畢業(yè)論文二稿資料

1、內(nèi)江師范學院本科畢業(yè)論文0目錄中文摘要…………………………………………………………………英文摘要…………………………………………………………………關(guān)鍵詞……………………………………………………………………1.學生是主體………………………………………………………………1.1學生是語文自主學習能力培養(yǎng)的主體…………………………………1.2學生是語文自主實踐的主體……………………………………………2.教師是學生語文自主學習能力培養(yǎng)的指導者……

2、………………………3.教師是學生語文自主學習能力培養(yǎng)的支持者……………………………4.在語文課程中拾得自主學習能力………………………………………4.1培養(yǎng)良好的語文學習習慣…………………………………………………4.2站在講臺上成長………………………………………………………4.3平等、民主合作，共同成長……………………………………………4.3.1共同營造良好的課堂學習氛圍………………………………………4.3.2培養(yǎng)合作能力……………………

3、…………………………………4.3.3建立和諧融洽的師生關(guān)系…………………………………………4.3.4積極引導學生自主學習……………………………………………結(jié)束語…………………………………………………………………參考文獻………………………………………………………………后記……………………………………………………………………內(nèi)江師范學院本科畢業(yè)論文2略，讓學生做自己思想的主人，同時也做行動的主人，學生是發(fā)展中的人，需要教師的正確引導，因此教

4、師在教育教學的過程中要讓學生發(fā)現(xiàn)并且知曉語文自主能力的意義，最大程度發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性，讓學生成為培養(yǎng)語文自主學習能力的主體。1、2學生是語文自主實踐的主體學生是語文自主實踐的主體，學生應(yīng)該重視語文自主學習。2、教師是學生語文自主學習能力培養(yǎng)的指導者教師是學生學習的指導者也是語文自主學習能力培養(yǎng)的引路人，教師首先應(yīng)該與時俱進，授之以魚不如授之以漁，教師要交給學生如何學習，尤其是如何自主學習，比如說語文課堂中的做筆記，不能只是單純的

5、讓學生做筆記，同時也應(yīng)指導學生那哪些地方做筆記，什么時候做筆記，怎么做筆記，筆記做好了怎么用等。對于作業(yè)的評講與反饋，要教給學生如何整理錯題，怎樣運用錯題集。教師的教育教學對學生有潛移默化的影響，教師對語文自主學習能力培養(yǎng)的重視是會傳遞給學生的，因此教師在學生語文自主學習能力的培養(yǎng)過程當中應(yīng)當充分發(fā)揮榜樣作用，給學生傳遞科學的符合語文時代發(fā)展意義的信號，在現(xiàn)實就教育實踐過程中可能會發(fā)現(xiàn)辦公桌整齊的老師和關(guān)注講桌整齊的老師往往會影響班上的

6、學生，班上的學生也可能會將自己的課桌收拾整齊。3、家長是學生語文自主學習能力培養(yǎng)的助推器。學生的課外學習主要是在家庭壞境中，盧梭指出家庭環(huán)境對一個人的影響是重大的，尤其是父母的觀念，看一個孩子未來是什么樣的可以參考他的父親母親，同時孩子的身上有其父親母親的影子。因此家長也應(yīng)參與到對學生自主學習能力培養(yǎng)的正確引導中來。幫助自己的孩子找到適合的培養(yǎng)自主學習能力的方法。曾在教學中遇到這樣一種尷尬的情況，一位小學低年級的孩子的母親曾向我抱怨道他

7、的孩子第一天回家有一個問題不會解答，就求助于她，他很高興的給孩子解答了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二回家孩子留了三個問題，接下來每天留著的問題是越來越多，包括很簡單的一些題目都需要輔導。不難看出，這位孩子是將問題轉(zhuǎn)移到了自己父母的身上，而沒有真正的培養(yǎng)自主學習能力。另外，隨著社會的發(fā)展越來越多的家長更加重視學生的學習，本著不讓自己的孩子輸在起跑線上，積極向各種教育輔導班靠攏，在這個過程中，可能會出現(xiàn)孩子依賴輔導班的學習甚至依賴老師，遇到難題就缺乏了自己