若文科性向分?jǐn)?shù)優(yōu)於理工性向分?jǐn)?shù)

1、,國中新編多元性向測驗,性向 VS. 興趣,性向：能做與不能做，是指個人學(xué)習(xí)某方面的 能力傾向，而某分測驗的得分較高就表 示你在這些方面較有學(xué)習(xí)的潛能，通常 與學(xué)業(yè)成就有相關(guān)。興趣：願不願意去做，指個人對其生活環(huán)境中 人、事、物和學(xué)習(xí)與職業(yè)活動的喜愛 或不喜愛程度

2、。,不論是「性向」或「興趣」測驗，目 的都是用來擴(kuò)展個人的選擇，讓同學(xué) 參考自己目前在各項能力上的學(xué)習(xí)潛 力及目前的興趣傾向。測驗的結(jié)果只是提供未來升學(xué)科系的 選擇參考，而非決定個人未來發(fā)展的 唯一考量。,性向 VS. 興趣,性向測驗用途,瞭解個人天賦的潛在能力瞭解個人學(xué)習(xí)知識與技能的能力測量個人學(xué)習(xí)新工作的能力可是一種「驗證」工具可「證實」我們已經(jīng)知道的能力可「發(fā)覺」不太

3、確定之潛力可「擴(kuò)展」自己生涯可選擇的範(fàn)圍,如何看自己的測驗結(jié)果,國中新編多元性向測驗結(jié)果有三個分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù) 指受試者答對該分測驗的題數(shù)，但由於八項分測 驗之題數(shù)、內(nèi)容和難度均有所不同，所以原始分 數(shù)不宜直接拿來做比較，且通常較不具意義。百分等級（範(fàn)圍介於1-99間，以整數(shù)表示） 簡寫PR，指受試者贏過參照團(tuán)體人數(shù)的百分比， 如百分等級為80，就表示與同年齡的學(xué)生相比， 勝過80%的學(xué)生，所

4、以百分等級愈高，就表示該項 潛能愈具發(fā)展性。,測驗說明,測驗說明,量表分?jǐn)?shù)（範(fàn)圍介於1-19間，以整數(shù)表示） 1為最低分?jǐn)?shù)， 19為最高分?jǐn)?shù)，並指定其平均數(shù) 為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3，其是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成各分 測驗之量表分?jǐn)?shù)，經(jīng)轉(zhuǎn)換後，可使分配常態(tài)化， 用以表明受試者的八項分測驗在參照團(tuán)體中的相 對位置，同時也可比較受試者內(nèi)在能力的優(yōu)劣。? 附表國中二年級下學(xué)期各分測驗原始分?jǐn)?shù)與量表

5、 分?jǐn)?shù)百分等級對照表? 附圖人工閱卷答案紙測驗結(jié)果整理範(fàn)例,各分測驗所測量的能力及相關(guān)職業(yè)內(nèi)容,語文推理測驗,目的： 測量推斷兩對字詞所含意義間關(guān)係的能力。 ?對應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測驗分?jǐn)?shù)之高低，對於受試者在語文和社會學(xué) 科之學(xué)習(xí)成績，以及商業(yè)與管理、藝文、設(shè)計、教 育服務(wù)、法律服務(wù)等職群內(nèi)之若干特定工作人員， 諸如簿記員、銷售員、貿(mào)易文書人員、客務(wù)管理 員、資

6、料登錄員、美工或網(wǎng)頁設(shè)計師、幼兒保育人 員、餐旅服務(wù)人員、導(dǎo)遊、編輯、秘書、打字員等 工作成就具有較高預(yù)測力。,數(shù)字推理測驗,目的： 測量數(shù)學(xué)推理能力，而不是只強(qiáng)調(diào)計算的熟練度。?對應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測驗分?jǐn)?shù)之高低，對於受試者在數(shù)學(xué)、物理、 資訊科學(xué)、工程及化學(xué)等理工學(xué)科之學(xué)習(xí)成績有較 大影響，而且對機(jī)械、動力機(jī)械、電機(jī)與電子、土 木與建築、化工、商業(yè)與管理等職群內(nèi)之

7、若干特定 工作人員，諸如車床工、機(jī)械製圖工、電銲工、金 屬模具製造工、汽車修護(hù)工、汽車板金工、汽車電 機(jī)工、汽車底盤工、重機(jī)械修護(hù)工、水電工、電器,數(shù)字推理測驗,修護(hù)工、事務(wù)機(jī)器修護(hù)工、冷凍空調(diào)工、電子儀表 修護(hù)工、土木營造監(jiān)工、建築製圖員、紙製品製造 工、塑膠製品製造工、印刷工、出納員、銷售員、 客務(wù)管理員、資料登錄員、食品檢驗工作員、食品 衛(wèi)生工作員、會計助理、

8、實驗室研究助理、電腦程 式設(shè)計員、銀行職員及科技研發(fā)人員等工作成就具 有較高預(yù)測力。,圖形推理測驗,目的： 測量一系列抽象圖形或符號變化所依循規(guī)則之推 斷能力，也是所謂的流體認(rèn)知能力，是與語文和數(shù) 字推理測驗所測量之晶體認(rèn)知能力有別。?對應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測驗分?jǐn)?shù)之高低，對於一般學(xué)科之學(xué)習(xí)成績， 以及在機(jī)械、動力機(jī)械、電機(jī)與電子、土木與建 築、化工、設(shè)計等職群

9、內(nèi)之若干特定工作人員，諸 如車床工、機(jī)械製圖工、電銲工、金屬模具製造 工、汽車修護(hù)工、汽車板金工、汽車電機(jī)工、汽車,圖形推理測驗,底盤工、重機(jī)械修護(hù)工、駕駛員、水電工、電器修 護(hù)工、事務(wù)機(jī)器修護(hù)工、冷凍空調(diào)工、電子儀表修 護(hù)工、土木營造監(jiān)工、建築製圖員、家具木工、紙 製品製造工、塑膠製品製造工、印刷工、美工或網(wǎng) 頁設(shè)計員、食品衛(wèi)生工作員、電腦程式設(shè)計員、科 技研發(fā)人員、警衛(wèi)人員

10、及房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等工作成就 具有較高預(yù)測力。,機(jī)械推理測驗,目的： 測量應(yīng)用基本的機(jī)械原理、工具配件以及物理力 學(xué)原理之能力。 ?對應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測驗分?jǐn)?shù)之高低，對於學(xué)習(xí)修理裝配和操作 一般機(jī)械裝置，以及在機(jī)械、動力機(jī)械、電機(jī)與 電子、土木與建築、水產(chǎn)、海事等職群內(nèi)之若干 特定工作人員，諸如車床工、機(jī)械製圖工、電銲 工、金屬模具製造工、汽車修護(hù)工、汽車板金工 、汽車電機(jī)工

11、、汽車底盤工、重機(jī)械修護(hù)工、駕,機(jī)械推理測驗,駛員、水電工、電器修護(hù)工、事務(wù)機(jī)器修護(hù)工、 冷凍空調(diào)工、電子儀表修護(hù)工、土木營造監(jiān)工、 建築製圖員、家具木工、魚具製作人員、遠(yuǎn)洋漁 民、商船工作人員、港埠業(yè)務(wù)人員、印刷工、鑄 造工、機(jī)械修繕技工、機(jī)械操作員等工作成就具 有較高預(yù)測力。,空間關(guān)係測驗,目的： 測量立體空間關(guān)係之視覺辨識、視覺想像、空間 記憶及空間操控等能力。?對應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測

12、驗分?jǐn)?shù)之高低，對於機(jī)械、動力機(jī)械、電 機(jī)與電子、土木與建築、設(shè)計、海事、藝文等職 群內(nèi)之若干特定工作人員，諸如車床工、機(jī)械製 圖工、電銲工、金屬模具製造工、汽車修護(hù)工、 汽車板金工、汽車電機(jī)工、汽車底盤工、重機(jī)械 修護(hù)工、駕駛員、水電工、電器修護(hù)工、事務(wù)機(jī),器修護(hù)工、冷凍空調(diào)工、電子儀表修護(hù)工、土木 營造監(jiān)工、建築製圖員、家具木工、陶瓷技工、 家具木工師傅等工作成

13、就具有較高預(yù)測力。,空間關(guān)係測驗,中文詞語測驗,目的： 測量辨認(rèn)同義詞的中文詞彙和成語，以及連接中 文俗諺上下片語之使用能力。?對應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測驗分?jǐn)?shù)之高低，不僅影響在學(xué)校裡選修文 組學(xué)科之成就，而且對於受試者在商業(yè)與管理、 藝文、設(shè)計、餐旅、藝文等職群內(nèi)之若干特定工 作人員，諸如簿記員、出納員、銷售員、貿(mào)易文 書人員、客務(wù)管理員、資料登錄員、美工或網(wǎng)頁

14、設(shè)計師、餐旅服務(wù)人員、導(dǎo)遊、編輯、演藝人員、,中文詞語測驗,秘書、圖書館員、打字員等工作成就具有較高預(yù) 測力。,英文詞語測驗,目的： 測量辨別意義相近的英文詞彙，選擇正確的英文 用法，以及推斷兩對英文字詞所含意義間關(guān)係的能 力。?對應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測驗分?jǐn)?shù)之高低，是在國內(nèi)高等教育階段之 各科學(xué)習(xí)和研究工作所必要，對於受試者在商業(yè)與 管理、餐旅、海事、外文等職群內(nèi)之若干特定工

15、作 人員，諸如簿記員、出納員、銷售員、貿(mào)易文書人 員、客務(wù)管理員、資料登錄員、餐旅服務(wù)人員、導(dǎo),英文詞語測驗,遊、商船工作人員、港埠業(yè)務(wù)人員、國貿(mào)人員、 外務(wù)人員、以及重要秘書人員、大眾傳播人員及 圖書館員也都逐漸重視這項英文能力。,知覺速度與確度測驗,目的： 測量快速而又準(zhǔn)確的視覺辨識能力和短暫記憶 力，也是一種所謂的文書性向。?對應(yīng)學(xué)科與職業(yè)： 本分測驗分?jǐn)?shù)之高低，對於受試者在商業(yè)

16、與管 理、設(shè)計、文書內(nèi)勤、交通運輸、市場行銷及海 事等職群內(nèi)之若干特定工作人員，諸如印刷工、 簿記員、出納員、銷售員、文書人員、客務(wù)管理 員、資料登錄員、美工或網(wǎng)頁設(shè)計員、商船工作 人員、港埠業(yè)務(wù)人員、資訊處理員、以及秘書等 工作成就具有較高預(yù)測力。,最佳性向,1._______________2._______________3._______________,根據(jù)你在各

17、分測驗所得到的百分等級，找出最高得分的三項分測驗，此即為你所擁有的最佳性向，也代表你在這三方面較具有發(fā)展的潛能：,如何看自己的側(cè)面圖,請將各分測驗的量表分?jǐn)?shù)圈起並依序連接,由側(cè)面圖可觀察出……1.個人各項能力表現(xiàn)的整體水準(zhǔn)： 各分測驗的量表分?jǐn)?shù)在1-6為低，7-13為中，14- 19為高。同學(xué)可觀察自己在八項分測驗的整體表 現(xiàn)如何。 2.個人各項能力表現(xiàn)的差異程度： 有些人的側(cè)面圖呈平坦型，顯示其各項能

18、力都很 接近，而有些同學(xué)則有明顯較優(yōu)及較弱的能力。 同學(xué)可找出自己在側(cè)面圖中分?jǐn)?shù)較高及較低的幾 個分測驗，對照測驗內(nèi)容，便可了解自己較具優(yōu) 勢及較弱勢的幾種能力（如六項分測驗分?jǐn)?shù)都落 在中等能力，但機(jī)械推理的量表分?jǐn)?shù)為16，知覺 速度的量表分?jǐn)?shù)為6，即可表示此生的機(jī)械推理 為其優(yōu)勢能力，知覺速度為其弱勢能力 ）。,居高平坦型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的八項分測驗量表分?jǐn)?shù)都居於很高的分?jǐn)?shù)

19、帶。具體而言，其八項分測驗的量表分?jǐn)?shù)都落在14～19之間，所以此類國中生的學(xué)習(xí)能力較佳，只要肯繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)國中各學(xué)科教材，要考進(jìn)一般高中部分都會如願。,居高平坦型性向側(cè)面圖,居中平坦型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的八項分測驗量表分?jǐn)?shù)都居於中等分?jǐn)?shù)帶。具體而言，其八項分測驗的量表分?jǐn)?shù)都落在7～13之間，所以此類國中生並不具備特別好或是特別差之能力。是故，在國中畢業(yè)後究竟宜進(jìn)入高中或是高職季讀哪一科系就很難決定，有待參考其他生涯興趣測驗資料

20、和學(xué)業(yè)成績方能決定。,居中平坦型性向側(cè)面圖,居低平坦型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的八項分測驗量表分?jǐn)?shù)都居於低等分?jǐn)?shù)帶。具體而言，其八項分測驗的量表分?jǐn)?shù)都落在1～6之間，也表示其八項性向能力普遍不佳。所以此類國中生宜依照其志願盡早接受實用的職業(yè)教育或具體的技藝訓(xùn)練，以發(fā)展其職業(yè)生涯之基本能力。,居低平坦型性向側(cè)面圖,居高但有一項谷底型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的七項分測驗量表分?jǐn)?shù)都是居於14～19之間，但卻有一項量表分?jǐn)?shù)是居於1～6之

21、間，而這一項性向能力是否是他的真正短處，誠值得進(jìn)一步了解。若經(jīng)事後查探確實是其短處，則可依據(jù)受試者的多數(shù)強(qiáng)項來指導(dǎo)其升學(xué)之路。一般來說，所以此類國中生在完成國中學(xué)業(yè)及進(jìn)入一般高中學(xué)習(xí)似無太多困難。,居中但有兩項尖峰型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的六項分測驗量表分?jǐn)?shù)都是居於7～13之間，唯有兩項量表分?jǐn)?shù)是居於14～19之間，可知這兩項性向能力是他的長處，有待重視培養(yǎng)。所以此類國中生畢業(yè)後考入一般高中就讀的機(jī)會相當(dāng)高，到了高中階段後再依照其

22、學(xué)業(yè)成績和志趣，選擇將來的升學(xué)進(jìn)路。,居中但有兩項尖峰型性向側(cè)面圖,居中但有一峰一谷型性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的六項分測驗量表分?jǐn)?shù)都是居於7～13之間，卻有一項量表分?jǐn)?shù)是居於14～19之間，和另一項量表分?jǐn)?shù)是居於1～6之間，可知這兩項性向能力一為他的長處，另一為他的短處。,居中但有一峰一谷型性向側(cè)面圖,居中但有一項似屬不合理性向側(cè)面圖,意旨受試者所表現(xiàn)的七項分測驗量表分?jǐn)?shù)都是居於7～13之間，但卻有一項量表分?jǐn)?shù)明顯偏低(居於1～3之

23、間)，令人質(zhì)疑。是故，輔導(dǎo)老師必須先查詢受試者在測此分測驗時，有無發(fā)生其他干擾因素(例如：尿急、出公差或劃錯題號等)而影響其得分，然後才能考慮是否採用此分測驗的分?jǐn)?shù)。,居中但有一項似屬不合理性向側(cè)面圖,文科性向明顯優(yōu)於理工性向側(cè)面圖,意旨由受試者的文科性向分?jǐn)?shù)較理工性向分?jǐn)?shù)來的好。針對此類國中生，輔導(dǎo)老師若能特別重視其長處而加以鼓勵，或許可提高其自信心並激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)能力，而更能發(fā)憤圖強(qiáng)，以利提升更好的課業(yè)表現(xiàn)。至於進(jìn)入高中職後以選讀

24、文科或社會學(xué)科領(lǐng)域為宜，但若要獲得良好成績?nèi)皂毝嗉优Α?文科性向明顯優(yōu)於理工性向側(cè)面圖,理工性向明顯優(yōu)於文科性向側(cè)面圖,意旨由受試者的理工性向分?jǐn)?shù)較文科性向分?jǐn)?shù)來的好。針對此類國中生，輔導(dǎo)老師若能特別重視其長處而加以鼓勵，或許可提高其自信心並激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)能力，而更能發(fā)憤圖強(qiáng)，以利提升更好的課業(yè)表現(xiàn)。至於進(jìn)入高中後職以選讀理科或自然學(xué)科領(lǐng)域為宜，但若要獲得良好成績?nèi)皂毝嗉优Α?理工性向明顯優(yōu)於文科性向側(cè)面圖,如何算出自己的性向組

25、合分?jǐn)?shù),我的性向組合分?jǐn)?shù),?附表A-4 三種性向組合分?jǐn)?shù)之量表分?jǐn)?shù)總分與組合分 數(shù)、百分等級對照表,學(xué)業(yè)性向分?jǐn)?shù),係由語文推理、數(shù)字推理及圖形推理等三項分測驗之量表分?jǐn)?shù)所組合成，而將此總分對照附表 A-4 可得到所屬的組合分?jǐn)?shù)與百分等級。此項分?jǐn)?shù)是指一般的學(xué)習(xí)能力(亦即普通智力)，分?jǐn)?shù)愈高，在學(xué)業(yè)上之學(xué)習(xí)能力也愈高。是故，學(xué)業(yè)性向分?jǐn)?shù)之高低，能有效預(yù)測學(xué)業(yè)成就之優(yōu)劣。,理工性向分?jǐn)?shù),係由機(jī)械推理、空間關(guān)係及圖形推理等三項分測驗之

26、量表分?jǐn)?shù)所組合成，而將此總分對照附表 A-4 可得到所屬的組合分?jǐn)?shù)與百分等級。若理工性向分?jǐn)?shù)優(yōu)於文科性向分?jǐn)?shù)，就宜選修理工相關(guān)類科，諸如機(jī)械群、動力機(jī)械群、電機(jī)電子群、化工群或土木與建築群等。,文科性向分?jǐn)?shù),係由語文推理和中文詞語兩項分測驗之量表分?jǐn)?shù)所組合成，而將此總分對照附表 A-4 可得到所屬的組合分?jǐn)?shù)與百分等級。若文科性向分?jǐn)?shù)優(yōu)於理工性向分?jǐn)?shù)，則宜選修商業(yè)與管理群、食品群、家政群、餐旅群等等。,英文詞語和知覺數(shù)度與確度分?jǐn)?shù),英

27、文詞語分?jǐn)?shù)：此項分?jǐn)?shù)的確是能預(yù)測國中在校英文學(xué)業(yè)表現(xiàn)的一項經(jīng)濟(jì)而有效的數(shù)據(jù)。 知覺速度與確度分?jǐn)?shù)：此項分?jǐn)?shù)之高低，可做為判斷文書性向之優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)。,什麼是適合我的生涯興趣職群及職業(yè),如何知道最適合我的生涯興趣組群及適合職業(yè)是……,,1.參考附表6-1 生涯興趣、多元性向能力與職群之對應(yīng)資料。2.根據(jù)自己的量表分?jǐn)?shù)，來將有達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)(即上述表格第二欄中所列出的幾項多元性向分測驗後面括弧中之?dāng)?shù)字)的分測驗名稱圈起。3.若用較寬鬆的標(biāo)

28、準(zhǔn)來說，在上述最有關(guān)聯(lián)的多元性向分測驗中至少要有兩項以上(含,如何知道最適合我的生涯興趣組群及適合職業(yè)是……,,兩項)的量表分?jǐn)?shù)必須達(dá)到或高於該最低標(biāo)準(zhǔn)，才可認(rèn)為你的與該生涯興趣職群是相配的。4.請將與你的性向能力所相配的三項生涯興趣職群寫在學(xué)習(xí)單上，並從所屬的範(fàn)例職業(yè)中挑選至少一項自己所感興趣的職業(yè)來再寫在適合職業(yè)裡。,1.＿＿＿＿＿＿ 【適合職業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿】 2.＿＿＿＿

29、＿＿ 【適合職業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿】 3.＿＿＿＿＿＿ 【適合職業(yè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿】,適合職業(yè)請參考範(fàn)例職業(yè),如何知道最適合我的生涯興趣組群及適合職業(yè)是……,有哪些是你有「興趣」卻未能 符合「性向」的生涯興趣職群？,1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,參加技藝班的意願？

30、 □非常想 □有點想 □可有可無 □不想,從這個測驗及解釋中，你對自己有哪些新發(fā)現(xiàn)？,提醒,1.千萬不要把多因素性向測驗的資訊當(dāng) 作最後的、不可置疑的證據(jù)。 2.性向測驗是一種驗證工具；多因素性 向測驗應(yīng)該是擴(kuò)展可選擇的途徑，指 出各種可能性；而不是窄化自己可選 擇的途徑，或作成某一種決定。,在一望無際的南極洲冰原，每一隻企鵝都靠歌聲來尋找他(她)的心靈伴侶，要是不會唱歌的話，就被認(rèn)為一無是處。但