教學資源的元數(shù)據(jù)表示及自然語義查詢.pdf

1、教學資源建設是教育信息化的基礎,其研究方向集中在教學資源的元數(shù)據(jù)表示、學習對象的粒度、學習對象重構及教學資源庫的建設。傳統(tǒng)基于網(wǎng)絡的教學資源主要采用HTML，并結合腳本進行一定的控制。其特點是較好地實現(xiàn)了資源的共享，信息的發(fā)布快捷，維護成本低。但HTML標記關心的是數(shù)據(jù)的外部表現(xiàn)形式，信息間的邏輯聯(lián)系不清晰，從而導致信息的抽取限制。同時，HTML沒有提供對描述信息的確認機制，可能造成HTML文檔的不規(guī)范。采用XML可以較好地解決以上問題

2、。XML文檔中的數(shù)據(jù)是通過標簽,以自描述方式來描述信息。
　　為建立教學資源的通用體系結構框架和層次結構描述，本文首先在借鑒SCORM模型的基礎上,提出了基于專業(yè)體系的教學資源模型SLRM。其次，為滿足教學資源在多層次上的復用、實現(xiàn)教學資源的共享，本文在分析借鑒 LOM學習對象元數(shù)據(jù)標準、Dublin Core元數(shù)據(jù)標準、IMS學習資源元數(shù)據(jù)規(guī)范和中國教育資源建設技術規(guī)范CELTS-41的基礎上，提出了基于專業(yè)體系的網(wǎng)絡教學資源元

3、數(shù)據(jù)表示方法，并采用XML作為教學資源描述的工具。在數(shù)據(jù)組織中，將 XML看作文檔，基于內存來研究教學資源的自然語義查詢和優(yōu)化處理，其中的關鍵工作是教學資源的元數(shù)據(jù)表示方法、索引設計、查詢處理的邏輯及物理優(yōu)化以及自然查詢中的漢字分詞技術。最后，本文在基于專業(yè)體系的教學資源模型SLRM和網(wǎng)絡教學資源的元數(shù)據(jù)表示方法的基礎上實現(xiàn)了一定程度的自然語義查詢。同時，對最大匹配算法和模式匹配 Brute-Force算法的應用進行了優(yōu)化，提出了非重復