對(duì)我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制課程設(shè)置的研究.pdf

1、課程建設(shè)是高校的中心工作，它直接關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。雖然該校中醫(yī)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制已開辦16年，但由于長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，對(duì)于課程設(shè)置等教育理論研究還不充分，有關(guān)課程設(shè)置的理論體系建設(shè)亟待加強(qiáng)。 本文首先從該校中醫(yī)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制課程設(shè)置的現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)與中醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制、課題碩士的比較以及對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查，總結(jié)出了該校現(xiàn)行中醫(yī)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制課程設(shè)置所存在的問(wèn)題。比較突出的有：現(xiàn)行課程體系較

2、為龐雜、課程體系欠合理、課程結(jié)構(gòu)尚未達(dá)到本碩融通的要求、醫(yī)學(xué)教育缺乏與人文社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)方式不盡人意等問(wèn)題。 其次，在借鑒國(guó)外醫(yī)學(xué)長(zhǎng)學(xué)制教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)該校長(zhǎng)學(xué)制中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置所存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的意見。主要有：改革現(xiàn)行課程體系，實(shí)行課程模塊化，優(yōu)化整合現(xiàn)行的課程體系，改革課堂理論教學(xué)和臨床實(shí)習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)狀，以多種形式擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)能力素質(zhì)的教育與鍛煉等。通過(guò)本文的研究，以期為中醫(yī)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)學(xué)制教