初中音樂(lè)多元化教學(xué)

1、<p><b>　　初中音樂(lè)多元化教學(xué)</b></p><p><b>　　? </b></p><p><b>　　? </b></p><p>　　【摘要】音樂(lè)教育在促進(jìn)學(xué)生的審美情趣方面有著不可替代的功能,根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的要求,初中音樂(lè)新課程無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是在教學(xué)評(píng)價(jià)等方

2、面都體現(xiàn)了多元化的趨勢(shì),體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的精神,帶有鮮明的時(shí)代特征。? </p><p>　　【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)教育；多元化；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；教學(xué)評(píng)價(jià) </p><p>　　音樂(lè)教育的多元文化主義衍生自多元文化教育,主要論及音樂(lè)課程內(nèi)容的規(guī)劃需要走向多元性。許多學(xué)者認(rèn)為,音樂(lè)原本就是多元的,各民族都擁有悠久的音樂(lè)文化,因此,音樂(lè)教育更應(yīng)該落實(shí)其多元文化特性。新課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布實(shí)施

3、,根據(jù)初中基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及音樂(lè)課程的性質(zhì),初中音樂(lè)新課程在不同方面都體現(xiàn)了多元文化的特點(diǎn),反映了音樂(lè)學(xué)科在現(xiàn)代社會(huì)中的新發(fā)展,具有鮮明的時(shí)代性、豐富的創(chuàng)造性和顯著的綜合性。? </p><p>　　1音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的多元化? </p><p>　　音樂(lè)是一種整體性和包容性的文化,音樂(lè)新課程的基本理念之一就是提倡學(xué)科綜合。以音樂(lè)本質(zhì)為主體,將音樂(lè)與語(yǔ)文、美術(shù)、歷史、地理等學(xué)科融合在一起的初

4、中音樂(lè)教學(xué),不僅突出了音樂(lè)文化這條主線,有利于提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì),而且開拓了學(xué)生的知識(shí)視野,充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多元化。? </p><p>　　1.1音樂(lè)與文學(xué)綜合? </p><p>　　音樂(lè)與文學(xué)是姊妹藝術(shù),特別是音樂(lè)與詩(shī)歌相結(jié)合是人類最古老的綜合藝術(shù)形式。在初中的音樂(lè)教材中,不乏出現(xiàn)將音樂(lè)與文學(xué)相結(jié)合的作品,例如歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》就是其中的經(jīng)典之作。在演唱過(guò)程中,伴隨著古典韻律的

5、詩(shī)句,優(yōu)美古樸的音樂(lè)曲調(diào)慢慢呈現(xiàn),將學(xué)生帶入一個(gè)充滿情思的、富有想象空間的藝術(shù)境界,領(lǐng)略到了音樂(lè)與文學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮魅力。? </p><p>　　1.2音樂(lè)與美術(shù)綜合? </p><p>　　音樂(lè)與美術(shù)是實(shí)施美育的兩個(gè)主要途徑,二者都是通過(guò)教學(xué)和相關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)生活和藝術(shù)的審美能力及創(chuàng)造美的能力。如德彪西的印象派交響詩(shī)《大?！分械诙糠帧逗＠说逆覒颉肪褪桥c美術(shù)緊密結(jié)合的音樂(lè)作品

6、。在音樂(lè)課中加入法國(guó)繪畫大師莫奈的油畫《印象?日出》,學(xué)生在欣賞這幅世界名畫的同時(shí)學(xué)習(xí)歌曲,更直接地理解音樂(lè)形象,理解歌曲表達(dá)的情感。? </p><p>　　1.3音樂(lè)與歷史綜合? </p><p>　　不同歷史時(shí)期的音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格各異,這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的關(guān)系。把歷史知識(shí)及音樂(lè)作品創(chuàng)作的背景融入在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中,也是新課程所提倡的。如學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》一曲時(shí),我就貫穿了

7、歌曲的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生在感知中領(lǐng)悟作品內(nèi)容,感受到中國(guó)人民百折不撓、勇往直前的大無(wú)畏精神。在學(xué)唱這三個(gè)加強(qiáng)遞進(jìn)時(shí),學(xué)生會(huì)油然而生民族的責(zé)任感、緊迫感。通過(guò)歌曲的學(xué)唱,學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)年代億萬(wàn)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)爭(zhēng)的緊迫感,感受到今天的幸福生活來(lái)之不易,從而激勵(lì)大家為保衛(wèi)和建設(shè)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)而努力奮斗。學(xué)生在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中,既能掌握音樂(lè)知識(shí),又能復(fù)習(xí)歷史知識(shí),還能更好地理解音樂(lè)作品。? </p><p>

8、　　2音樂(lè)教學(xué)方式的多元化? </p><p>　　隨著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的變化,音樂(lè)教學(xué)手段必然出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。教學(xué)方式的多元化促使學(xué)生更深刻地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè),對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)和綜合能力有著非常重要的作用,同時(shí)也使初中音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容更生動(dòng)多彩。以歌唱和音樂(lè)欣賞兩個(gè)模塊為例:? </p><p>　　2.1演唱教學(xué)的多元化? </p><p&

9、gt;　　在初中音樂(lè)教材中存在不同性質(zhì)、風(fēng)格、特點(diǎn)的歌曲,如歌曲《江河萬(wàn)古流》可以引導(dǎo)學(xué)生將聲音豎起來(lái)些,尋找美聲演唱的感覺(jué);《青春舞曲》等民歌就可以要求學(xué)生將聲音靠前,用偏向民族化的唱法演唱;《茉莉花》等用自然的、有表情的聲音演唱即可。初中的演唱教學(xué)提倡從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā),根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和風(fēng)格對(duì)三種唱法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的多元化教學(xué)。在教學(xué)中,除了讓學(xué)生了解和掌握這三種唱法的共同點(diǎn)以外,也要求學(xué)生了解和掌握它們的不同點(diǎn),并根據(jù)教材和學(xué)生的各

10、自特點(diǎn),對(duì)三種唱法進(jìn)行因材施教。從面向全體學(xué)生的角度出發(fā),在學(xué)習(xí)并掌握歌唱基本技能的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聲樂(lè)水平和表現(xiàn)力。同時(shí),在注意三種唱法的基礎(chǔ)上,音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格上的理解和音樂(lè)特征的把握。? </p><p>　　2.2欣賞教學(xué)的多元化 </p><p>　　中學(xué)生接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的,在音樂(lè)欣賞教學(xué)中必須具有寬

11、闊的視野,保持開放的態(tài)度。在以往的初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中,運(yùn)用講解音樂(lè)、分析音樂(lè)的傳承方式進(jìn)行教學(xué)是很普遍的現(xiàn)象,但不利于學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)。近年來(lái),隨著初中音樂(lè)課改的深入,欣賞課更多的是結(jié)合音樂(lè)的特點(diǎn)和所表達(dá)的意境,從朗讀、畫畫、舞蹈等角度出發(fā),讓學(xué)生對(duì)非語(yǔ)義性、非可視性的音樂(lè)有更直接、更具體的感知,從而更完整、充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品。? </p><p>　　2.3創(chuàng)作教學(xué)的多元化 </p&

12、gt;<p>　　許多音樂(lè)教育家在音樂(lè)教學(xué)中積極倡導(dǎo)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué),初中音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造旨在通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在創(chuàng)作教學(xué)中除了讓學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)創(chuàng)作之外,還可以進(jìn)行小組合作創(chuàng)作,使每一位創(chuàng)作者都充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并體驗(yàn)到只有集體合作才能實(shí)現(xiàn)的默契的審美愉悅感。在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)作,在創(chuàng)作內(nèi)容和形式上要多樣性,同時(shí)還要提倡即興創(chuàng)作。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦音樂(lè)系統(tǒng),通過(guò)生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和

13、創(chuàng)造活動(dòng),能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的創(chuàng)造才能,使他們的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。 ? </p><p>　　3音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化? </p><p>　　初中的音樂(lè)教學(xué)從屬于音樂(lè)審美教育,其內(nèi)容和要求都是從感受與表現(xiàn)音樂(lè)的情感需要出發(fā),不作過(guò)高過(guò)難的要求,因此,以往那種把演唱、演奏、讀譜視唱割離開進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式是不可取的。新課程指出,音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以音樂(lè)課程價(jià)

14、值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn),建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,體現(xiàn)初中音樂(lè)教育多元化的特點(diǎn)。? </p><p>　　3.1音樂(lè)學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)? </p><p>　　音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美。新課程將情感態(tài)度提到一個(gè)新的層面和高度來(lái)理解,通過(guò)以聆聽音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感,并與之產(chǎn)

15、生強(qiáng)烈的情感共鳴,從而達(dá)到以情感人、以美育人的目的。因此,學(xué)生的音樂(lè)情感作為音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo),學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以形成性評(píng)價(jià)為主,自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合的方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。? </p><p>　　3.2音樂(lè)知識(shí)技能的評(píng)價(jià)? </p><p>　　音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù),音樂(lè)知識(shí)技能是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。根據(jù)新課程的評(píng)價(jià)理念,結(jié)

16、合初中音樂(lè)教學(xué)多元化的特點(diǎn),綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)技能的評(píng)價(jià),避免了單純的技能技巧考核。? </p><p>　　3.3音樂(lè)創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià)? </p><p>　　初中音樂(lè)教育中的音樂(lè)創(chuàng)造是指即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂(lè)材料來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)的活動(dòng)。新課程認(rèn)為,創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義,是初中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)

17、容之一。音樂(lè)創(chuàng)造能力作為初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分,包括:探索音響與音樂(lè)、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐三個(gè)方面,其評(píng)價(jià)著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造的積極性。? </p><p>　　縱觀《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,其教育目標(biāo)主要是從學(xué)生本體出發(fā),促進(jìn)學(xué)生全面又有個(gè)性地發(fā)展,形成積極健康的生活方式和審美情趣。音樂(lè)教育的多元化教育步驟正是從學(xué)生本體考慮,通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)滿足不同學(xué)生興趣、愛(ài)好及發(fā)展需求的多樣化,使