“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育的長效機制研究.pdf

1、2013年6月1日，習近平總書記在同全國各族少年兒童代表共慶六一國際兒童節(jié)時強調(diào)，“少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學習、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展，長大后做對祖國建設有用的人才”。此后，教育部提出《關于在全國各級各類學校深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育的意見》，對全國各級學校深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育作出具體規(guī)劃和部署?！皭蹖W習、愛勞動、愛祖國”是黨中央對青少年的關懷和期望，是對青少年全面發(fā)展的具體要求。它是

2、對素質(zhì)教育的進一步細化，也是落實立德樹人教育理念的重要措施。開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育是現(xiàn)實需要，也是時代要求。當前，我國側(cè)重愛國主義教育和學習教育，勞動教育受到一定程度的忽視，“三愛”教育還未形成整體系統(tǒng)，“三愛”教育機制還存在許多不足。分析造成這些不足的原因，提出構(gòu)建“三愛”教育長效機制的途徑，對于長期、有效地開展“三愛”教育具有重要的現(xiàn)實意義。從而使“三愛”教育發(fā)揮功能，促進素質(zhì)教育、立德樹人等教育理念的落實，培育出全面發(fā)

3、展的高素質(zhì)人才，為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻。
　　本文對現(xiàn)階段“三愛”教育的研究現(xiàn)狀和成果進行了梳理，以研究的理論成果為基礎，對“三愛”教育的相關內(nèi)涵作了界定。通過分析“三愛”教育機制的成果、不足及原因，提出了構(gòu)建“三愛”教育長效機制的要素、原則和內(nèi)容。本文分為四個部分：第一部分是緒論，對問題的提出、選題意義做出解釋，對“三愛”教育的研究現(xiàn)狀進行梳理，闡述了研究內(nèi)容及方法；第二部分是“三愛”教育長效機制的概述，對相關概念進行界定，