心理學理論基礎

1、心理學理論基礎,主講：謝培松 教授,www.themegallery.com,LOGO,心理：多姿多彩的心靈世界,一、心理現(xiàn)象（一）心理過程1、認識過程：包括感覺、知覺、記憶、想象和思維。其中核心是思維。2、情感過程：如喜、怒、哀、樂、懼等。3、意志過程：（二）個性心理1、個性傾向性：包括需要、興趣、世界觀等2、個性心理特征：能力、氣質(zhì)和性格,www.themegallery.com,LOGO,心理：多姿多彩的心靈世界,

2、一、心理實質(zhì)（一）心理具有物質(zhì)基礎人腦是心理的器官，心理是人腦的機能。大腦受損，可能會影響心理的產(chǎn)生。（二）心理具有客觀源泉客觀現(xiàn)實是心理產(chǎn)生的源泉。如：印度的狼孩等（三）心理具有主觀能動性如：一百個讀者就有一百個哈姆雷特（四）心理具有發(fā)展過程,www.themegallery.com,LOGO,感覺：生理與心理的交匯,www.themegallery.com,LOGO,視覺大師艾舍爾,www.themegallery

3、.com,LOGO,視覺大師艾舍爾,www.themegallery.com,LOGO,視覺大師艾舍爾,www.themegallery.com,LOGO,感覺：生理與心理的交匯,我們看到的是真實的么？人如何感知豐富多彩的大千世界？人如何知道了物體的大小遠近？錯覺的產(chǎn)生有哪些原因？……,www.themegallery.com,LOGO,感覺：生理與心理的交匯,一、感覺概念內(nèi)涵感覺是人腦對事物的個別屬性的認識意義：感覺提

4、供了內(nèi)外環(huán)境的信息感覺保證了機體與環(huán)境的平衡感覺是人全部心理現(xiàn)象的基礎。,www.themegallery.com,LOGO,二、感覺對比,www.themegallery.com,LOGO,感覺：生理與心理的交匯,三、感覺適應視覺適應：①暗適應：指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的時間過程。②明適應：指照明開始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時人眼感受性下降的時間過程。,www.themegallery.com,LOGO,感覺：生理

5、與心理的交匯,四、視覺后像后像：刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個短暫時間，這種現(xiàn)象稱為后像。①正后像：后像的品質(zhì)與刺激物相同。②負后像：后像的品質(zhì)與刺激物相反。,www.themegallery.com,LOGO,感覺：生理與心理的交匯,視覺后像：注視30秒以上，然后看白色背景，會看到一個發(fā)亮的燈泡。,www.themegallery.com,LOGO,感覺：生理與心理的交匯,五、其他感覺嗅覺內(nèi)

6、涵：是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的。嗅覺的適應性：“入芝蘭之室，久而不聞其香”味覺：適宜刺激是溶于水的化學物質(zhì)。味蕾分布：舌尖→甜；舌中→咸；舌兩側(cè)→酸；舌后→苦,www.themegallery.com,LOGO,感覺：生理與心理的交匯,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,知覺概念內(nèi)涵～是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。理解知覺是事物直接作用于感官而產(chǎn)生的。

7、知覺以感覺為基礎，但不是后者的簡單相加。知覺包含了覺察、分辨和確認等一系列過程。,www.themegallery.com,LOGO,看看她是什么人,www.themegallery.com,LOGO,少女與老婦,戴項鏈的少女 可憐的老婦人,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,知覺的對象與背景知覺過程即從背景中分離出對象的過程對象與背景相互轉(zhuǎn)化與依賴,www.them

8、egallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,知覺特性A：接近性B：相似性C：連續(xù)性D：封閉E：良好圖形,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,錯覺內(nèi)涵：知覺不能正確地表達外界事物的特性，而出現(xiàn)種種歪曲。意義：理論

9、：有助于揭示人們正常知覺客觀世界的規(guī)律?，F(xiàn)實：消除錯覺對人類實踐活動的不利影響；利用錯覺為人類服務。,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,,www.themegall

10、ery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,,www.themegallery.com,LOGO,知覺：體驗多彩大千世界,數(shù)數(shù)看有幾個黑點？,www.themegallery.com,LOGO,知覺：

11、體驗多彩大千世界,,www.themegallery.com,LOGO,,,www.themegallery.com,LOGO,,,www.themegallery.com,LOGO,,,www.themegallery.com,LOGO,,,www.themegallery.com,LOGO,記憶：人腦就是計算機,,,記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，即人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。,www.themega

12、llery.com,LOGO,記憶：人腦就是計算機,,www.themegallery.com,LOGO,記憶：人腦就是計算機,記憶是一個過程信息編碼：是人們獲得個體經(jīng)驗的過程，或者說是對外界信息進行形式轉(zhuǎn)換的過程。存儲：是把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。提?。褐笍挠洃浿胁檎乙延行畔⒌倪^程，記憶好壞通過其表現(xiàn)。,www.themegallery.com,LOGO,記憶：人腦

13、就是計算機,,艾賓豪斯及其遺忘曲線,www.themegallery.com,LOGO,記憶：人腦就是計算機,,*前攝抑制：是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。 后攝抑制：后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用。,www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,內(nèi)涵： 對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。理解：形象性和新穎性是想象活動的基本特點。想象與思維有

14、著密切的聯(lián)系。,www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,想象的功能預見補充代替調(diào)節(jié),www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,想象的過程粘合夸張典型化聯(lián)想,www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,想象的種類無意想象：沒有預定目的、不自覺產(chǎn)生的想象。夢是無意想象的極端形式。有意想象：按一定目的、自覺進行的想象。再造想象

15、：根據(jù)言語描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應形象的過程。創(chuàng)造想象：在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。幻想：指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象,www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,睡眠階段：①混合的、頻率和波幅都較低的腦電波，約10分鐘。②偶爾會出現(xiàn)“睡眠錠”的腦電波，即一種短暫爆發(fā)的

16、、頻率高、波幅大的腦電波。約20分鐘。③腦電的頻率繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時也會出現(xiàn)睡眠錠。約40分鐘。④深度睡眠階段，以大多數(shù)△波出現(xiàn)為標志。,www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,?？焖傺蹌铀撸＃呵八膫€睡眠階段之后進入的一個階段。此時腦的生理電活動迅速改變，△波消失，高頻率、低波幅的腦電波出現(xiàn)，與個體在清醒狀態(tài)時的腦電活動很相似。眼球移動，伴隨夢境。第一次持續(xù)5－10分鐘，相隔90

17、分鐘后，第二次快速眼動睡眠，時間長于第一次。周期性循環(huán)中，三、四階段的睡眠會逐漸消失。,www.themegallery.com,LOGO,,,睡眠階段（一）,www.themegallery.com,LOGO,,,睡眠階段（二）,www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,精神分析：夢是被壓抑的沖動或愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中，它主要是人的性本能和攻擊本能的反映。霍布森：夢的本質(zhì)是我們對腦的隨機神經(jīng)活

18、動的主觀體驗。認知觀點：夢擔負著一定的認知功能，將個體知覺和行為經(jīng)驗重新編碼和整合，將新舊記憶聯(lián)系起來。,www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,,心理動力學觀點,Freud意識潛意識無意識壓抑、檢察官,,,,意識,,潛意識,,無意識,,壓抑,,,,,愿望、恐懼記憶、情緒,www.themegallery.com,LOGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,www.themegallery.com,L

19、OGO,想象：迸發(fā)智慧的火花,催眠：另一種無意想象狀態(tài)最初：麥斯麥（奧地利），動物磁步驟：①安靜舒適、減少干擾；②集中在特定的事情；③暗示放松的語言。易受催眠者特征：①經(jīng)常做情節(jié)生動的白日夢；②想象力豐富；③容易沉浸于眼前或想象中的場景；④依賴性強；⑤對催眠的作用深信不疑；⑥有經(jīng)驗分離的經(jīng)歷。,www.themegallery.com,LOGO,思維：從理解到創(chuàng)造,內(nèi)涵借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物的間

20、接和概括的認識。特征概括性：抽取共同特征和規(guī)律間接性：借助的媒介和知識經(jīng)驗是對經(jīng)驗的改組,www.themegallery.com,LOGO,思維：從理解到創(chuàng)造,思維的種類直觀動作思維、形象思維和邏輯思維直觀動作思維：依賴于實際的動作來解決問題形象思維：利用具體形象來解決問題。邏輯思維：運用概念、理論知識來解決問題。,www.themegallery.com,LOGO,思維：從理解到創(chuàng)造,輻合思維和發(fā)散思維輻合思

21、維：根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。發(fā)散思維：沿著不同的方向思考，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想。常規(guī)思維與創(chuàng)造思維常規(guī)思維：按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題。創(chuàng)造思維：是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造新的思維成果,www.themegallery.com,LOGO,思維：從理解到創(chuàng)造,,河內(nèi)塔問題,,,,A,B,C,,,,123,,,,A,B,C,,,,目標狀態(tài),初始狀態(tài),www.themegall

22、ery.com,LOGO,思維：從理解到創(chuàng)造,,,九點連線,,要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起,,,,,,,,,,www.themegallery.com,LOGO,思維：從理解到創(chuàng)造,答案：,,,,,,,,,,,,,,,www.themegallery.com,LOGO,思維：從理解到創(chuàng)造,問題：利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。,www.themegallery.com,LOGO,思維：從理解到創(chuàng)造,問題

23、答案：,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,,布什總統(tǒng)的表情,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,,布什總統(tǒng)的表情,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,,布什總統(tǒng)的表情,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,,喜：布

24、什總統(tǒng)上班第一天,,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,,悲：“庫爾克斯”號航母沉沒之后,,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,,憤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的兒童,,,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,情緒和情感概念情緒（emotion）和情感（feeling）：是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。構(gòu)成：主觀體驗

25、外部表現(xiàn)生理喚醒,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,,測謊儀及其記錄,,,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,情緒狀態(tài)的分類心境：指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，它具有彌漫性。激情：是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。＃意識狹窄＃：在激情狀態(tài)下出現(xiàn)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為認識活動范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進而使人失去控制，甚至做

26、出一些魯莽的行為或動作。應激：指人對某種以外的環(huán)境刺激所做出的適應性反應。,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,,面部表情,面部表情是指通過眼部肌肉、顏面肌肉和口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。,,www.themegallery.com,LOGO,情緒：喜怒哀懼有原因,姿態(tài)表情：身體表情人在不同的情緒狀態(tài)下，身體姿態(tài)會發(fā)生不同的變化。手勢表情是表達情緒的一種重要形式。 語調(diào)表情,w

27、ww.themegallery.com,LOGO,動機：行為背后的秘密,動機的涵義由一種目標或?qū)ο笏龑А⒓ぐl(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機的功能激活功能指向功能維持和調(diào)整功能,www.themegallery.com,LOGO,動機：行為背后的秘密,,馬斯洛：需要層次理論,www.themegallery.com,LOGO,動機：行為背后的秘密,,馬斯洛需要層次結(jié)構(gòu)圖,www.themegallery.com

28、,LOGO,動機：行為背后的秘密,需要層次理論主要觀點人的需要由五個等級構(gòu)成：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。這些都是人的基本需要，是與生俱來的。低級需要與高級需要的關(guān)系：需要層次越低，力量越強。只有滿足低級需要的基礎上，才出現(xiàn)高級需要。高級需要與低級需要并非是對立的，低級需要部分滿足可產(chǎn)生高級需要。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,www.themeg

29、allery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,什么是能力內(nèi)涵能力是順利實現(xiàn)某種活動的心理條件。理解能力表現(xiàn)在活動中，并在活動中得到發(fā)展。能力是一種特殊的心理特征。能力的產(chǎn)生和發(fā)展與社會生活分不開。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,能力與知識、技能的關(guān)系知識與技能知識是人腦對客觀事物的主觀表征。技能是指人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，活動方式有時表現(xiàn)為操作活動，有

30、時表現(xiàn)為心智活動。與能力的關(guān)系知識和技能是能力的基礎知識、技能不等于能力，但有密切的關(guān)系。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,能力、才能和天才才能：多種結(jié)合在一起的以完成某種活動的能力為才能。天才：能力的高度發(fā)展稱天才。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,能力的種類一般能力和特殊能力一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力。特殊能力是指某

31、種專業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。模仿能力和創(chuàng)造能力模仿能力是指人們通過觀察別人的行為、活動來學習各種知識，然后以相同的方式做出反應的能力創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的思想和新的產(chǎn)品的能力。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,流體能力和晶體能力劃分標準：根據(jù)能力在一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關(guān)系。內(nèi)涵：流體能力指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)的能力，它較少依賴于文化和知識的內(nèi)容

32、，而決定于個人的稟賦；晶體能力是指獲得語言、數(shù)學知識的能力，與社會文化有密切的關(guān)系。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,發(fā)展：流體能力20以后達到高峰，30歲后隨年齡增長而降低；晶體能力一生一直在發(fā)展，25歲之后發(fā)展速度趨緩。關(guān)系：晶體能力依賴于流體能力，然而流體能力高者居于貧乏的智力環(huán)境中，晶體能力的發(fā)展將是低下的。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,認

33、知能力、操作能力和社交能力認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即智力。操作能力是指人們操作自己的肢體以完成各項活動的能力，是在操作技能基礎上發(fā)展而來的。社交能力是在人們的社會交往活動中表現(xiàn)出來的能力。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,能力的結(jié)構(gòu)能力的因素說1.獨立因素說人物：桑代克觀點：人的能力是由許多獨立的成分或因素構(gòu)成的。不同能力和不同因素是彼此沒有關(guān)系的；能力的發(fā)展只

34、是單個能力獨立的發(fā)展。批評：當人們完成不同的認知作業(yè)時，所得到的成績具有明顯的相關(guān)→不獨立,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,二因素說人物：斯皮爾曼觀點：①能力由兩種因素組成，一種是一般能力或一般因素（G因素），另一種是特殊能力或特殊因素（S因素）。②G因素決定了人們不同智力作業(yè)時有相關(guān)，而因為S因素的存在作業(yè)成績不是完全的相關(guān)。③由許多特殊因素與某種普遍因素結(jié)合在一起，就組成了人的智

35、力。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,能力的二因素說圖示,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,加德納：多元智力理論,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成?？臻g智力（畢加索）音樂智力（斯特拉夫斯基）言語智力（李敖）邏輯數(shù)學智力（愛因斯坦，陳景潤）人際智力（甘地，

36、特麗莎教母）內(nèi)省智力（弗洛伊德，榮格）身體運動智力（李小雙）,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,智力的多面性,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,能力的結(jié)構(gòu)理論1.吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型（吉爾福特）,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,觀點：①智力可以區(qū)分為三個維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)品。②智力活動的內(nèi)容包括聽

37、覺、視覺、符號、語義、行為，它們是智力活動的對象或材料。③智力操作指智力活動的過程，是由上述種種對象或材料引起的。包括認知（C）、記憶（M）、發(fā)散思維（D）、聚合思維（C）和評價。④智力活動的產(chǎn)品是指運用上述智力操作所得到的結(jié)果，包括單元（V）、分類（C）、關(guān)系（R）、轉(zhuǎn)換（T）、系統(tǒng)（S）和應用（I）⑤由于三個維度的多種形式的存在，人的智力可以在理論上區(qū)分為5×5×6＝150種。不同的智力可以用不同的測驗來檢

38、驗。評價：三維結(jié)構(gòu)理論同時考慮到智力活動的內(nèi)容、過程和產(chǎn)品，對智力測驗工作起到了推動作用。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,2.能力的層次結(jié)構(gòu)理論人物：阜南觀點：能力的結(jié)構(gòu)是按層次排列的。智力的最高層次是一般因素（G）；第二層次分兩大群，即言語和教育方面的因素，與操作和機械方面的因素，叫大群因素；第三層為小群因素，包括言語、數(shù)量、機械、信息、空間信息、用手操作等；第四層次為特殊因素，即各種

39、各樣的特殊能力。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,三元理論（斯騰伯格）,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,觀點：①智力包括的三個方面的亞理論，即智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗亞理論。②智力成分亞理論認為，智力包括三種成分及相應的三種過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。③智力情境亞理論認為，智力是指獲得與情境擬和的心理活動，日常生活中智

40、力表現(xiàn)為適應環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。④智力經(jīng)驗亞理論認為智力包括兩種能力，一種是處理新任務和新環(huán)境時所要求的能力，另一種是信息加工過程自動化的能力。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,智力的PASS模型人物：Naglieri ＆ Das觀點：①PASS是指“計劃—注意—同時性加工—繼時性加工”。它包含了三層認知系統(tǒng)和4種認知過程，其中注意系統(tǒng)又稱注意—喚醒系統(tǒng)，是整個系統(tǒng)的基礎；

41、同時性加工和繼時性加工統(tǒng)稱為信息加工活動，處于中間層次；計劃系統(tǒng)處于最高層次。三個系統(tǒng)協(xié)調(diào)合作，保證了一切智力活動的運行。②三個機能系統(tǒng)之間有一種動態(tài)的聯(lián)系，注意、信息編碼和計劃之間是相互作用和相互影響的。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,能力的測量一般能力測量智力測驗的先驅(qū)者高爾頓、比奈、西蒙,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,比納與智力測驗,

42、www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,斯坦福—比奈智力量表智力年齡：簡稱智齡，是受測者通過測驗項目所屬的年齡。智商：也稱智力商數(shù)，用IQ表示。其公式為：智商（IQ）＝（智齡MA÷實齡CA）×100比率智商的缺點：智力發(fā)展到一定階段必然下降，與實際不符。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,韋克斯勒智力量表離差智商的根據(jù)：人的智力按常態(tài)

43、分布，智商分布的標準差為15。離差智商公式：IQ＝100＋15Z（Z＝（X－X）/SD）離差智商的缺點：容易造成對智力絕對水平的誤解，始終不變。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,WAIS-R的結(jié)構(gòu),言語分量表知識理解算術(shù)類比數(shù)字廣度詞匯,操作分量表數(shù)字符號圖形完整木塊設計圖片排列組裝物體,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,

44、www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,智力測驗的標準化標準化過程：①選擇具有代表性的測驗題目。②選取具有代表性的被試，確定標準化樣本。③施測程序的標準化。④統(tǒng)計結(jié)果，建立常模。信度：測驗的可靠程度。效度：測驗的有效性。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,智商分數(shù)的頻率分布

45、,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,,各階段學習成績與智商的關(guān)系,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,能力發(fā)展與個體差異能力發(fā)展的一般趨勢童年期和少年期是某些能力發(fā)展的重要時期，從三四隨到十二三歲，智力的發(fā)展與年齡的增長幾乎等速。18～25歲達到頂峰，智力的不同成分達到頂峰的時間是不同的。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你

46、的潛力在哪里,流體與晶體中年之后流體智力有下降的趨勢，而晶體智力在人的一生中是穩(wěn)步上升的。成年期是能力發(fā)展的穩(wěn)定時期，常出現(xiàn)富有創(chuàng)造性的活動。個別差異能力發(fā)展趨勢有個體差異。能力高的發(fā)展快，達到高峰時間晚；反之發(fā)展慢，達到高峰時間早。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,能力發(fā)展的個體差異發(fā)展水平的差異超常者與智能不足者①超常者是智力高度發(fā)展。②智能不足表現(xiàn)為智商在70分以下。優(yōu)

47、越的自然素質(zhì)是超常兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎，理想的早期教育是超常兒童成長的重要條件。,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,表現(xiàn)早晚的差異結(jié)構(gòu)差異性別差異數(shù)學能力的性別差異言語能力的性別差異空間能力的性別差異,www.themegallery.com,LOGO,能力：你的潛力在哪里,能力形成的原因和條件遺傳的作用環(huán)境教育對能力形成的影響產(chǎn)前環(huán)境的影響早期經(jīng)驗的作用學校教育的作用實踐活動

48、的影響能力的發(fā)展和人的主觀能動性,www.themegallery.com,LOGO,氣質(zhì)：人之稟性也,一、什么是氣質(zhì)“氣質(zhì)”這一概念與我們平常說的“稟性”、“脾氣”相近似。 所謂氣質(zhì)（temperament）是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。 一個人的氣質(zhì)具有極大的穩(wěn)定性，但也有一定的可塑性。,www.themegallery.com,LOGO,氣質(zhì)：人之稟性也,二、氣質(zhì)的學說（一）氣質(zhì)

49、的體液說 希波克拉底（Hippocrates，公元前460一前377）提出了體液說。 認為構(gòu)成人體內(nèi)的體液有四種： 根據(jù)哪一種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢 血液------多血質(zhì) 粘液------粘液質(zhì) 黃膽汁---膽汁質(zhì) 黑膽汁--抑郁質(zhì),www.themegallery.com,LOGO,氣質(zhì)：人之稟性也,希波克拉底認為，每一種體液都是由寒、熱、濕、干四種性能中的兩種性能混合而成： 血液

50、具有熱一濕的性能，多血質(zhì)的人溫而潤，好似春天一般； 粘液具有寒一濕的性能，粘液質(zhì)的人冷酷無情，似冬天一樣； 黃膽汁具有熱一干的性能，黃膽汁的人熱而躁，如夏季一般； 黑膽汁具有寒一干的性能，抑郁質(zhì)的人冷而躁，有如秋天一樣。,www.themegallery.com,LOGO,氣質(zhì)：人之稟性也,按照希波克拉底的原意，他所謂的四種氣質(zhì)類型含義很廣——即決定人的整個體質(zhì)（也包括氣質(zhì)）。 體液學說，在五百年后為羅馬醫(yī)生蓋侖（C．Galen

51、，約130—200）所發(fā)展。他將四種體液作種種配合而產(chǎn)生出13種氣質(zhì)類型，并用拉丁語temperameteum一詞來表示氣質(zhì)這個概念。這便是近代“氣質(zhì)”（temperament）概念的來源。 希波克拉底關(guān)于四種氣質(zhì)類型的概念，一直沿用至今。但限于當時的條件，他用四體液來解釋氣質(zhì)類型是缺乏科學依據(jù)的。,www.themegallery.com,LOGO,氣質(zhì)：人之稟性也,（二）其他氣質(zhì)學說 陰陽五行說 《

52、黃帝內(nèi)經(jīng)·靈樞》 氣質(zhì)的體型說 德國克瑞奇米爾 美國謝爾登 氣質(zhì)的血型說 古川竹二 氣質(zhì)的激素說 伯曼 氣質(zhì)的活動特性說 巴斯,www.themegallery.com,LOGO,氣質(zhì)：人之稟性也,三、高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì) 巴甫洛夫?qū)嶒炑芯堪l(fā)現(xiàn)，高級神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制過程。興奮和抑制過程有三個基本特性，即神經(jīng)過程的：強度平衡性靈活性除少數(shù)人具

53、有某種氣質(zhì)類型的典型特征之外，大多數(shù)人都偏于中間型或混合型。,www.themegallery.com,LOGO,氣質(zhì)：人之稟性也,如何對待氣質(zhì) （一）如何評價氣質(zhì)在活動中的作用 首先，氣質(zhì)不能決定人的價值觀，它只能使個性帶有一定的色彩。 其次，氣質(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都有優(yōu)點和缺點。 再次，氣質(zhì)本身不決定一個人活動的社會價值和成就的高低。但會影響人的活動方式與效率。,www.themegallery.com,LOG

54、O,氣質(zhì)：人之稟性也,（二）氣質(zhì)與教育工作 首先，教師應當認識到每一個學生的氣質(zhì)都有優(yōu)點和缺點。 其次，對于不同氣質(zhì)類型的學生應取不同的教育方式和方法。 第三，要教育學生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點，加強行為的自我修養(yǎng)，克服消極面、發(fā)揚積極面。 最后，教師本人也應當正確認識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點，加強自身的行為修養(yǎng)。,www.themegallery.com,LOGO,性格：先天與后天的“合金”,一、什么是性格 在國外的心理學文獻中，性

55、格（character）一詞源于希臘語，意為雕刻的痕跡或戳記的痕跡。這個概念強調(diào)個人的典型行為表現(xiàn)和由外部條件決定的行為。 我國心理學界傾向于把性格定義為個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化了的行為方式方面的個性心理特征。,www.themegallery.com,LOGO,性格：先天與后天的“合金”,對性格定義的理解應注意以下三點： 首先，性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式概括化與定型化的結(jié)果。 其次，性格指一個人獨特的、穩(wěn)

56、定的個性心理。 再次，性格是個性特征中最具核心意義的心理特征。,www.themegallery.com,LOGO,性格：先天與后天的“合金”,二、性格的生理基礎 巴甫洛夫?qū)π愿裆砘A的解釋，具有一定的參考價值。 巴甫洛夫認為，神經(jīng)類型不僅是氣質(zhì)的直接生理基礎，而且也是性格的自然基礎之一。 從生理機制上來說，性格是神經(jīng)類型和后天生活環(huán)境所形成的暫時聯(lián)系系統(tǒng)的合金。,www.themegallery.com,LOGO,性格：先天

57、與后天的“合金”,三、性格與氣質(zhì)的關(guān)系 這兩個概念既有區(qū)別，又有密切的聯(lián)系。 區(qū)別： 第一，從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個體發(fā)生的早期階段，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類型的自然表現(xiàn)。性格是先天和后天的“合金”，它是人在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會性。 第二，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較??；性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是明顯的。 第三，氣質(zhì)不涉及社會評價，無好壞善惡之分。性格涉及社會評價，有好壞

58、善惡之分。,www.themegallery.com,LOGO,性格：先天與后天的“合金”,四、性格的形成和發(fā)展 （一）性格形成的生物學條件 第一，一個人的相貌、身高、體重等生理特征，會因社會文化的評價與自我意識的作用，影響到自信心、自尊感等性格特征的形成。 第二，生理成熟的早晚也會影響性格的形成。 第三，某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特性也會影響特定性格的形成。 第四，性別差異對人類性格的影響也有明顯的作用。,www.themegall

59、ery.com,LOGO,性格：先天與后天的“合金”,（二）家庭因素在性格形成中的作用1．家庭氣氛與父母的文化程度對兒童性格的影響 2．家長的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響 研究結(jié)果表明，在父母不同的教育態(tài)度與方式下成長的兒童，其性格特點有明顯的差異。（三）學校教育在性格形成中的作用1．課堂教學是學校教學的主要環(huán)節(jié)。 也是訓練和培養(yǎng)兒童性格的重要途徑。 2．校風、班風也影響學生性格的形成。 3．教師的言行對學生的性格，會產(chǎn)

60、生潛移默化的作用。,www.themegallery.com,LOGO,性格：先天與后天的“合金”,（四）文化、社會因素在性格形成中的作用一般的文化背景、社會制度、經(jīng)濟地位都會對兒童性格的形成和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。 社會因素對學生性格的影響主要通過社會的風尚、大眾傳媒等得以實現(xiàn)，如電腦、電視、電影、報刊雜志、文學作品等等。 因此，一個人的性格特征實際上就是他的生活經(jīng)歷的一種反映，是他的生活歷史的記錄。（五）自我教育在性格形成中的