農(nóng)村教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)功能探析.pdf

1、中共中央十六屆五中全會(huì)提出了“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，令國(guó)人振奮，令三農(nóng)學(xué)界振奮?！吧a(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、村容整潔、鄉(xiāng)風(fēng)文明、管理民主”的目標(biāo)和前景令人憧憬和向往。但目前在很多農(nóng)村，新農(nóng)村建設(shè)卻步履維艱，當(dāng)然，這有歷史、現(xiàn)實(shí)、客觀、主觀等各方面的原因，但其中一個(gè)根本的制約因素就在于農(nóng)民的素質(zhì)“瓶頸”。因此，進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，提高廣大農(nóng)民的素質(zhì)便成為當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重中之重，這就意味著在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)村教

2、育的重要功能。這既是培養(yǎng)新型農(nóng)民的最有效、最迅捷、最可行的途徑，也是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)訴求。因此，基于現(xiàn)實(shí)情況，從功能的視角來研究農(nóng)村教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)問題是該論文的旨趣所在。 本論文分為五個(gè)部分： 第一部分是理論與概念：理論的闡釋與概念的厘定。通過對(duì)理論的概述，以期為隨后的研究做好前提性的準(zhǔn)備。這些問題包括教育功能及其實(shí)現(xiàn)、農(nóng)村教育及其意義和農(nóng)村教育功能的相關(guān)問題，根據(jù)這些問題，筆者提出關(guān)于對(duì)農(nóng)村教育功能特殊性的理解

3、。 第二部分是演變與掃描：歷史的反思與現(xiàn)實(shí)的透視。本部分在對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育功能發(fā)展的歷史性誤解進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前農(nóng)村教育功能所存在的主要障礙，從而為進(jìn)一步支持本文的論點(diǎn)提供依據(jù)。 第三部分是必要性與緊迫性：時(shí)代的呼喚與現(xiàn)實(shí)的訴求。從新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)質(zhì)、農(nóng)村教育功能釋放的必要性、現(xiàn)實(shí)的訴求三方面闡述了服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)是農(nóng)村教育功能的必然指向。 第四部分是功能與意義：功能的釋放與意義的凸顯。本章首先論述了新農(nóng)村建