畢翠克絲﹒波特的“彼得兔”系列經(jīng)典繪本中的圖像敘事研究_3266.pdf

1、近年來(lái)，隨著我國(guó)兒童閱讀活動(dòng)的推廣和大量國(guó)外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的引進(jìn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始注重學(xué)齡前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)。在眾多的兒童書籍和兒童文學(xué)作品中，兒童繪本無(wú)疑是最適合學(xué)齡前后孩子閱讀的圖書形式。
　　兒童繪本因其融合了圖畫和文字兩種表現(xiàn)形式，從而具有顯著的空間性和敘事特征。目前對(duì)于兒童繪本的研究主要集中在：繪本的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，中英文繪本對(duì)幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教學(xué)以及自主閱讀的影響，英文繪本的漢譯實(shí)踐等，幾乎很少針對(duì)兒童繪本進(jìn)行

2、理論分析的研究。而近幾年來(lái)興起的空間敘事學(xué)也主要關(guān)注的是民間故事、小說(shuō)、詩(shī)歌、影視等?；耍狙芯繑M從空間敘事學(xué)的角度，分析英國(guó)著名兒童讀物作家與插畫家畢翠克絲波特的傳世經(jīng)典之作“彼得兔”系列繪本代表作品中圖像的空間敘事方式，以期從理論高度對(duì)兒童繪本進(jìn)行專業(yè)性的深入解讀。
　　本文運(yùn)用空間敘事學(xué)的相關(guān)理論，選取“彼得兔”系列繪本《彼得兔的故事》、《兔子小本杰明的故事》和《兩只壞老鼠的故事》中的圖像為研究對(duì)象，對(duì)比其中單幅圖像和連續(xù)

3、圖像的敘事方式，分析這些圖像如何在空間中實(shí)現(xiàn)時(shí)間化，讓讀者深刻感受到視覺(jué)的流暢性，以達(dá)到敘事的目的。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是單幅圖畫還是連續(xù)圖畫都具有顯著的敘事性、空間性和代入感。畢翠克絲波特巧妙地用一組單幅圖畫表現(xiàn)一個(gè)故事情節(jié)，又將一個(gè)個(gè)情節(jié)串聯(lián)成一個(gè)完整的故事，這其間蘊(yùn)含著時(shí)間的流動(dòng)、距離的遠(yuǎn)近和空間的轉(zhuǎn)換，將故事人物的動(dòng)作和情緒、情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合都表現(xiàn)得恰到好處，使讀者很容易融入其中，這也充分體現(xiàn)了繪本中的圖像敘事在時(shí)間的表現(xiàn)、人物的動(dòng)作

4、和情節(jié)的推動(dòng)上的優(yōu)勢(shì)。
　　總之，通過(guò)研究?jī)和L本中的圖像敘事，對(duì)了解繪本圖像敘事方式，圖像敘事線索的構(gòu)建，圖像敘事中空間的時(shí)間化以及繪本圖像敘事空間的特征等方面有重要的價(jià)值；同時(shí)，在一定程度上豐富了對(duì)兒童繪本的研究，也為兒童繪本的創(chuàng)作者和評(píng)論者提供一定的理論依據(jù)和指導(dǎo)方向，促使圖像與文字能有更完美的結(jié)合；此外，給廣大家長(zhǎng)朋友們也帶來(lái)了啟發(fā)。在今后的親子閱讀中，他們能更有效地發(fā)揮繪本圖文的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)孩子閱讀，有助于進(jìn)一步提高孩子的閱