新西蘭中學語言學科作業(yè)研究——以英語、漢語學科為研究對象.pdf

1、作業(yè)可謂是“最熟悉的陌生人”。它是課程的重要組成部分，也是實現(xiàn)課程目標的重要因素之一；是連接課程實施與課程評價的中間環(huán)節(jié)，也是絕大部分教師和學生幾乎每天都要接觸的內容。在我國，作業(yè)負擔問題一直以來都是教育領域研究的熱門話題，如何實現(xiàn)作業(yè)負擔與作業(yè)效果的最優(yōu)化，如何提升作業(yè)設計質量、激發(fā)學生作業(yè)興趣等，也是教育教學實踐中亟待解決的難題。因此，本研究試圖以新西蘭中學語言學科作業(yè)為研究對象，挖掘其在作業(yè)設計與實施方面的特點和成功經驗以供借鑒。

2、
　　本研究以探究式教學理論和多元智能理論為研究的理論基礎，結合新西蘭教育部頒發(fā)的課程目標中關于語言學習目標的論述，采用問卷調查、訪談的形式，詳細了解新西蘭中學語言學科在作業(yè)時間、作業(yè)量與作業(yè)效果、作業(yè)目標、作業(yè)類型、作業(yè)完成方式及作業(yè)批改和評價等方面的情況；采用文本分析的形式，具體剖析新西蘭中學英語、漢語學科作業(yè)的特點和經驗，以及作業(yè)背后蘊含的教育理念。最后，總結研究結論并提出對我國中學語言學科作業(yè)設計和實施的借鑒意義。