關于地理教研論文撰寫

1、關于地理教研論文撰寫,李 晴重慶師大地理與旅游學院教授《地理教育》雜志 主編,一、地理教研論文的含義、分類及其意義（一）含義：進行地理教學研究和表述地理教研成果的學術文體（文章）（二）分類 學術論文 經(jīng)驗文章 實驗報告 教學隨筆 調(diào)查報告 教育評論 工作總結(jié) 考試評析,（三）意義 總體：有利于推動地理

2、教學改革深入發(fā)展 提高中學地理教學質(zhì)量 促進教改經(jīng)驗廣泛交流 地理教研活動可持續(xù)發(fā)展 個體： 有助于提升地理教師綜合素質(zhì) 進一步反思教學過程 提高思維能力、創(chuàng)新能力 促進教師專業(yè)發(fā)展,二、地理教研論文的選題（一）選題的一般原則 1.必要性原則 運用新教材教學出現(xiàn)知識沖突的原因及對策（2010.6） 向候仁

3、之院士學做地理教師 2009.2《中國共產(chǎn)黨十七大報告》地理熱點簡析 2008.2,2.創(chuàng)新性原則談談“河流健康” 09.3沒有預設的精彩 ——地理課堂生成性資源的有效開發(fā)和利用新課改下創(chuàng)設地理問題情境的心理學解釋 09.5借用烹調(diào)原理 創(chuàng)設共享課堂 09.5,3.實用性原則嘗試回憶法在地理復習中的科學應用 09.1看電視劇《闖關東》談人口遷移原因 09.3教研論壇、

4、教學新探、高考聚焦欄目論地理教學中的素質(zhì)教育地理課堂教學改革研究地理多媒體教學探討,4.可行性適可性、量力性、量力而行主觀條件、客觀條件可持續(xù)性,（二）選題的基本途徑 1.注意從平時教學實踐中積累素材、發(fā)現(xiàn)問題 2.注意從相關教育文獻中廣泛閱讀、思考領會 3.注意從參與教研課題中歸納提煉、梳理提升,（三）選題的主要類別舉例 比較式選題 商榷式選題 設計式選題

5、 聯(lián)系式選題 經(jīng)驗式選題 綜述式選題 爭鳴式選題 報告式選題,三、地理教研論文的材料（素材）（一）何謂材料 構(gòu)成教研論文的主要成分 第一手材料 第二手材料（二）材料來源 平時積累 教學研究 教育文獻,（三）搜集材料的方法 1.經(jīng)驗總結(jié)法 2.文獻分析法 3.教育觀察法 4.教育調(diào)查法（問卷、訪談、測試）

6、 5.教育實驗法（縱向、橫向?qū)嶒灧ǎ?四、地理教研論文的寫作（撰寫）（一）教研論文的基本格式,1.論文題目2.論文作者、單位等3.摘要4.關鍵詞（主題詞）5.引言（引子、前言）,6.論述 7.結(jié)論 8.參考文獻 9.后記（補記） 10.致謝,地圖旅游的作用 有利于地理知識學習 有利于地理觀察力培養(yǎng) 有利于激發(fā)學習興趣

7、 有利于進行素質(zhì)教育,（二） 教研論文的框架設計 1.展開式結(jié)構(gòu),①,,2.收斂式結(jié)構(gòu),如何識記地理知識 激發(fā)學習興趣，促進地理知識記憶 運用直觀教具，加深地理知識記憶 重視規(guī)律歸納，便于地理知識記憶 及時進行復習，鞏固地理知識記憶,,,3.包含式結(jié)構(gòu),中學地理教師必須 具備的教育才能富有語言表達能力掌握“三板”表現(xiàn)能力具備調(diào)動學習積極性能力擁有一定專業(yè)能力,,③,論地理學習動機

8、 地理學習動機的含義 地理學習動機的狀態(tài)與水平 地理學習動機的影響因素 地理學習動機的培養(yǎng)與激發(fā),4.分解式結(jié)構(gòu),,①,②,③,④,⑤,…,5.遞進式結(jié)構(gòu),地理技能培養(yǎng)漫談 在地理練習中創(chuàng)設問題情景在問題情景中應用地理知識在應用地理知識中形成地理技能,① ② ③,,,,,…,6.同心圓結(jié)構(gòu),地理課程改革的幾點思考 地理教育思想的轉(zhuǎn)變是時代要求STS教育思想與地理教學改革

9、加強對地理課程標準的研究地理教材改革勢在必行,,點燃手中求知的火炬 ——地理教學中合作案例分析走進學生內(nèi)心世界 德育潤物細無聲 ——高中地理教學中的德育案例反思“預設”與“生成”：共同演繹地理新課堂的精彩 變教為探：創(chuàng)設學生自主學習空間,尊重學生——地理教師成功教學的一劑良藥“城市熱島效應” ——城市氣候的特征忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開形成良性互動 走向和諧課堂節(jié)外生“

10、新”枝 課堂顯生機創(chuàng)設“問題”情境 實現(xiàn)師生共振興趣+方法×正確運用=成功,地理教研論文參考題目（1）農(nóng)村中學地理課程中，開發(fā)或利用鄉(xiāng)土課程資源探討（2）農(nóng)村中學地理課程中，開發(fā)或利用網(wǎng)絡資源探討（3）農(nóng)村中學地理課程中，開發(fā)或利用人力資源探討（4）農(nóng)村中學地理課程中，開發(fā)或利用公共資源探討（5）農(nóng)村中學地理課程中，利用錯誤資源探討,（6）農(nóng)村中學地理課堂教學需解決的現(xiàn)實問題（7）農(nóng)村中學地理課堂教學

11、常用教具（手段）芻議（8）農(nóng)村中學地理課堂教學主要學習形式芻議（9）農(nóng)村中學地理課堂教學常用教法芻議（10）農(nóng)村中學地理課堂教學氛圍營造芻議,（11）農(nóng)村中學地理教學中，如何培養(yǎng)學生良好學習習慣（12）農(nóng)村中學地理教學中，如何形成學生地理科學素養(yǎng)（13）農(nóng)村中學地理教學中，如何激發(fā)學生學習動機（14）農(nóng)村中學地理教學中，如何促進師生互動（15）農(nóng)村中學地理教學中，如何培養(yǎng)地理探究能力,（16）農(nóng)村中學地理課堂落實“三維”教