課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告——競(jìng)賽搶答器競(jìng)賽搶答器計(jì)科0201班第五小組張國(guó)成7號(hào)2四、方案論證四、方案論證在計(jì)數(shù)器每次計(jì)數(shù)結(jié)束后，對(duì)于全局變量counter的減一操作有兩種方式，一個(gè)是通過(guò)不斷掃描計(jì)數(shù)器是否計(jì)數(shù)結(jié)束，另一種是通過(guò)8253芯片計(jì)數(shù)結(jié)束產(chǎn)生中斷。方案一：方案一：通過(guò)對(duì)8253計(jì)數(shù)器的控制端口寫控制字進(jìn)行鎖存，然后用一個(gè)讀命令讀出計(jì)數(shù)器中的數(shù)放寄存器ax中，通過(guò)比較ax中的數(shù)是否為零來(lái)判斷這次計(jì)數(shù)是否結(jié)束。若為零，就使

2、counter減一。方案二：方案二：將8253的輸出接到8259的中斷輸入端，通過(guò)8253計(jì)數(shù)結(jié)束產(chǎn)生中斷來(lái)控制，在中斷服務(wù)子程序中對(duì)counter減一操作。方案比較：方案比較：方案一采用掃描，沒(méi)有用到8259，程序編制簡(jiǎn)單，但是cpu耗費(fèi)了更多的時(shí)間在掃描，效率相對(duì)來(lái)說(shuō)較低。方案二采用中斷，程序結(jié)構(gòu)化更為清晰，且cpu少了循環(huán)掃描的時(shí)間，效率較高。但是多用了一個(gè)8259中斷控制芯片，程序編制上涉及到中斷服務(wù)子程序的編寫，稍顯復(fù)雜?？梢?jiàn)

3、兩種方案各有優(yōu)劣。方案選擇：方案選擇：經(jīng)過(guò)小組討論，先采用方案二，完成基本和擴(kuò)展功能。若有時(shí)間，再采用方案一完成實(shí)驗(yàn)。五、模塊劃分五、模塊劃分由于本次課程設(shè)計(jì)采用團(tuán)隊(duì)合作的形式，故要將本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模塊劃分，小組成員要了解全部程序流程，但是主要是完成自己負(fù)責(zé)的功能模塊。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)監(jiān)督指導(dǎo)小組成員，并完成最后的程序的連調(diào)工作。具體劃分如下：尚海濤、王祁遠(yuǎn)：負(fù)責(zé)8253計(jì)數(shù)張國(guó)成、吳小龍：負(fù)責(zé)8259中斷楊德娜、唐益文：負(fù)責(zé)8255并行接口