論中職學(xué)校班主任的“糊涂”管理藝術(shù)

1、1論中職學(xué)校班主任的“糊涂”管理藝術(shù)【摘要】糊涂學(xué)是一門新興的學(xué)問(wèn)，在企事業(yè)單位中已經(jīng)贏得了很多管理者的青睞。在中職校班級(jí)管理工作中，結(jié)合中職學(xué)生自身特點(diǎn)，借其思想精髓加以適度運(yùn)用，往往也能取得意想不到的效果?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)生；班主任；管理藝術(shù)美國(guó)教育家艾德勒說(shuō)：“凡是沒(méi)有藝術(shù)介入的地方，我們就不能稱之為教育?！卑嘀魅喂ぷ髯鳛閷W(xué)校教育管理中的重要環(huán)節(jié)，既是一門紛繁復(fù)雜、有規(guī)可循的管理科學(xué)，也是一門精雕細(xì)琢、不拘一格的管理藝術(shù)。在班級(jí)工

2、作中，班主任只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)管理工作的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種管理藝術(shù)，才能提高工作效率?！昂俊惫芾硭囆g(shù)在當(dāng)前企事業(yè)單位中已經(jīng)贏得了很多管理者的推崇和青睞，借其思想精髓在高職班級(jí)管理加以適度應(yīng)用，對(duì)于提高工作效率，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成等方面往往能取得意想不到的效果。一、“糊涂”的用人策略？忘人所短，用人所長(zhǎng)孟嘗君尚用雞鳴狗盜之徒，漢高祖用過(guò)敵將季布，清代唯物主義思想家王夫之說(shuō)過(guò)，“能用人者，無(wú)敵于天下”。由此可見(jiàn)，

3、以博大的胸懷處事對(duì)，取其長(zhǎng)而避其短，是“糊涂”用人的關(guān)鍵。班干部是班主任的得力助手，起著橋梁和紐帶的作用，因此選好班干部、用好班干部至關(guān)重要。實(shí)踐證明，學(xué)生思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和組織管理能力并不存在必然聯(lián)系，學(xué)習(xí)好、素質(zhì)高并不一定就可以做一名稱職的班干部。中職學(xué)3進(jìn)步也通常被視而不見(jiàn)，從而造成了那些老師眼中的好學(xué)生認(rèn)為得到任何獎(jiǎng)勵(lì)理所當(dāng)然，而后進(jìn)生則因?yàn)槿狈Ρ匾年P(guān)注和激勵(lì)變得更加缺乏動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，延遲滿足能力的強(qiáng)弱與一個(gè)人能否成

4、功有很大關(guān)系。因此，對(duì)那些所謂的優(yōu)秀學(xué)生不妨延遲或減少對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于后進(jìn)生則可以盡可能地多給予一些寬容和獎(jiǎng)賞。中職學(xué)生的心理年齡大多已趨于成熟，對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部而言，延遲對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于深度發(fā)掘他們的發(fā)展?jié)摿?，激?lì)他們向更高的目標(biāo)挑戰(zhàn)大有好處。而對(duì)于學(xué)困生首先要做全面分析，尋找“閃光點(diǎn)”，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)；其次還要適度寬容，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他；學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)

5、給學(xué)生機(jī)會(huì)。古語(yǔ)云：“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)友。”班主任對(duì)學(xué)生的一些無(wú)妨大節(jié)的個(gè)人癖好、生活瑣事等，不妨也“閉一只眼”，給學(xué)生一個(gè)自我反省、自我檢討的機(jī)會(huì)。有這樣一個(gè)故事：古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)墻角邊有一把椅子，知是有小和尚違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲