不同階層幼兒家長學前教育需求的跨個案研究.pdf

1、教育性和服務(wù)性是學前教育作為準公共產(chǎn)品的雙重屬性，這表明學前教育在遵循教育規(guī)律的同時還要體現(xiàn)社會對學前教育的基本定位，反映不同階層對學前教育的需求。從社會分層的視野來看，幼兒家長的經(jīng)濟收入、受教育水平及職業(yè)聲望這些因素會將幼兒及其家庭分配到不同的社會階層中，這使得幼兒身處的社會經(jīng)濟文化環(huán)境產(chǎn)生層化的現(xiàn)象。統(tǒng)一化的學前教育服務(wù)形式、無差別的辦園模式在形式上看似“公平”，但實質(zhì)上導(dǎo)致了另一種不公平。幼兒園提供的服務(wù)必然要符合服務(wù)對象的社會經(jīng)

2、濟文化特點才能給幼兒提供適宜的發(fā)展環(huán)境。在發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)的視域下，關(guān)注不同社會階層家庭的幼兒所處的生態(tài)環(huán)境，關(guān)注其家長對學前教育需求表達的過程以及層化的需求差異和需求類型是非常必要而迫切的。這是幼兒園乃至政策厘定者調(diào)整與開展相關(guān)工作的基礎(chǔ)。
　　本研究主要采用質(zhì)性研究方法，通過目的性抽樣有層次地選取了三名來自不同社會階層的幼兒，運用案例研究方法進行研究設(shè)計;通過深度訪談法、開放式訪談法搜集家長對學前教育需求的理解及表達;以田野觀察法

3、、參與式觀察法搜集個案家庭的生活方式、生活習慣及家庭人際互動，并結(jié)合實物證據(jù)和圖片資料建立個案生活檔案。其次以非連續(xù)性的結(jié)構(gòu)觀察對幼兒在園生活進行記錄。最后通過對班級教師、園長結(jié)構(gòu)化的訪談搜集園所滿足本園家長教育需求的實然做法，以及教師和園長對家長需求的理解和解釋。據(jù)此獲得個案幼兒生存發(fā)展系統(tǒng)的詳實資料，從其家庭系統(tǒng)、幼兒園系統(tǒng)以及社區(qū)至群體階層逐漸外擴的、系統(tǒng)的分析來理解不同階層幼兒家長的學前教育需求。
　　本研究認為:一、不同