讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀

1、1讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀摘要：優(yōu)秀生是老師的得意門生，同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模，家長的掌上明珠。大多數(shù)教師和家長對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生管理則有些放松，致使一些免疫力差的優(yōu)秀生就沾沾自喜、得意忘形、自以為是，無意中就會(huì)養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣，影響其主干的正常生長發(fā)育。教師可以從正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、培養(yǎng)優(yōu)秀生自制力與克服困難的精神、進(jìn)行勞動(dòng)和艱苦樸素的教育、用“愛”激發(fā)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的熱情等幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)優(yōu)秀生良好的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：優(yōu)秀生不良行為品質(zhì)培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G

2、621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10039082（2014）03017301優(yōu)秀生是老師的得意門生，同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模，家長的掌上明珠。正因?yàn)槿绱?，大多?shù)教師和家長對(duì)各方面比較差的學(xué)生管理較嚴(yán)，而對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生管理則有些放松，致使一些免疫力差的優(yōu)秀生就沾沾自喜、得意忘形、自以為是，無意中就會(huì)滋生出多余的旁枝，影響其主干的正常生長發(fā)育。優(yōu)秀生的多余旁枝一般有以下幾種：一、優(yōu)越感強(qiáng)，高傲自大優(yōu)秀生是學(xué)生中的榜樣和骨干力量，也是教師的得力助手，

3、學(xué)校和班級(jí)里的許多事情，要通過他們?nèi)プ?，依靠他們發(fā)揮積極的影響和作用，他們是學(xué)生中的佼佼者，是教師心目中的寵兒。在他們成長的過程中往3甚至走向歧途。四、只重智育、不管德育和體育有的優(yōu)秀生，不愿參加公益活動(dòng)，更不愿擔(dān)任班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)等公益事務(wù)，如當(dāng)班干部、學(xué)生會(huì)干部等；有的優(yōu)秀生，不會(huì)也不愿勞動(dòng)，連自己的衣服都不會(huì)洗，需要父母幫忙。然而他們卻有自己的理由：“勞動(dòng)怕影響學(xué)習(xí)成績！”；有些優(yōu)秀生在生活上鋪張浪費(fèi)，大手大腳地花錢，穿著時(shí)尚，相

4、互攀比，竟然杞人憂天道：“不吃不穿，難道讓廠家都破產(chǎn)，讓工人都下崗嗎？”其實(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的人才應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。上述種種現(xiàn)象并不是每一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生身上都存在的缺點(diǎn)。因此，在教育過程中，我們教育工作者要因人而異，因材施教，采取不同的教育方法。既要考慮優(yōu)秀生的一般心理特點(diǎn)，又要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。第一，正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，引導(dǎo)優(yōu)秀生樹立正確的人生觀表揚(yáng)與批評(píng)是教育工作中一種必不可少的教育方法。表揚(yáng)能起到發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，調(diào)