艾滋病高發(fā)區(qū)大學生艾滋病知識調查及健康教育模式研究.pdf

1、研究目的：
　　 本研究旨在通過調查對艾滋病高發(fā)區(qū)大學生艾滋病知識、健康教育需求以及學校健康教育狀況進行描述和分析，以期了解大學生艾滋病健康教育存在的問題，積極探討艾滋病健康教育的有效模式，為高校預防艾滋病健康教育提供依據(jù)。
　　 研究對象與方法：
　　 1.研究對象：以艾滋病高發(fā)區(qū)某綜合大學的大一到大四的在校大學生為研究對象。
　　 2.調查方法：采用分層整群抽樣的方法進行現(xiàn)況調查。
　　 3.

2、調查問卷：在查閱國內外相關文獻、導師組的指導意見及專家意見與建議的基礎上，結合本次研究目的多次修改形成的，調查內容主要包括人口學特征、艾滋病相關知識、艾滋病健康教育需求、學校艾滋病健康教育現(xiàn)狀。
　　 4.調查方式：以匿名、自填的方式現(xiàn)場答卷并當場收回。
　　 5.采用Epidata3.0軟件制作統(tǒng)一的錄入界面，將核實無誤的調查問卷輸入電腦，在SPSS13.0軟件中進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。單因素分析采用t檢驗、方差分析、X2

3、檢驗，多因素分析采用二分類Logistic回歸。
　　 研究結果：
　　 1.一般情況本次調查共發(fā)放調查問卷2331份，收回2316份，回收率99.4％，有效問卷2149份，有效率92.8％。
　　 2.艾滋病相關知識知曉情況被調查2149名大學生中艾滋病相關知識知曉率為59.38％，傳播途徑知識知曉率為62.27％，艾滋病預防知識知曉率為63.06％，艾滋病其他知識知曉率僅為52.50％，艾滋病知識得分在不同性

4、別、不同家庭來源地、不同年級、不同月支出、不同類別有統(tǒng)計學差異。艾滋病相關三類知識(傳播途徑、預防知識、其他知識)，除其他知識在不同性別、月支出、不同家庭來源地沒有統(tǒng)計學差異外，其他兩類均有差異。多因素Logistic回歸分析結果顯示，學生類別、年級與艾滋病流行危機感是艾滋病知識得分的影響因素。
　　 3.艾滋病健康教育需求調查高校大學生幾乎有50％的學生認為艾滋病知識不夠用，有37％的學生認為基本夠用，有7％的學生認為自己已經(jīng)

5、掌握艾滋病知識；大學生艾滋病知識實際與希望來源途徑前三位都為：大眾傳媒、相關書籍與學校教育，實際與希望來源途徑中除相關書籍與父母親選擇沒有差異外，其它均有差異，希望來源途徑中選擇學校教育、醫(yī)務人員、熱線電話咨詢均高于實際來源途徑；電視等大眾傳媒、自學、同學朋友的選擇希望來源低于實際來源途徑；大學生更加關注的是關于艾滋病傳播途徑、預防與治療及流行現(xiàn)狀和趨勢方面的知識，最不關注的艾滋病倫理學知識，有2.4％的學生認為自己不需要了解艾滋病方面

6、的知識。
　　 4.艾滋病健康教育現(xiàn)狀所調查高校大學生聽說過的艾滋病健康教育活動以宣傳欄、傳單為主，占60.9％，其次是專題講座，占30.5％，同伴教育最低只有7.7％，甚至有22.2％的學生沒有聽說過艾滋病健康教育活動；大學生在各種健康教育活動實際參加與希望參加的選擇上：前三位都為專題講座、傳單、網(wǎng)絡，實際與希望參加的健康教育活動經(jīng)比較均有差異；目前該校大學生艾滋病健康教育的師資隊伍主要組成人員為大學生志愿者占67.5％；73

7、.7％的學生認為應該從大一開始就接受艾滋病健康教育；所調查高校學生認為學校艾滋病健康教育存在的主要問題是宣傳內容不全面，占60.3％，其次就是缺乏有效的健康教育模式，占52.1％，學校不重視，開展很少或幾乎沒有，占50.5％，只有8.8％的學生對學校的艾滋病健康教育滿意。
　　 結論：
　　 1.艾滋病知識的得分的影響因素是學生類別、年級和危機感，學校應該積極開展學校艾滋病健康教育，提高對大學生艾滋病健康教育緊迫性和重要

8、性的認識，讓學生樹立艾滋病危機意識；
　　 2.不同特征的大學生對于艾滋病知識的掌握有差異，男性、一年級、文史類與理工類、農村來源與月支出低于500的大學生艾滋病知識掌握程度要好于相應其他特征的大學生，大學生艾滋病健康教育的開展要有針對性和重點性；
　　 3.大學生對于艾滋病健康教育的途徑、內容、活動的形式都有具體的要求，大學生希望通過選擇學校教育來獲取艾滋病知識，希望與實際參與學校艾滋病健康教育活動，前三位分別為專題講