條件概率教案

1、1函數(shù)模型及其應用的教學設(shè)計新橋中學潘采方【內(nèi)容】建立函數(shù)模型刻畫現(xiàn)實問題【內(nèi)容解析】函數(shù)模型本身就來源于現(xiàn)實，并用于解決實際問題，所以本節(jié)內(nèi)容是通過對展現(xiàn)的實例進行分析與探究使得學生能有更多的機會從實際問題中發(fā)現(xiàn)或建立數(shù)學模型，并能體會數(shù)學在實際問題中的應用價值，同時本課題是學生在初中學習了函數(shù)的圖象和性質(zhì)的基礎(chǔ)上剛上高中進行的一節(jié)探究式課堂教學。在一個具體問題的解決過程中，學生可以從理解知識升華到熟練應用知識，使他們能辯證地看待知識

2、理解與知識應用間的關(guān)系，與所學的函數(shù)知識前后緊緊相扣，相輔相成。；另一方面，函數(shù)模型本身就是與實際問題結(jié)合在一起的，空講理論只能導致學生不能真正理解函數(shù)模型的應用和在應用過程中函數(shù)模型的建立與解決問題的過程，而從簡單、典型、學生熟悉的函數(shù)模型中挖掘、提煉出來的思想和方法，更容易被學生接受。同時，應盡量讓學生在簡單的實例中學習并感受函數(shù)模型的選擇與建立。因為建立函數(shù)模型離不開函數(shù)的圖象及數(shù)據(jù)表格，所以會有一定量的原始數(shù)據(jù)的處理，這可能會用

3、到電腦和計算器以及圖形工具，而我們的教學應更加關(guān)注的是通過實際問題的分析過程來選擇適當?shù)暮瘮?shù)模型和函數(shù)模型的構(gòu)建過程。在這個過程中，要使學生著重體會的是模型的建立，同時體會模型建立的可操作性、有效性等特點，學習模型的建立以解決實際問題培養(yǎng)發(fā)展有條理的思維和表達能力，提高邏輯思維能力?！窘虒W目標】（1）體現(xiàn)建立函數(shù)模型刻畫現(xiàn)實問題的基本過程.（2）了解函數(shù)模型的廣泛應用（3）通過學生進行操作和探究提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決實際問題的

4、能力（4）提高學生探究學習新知識的興趣培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度【重點】了解并建立函數(shù)模型刻畫現(xiàn)實問題的基本過程了解函數(shù)模型的廣泛應用【難點】建立函數(shù)模型刻畫現(xiàn)實問題中數(shù)據(jù)的處理【教學目標解析】通過對全班學生中抽樣得出的樣本進行分析和處理，使學生認識到本節(jié)課的重點是利用函數(shù)建?？坍嫭F(xiàn)實問題的基本過程和提高解決實際問題的能力在引導突出重點的同時能過學生的小組合作探究來突破本節(jié)課的難點這樣在小組合作學習與探究過程中實現(xiàn)教學目標中對知識和能力

5、的要求(目標123)在如何用函數(shù)建模刻畫現(xiàn)實問題的基本過程中讓學生親身體驗函數(shù)應用的廣泛性，同時提高學生探究學習新知識的興趣培養(yǎng)學生主動參與、自主學習、勇于探索的科學態(tài)度從而實現(xiàn)教學目標中的德育目標(目標4)【學生學習中預期的問題及解決方案預設(shè)】①描點的規(guī)范性②實際操作的速度③解析式的計算速度④計算結(jié)束后不進行檢驗針對上述可能出現(xiàn)的問題我在課前課上處理是課前給學生準備一些坐標紙來提高描點的規(guī)范性同時讓學生使用計算器利用小組討論來進行多人

6、合作以期提高相應計算速度在解析式得出后引導學生得出的標準應該是只有一個的較好的不能有很多的標準這樣以期引導學生想到對結(jié)果進行篩選從而引出檢驗.【教學用具】多媒體輔助教學(ppt、計算機)?！窘虒W過程】教學前言：函數(shù)模型是應用最廣泛的數(shù)學模型之一許多實際問題一旦認定是函數(shù)關(guān)系就可以通過研究函數(shù)的性質(zhì)把握問題使問題得到解決.3課堂小結(jié)教師:我們一起來回憶一下剛才解決問題的過程(引導學生集體回答)得出：函數(shù)建?？坍嫭F(xiàn)實問題的基本過程：(教師用

7、PPT展示)教師:①下面大家把自己的數(shù)據(jù)輸入計算一下你的情況是什么樣的②大家在課下可以利用研究性學習的時間調(diào)查一下全年級的同學的身高和體重來研究一下并進一步體會函數(shù)建模來刻畫現(xiàn)實問題的基本過程教師用PPT展示函數(shù)建?？坍嫭F(xiàn)實問題的基本過程教師留下一個擴展性作業(yè)，讓學生課后完成學生通過探究從而鞏固教學目標1234.并形成本節(jié)重點.把問題進行拓展，讓學生去親身體會函數(shù)建?？坍嫭F(xiàn)實問題的基本過程從而鞏固了本節(jié)教學目標收集數(shù)據(jù)畫散點圖數(shù)學模型數(shù)