基于Web的計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)(ComputerAssistedAssessment，CAA)，是指將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育測(cè)量和評(píng)價(jià)的全過程。計(jì)算機(jī)參與教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的過程可以得到更為準(zhǔn)確、客觀、全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。目前計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)并已成為教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。
　　現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的輔助工具，往往只關(guān)注于學(xué)生最終的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)習(xí)特征的差異性和學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，因而存在如評(píng)價(jià)試題類型固定單一，缺少對(duì)主觀題的自動(dòng)測(cè)

2、評(píng)技術(shù)，缺少對(duì)學(xué)習(xí)過程信息的提取和搜集，評(píng)價(jià)主體缺乏多元化，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特征的有效分析，無法根據(jù)學(xué)生的具體情況給出合理有效的學(xué)習(xí)建議等等不足。因此，筆者以教育評(píng)價(jià)理論與教育測(cè)量理論為基礎(chǔ)，體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)和多元評(píng)價(jià)理念，以《Java語言程序設(shè)計(jì)》課程為例，設(shè)計(jì)了基于Web的計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并用J2EE（Java2EnterpriseEdition）框架技術(shù)實(shí)現(xiàn)此系統(tǒng)。
　　本文闡述了計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)的歷史與背景，在此基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有