室內(nèi)設(shè)計流程與表達手段的研究——兼談室內(nèi)設(shè)計實踐教學.pdf

1、在多年的設(shè)計實踐和設(shè)計教學過程中，經(jīng)歷了從手忙腳亂的初始階段，逐漸步入復雜有序成熟階段的設(shè)計全過程；也經(jīng)歷了從單個課程教學逐漸過度到整體課程體系的設(shè)計教育全過程。在此過程中深刻體會到設(shè)計過程與教學過程在實踐中具體運用的重要性。因為設(shè)計工作中設(shè)計構(gòu)思和實物創(chuàng)造是攪混在一起的，藝術(shù)思維與表現(xiàn)、施工設(shè)計與制圖是交叉一起完成的，這就引發(fā)了設(shè)計師和設(shè)計教師的思考和研究。對過程的反思和問題研究中，“從有法到無法”的設(shè)計理論告訴我們，設(shè)計規(guī)律的研究和

2、設(shè)計流程的構(gòu)建在設(shè)計工作和教學中是十分必要的。繁復設(shè)計是有規(guī)律可循的，是有章可依的，這就是“法則”，是客觀性的規(guī)律，既不能創(chuàng)造，也不能消滅；不管人們承認不承認，規(guī)律總是以其必然性起著作用。本文試圖在實踐的基礎(chǔ)上提出具有可行性、必然性、實踐性較明顯的室內(nèi)設(shè)計流程和設(shè)計表達的四大環(huán)節(jié)：一是以平面識圖為手段的功能基礎(chǔ)性研究與實踐環(huán)節(jié)；二是以草圖思考為手段的設(shè)計思維性研究與實踐環(huán)節(jié)；三是以效果圖表達為手段的思維表達性研究與實踐環(huán)節(jié)；四是以施工圖

3、為實施手段的設(shè)計施工性研究與實踐環(huán)節(jié)；四大環(huán)節(jié)中涉及的設(shè)計思維過程和設(shè)計表達能力都聚焦在四種圖紙上，即平面圖、草圖、效果圖和施工圖，這不僅具體深刻的揭示了設(shè)計即為“想法變圖紙”的本質(zhì)功能，（大工業(yè)革命以后，造物的設(shè)計化概念將設(shè)計與制造剝離開，即設(shè)想——圖紙——制造過程的前半部分由設(shè)計者來完成。）突出了設(shè)計教育要強調(diào)腦和手并重培養(yǎng)的特點，也強調(diào)了設(shè)計教學體系構(gòu)建要以圖紙繪制技能學習為切入點，讓學生學會用畫筆和鼠標來思考，學會用圖紙語言來傳