會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究

1、會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的研究隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對學(xué)生的操作能力要求越來越高，但目前學(xué)生動手能力差。因此，如何改革會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的理論知識與操作能力社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)該引起會計(jì)專業(yè)教育工作者的重視。本文從高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀入手來分析高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，探討在校企合作模式下進(jìn)行高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的措施。1、高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀盡管高校會計(jì)教師已認(rèn)識到會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但還

2、存在著對會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力差，不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要。主要表現(xiàn)為以下幾方面：缺乏完整的實(shí)踐課程教學(xué)體系當(dāng)前，許多學(xué)校的會計(jì)教學(xué)都是出于一個(gè)應(yīng)試教育的情況下，這樣的教學(xué)模式下的教學(xué)，難以使得學(xué)生所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的工作過程中，在教學(xué)的安排上，缺乏整體性的考慮，其次，實(shí)踐性教學(xué)是需要通過多個(gè)環(huán)節(jié)，多個(gè)過程、多個(gè)層次的教學(xué)活動來完成的，并不是隨隨便便通過課堂教學(xué)就可以完

3、成的。因此，會專業(yè)的課堂不強(qiáng)。很多實(shí)訓(xùn)內(nèi)容跟目前法律法規(guī)脫節(jié)、會計(jì)制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過于簡單就是過于復(fù)雜，很難找到難易適中的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材。（2）選擇的業(yè)務(wù)類型單一和模式化，不能反映企業(yè)會計(jì)核算遇到的各種繁雜的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，由于針對性不強(qiáng)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識的能力和解決實(shí)際問題的能力；（3）往往存在片面強(qiáng)調(diào)會計(jì)核算，忽視會計(jì)監(jiān)督的重要性。2、高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的措施要想解決以上問題，高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照校企合作模式

4、進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，需將會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿在校學(xué)習(xí)全過程。更新教學(xué)觀念，優(yōu)化課程設(shè)置，修改課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問題能力的技能型會計(jì)人才，其首要任務(wù)就是要設(shè)計(jì)出具有高校特點(diǎn)的會計(jì)專業(yè)課程體系。將會計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例。會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不是通過一兩個(gè)課程教學(xué)就能夠解決的問題，它是一個(gè)系統(tǒng)的問題，應(yīng)該在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候有著一個(gè)合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，還要有著更多的實(shí)際措施，首先