嚴(yán)復(fù)的教育思想及其哲學(xué)基礎(chǔ).pdf

1、嚴(yán)復(fù)是中國(guó)近代的啟蒙思想家、杰出的教育家，既受過(guò)嚴(yán)格的傳統(tǒng)教育，又受到西學(xué)的影響。嚴(yán)復(fù)所處的時(shí)代，是中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷著急劇深刻變革的時(shí)代，空前嚴(yán)重的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)，促使以嚴(yán)復(fù)為代表的中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子不斷尋求救亡圖強(qiáng)的近代化道路。他是我國(guó)近代史上第一個(gè)比較系統(tǒng)地介紹和傳播西方資產(chǎn)階級(jí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的啟蒙人物，是毛澤東同志曾經(jīng)稱(chēng)譽(yù)的近代史上向西方尋求真理的先進(jìn)的中國(guó)人之一。
　　在三十年的教育實(shí)踐中，嚴(yán)復(fù)身體力行，著書(shū)立說(shuō)，翻譯了

2、西方大量著作，努力尋求教育救國(guó)之路，逐步形成了一套比較全面、系統(tǒng)的教育理論體系。他通過(guò)汲取西方近代哲學(xué)特別是西方進(jìn)化思想，提出了教育救國(guó)觀念，抨擊舊學(xué)，提倡新學(xué)，主張向西方學(xué)習(xí)，用西方先進(jìn)的教育理念和教育制度，改造中國(guó)的傳統(tǒng)教育，變革“中體西用”、“中主西輔”的教育觀念，“鼓民力”、“開(kāi)民智”、“新民德”，徹底清除中國(guó)傳統(tǒng)文化、教育制度對(duì)人的禁錮，促使中國(guó)的教育在教育目的、教育內(nèi)容、教育方法等方面向近代化方向轉(zhuǎn)化。他希望通過(guò)科學(xué)知識(shí)的傳