農(nóng)村留守幼兒自我控制能力研究——以河南省駐馬店市為例.pdf

1、幼兒自我控制能力是指幼兒對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，是個(gè)體自覺(jué)地選擇目標(biāo)，在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下，抑制沖動(dòng)，抵制誘惑，延遲滿足，控制、調(diào)節(jié)自己的行為，從而保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，留守幼兒的數(shù)量也隨之逐年增多。近幾年，人們對(duì)學(xué)齡期的留守兒童有比較多的關(guān)注，卻忽視了留守幼兒的問(wèn)題。由于幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在缺乏父母的直接教育的情況下會(huì)對(duì)其身心發(fā)展造成一定的影響。3-5歲是人的

2、自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)童年期甚至成年期的自我控制能力的發(fā)展都有很大的影響。因此研究留守幼兒自我控制能力的發(fā)展?fàn)顩r具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本研究通過(guò)問(wèn)卷、訪談、觀察等方法探析農(nóng)村留守幼兒和非留守幼兒在自我控制能力方面存在的差異，并對(duì)產(chǎn)生差異的原因作進(jìn)一步的分析。研究得出以下結(jié)論：
　　 1、留守幼兒的自我控制能力總體水平顯著低于非留守幼兒。
　　 2、在以幼兒自我控制能力為因變量的研究中，性別、

3、班級(jí)、是否留守三個(gè)自變量之間存在顯著的交互作用，簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)留守幼兒和非留守幼兒之間的差異主要來(lái)源于幼兒園大班的男幼兒。
　　 3、留守幼兒在自我控制的行為動(dòng)機(jī)維度上顯著低于非留守幼兒。
　　 4、留守幼兒在自我控制的自覺(jué)性維度上顯著低于非留守幼兒。
　　 5、留守幼兒在自我控制的堅(jiān)持性維度上顯著低于非留守幼兒。
　　 6、留守幼兒在自我控制的自制力維度上和非留守幼兒差異不顯著。
　　 7、留

4、守幼兒在自我控制的監(jiān)督和調(diào)節(jié)水平維度上和非留守幼兒差異不顯著。
　　 本研究采用單因素方差分析的方法對(duì)可能影響留守幼兒自我控制能力的因素進(jìn)行了分析。分析發(fā)現(xiàn)：
　　 1、父母的文化水平越高、回家次數(shù)越多和在家時(shí)間越長(zhǎng)，留守幼兒的自我控制能力越高。
　　 2、在養(yǎng)護(hù)人類型方面，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)單親養(yǎng)護(hù)人和雙親養(yǎng)護(hù)人照料下的幼兒的自我控制能力有顯著差異，而祖輩特別是外祖父母養(yǎng)護(hù)下的幼兒的自我控制能力顯著低于父母照料的幼兒。<

5、br>　　 3、養(yǎng)護(hù)人的文化水平越高，留守幼兒的自我控制能力越高。
　　 4、養(yǎng)護(hù)人照料兒童的個(gè)數(shù)、養(yǎng)護(hù)人的年齡也會(huì)對(duì)留守幼兒的自我控制能力造成影響。
　　 5、從幼兒園方面來(lái)說(shuō)，沒(méi)有采取有效的補(bǔ)償性教育措施是造成兩者之間具有顯著性差異的的又一主要原因。
　　 基于對(duì)留守幼兒自我控制能力發(fā)展現(xiàn)狀和影響因素的探討，筆者建議：
　　 1、留守幼兒父母和養(yǎng)護(hù)人應(yīng)利用多種渠道更新教育理念、學(xué)習(xí)教育知識(shí)、提高教育