在社團活動中找到另一個我

1、在社團活動中找到另一個“我”【論文摘要】：學生社團是校園文化隱性課程的重要組成部分，是實現人才培養(yǎng)的重要手段，是德育工作的重要載體。如今，社團已成為校園中最活躍的元素。在學生眼里，社團是實現自我理想的家園；在教師眼里，社團則是推行素質教育有力的抓手。社團活動不僅有助于培養(yǎng)學生健康積極的興趣愛好，發(fā)揮自身潛力。同時，社團活動也有助于讓學生通過活動，找到歸屬感，體驗成功，增強自信?！娟P鍵詞】：社團活動自信心體驗成功激發(fā)興趣學生參與社團活動都

2、是根據各自興趣自愿選擇的。根據認知規(guī)律，當學生的某種積極的需要得到滿足后，其興趣不但不會減弱，反而會更加豐富和深化，產生與更高的認知活動水平相應的新的興趣，而這種興趣又會導致新的認知活動的內在動機，促使學生不斷努力去實現自己的目標。盡管許多后進生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們的內心深處埋藏著沉重的自卑感。我們要讓后進生逐漸擺脫自卑、樹立自信心，相信自己“我也行”，在社團中找到另一個“我”，從而使他們得到更多喜悅感和成

3、功感，增強他們學習的主動性和積極性。那么，在社團活動中，如何培養(yǎng)學生的自信心呢？一、尊重學生、關心學生，幫助學生樹立勇氣和信心?！皭劬褪墙逃?，沒有愛，就沒有教育”。心理學研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。我們要尊重學生、關心學生，尊重他們的人格，維護他們的個人尊嚴。切記用惡語中傷學生，不體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。切忌對學生表現出失望

4、或無奈的態(tài)度。特別是對一些學困生，教師應該理解、寬容、激勵他們，使他們感受到老師的關心和尊重，使他們相信個人的價值，堅信“我能行”。為了使學生克服這種自卑心理和樹立自信心在活動中教師可以讓學生在練習前默念“我行、我能行”通過自我積極心理暗示增強學生的情緒穩(wěn)定性消除或減輕因練習動作而產生的神經和肌肉的緊張程度讓學生在練習中充分相信自己的實力和能力。二、及時鼓勵學會賞識，增強學生完成好動作的自信心。每一位學生都需要鼓勵與關心，就像植物需要陽

5、光雨露一樣?；顒又?，教師應注意學生康，提高學生的自信心和進取心，使學生從小喜歡體育，樹立終身體育觀念。我們做任何事情都有個“度”，培養(yǎng)學生的自信心也要把握好“度”。對學生的評價關鍵在這個“度”上，老師心里要有一把尺，評價應從愛護學生出發(fā)，實事求是，恰如其分地運用。不能過度，說大話，學生就會變得很驕傲，認為自己很了不起，從此不再努力，成績就會越來越差。這樣損害了孩子的自信心和他們的良好品質。對學生做得好的動作給予肯定的評價。如：“你真棒！

6、做得漂亮！ok!做得很標準”。對做得不夠理想的學生，用鼓勵的語言去激勵他們，給他們更多的信心。學生以頑強的意志克服困難，達到教學目標時，當學生間相互觀察、評價、幫助時，教師可以用語言來表揚；如：“真好”“真不錯”“不錯”“好極了”“真堅強”“真棒”等。平時紀律較差或技術動作掌握較慢的學生取得一點進步時，教師應該及時給予鼓勵，走到他面前，向他點頭微笑、或目光接觸給予一個微笑、或豎起大拇指、或順手輕拍一下肩、頭，就能取得預期的教育效果。這樣

7、有利于激發(fā)學生的學習熱情，增強自信心，使他們對體育學習有興趣，熱愛體育。“多增加幾把評價的尺子，就會有更多的學生受到鼓勵，使學生更加自信，走向成功”。六、發(fā)揮優(yōu)勢提高自我效能感增強學生的自信心。教師在教學中應根據學生的特長與優(yōu)勢有目的、有針對性地創(chuàng)造機會讓學生表現自我充分認識自身價值和潛力達到增強自信心的目的。例如:某生籃球技術很好教師可讓他多做示范讓他帶領同學練習給他充分展示自我的機會這樣不僅能培養(yǎng)學生的能力而且能增強學生的自信心。居

8、里夫人曾說“我們應有恒心，更要有自信心”。自信催人奮進，它是激勵的始點，是產生行為的根源，是培植生命之樹常青的沃土，是理想航船乘風破浪的“帆”。人有了自信，在與厄運抗爭最痛楚無助的時候，在涉惡水攀險峰無人分憂的時候，在激烈競爭拼搏孤立寡眾的時候，在遭陰風冷雨襲擊無遮無擋的時候，不為艱難困苦所嚇倒，不為世俗目光所左右，不為閑言碎語所困擾，生命的吉他就會奏出跳動的音符和歡樂的旋律。自信是金，每個人都應樹立自信心，相信“我也行”。在這個以人為