家長(zhǎng)教育行為與觀念背離的個(gè)案研究.pdf

1、推動(dòng)家庭教育由傳統(tǒng)和落后走向現(xiàn)代和科學(xué)是近二十多年來(lái)我國(guó)有關(guān)家庭教育研究的主要使命。這一領(lǐng)域的研究無(wú)疑是取得了巨大的成績(jī)。然而在對(duì)家長(zhǎng)這一實(shí)施家庭教育重要主體的研究中，存在著一種非常明顯的傾向，那就是幾乎不約而同的把關(guān)注焦點(diǎn)過(guò)于集中在家長(zhǎng)觀念上，對(duì)家長(zhǎng)行為表現(xiàn)出來(lái)的種種現(xiàn)象，習(xí)慣于在家長(zhǎng)觀念上去找原因，而對(duì)觀念之外可能影響家長(zhǎng)行為的因素不太關(guān)心，沒(méi)有引起足夠的學(xué)術(shù)重視，以至于對(duì)當(dāng)今出現(xiàn)在一些年輕家長(zhǎng)身上的行為與觀念背離現(xiàn)象，越來(lái)越難以從

2、觀念上去作出合理解釋。 本文通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)教育行為與觀念背離個(gè)案的研究，借助相關(guān)理論工具同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，探討家長(zhǎng)行為與其觀念之外復(fù)雜變量的關(guān)系。研究表明，觀念并非影響家長(zhǎng)行為的唯一決定性因素，即使觀念有了某種程度進(jìn)步，但如果受到來(lái)自于其它因素的制約，家長(zhǎng)的行為同樣也可能出現(xiàn)與其原本觀念和主觀傾向相悖的結(jié)果；對(duì)于這種情況，如果僅僅籠統(tǒng)的從觀念上去考察，就可能會(huì)得出與事實(shí)相反的結(jié)論，進(jìn)而反思傳統(tǒng)的過(guò)于偏重于從觀念上去考察家庭行為和過(guò)于

3、放大家長(zhǎng)教育觀念對(duì)行為影響作用的研究的局限。 本文的研究呈現(xiàn)共分五個(gè)部分。 第一部分：提出本論文所要研究的問(wèn)題，從家長(zhǎng)教育行為研究過(guò)于放大觀念對(duì)行為作用所帶來(lái)的后果并結(jié)合研究者對(duì)家長(zhǎng)行為與觀念背離現(xiàn)象的初步觀察，闡述對(duì)此加以研究之必要；分別闡明本研究目的及其學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。 第二部分：對(duì)目前有關(guān)家長(zhǎng)教育行為與觀念的研究進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。 第三部分：介紹本研究采取的研究方法、研究思路以及研究對(duì)象選取、研究倫

4、理考慮以及具體研究所采取的步驟和過(guò)程。 第四部分：呈現(xiàn)本研究的結(jié)果。對(duì)家長(zhǎng)行為與觀念背離的類(lèi)型以及表現(xiàn)以案例方式進(jìn)行呈現(xiàn)；運(yùn)用理論工具加以解讀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景從中尋找在觀念之外制約家長(zhǎng)教育行為的各種因素，在此基礎(chǔ)上，討論傳統(tǒng)研究偏重于從觀念上去考察家長(zhǎng)行為研究存在的局限性問(wèn)題。 第五部分：提出本研究的結(jié)論和研究者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。包括對(duì)家長(zhǎng)行為影響因素、行為與觀念背離的結(jié)論，以及對(duì)傳統(tǒng)研究改進(jìn)的建議，同時(shí)提出有助于解決家長(zhǎng)行為與