精品課程建設(shè)-上海中醫(yī)藥大學(xué)精品課程網(wǎng)

1、本科教育高地建設(shè)項目 《醫(yī)古文系列課程》,匯報人 孫文鐘,本期課程建設(shè)目標 本期目標是進一步拓展以《醫(yī)古文》本體課程為核心的系列課程。一方面豐富中醫(yī)院校的語言文化類研究課程，有效彌補原先課程設(shè)置中人文學(xué)科的不足，為中醫(yī)人才提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、夯實專業(yè)基礎(chǔ)、完善知識結(jié)構(gòu)提供充分的條件。另一方面通過課程系列建設(shè)，加強中青年教師的梯隊培養(yǎng)，為中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科輸送優(yōu)秀人才，使醫(yī)古文課程在中醫(yī)醫(yī)史文獻學(xué)科中的地位得到進一步加強

2、。,完成情況及采取措施,1、課程建設(shè)多元化 目前已經(jīng)初步建成多元化的醫(yī)古文課程體系：以《醫(yī)古文》本體課程為核心，以面向七年制、本科生的《古漢語通論》課程、《中醫(yī)古籍訓(xùn)詁》等拓展型、提高型課程為重點，，以面向本科生的《〈詩經(jīng)〉概要》、《古代文化名著賞析》、《〈古文觀止〉精讀》、《〈周易〉導(dǎo)讀》，以及面向留學(xué)生的《醫(yī)古文基礎(chǔ)》、《中醫(yī)漢語》、《中醫(yī)文體寫作》等外向型、發(fā)散性課程為補充的三級多元化醫(yī)古文課程體系。,新開課程,《〈古

3、文觀止〉精讀》《 〈四書〉導(dǎo)讀》之一: 《 〈論語〉導(dǎo)讀》,擬開課程,《 〈周易〉導(dǎo)讀》 《 〈四書〉導(dǎo)讀》之二： 《 〈大學(xué)〉導(dǎo)讀》,2、教學(xué)模式立體化,針對不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求和特點，不斷革新醫(yī)古文教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，探索PBL教學(xué)、雙語教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等立體化的教學(xué)

4、模式，取得了良好的教學(xué)效果，努力成為學(xué)生自主選擇、動手動腦、自我發(fā)展、整體提高的新型課程。,不滿足僅僅在課堂上對學(xué)生的知識傳授，將“基于問題的學(xué)習(xí)方式”與醫(yī)古文課程相結(jié)合，探索教學(xué)新模式。針對七年制選拔生開設(shè)《〈論語〉導(dǎo)讀》課程，教學(xué)過程以學(xué)生查閱資料、思考問題和課堂討論為主，教師起指導(dǎo)學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生深入思考的作用。如：《論語》關(guān)于“修身”提出了哪些要求”、“你怎樣理解和看待《論語》關(guān)于‘君子’、‘小人’以及‘義’與‘利’的二元劃分

5、”等等，這種基于問題的學(xué)習(xí)方式，較好地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。,3、名師示范梯隊化,課程建設(shè)順利進行的關(guān)鍵是擁有一支高水平的教師梯隊，教師的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和師德風(fēng)貌直接決定著課程的質(zhì)量和水平。教研室以“段逸山名師研究室”的工作為抓手，充分調(diào)動中青年教師的學(xué)習(xí)積極性，開展教學(xué)示范和講座交流活動，以名師的示范作用，建立一支素質(zhì)過硬的教學(xué)梯隊。,實 例

6、,如開展公開示范課《中醫(yī)古籍注釋的途徑》，由段逸山教授主講；公開示范課《古文觀止(精讀)一》，由孫文鐘教授主講等。從講課、教案、教態(tài)、教法等各個方面切實地幫助中青年教師增強業(yè)務(wù)能力。 另外，不僅請資深教師講，還創(chuàng)造講座機會讓年輕教師得到錘煉提高，如郭穎老師講“淺析《諸病源候論》詞語研究的價值”，劉慶宇老師講“簡帛病證名研究初探”等等，全面培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力。,本期課程建設(shè)以來的教學(xué)成果,教材教參1、高等中醫(yī)藥院校教學(xué)參考叢

7、書《醫(yī)古文》（修訂版），段逸山主編， 人民衛(wèi)生出版社， 再版。2、《醫(yī)古文—易學(xué)助考叢書》，孫文鐘主編，中國中醫(yī)藥出版社，2008.08。 3、《中醫(yī)古漢語基礎(chǔ)習(xí)題集》，孫文鐘主編，中國中醫(yī)藥出版社， 2008.10。4、《中醫(yī)文體寫作》，上海中醫(yī)藥大學(xué)自編教材。,教學(xué)研究論文,1、《深化課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量》孫文鐘等，《上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報》，2008年第1期。2、《國家級精品課程醫(yī)古文建設(shè)思路與實踐》，張亭立、孫文鐘（通訊作

8、者），《上海高等醫(yī)學(xué)教育》，2008年第1期。 3、《上海中醫(yī)藥大學(xué)國家級精品課程醫(yī)古文建設(shè)縱橫談》，張亭立、孫文鐘（通訊作者），《中醫(yī)教育》，2008年第4期。,教研學(xué)術(shù)交流,《深化課程內(nèi)涵 創(chuàng)新課程體系》，孫文鐘 ，全國醫(yī)古文學(xué)術(shù)研討會大會報告，2008年7月，西安。《清儒校讀方法舉隅》，段逸山，全國醫(yī)古文學(xué)術(shù)研討會大會報告，2008年7月，西安。,教學(xué)獎勵,劉慶宇講師獲2008年度上海中醫(yī)藥大學(xué)課堂教學(xué)競賽中年組一等獎。張亭

9、立講師獲2008年度上海中醫(yī)藥大學(xué)課堂教學(xué)競賽青年組二等獎 。,課程建設(shè)對提高教學(xué)質(zhì)量取得的實際效果,學(xué)生評價 第九期課程建設(shè)開展以來，教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上進一步提高。以08年中醫(yī)文體寫作課為例，學(xué)生抽樣調(diào)查，有效人數(shù)27人，評價為A。在學(xué)生作業(yè)或其他文章中都表達對課程的重視及喜愛對教師授課質(zhì)量的肯定和高度評價。,在教學(xué)中的價值與推廣效益,《醫(yī)古文》課程建設(shè)取得多方面的進展，在中醫(yī)語言、中醫(yī)文化、中醫(yī)文獻三個方位全面發(fā)展，

10、對提高醫(yī)古文等課程的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用，大大完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)術(shù)研究的興趣與能力，促使一部分學(xué)生在中醫(yī)藥專業(yè)領(lǐng)域爭取進一步的深造和發(fā)展。,在教學(xué)中的價值與推廣效益,最明顯的是人文精神對課程教學(xué)的滲入與深化：中醫(yī)是中華傳統(tǒng)文化的載體之一，《醫(yī)古文》中的許多內(nèi)容不僅講述文理、醫(yī)理，更講述文化、醫(yī)道。在《醫(yī)古文》精品課程建設(shè)中，通過醫(yī)古文等課程的講授，不僅使學(xué)生得到了知識上的培育，還接受了人文精神的熏陶。這個新思路、新

11、認識對于醫(yī)古文系列課程的發(fā)展具有引領(lǐng)的作用。,同 行 影 響,2008年1月，教研室經(jīng)中華中醫(yī)藥學(xué)會批準，主辦全國性的中醫(yī)古籍語言研究高級師資進修班。來自二十多個中醫(yī)藥院校的青年教師及科研人員參加。 2008年8月西安舉行的第十七屆醫(yī)古文年會上，本教研室9名成員與會，是全國中醫(yī)院校中到會人數(shù)最多的院校，本教研室教師的報告及匯報得到了一致的好評。,網(wǎng)絡(luò)輻射,教研室利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺建立“醫(yī)古文博客”，由專人管理，把每次備課的大

12、量電子資料和相關(guān)課件、疑難討論都上網(wǎng)進行資源共享，在全國醫(yī)古文學(xué)界同仁中產(chǎn)生了廣泛的影響，點擊量非常大，許多外校教師都在留言版中表示，以醫(yī)古文課為主體的課程建設(shè)和相關(guān)資訊，對他們的教學(xué)水平提高非常有幫助。,需繼續(xù)進一步建設(shè)的方面,在立體化教學(xué)模式的建設(shè)方面，今后還將進一步完善，繼續(xù)探索實踐教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)模式，對學(xué)生加強指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，建立一整套醫(yī)古文課程課外自主學(xué)習(xí)的模式。 進一步加強PBL 教學(xué)法的實踐與探索，繼續(xù)在《四