14380.小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀調(diào)查研究——基于重慶沙坪壩區(qū)小學(xué)的調(diào)查

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀調(diào)查研究——基于重慶沙坪壩區(qū)小學(xué)的調(diào)查重慶大學(xué)碩士論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：楊扉指導(dǎo)教師：白強(qiáng)副教授學(xué)位類別：教育碩士重慶大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要小學(xué)科學(xué)課是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的綜合課程，該課程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生“從做中學(xué)”。教學(xué)生活化作為一種受到廣泛認(rèn)可的教學(xué)理念，其特征與小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不謀而合。小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量在社會(huì)上越發(fā)受到重視

2、，提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化水平的需求也就日益迫切。本研究遵循“提出問(wèn)題→調(diào)查現(xiàn)狀→分析問(wèn)題→提出對(duì)策”的邏輯路徑，對(duì)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化這一主題進(jìn)行研究。首先，本研究在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)生活化、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化資源等相關(guān)概念給予了界定和梳理。隨后，本研究深入重慶市沙坪壩區(qū)某小學(xué)課堂一線進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，期間主要運(yùn)用訪談法、問(wèn)卷法、案例分析法，從總體認(rèn)識(shí)、實(shí)施狀況、實(shí)施環(huán)境這三個(gè)方面對(duì)重慶市沙坪壩區(qū)

3、部分小學(xué)的科學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，在分析調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，仍然從以上三個(gè)方面對(duì)重慶市沙坪壩區(qū)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)生活化開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并根據(jù)這些問(wèn)題提出了如下的對(duì)策建議。①?gòu)母脑旖處熉浜蟮挠^念、培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力這兩個(gè)方面提升小學(xué)科學(xué)教師的認(rèn)識(shí)觀念。②運(yùn)用多種手段拓寬生活化的教學(xué)情境：加大教學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展力度、積極開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)再現(xiàn)科學(xué)生活化學(xué)習(xí)情境、巧用生活化的教學(xué)語(yǔ)言、靈活運(yùn)用教材。③通過(guò)建立多元的教師評(píng)