試論成人教育中移動教育的應(yīng)用

1、<p>　　試論成人教育中移動教育的應(yīng)用</p><p>　　論文關(guān)鍵字:移動教育；成人教育；應(yīng)用 </p><p>　　論文摘要:隨著無線移動通信技術(shù)的不斷發(fā)展，人們開始運(yùn)用無線移動通信技術(shù)傳遞教育信息，移動教育逐漸被人們所認(rèn)識，并嘗試將移動教育應(yīng)用到成人教育中。 </p><p>　　隨著3G技術(shù)的發(fā)展，無線通訊的迅速發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)。成人教育作為終身

2、教育體系中不可缺少的教育形式和新型教育體制，它要求在教學(xué)內(nèi)容上更趨現(xiàn)代化，教學(xué)手段上更趨科學(xué)化。移動教育模式可以使學(xué)習(xí)者在開放的狀態(tài)中體驗(yàn)移動計(jì)算技術(shù)帶來的隨時隨地學(xué)習(xí)的全新感受。 </p><p>　　一 移動教育概念及其特點(diǎn) </p><p>　　移動教育，是指依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師使用移動設(shè)備，如無線上網(wǎng)的便攜式計(jì)算機(jī)、PDA、手機(jī)等

3、,通過移動教學(xué)服務(wù)器，方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)活動。 </p><p>　　移動教育的特點(diǎn)如下： </p><p><b>　　1 靈活性 </b></p><p>　　所謂靈活性，是指基于移動通訊設(shè)備的可移動性和便攜性使用者可以在任何地點(diǎn)任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，人們也可以根據(jù)自己工作休息的時間合理地安排學(xué)習(xí)。 </p>

4、<p><b>　　2 個性化 </b></p><p>　?。?）移動計(jì)算設(shè)備選用的個性化。普通手機(jī)、智能手機(jī)、PDA、便攜式計(jì)算機(jī)等都可以方便地接入移動網(wǎng)絡(luò)。（2）移動通訊運(yùn)營商選擇的個性化。人們可以自由地選擇提供移動通訊服務(wù)的運(yùn)營商。（3）學(xué)習(xí)安排的個性化。人們也可以根據(jù)自己工作休息的時間合理地安排學(xué)習(xí)。（4）教育內(nèi)容的個性化。人們可以根據(jù)隨時產(chǎn)生的教育需求獲取或者定制自己

5、需要的教育內(nèi)容。（5）教學(xué)形式的個性化。無論是基于短消息的SMS（短消息服務(wù)）和MMS（多媒體信息服務(wù)）還是基于連接的信息瀏覽和在線交流，都可以作為供人們選擇的移動教學(xué)形式。 </p><p><b>　　3 普及性 </b></p><p>　　從網(wǎng)絡(luò)信號的覆蓋面來說，在中國，移動通訊信號幾乎遍布中國的所有地區(qū)，包括偏遠(yuǎn)山區(qū)、西部地區(qū)；從移動終端的使用面來說，根

6、據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部公布的數(shù)據(jù)，截至2006年上半年，中國移動電話的用戶達(dá)到42637.1萬戶。也就是說，大約有三分之一左右的中國人在使用移動通訊服務(wù)。幾乎所有的移動通訊服務(wù)的使用者都可以借助移動通訊設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動教育可以得到相當(dāng)大程度的普及。 </p><p>　　二 移動教育研究的發(fā)展 </p><p>　　國外對移動教育的研究始于美國。1994年，在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)內(nèi)開展了一個研究項(xiàng)目

7、。該項(xiàng)目研究在教室內(nèi)如何使用掌上電腦，其中一個內(nèi)容是教教師使用掌上電腦在講課時評價學(xué)生。從2000年起，歐洲的一些國家實(shí)踐了一系列移動教育相關(guān)的項(xiàng)目，先后組織了30多個移動學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對移動學(xué)習(xí)的教學(xué)對象、教學(xué)方法、技術(shù)手段等進(jìn)行探討，并取得了一定的成果。 </p><p>　　我國“移動教育”工程的研究先后在北京大學(xué)、南京大學(xué)、北京師范大學(xué)展開，研究主要集中于構(gòu)建校園無線局域網(wǎng)和“基于短消息的移動教育” [1]

8、階段。2002年，由北京大學(xué)承擔(dān)教育部移動教育項(xiàng)目，成功開發(fā)了移動教育系統(tǒng)平臺，并在CETA網(wǎng)站和現(xiàn)代教育技術(shù)中心試用。2006年，全國高校教育技術(shù)協(xié)作委員會開展“移動教育工程”試點(diǎn)項(xiàng)目。2006年12月27日，中央民族大學(xué)文科樓“全無線”網(wǎng)絡(luò)竣工并正式投入使用，測試結(jié)果獲得了師生的高度認(rèn)可[2]。 </p><p>　　國外對于移動教育研究和應(yīng)用的深度和廣度遠(yuǎn)勝于我國，我們應(yīng)重視這一新型教育技術(shù)的研究，推動移

9、動教育氛圍的形成，以加快推動教育信息化建設(shè)的進(jìn)展。 </p><p>　　三 成人教育及其特點(diǎn) </p><p>　　在我國，成人教育作為一種新型的教育制度，已成為教育事業(yè)極為重要的組成部分。它融學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育與終身教育為一體，為社會各階層成員提供各種學(xué)習(xí)與受教育的機(jī)會。成人教育同青少年教育有很多的不同之處： </p><p>　　1 成人教育

10、的教育目標(biāo)更尊重個性發(fā)展。讓所有的人根據(jù)自己的需要，在人生的各個階段都能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會。 </p><p>　　2 成人教育的辦學(xué)范圍開放，時間、空間靈活。成人教育可以是夜大學(xué)，可以是函授教育，可以工作時學(xué)習(xí)，也可以在家里學(xué)習(xí)。 </p><p>　　3 成人教育的教育對象具有開放性，而且均為成人。這些成人學(xué)習(xí)者一般年齡偏大，拖累較多，工作和學(xué)習(xí)容易發(fā)生矛盾。而且成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與青少

11、年學(xué)習(xí)相比也有很大的差異，主要表現(xiàn)在： </p><p>　?。?） 成人學(xué)習(xí)具有明確的學(xué)習(xí)目的，具有高度的自覺性和主動性，容易形成恒定的學(xué)習(xí)動力。 </p><p>　?。?） 成人學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自制力。強(qiáng)烈的求知欲使成人能主動排除外界各種干擾和影響，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒。 </p><p>　?。?） 成人的理解能力較強(qiáng)而機(jī)械記憶力比較弱。豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使成

12、人容易理解事物的本質(zhì)和規(guī)律，能較好地學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的理論知識。 </p><p>　?。?） 成人學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用性強(qiáng)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際,盡快地將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，促進(jìn)生產(chǎn)和工作。 </p><p>　　四 移動教育在成人教育中應(yīng)用 </p><p>　　1 移動教育在成人教育中應(yīng)用的可行性 </p><p>　　（1）

13、 移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為移動學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。 </p><p>　?、?中國手機(jī)用戶眾多，成人學(xué)習(xí)者幾乎都有手機(jī)，有的還有了智能手機(jī)、掌上電腦，這些都加速了成人教育與移動學(xué)習(xí)的結(jié)合。 </p><p>　　② 3G通信系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)將提供各種寬帶的信息業(yè)務(wù)，如：移動互聯(lián)網(wǎng)、移動資源庫、移動的討論區(qū)和BBS、移動多媒體。只要有通信信號覆蓋的地方,就可以實(shí)施移動教學(xué)，

14、教師與學(xué)生隨時隨地“輕松面對面”。 </p><p>　?。?） 成人教育的辦學(xué)特點(diǎn)適合移動學(xué)習(xí)的開展。成人教育辦學(xué)范圍開放，時間空間靈活，這與移動學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性相適應(yīng)。 </p><p>　?。?） 成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)適合于移動學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)者能自覺、主動地學(xué)習(xí)，自制力強(qiáng)，針對性強(qiáng)，因而能克服移動學(xué)習(xí)易受外界干擾的缺陷。此外，成人學(xué)習(xí)者具有網(wǎng)絡(luò)文化的判斷選擇能力，有良好的自控

15、力和問題意識。 </p><p>　　2 移動教育應(yīng)用于成人教育的特點(diǎn) </p><p>　?。?） 移動教育為偏遠(yuǎn)地區(qū)帶來新的希望 </p><p>　　移動教育的投入成本相對較低，借助現(xiàn)有的移動通訊網(wǎng)絡(luò)就可以方便的傳輸教育資源。可以很好地為偏遠(yuǎn)的地區(qū)的成人教育服務(wù)。 </p><p>　?。?） 移動教育可以實(shí)現(xiàn)部分教學(xué)管理功能

16、 </p><p>　　目前主要有基于短消息的移動教育和基于瀏覽、連接的移動教育。移動用戶通過手機(jī)，將短信發(fā)送到位于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)器，教學(xué)服務(wù)器通過對短信內(nèi)容的分析并轉(zhuǎn)化成數(shù)字請求，經(jīng)過處理后再發(fā)給移動教育的用戶。另外，教學(xué)服務(wù)器可以向所有或部分移動教育用戶群發(fā)短消息。成人教育的辦學(xué)主體借助基于短消息的移動教育可以實(shí)現(xiàn)部分管理功能,主要包括：學(xué)籍注冊，成績查詢、成績下發(fā)、通知下發(fā)、提醒服務(wù)以及簡短新聞等。 &

17、lt;/p><p>　　（3） 移動教育可以促進(jìn)教學(xué)資源的整合[3] </p><p>　　移動教育體系構(gòu)建過程中一個非常重要的任務(wù)就是移動教學(xué)服務(wù)器的建設(shè)，即教學(xué)資源整合的過程。教學(xué)服務(wù)器的建設(shè)依托課件、積件等教學(xué)資源設(shè)計(jì)與整合的思想，把紛繁復(fù)雜的教學(xué)資源劃分為若干基元，組建成一個大型的教學(xué)資源庫，包括多媒體教學(xué)資料庫、微教學(xué)單元庫、資料呈現(xiàn)方式庫、教與學(xué)策略庫等部分。教師和學(xué)生可以根據(jù)教

18、學(xué)的需要，并根據(jù)自身的特點(diǎn)自由組合知識點(diǎn)、知識的呈現(xiàn)方式以及學(xué)習(xí)策略。教學(xué)資源的基元化、有序化、可組性、開放性是提高成人教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的有力保障。 </p><p><b>　　五 結(jié)束語 </b></p><p>　　移動教育是移動通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與當(dāng)代教育有機(jī)結(jié)合的結(jié)果，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿成果。目前移動教育應(yīng)用于成人教育的瓶頸是移動互聯(lián)網(wǎng)的不完善和移

19、動教育資源的匱乏，但隨著3G技術(shù)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用以及教育工作者的共同努力，其推廣和發(fā)展必將引起教育技術(shù)和手段的巨大變化，對我國加快構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 李玉斌,劉家勛.一種新的學(xué)習(xí)方式-移動學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2005,(1):31-32. &