發(fā)達(dá)國家和地區(qū)教育信息化

1、發(fā)達(dá)國家和地區(qū)教育信息化發(fā)達(dá)國家和地區(qū)教育信息化張倩葦隨著以計(jì)算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等為代表的信息收集、處理、加工、傳輸?shù)燃夹g(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面，在全球范圍內(nèi)掀起了一場改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及思維方式、使人類跨入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——信息化時(shí)化。面對滾滾而來的信息化浪潮，世界上發(fā)達(dá)國家和地區(qū)高度重視信息技術(shù)對社會(huì)、對教育的影響和作用，重新調(diào)整教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定教育改革方案，采

2、取相應(yīng)措施，加快推進(jìn)教育信息化的建設(shè)，以全面提高公民特別是青少年的信息素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)的人才，增強(qiáng)本國或本地區(qū)綜合國力和國際競爭力，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。重新調(diào)整教育的培養(yǎng)的目標(biāo)1996的7月19日，日本第15屆中央教育審議會(huì)提出的第一次咨詢報(bào)告，從信息社會(huì)對人才培養(yǎng)的要求以及基礎(chǔ)教育現(xiàn)實(shí)發(fā)展中存在的問題出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”作為二十一世紀(jì)教育的發(fā)展方向。所謂“生存能力”，是“一種全身心的力量”，從信息化社會(huì)發(fā)展的角度看，“

3、生存能力”是分析解決問題的素質(zhì)和能力。面對紛至沓來的信息情報(bào)，具備正確選擇、加工、處理信息的能力和自主思考的能力是“生存能力”的要素之一。澳大利亞教育部長盧比指出，未來是個(gè)信息化社會(huì)、信息化文化、信息化工作的時(shí)代，教育應(yīng)著重培養(yǎng)7項(xiàng)“學(xué)以致用”的關(guān)鍵能力：①收集、分析、組織信息的能力；②表達(dá)想法與分享信息的能力；③規(guī)劃與組織活動(dòng)的能力；④團(tuán)隊(duì)合作的能力；⑤應(yīng)用數(shù)學(xué)概念與技巧的能力；⑥解決問題的能力；⑦應(yīng)用科技的能力。最近，澳大利亞提出了

4、10大教育目標(biāo)。其中，第5個(gè)目標(biāo)是：提升年輕人的基本能力（包括知識、技能、尊重學(xué)習(xí)及愿意終身學(xué)習(xí)），使其繼續(xù)接受教育與訓(xùn)練。第6個(gè)目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的能力，其中包括處理資訊與應(yīng)用電腦的能力。新加坡資訊科技教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，掌握尋找全球資訊的能力，確保每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸資訊技術(shù)。由上可見，各國為適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，首先著眼于對教育目標(biāo)的調(diào)整，調(diào)整的重點(diǎn)在于注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工處理信息的能力以及創(chuàng)造

5、新信息的能力，這出就是終身學(xué)習(xí)的能力，即，信息時(shí)代重要的“生存能力”！1.1.制定教育改革方案制定教育改革方案面對社會(huì)國際化、信息化趨勢對教育改革的主導(dǎo)作用和重大影響，各國紛紛制定和修改教育改革方案，積極地迎接挑戰(zhàn)。1995年4月27日，韓國總統(tǒng)金泳三在全國教育工作者大會(huì)上宣布了題為《實(shí)現(xiàn)世界化的新教育》的改革構(gòu)思。遵循這一構(gòu)想，韓國教育改革委員會(huì)于當(dāng)年5月31日制定公布了“建立主導(dǎo)世界化、信息化時(shí)代新教育體制的教育改革方案”。該方案首

6、先強(qiáng)調(diào)，只有把尖端信息通訊技術(shù)引進(jìn)教育，才能使韓國進(jìn)入未來知識、信息社會(huì)的前列；其次指出，信息通訊技術(shù)及交通的大發(fā)展，“使全世界變成一個(gè)生活圈”，所以教育必須面向世界，趕上世界水平，只有國網(wǎng)絡(luò)年”的五年計(jì)劃，保證撥款1.6億美元用于所有中小學(xué)（3.2萬所）的國際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)工作。自1998年起，政府還將根據(jù)一個(gè)四年級規(guī)劃開始建立全國性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。該規(guī)劃包括①使學(xué)校所有的計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化；②為全國教師提供機(jī)會(huì)，以更新他們的信息和通信技術(shù)技能；③有

7、關(guān)的收費(fèi)優(yōu)惠（含免費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)）等。據(jù)1997的初公布的一項(xiàng)研究顯示，英國中小學(xué)信息技術(shù)教育高于加拿大、法國、德國、意大利、日本、和美國等6個(gè)國家，在國際上處于領(lǐng)先地位。英國是世界是唯一在所有小學(xué)都配備了計(jì)算機(jī)國家。英國小學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的比例為17：1，而德國為500：1。英國中學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)的比例為8：5：1，高于德國、日本和意大利。而且，只有英國的中小學(xué)的國家課程設(shè)置已經(jīng)進(jìn)入國際互聯(lián)網(wǎng)。德國計(jì)劃到2000年將有1萬所學(xué)校實(shí)現(xiàn)計(jì)算

8、機(jī)入網(wǎng)。愛爾蘭教育部長米舍爾馬丁最近宣布，全國每所中小學(xué)都將免費(fèi)與國際互聯(lián)網(wǎng)，并免費(fèi)享受國家遠(yuǎn)距離通信服務(wù)。此外，該國還將投入1000萬英鎊，幫助落后地區(qū)的學(xué)校購買計(jì)算機(jī)。1997年，香港政府撥款2.54億港元為所有官立和津貼小學(xué)提供每校15部多媒體電腦，以及語文、數(shù)學(xué)、電子百科全書等8套教學(xué)用電腦軟件。配給各校的15部電腦中將有2臺與互聯(lián)網(wǎng)接通。從1998年新學(xué)期起，特區(qū)政府將耗資26億港元陸續(xù)為全港每所小學(xué)配齊100臺電腦，并更新中

9、學(xué)現(xiàn)有的電腦和信息技術(shù)器材。臺灣擬從1997年7月至2002年6月投入60億元新臺幣普及信息技術(shù)教育。臺“教育部門”已提出信息教育基礎(chǔ)設(shè)計(jì)四年計(jì)劃，將投入46.8453億元，以充實(shí)學(xué)校信息設(shè)備。80%的公立中小學(xué)可聯(lián)通臺灣學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，在資金的投入方式上，各國、各地區(qū)有所不同，有的由國家全部承擔(dān)，有的讓地方社區(qū)承擔(dān)部分款項(xiàng)，有的還得到了大公司的支持。2.2.加強(qiáng)對教師信息技能的培訓(xùn)加強(qiáng)對教師信息技能的培訓(xùn)在配備計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和軟件的同

10、時(shí)，如何大力提高教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)能力是各國學(xué)校面臨的一個(gè)重大課題。各國采取多種措施對教師進(jìn)行職前和職后勤部培訓(xùn)，使他們適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)。近幾年，信息高速公路、多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)對教師提出了新的更高的要求，而在美國80%左右的教師不適應(yīng)或不能勝任，這是美國邁向二十一世紀(jì)的阻力。因此，克林頓總統(tǒng)在1997年2月的國情咨文中提出，要有10萬教師經(jīng)過培訓(xùn)和考試，能夠拿到國家教師證書，使之能勝任多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)任務(wù)的新要求。全美家長和教師協(xié)會(huì)

11、、教師聯(lián)合會(huì)和美國學(xué)區(qū)委員會(huì)聯(lián)合會(huì)努力保證美國的教師們能像使用粉筆黑板那樣輕松自知地使用電腦；使50萬以上的教員學(xué)會(huì)如何利用電腦、軟件和工作網(wǎng)教學(xué)。蘋果公司也為這幾家著名的全國性教育組織的教師培訓(xùn)設(shè)置了專門的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)——“二十一世紀(jì)教師工作室”。美國加州推出活動(dòng)式電腦教學(xué)車，在加州各地開展巡回演示教學(xué)工作，用于培訓(xùn)社區(qū)學(xué)院的教學(xué)人員和中學(xué)教師，使他們能更好地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。法國教育部為期三年的“將法國社會(huì)帶入二十一世紀(jì)”的計(jì)劃中提出