教育和科技二者協(xié)調(diào)發(fā)展的對策與建議。一是要以科技為基準，用終身教育觀念辦職教。二是要