淺談如何發(fā)展幼兒的想象力

1、<p>　　淺談如何發(fā)展幼兒的想象力</p><p>　　摘　要：素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。幼兒時(shí)期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)從小鼓勵(lì)孩子大膽懷疑、標(biāo)新立異，而不是墨守成規(guī)、模仿別人，要鼓勵(lì)孩子樂(lè)于運(yùn)用自己的方法思考問(wèn)題，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，保持自己的個(gè)性。幼兒想象力的觸發(fā)點(diǎn)是幼兒的好奇心，要保護(hù)幼兒與生俱來(lái)的好奇本能。教者要給幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)各種方式激發(fā)幼兒

2、的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：想象力　教育　寬松 </p><p>　　一位老者曾搞了一次別開(kāi)生面的測(cè)試:用粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓圈，請(qǐng)被測(cè)試者回答這是什么。結(jié)果是這樣的：當(dāng)問(wèn)到某單位機(jī)關(guān)人員時(shí)，他們一個(gè)個(gè)面面相覷，都覺(jué)得這個(gè)簡(jiǎn)單的圓圈看上去簡(jiǎn)單，但它一定代表著很深的含義，一個(gè)個(gè)都不知道答什么，結(jié)果用求救的眼光看著自己的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)沉默許久，說(shuō)道：“沒(méi)經(jīng)

3、過(guò)研究，我怎么能隨便回答你們的問(wèn)題呢？”當(dāng)問(wèn)到某中文系學(xué)生時(shí)，他們轟然大笑，拒絕回答這個(gè)只有傻瓜才回答的問(wèn)題。當(dāng)問(wèn)到初中學(xué)生時(shí)，一位尖子生舉手回答：“是零?！币晃徊钌暗溃骸笆怯⑽淖帜窸?！彼麉s遭到了班主任的批評(píng)。最后問(wèn)到一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，他們異?；钴S地回答：“句號(hào)”、“月亮”、“燒餅”、“乒乓球”、“老師生氣時(shí)的眼睛”、“我家門(mén)上的貓眼”……事后，老人給這次測(cè)試起了個(gè)題目：“人的想象力是怎么喪失的？！”那么面臨盛行創(chuàng)新教育的今天，對(duì)于我

4、們這些幼教工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何去發(fā)展孩子的想象力呢？ </p><p>　　首先，應(yīng)該給孩子留下幻想的空間。 </p><p>　　想象力其實(shí)就是孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)。當(dāng)一種創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，人們都會(huì)稱(chēng)贊；一個(gè)創(chuàng)意沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)時(shí)，人們又會(huì)嗤之以鼻。兒童世界的想象，往往是無(wú)中生有的，所以經(jīng)常會(huì)讓人感到幼稚、可笑。于是，在我們的藐視甚至譏笑聲中，孩子的想象力可能正被我們做父母的或做老師的親手扼

5、殺在襁褓之中。因此，為保護(hù)和增強(qiáng)幼兒稚嫩的想象力，教師應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，努力創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松的教育環(huán)境。如：教師熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)幼兒，讓幼兒可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)、提各種不同的問(wèn)題，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系；給幼兒一定的自由度，使他們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好有選擇地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)；給幼兒提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；幼兒因好奇做錯(cuò)了事或者因好心辦壞了事，可以適當(dāng)給以寬容等等。這樣幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展，自我意識(shí)得以實(shí)現(xiàn)，自信心增強(qiáng)了，其想象力也會(huì)隨之萌

6、芽。美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生兒時(shí)曾因頑皮被學(xué)校開(kāi)除，只能由其母親在家對(duì)他進(jìn)行各方面的教育。 </p><p>　　有一次，其母親看見(jiàn)他把雞蛋放在自己的屁股底下孵小雞，對(duì)他的舉動(dòng)不但沒(méi)有訓(xùn)斥，反而給以理解和寬容的態(tài)度，正是由于母親的理解、寬容，才使得他的想象創(chuàng)造思維得以不斷擴(kuò)散，以至后來(lái)愛(ài)迪生成了大發(fā)明家。 </p><p>　　其次，幫助孩子產(chǎn)生奇思妙想。 </p><p&

7、gt;　　要發(fā)展孩子的想象力，教育可以給孩子提供充分的發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會(huì)，幫助他們對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生興趣、有好奇心和求知欲，并能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，這樣才能展開(kāi)想象的翅膀、發(fā)揮想象的能動(dòng)性。記得有一次我在開(kāi)展《有趣的鏡子》這一主題活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)了《萬(wàn)花筒》這一課題活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，孩子們很樂(lè)意并且能夠盡情去玩萬(wàn)花筒，玩的過(guò)程中我鼓勵(lì)孩子們大膽想象萬(wàn)花筒的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，孩子們對(duì)萬(wàn)花筒的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。結(jié)果萬(wàn)花筒的奧秘找到了，各種各樣的奇

8、妙想法出來(lái)了：有的說(shuō)，如果我把魚(yú)缸做成三棱鏡，那魚(yú)缸里豈不是有好多條魚(yú)？還有的說(shuō)，如果我把房子設(shè)計(jì)成三棱鏡，然后在房子里放盆花，那房子不就成了漂亮的花園了？各種想法接踵而至，此時(shí)的我對(duì)孩子的想法一一給予肯定和鼓勵(lì)，孩子們的想象力得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。我們家長(zhǎng)平時(shí)還可以經(jīng)常帶孩子玩一些能讓孩子產(chǎn)生奇思妙想的玩具。如:玩電子玩具車(chē)，首先讓他充分地玩起來(lái)，乃至對(duì)車(chē)的本身性能產(chǎn)生好奇，甚至可以讓其把車(chē)全部拆開(kāi)去尋找其中的奧秘；還可以讓幼兒任意去玩

9、鬧鐘等等。對(duì)于幼兒在游戲中的一次次發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)該給予充分的支持和鼓勵(lì)，注意鼓勵(lì)孩子的好奇心，鼓勵(lì)孩子的發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)孩子的大膽想象。在游</p><p>　　第三，鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)、多看、多想、多做。 </p><p>　　平時(shí)我們可以多引導(dǎo)孩子聽(tīng)一些想入非非的童話，多引導(dǎo)孩子自己翻閱一些科幻圖書(shū)，帶孩子多看看大自然的美景，聆聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香等，并鼓勵(lì)孩子“構(gòu)思”一些異想天開(kāi)的故事；美術(shù)活動(dòng)中我們可以不提

10、供范畫(huà)，讓幼兒自由創(chuàng)作，按幼兒自己的意愿自由畫(huà)畫(huà)；可給幼兒提供材料，鼓勵(lì)幼兒自己制作簡(jiǎn)單的玩具，盡可能讓幼兒自由選擇玩具，鼓勵(lì)他們玩出花樣。當(dāng)然所有這些舉動(dòng)，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助，讓幼兒在活動(dòng)中有可能獲得成功的喜悅，從而使自己的想象得到認(rèn)可，以至不斷增強(qiáng)其想象的自信心。 </p><p>　　科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源