服務學習之課程設計

1、屏東市獨居長者服務學習內涵與設計,國立屏東高中 謝發(fā)明,106年度全國高級中等學校訓育組長工作會議,國立屏東高級中學學務主任國立屏東大學「社會休閒心理與行為」課程兼任講師國立屏東大學「休閒投資規(guī)劃」課程兼任講師教育部國民及學前教育署綜合活動學科中心專家委員高級中等學校南區(qū)學生事務研習講師-推動品德教育研討會全國高中職綜合活動學科中心種子教師研習講師-環(huán)境教育全國高中職推動學務人員專業(yè)成長研習實施計畫-活動

2、領導及執(zhí)行講師全國高中職推動班級活動導師專業(yè)成長研習實施計畫-班級經營及執(zhí)行全國新世紀領導人才南三區(qū)培育營講師-創(chuàng)意思考全國高中職「女性領導人才培育營」探索教育講師教育部青年發(fā)展署「服務學習推動方案」種子教師屏東縣優(yōu)秀青年代表t13301@pths.ptc.edu.tw,謝發(fā)明,屏東市獨居長者服務學習目的,透過學校生命教育的探索，培養(yǎng)學生孝順觀念、養(yǎng)成同理心關愛 服務每一位獨居長者的情操，奠定良好的品德行為。讓學

3、生實踐社會服務，從與獨居長者的相處中學習如何傾聽與溝通，試圖了解獨居長者的需求，給予陪伴，希望能以學生的活力與熱情為獨居長者平靜的晚年帶來心靈上的溫暖與快樂。藉由獨居長者服務，讓學生得以提早接觸生命的原貌，思索生命的意義，更珍惜健在的父母以及青春的光陰。從學校師生個人做起，推己及人，結合學校、家庭、社區(qū)、進而關懷人群，建立「知善、樂善、行善」的社區(qū)典範。,服務學習小學堂,1. 1*1*1=?2. 1*1*1*1=?3.1.1*1

4、.1*1.1=?4.人的一生時間有多少?,服務學習的內涵,從實踐到關懷從反思到成長服務學習和一般正式課程的關係： 多了一分實踐、多了一分統(tǒng)整、多了一分反思服務學習和志願服務的區(qū)別： 多了一分瞭解、多了一分成長找回一顆容易「感動」的心,服務學習是……?,「服務學習」（Service-Learning） 經驗學習的一種型式，學生在服務過程中滿足社區(qū)與被服務者的需求，透過服務學習過程中的反思與互

5、惠，獲得學習效果與成長。,服務學習的功能,服務學習之觀念推廣，建立合作推動網絡，累積經驗傳承，至與國際接軌。服務學習帶來的功能主要包含學生、學校及社區(qū)。,服務學習的功能~學生方面,藉由服務學習促進學生從小培養(yǎng)社會與公民責任、服務技能、個人發(fā)展及在真實生活情境的學習能力，反思學習能力與批判思考能力。服務經驗帶給參與學生正向的成長經驗，養(yǎng)成關心社會議題、投入公益服務、參與公民社會的新青年。,服務學習的功能~學校方面,藉由服務學習帶來學校

6、師生關係的改變，加強師生之間的互動，並使學生成為主動的學習夥伴。轉化學校氣氛成為更開放、積極的學習環(huán)境，並使學校與周圍社區(qū)連結，互相合作支持及資源共享。,服務學習的功能~社區(qū)方面,學生服務帶給社區(qū)（及機構）新的思考，提供實質的幫助與問題解決。社區(qū)經由服務學習，與學校及師生 建立夥伴關係，共同成長並 達到互惠的功能。,學校與社區(qū)資源之應用擬定服務學習實施計畫 （選擇適當對象、議題、方式）評估策略 （包括自我評

7、估、服務對象需求評估、計畫項目評估）人際溝通技巧,服務學習活動設計要點,＃反思情境的設計自我對話 What? So What? Now What?察覺服務對象的反應及回饋小組討論與老師或前輩討論,服務學習活動設計要點,關懷、探索快樂志工服務學習活動成果營,「關懷˙探索快樂志工服務學習營」課程表「關懷˙探索快樂志工服務學習營」活動剪影「關懷˙探索快樂志工服務學習營」活動回饋「關懷˙探索快樂志工服務學習營