對(duì)移動(dòng)語言學(xué)習(xí)實(shí)證研究的延展性評(píng)述——基于2000-2016年會(huì)議及期刊論文的分析.pdf

1、對(duì)移動(dòng)語言學(xué)習(xí)實(shí)證研究的延展性評(píng)述—基于20002016年會(huì)議及期刊論文的分析重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）學(xué)生姓名：汪陽(yáng)指導(dǎo)教師：陳毅萍教授專業(yè)：外國(guó)語言文學(xué)學(xué)科門類：文學(xué)重慶大學(xué)外國(guó)語學(xué)院二O一七年五月M.A.ThesisofChongqingUniversity中文摘要III摘要移動(dòng)設(shè)備具有便攜性和豐富的多媒體資源潛力，其使得語言學(xué)習(xí)不同于以前的固定、正式和個(gè)人學(xué)習(xí)并向動(dòng)態(tài)、非正式和人際間學(xué)習(xí)過渡。簡(jiǎn)言之，利用移動(dòng)設(shè)備來提升語言

2、習(xí)得效果的教學(xué)活動(dòng)就叫移動(dòng)語言學(xué)習(xí)。移動(dòng)技術(shù)最初是于20世紀(jì)90年代開始應(yīng)用于學(xué)習(xí)，其應(yīng)用于語言教學(xué)實(shí)踐已有十余載。國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)專家和學(xué)者都對(duì)在移動(dòng)設(shè)備的幫助下怎樣提升學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得效果這一命題非常感興趣，并取得了大量的研究成果。本文采用任務(wù)模型作為研究框架、評(píng)述作為研究方法，著重從三個(gè)影響性因素，即控制、語境、和交流互動(dòng)對(duì)從移動(dòng)語言學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)議及核心期刊收集的131篇實(shí)證研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，旨在探究：1）就控制、語境、和交流

3、互動(dòng)而言，移動(dòng)語言學(xué)習(xí)實(shí)證研究的現(xiàn)狀是什么？2）移動(dòng)語言學(xué)習(xí)實(shí)證研究在控制、語境、和交流互動(dòng)中存在著什么問題？3）為了將來有更好的移動(dòng)語言學(xué)習(xí)實(shí)證研究，相關(guān)學(xué)者應(yīng)該做些什么？研究結(jié)果表明移動(dòng)語言學(xué)習(xí)正處于發(fā)展期，還需要更多的實(shí)證研究來固化和發(fā)展所取得成就；現(xiàn)階段存在著試驗(yàn)樣本數(shù)量少，時(shí)間短等問題；為了加強(qiáng)和鞏固目前所取得的成績(jī)，研究者們?nèi)匀恍枰M(jìn)行大量的實(shí)證研究來提供真實(shí)的結(jié)果、有力的證據(jù)和進(jìn)行有效的指引。根據(jù)本研究的結(jié)果，筆者提出了相