高職會計專業(yè)實訓基地建設探討

1、<p>　　高職會計專業(yè)實訓基地建設探討</p><p>　　[摘要]當前高職會計專業(yè)實訓基地建設存在各種各樣的問題，本文結合實訓基地建設問題及原因、改進措施、當前常用實訓基地建設模式進行研究。 </p><p>　　[關鍵詞]實訓基地；校企合作；會計專業(yè) </p><p>　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201519242 </p&

2、gt;<p>　　1高職會計專業(yè)實訓基地建設存在的問題及原因分析 </p><p>　　11校內實訓基地建設相關問題 </p><p>　　111投資少且投資主體單一 </p><p>　　在高職教育中，投入偏理工科而文科性質的高職會計專業(yè)被普遍認為是低投入高回報的“萬金油”專業(yè)，加之近幾年高職會計專業(yè)招生規(guī)模的擴張，使得本身經費就很有限的會計專業(yè)教育

3、經費更加緊張，投入到校內實訓基地建設上的經費受到嚴重影響，實訓基地的數(shù)量與質量得不到相應的保障。當前政府財政撥款仍然是職業(yè)教育經費的主要來源，社會對職業(yè)教育的投入非常有限。 </p><p>　　112構建定位不合理 </p><p>　　許多學校立項論證過程不充分，如立項前沒有做好各種調查研究工作，對本校及他校同類實訓基地的利用情況及設備的性能等沒有充分的了解，對企業(yè)現(xiàn)時的財務運行模式沒

4、有充分理解，立項論證過程沒有充分吸納各方面的意見或建議，對本校的實訓課程體系、實訓室資源的共享性及使用的長遠性考慮不足，最終導致校內實訓基地無為而建，資源浪費。 </p><p>　　113專職教師素質結構缺陷 </p><p>　　近年來，高職會計教育蓬勃發(fā)展，學校數(shù)量和學生數(shù)量都迅猛增長，從事高職會計教學的專職教師數(shù)量雖然也在增長，但是師資隊伍總體上還是比較薄弱，與高職會計教育的實際需

5、要和發(fā)展需求存在很大差距。 </p><p>　　12校外實訓基地建設相關問題 </p><p>　　121校企合作對象選擇不合理 </p><p>　　受會計工作特殊性的影響，許多企業(yè)不愿意讓外部人員接觸企業(yè)的會計資料，當被迫合作時，企業(yè)通常反應冷淡，表現(xiàn)得很不積極，呈現(xiàn)為校熱企冷的狀況。另外，會計崗位接納實習人員的有限性。 </p><p&g

6、t;　　122校企合作缺乏資金投入與政府支持 </p><p>　　缺乏資金投入與政府支持，加上學校在文科性質的會計專業(yè)經費方面的緊張，致使高職院校在會計專業(yè)校企合作建立校外實訓基地方面只關注于形式，而不注重實質，只關注合作數(shù)量，而不關心這些單位是否真正發(fā)揮實際會計實訓基地的作用。 </p><p>　　123校企合作缺乏相應管理制度 </p><p>　　許多高職

7、院校片面的認為學生的實訓就是為學生找實訓單位，一旦學生進入實訓單位，那就是企業(yè)的事了，學校就沒有必要對學生負責了。而企業(yè)單位則認為由于學生尚未畢業(yè)，在企業(yè)實習期間其管理仍應由學校負責。雙方未能協(xié)調一致，導致管理上出現(xiàn)真空地帶，對學生在校企合作單位的校外實習疏于管理。長此以往，企業(yè)感到學生不好管，學生的培養(yǎng)和企業(yè)自身的發(fā)展關系不大，學生在企業(yè)進行實習實訓成了企業(yè)的一種負擔，企業(yè)越發(fā)不愿意接受學生實訓。 </p><p&

8、gt;　　2高職會計專業(yè)實訓基地建設的改進措施 </p><p>　　21從學校視角出發(fā)，提出的改進措施 </p><p>　　211建設一支理論扎實、實踐能力過硬的教師團隊 </p><p>　　（1）增強高職會計專業(yè)專職教師的實踐能力。 </p><p>　　（2）聘請兼職會計教師入伍。 </p><p>　　21

9、2做好實訓基地的規(guī)范化管理 </p><p>　?。?）校內實訓基地管理。首先，將會計專業(yè)實訓基地建設工作納入本系部發(fā)展規(guī)劃，制訂年度工作計劃，定期組織研討工作，制定詳細的工作目標，落實相關責任人的責任，制定嚴格的考核制度；其次，建立健全各種實訓基地管理制度。 </p><p>　　（2）校外實訓基地管理。首先，制定完善的規(guī)章制度。其次，建立長效合作機制。 </p><

10、p>　　213采用多種類型的合作形式 </p><p>　　高職院校會計專業(yè)實訓基地建設也可以采用“訂單式”合作形式，“共享型”合作形式等多種類型的合作形式。 </p><p>　　22實訓基地建設的政策建議 </p><p>　　221出臺法規(guī)促進實訓基地建設 </p><p>　　首先，國家應從立法角度建立高等職業(yè)教育法規(guī)，明確規(guī)定

11、行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)的責任，賦予企業(yè)支持高等職業(yè)教育這一新的社會責任。其次，國家應制定統(tǒng)一的高職實訓基地建設指導意見，規(guī)范實訓基地建設過程和運作過程，避免重復投資，提高實訓基地的利用效率和效益。 </p><p>　　222利用經濟手段支持實訓基地建設 </p><p>　　政府在利用常規(guī)的財政撥款來支持高職院校的實訓基地建設時，應注意在理工科和文科之間均衡分配。另外還可以利用稅收

12、、金融等經濟杠桿進行資金支持。對一些與高職會計專業(yè)實施校企合作的單位，政府可以在稅賦方面給其一定的減免或優(yōu)惠，在金融機構貸款的額度、利率、期限等方面也給予相應較多的優(yōu)惠，激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情。 </p><p>　　23實訓基地建設的企業(yè)經營策略建議 </p><p>　　231樹立正確的合作意識 </p><p>　　企業(yè)雖然是以利潤最大化為目標，但是在高職

13、教育中，企業(yè)要意識到校企合作對于企業(yè)的科技創(chuàng)新、規(guī)范化管理、人力資源開發(fā)、業(yè)務領域拓展等的戰(zhàn)略意義，另外企業(yè)也是職業(yè)教育發(fā)展的直接受益者，在高職教育中要有社會責任感。其次，開展校企合作，也是提升企業(yè)形象、進行人才儲備、提高企業(yè)未來競爭力的核心所在，對職業(yè)教育的投資也是企業(yè)的生產性投資。 </p><p>　　232積極參與學校師資隊伍建設 </p><p>　　企業(yè)應鼓勵會計專業(yè)技術人員及

14、其他管理人員到高職院校兼職，一方面，優(yōu)化了高職院校會計教師隊伍，提高了高職院校實踐教學水平。另一方面，對企業(yè)也是大有好處的。當前我國的會計正在與國際接軌，會計準則及會計制度處于不斷完善過程中，會計人員需要不斷參加后續(xù)教育才能跟上會計的發(fā)展，而企業(yè)會計人員通過在高職院校的任職，可以與專職教師及時溝通，較及時地對自身知識體系進行完善，企業(yè)不需要再額外地花費培訓成本就可以提?{自身員工的會計素質?？傊?，在高職會計專業(yè)校內外實訓基地的建設過程中

15、，學校、政府與企業(yè)都需要盡自己的職責，相互配合，學校發(fā)揮主體作用，政府發(fā)揮主導作用，企業(yè)發(fā)揮依托作用，才能真正實現(xiàn)合作辦學、合作育人及合作發(fā)展的目標。 </p><p><b>　　3結論 </b></p><p>　　31建設企業(yè)化模式的全真高職會計專業(yè)校內實訓基地 </p><p>　　高職現(xiàn)有的會計校內實訓基地，因實踐教學體設置不盡合理、

16、教師實踐能力欠缺等原因而使其仿而不真。通過引入企業(yè)人士建立企業(yè)化模式的實訓基地，學生以不同的崗位角色，在幾近于真實的環(huán)境中學習，學習的主動性及積極性大大增強。 </p><p>　　32建設以代理記賬公司為主的高職會計校外實訓基地 </p><p>　　由于會計資料的保密性及一般企業(yè)接受學生實習數(shù)量的有限性，探索一條切實可行的校外實訓基地模式十分必要，因代理記賬公司有著受托代理單位類型多、

17、與高校易合作、業(yè)務綜合性強等優(yōu)勢，而受到高職院校的青睞。 </p><p>　　33學校、政府及企業(yè)三方全力配合，為實訓基地建設提供保障措施 </p><p>　　高職會計專業(yè)校內外實訓基地建設是一項系統(tǒng)工程，其建設需要政府、學校和企業(yè)的共同努力。學校應從師資及實訓基地管理方面發(fā)揮其主體作用，政府在出臺法規(guī)制度做以保障的前提下，利用經濟手段發(fā)揮其主導作用，企業(yè)在認清合作對自身的益處情況下，