河南省貧困地區(qū)中學音樂學科實施“國培計劃”的研究——以駐馬店市貧困縣為例_4708.pdf

1、音樂教育是我國實施素質(zhì)教育中美育的核心內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生的審美價值觀。國家的發(fā)展離不開教育，要想提高教育質(zhì)量，教師起著不可替代的重要作用。我國于2010年開始實施“國培計劃”，這是在教師培訓中具有示范引領作用的高端培訓。我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，但貧困地區(qū)卻很落后緩慢。
　　文章以河南省貧困地區(qū)音樂教育的相關(guān)情況為背景，具體以駐馬店市貧困縣為例，分析了音樂學科實施“國培計劃”的環(huán)境。貧困地區(qū)的教學環(huán)境差，教學設施不齊全，教師的生活水

2、平和工作環(huán)境都有待提高，學生對音樂學科的重視不足，學習音樂的熱情不高，這些都是導致貧困地區(qū)音樂教學質(zhì)量落后的原因。根據(jù)上述研究實情，要提高地方政府和教育主管部門對音樂學科的重視，加大扶持力度，改善教學環(huán)境，完善教學設施，最重要是的要加強貧困地區(qū)音樂教師繼續(xù)學習的意識。通過“國培計劃”可以使教師接觸到新的教育理念，對課程改革有及時的了解，在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。加強專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，學會把多媒體運用到教學中，提高自己的整

3、體素質(zhì)。只有貧困地區(qū)音樂教師的能力有所提高，音樂教學質(zhì)量才能夠有所保障。在此基礎上，貧困地區(qū)音樂教育才能更好地發(fā)展。
　　“國培計劃”的實施效果和質(zhì)量的保障，離不開合理的課程設置和培訓方案。參培教師大多是來自縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的中學音樂骨干教師。在教育教學工作中積累了一定的經(jīng)驗，也會有些疑問，帶著這些疑問他們選擇繼續(xù)深造學習希望可以有所收獲?！皣嘤媱潯钡恼n程設置應該貼合實際，解決教師們的切實問題，從而幫助他們提高自己。
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