新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)民教育問(wèn)題探析.pdf

1、中國(guó)的城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期存在。1953年中央制定的“一五”計(jì)劃中明確指出我國(guó)工業(yè)化發(fā)展的指導(dǎo)思想是優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，首先保障工業(yè)化所需的原料和糧食，由于重工業(yè)發(fā)展過(guò)多地占用了人力、物力、財(cái)力資源，造成了我國(guó)資源分配均、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重失調(diào)的局面。建國(guó)初期以犧牲農(nóng)業(yè)的發(fā)展為代價(jià)的快速工業(yè)化過(guò)程，在迅速推動(dòng)我國(guó)工業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，也使得我國(guó)城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)的差距日漸擴(kuò)大，但是社會(huì)發(fā)展的要求不是城鄉(xiāng)差距日漸擴(kuò)大，而是逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。所以，打

2、破二元社會(huì)結(jié)構(gòu)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化勢(shì)在必行。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村需要千千萬(wàn)萬(wàn)具備高素質(zhì)、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的最大主體和主要建設(shè)者，是國(guó)家關(guān)于農(nóng)村政策的主要執(zhí)行者，所以要充分調(diào)動(dòng)起農(nóng)民群眾的積極性和主動(dòng)性。我國(guó)農(nóng)民人口數(shù)量眾多，但是人力資本的數(shù)量與存量較低，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村不能僅僅依靠國(guó)家的扶持，而要靠農(nóng)民的自力更生和辛勤勞動(dòng)，但是目前我國(guó)大多數(shù)農(nóng)民的綜合素質(zhì)較低，無(wú)法滿足建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村

3、對(duì)人才的需要。這就需要加強(qiáng)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民教育，下大力氣開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，為我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供人才保障和智力支持。
　　 農(nóng)民教育，顧名思義就是培養(yǎng)廣大農(nóng)民群眾準(zhǔn)備從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。農(nóng)民教育內(nèi)容主要包括對(duì)農(nóng)民進(jìn)行文化教育、科學(xué)教育和政治教育。本文所探討的農(nóng)民教育，主要包括對(duì)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民群眾進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)和思想道德素質(zhì)兩個(gè)方面的教育。
　　 農(nóng)村教育是我國(guó)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，農(nóng)民教育也是我國(guó)提